Вячеслав, 27.11.2017

[raduga]

Здравствуйте, Полина Львовна.
Надеюсь, вы уже вернулись.
Расскажу про наши дела с кормлением. В целом, всё идёт хорошо. Слава перестал реветь за столом и потихоньку кушает сам. Как и прежде, сначала он отказывается кушать самостоятельно, но я не настаиваю, а немного хитрю. Сначала, когда мы садимся кушать, и я вижу, что Слава не настроин это делать сам, я и не пытаюсь на том настоять, а сразу начинаю его кормить. Но, после нескольких ложек начинаю сильно медлить, постоянно как бы на что-то отвлекаться, кушать сама. В результате Слава не выдерживает и берет ситуацию в свои руки, т. е. ложку и начинает есть сам. Тут уж я подключаюсь и, по вашему совету, просто слегка контролирую его руку, чтобы ложка не могла улететь И завершает трапезу Слава уже самостоятельно.
С кашей вообще хорошо получается, а вот с йогуртом сложнее. С йогуртом Славе нравится возиться. Он мимо ложки опускает свою ручку прям в тарелку и размазывает йогурт по рукам, лицу, столу, животу, волосам, облизывает руки. Руки облизывает даже в меньшей степени. Огорчается, если я убираю тарелку и не позволяю этого делать.
Ещё я хотела бы с вами обсудить вот какой момен: у нас Слава жить не может без музыки. Только проснётся, сразу просит "включить". Я читала статью у вас на сайте, о том, что фоновое длительное звучание музыки не полезно. Но, Слава постоянно просит "включить". Это либо детские песенки на планшете, либо музыкальная игрушка, собственно говоря тоже с песенками. Играем ли мы, гуляем, катаемся на велосипедах, качаемся на качели, едем в машине, кушаем, просит "включить". Иногда может отказываться есть, пока я не включу музыку. Даже в бассейне бывает просит "включить".
Я пробовала включать 2-3 песенки, а потом выключать музыку, когда Слава чем-то увлечется. Но, нет, не проходит, ему именно нравится заниматься всякими делами под музыку. И как только наступает тишина, он просит "включить".
А сегодня уснул с пианино в руках. Никак не хотел его отпускать. Я уже отключила звук, Слава давай плакать. Взяла его на руки, а он пианино это никак всё равно не отпускает, так и уснул, только потом выпустил.
В последнее время у нас проблемы с засыпанием. Видно, что он хочет спать, но не может угомониться. Или книжки садиться листать или просит "включить", или и то и другое вместе. Приходится его укачивать. Как на руки возьмёшь, качать начнёшь, буквально 1-2 минуты и засыпает. А сам никак, может ещё целый час проиграть.
Стоит ли мне обо всем этом беспокоится и как правильно поступать в подобной ситуации?

[polina]

Добрый день, Настя. Да, вернулась на выходные.

Надеюсь, вы уже вернулись.
Расскажу про наши дела с кормлением. В целом, всё идёт хорошо. Слава перестал реветь за столом и потихоньку кушает сам. Как и прежде, сначала он отказывается кушать самостоятельно, но я не настаиваю, а немного хитрю. Сначала, когда мы садимся кушать, и я вижу, что Слава не настроин это делать сам, я и не пытаюсь на том настоять, а сразу начинаю его кормить. Но, после нескольких ложек начинаю сильно медлить, постоянно как бы на что-то отвлекаться, кушать сама. В результате Слава не выдерживает и берет ситуацию в свои руки, т. е. ложку и начинает есть сам. Тут уж я подключаюсь и, по вашему совету, просто слегка контролирую его руку, чтобы ложка не могла улететь И завершает трапезу Слава уже самостоятельно.

Молодцы, я была уверена, что у вас получится. Вы очень внимательная и понимающая мама, это всегда приводит к успеху.

С кашей вообще хорошо получается, а вот с йогуртом сложнее. С йогуртом Славе нравится возиться. Он мимо ложки опускает свою ручку прям в тарелку и размазывает йогурт по рукам, лицу, столу, животу, волосам, облизывает руки. Руки облизывает даже в меньшей степени. Огорчается, если я убираю тарелку и не позволяю этого делать.

Похоже, что Феденьке нравятся и нужны эти ощущения.
Попробуйте дать их мальчику вне еды.
Можно использовать пену для бритья, крем итд.
Но все это не должно быть съедобным и вкусным.
Это позволит постепенно разделить функции веществ и действия с ними.

Ещё я хотела бы с вами обсудить вот какой момент: у нас Слава жить не может без музыки. Только проснётся, сразу просит "включить". Я читала статью у вас на сайте, о том, что фоновое длительное звучание музыки не полезно. Но, Слава постоянно просит "включить". Это либо детские песенки на планшете, либо музыкальная игрушка, собственно говоря тоже с песенками. Играем ли мы, гуляем, катаемся на велосипедах, качаемся на качели, едем в машине, кушаем, просит "включить". Иногда может отказываться есть, пока я не включу музыку. Даже в бассейне бывает просит "включить".
Я пробовала включать 2-3 песенки, а потом выключать музыку, когда Слава чем-то увлечется. Но, нет, не проходит, ему именно нравится заниматься всякими делами под музыку. И как только наступает тишина, он просит "включить".
А сегодня уснул с пианино в руках. Никак не хотел его отпускать. Я уже отключила звук, Слава давай плакать. Взяла его на руки, а он пианино это никак всё равно не отпускает, так и уснул, только потом выпустил.

Настя, не полезно, если весь день включен телевизор.
Ребенок привыкает пропускать речь мимо ушей, Все это мешает слышать речь окружающих и бытовые звуки.
Детские песенки во время игры - не так плохо, но ограничивать, конечно, нужно.
А детское пианино у вас механическое или играет само при нажатии кнопки?

В последнее время у нас проблемы с засыпанием. Видно, что он хочет спать, но не может угомониться. Или книжки садиться листать или просит "включить", или и то и другое вместе. Приходится его укачивать. Как на руки возьмёшь, качать начнёшь, буквально 1-2 минуты и засыпает. А сам никак, может ещё целый час проиграть.
Стоит ли мне обо всем этом беспокоится и как правильно поступать в подобной ситуации?

Мне кажется, что мальчик перевозбуждается и ему важен ритуал, чтобы успокоиться.
Попробуйте ввести постоянный ритуал: Умылся, приготовил пижамку, уложил мишку и лег сам.
Но само ваше укачивание, поскольку оно очень кратковременное, мне не кажется вредным.
Включите его в ритуал и постепенно замените на поцелуй перед сном.

[raduga]

Добрый вечер, Полина Львовна.

Похоже, что Феденьке нравятся и нужны эти ощущения.
Попробуйте дать их мальчику вне еды.
Можно использовать пену для бритья, крем итд.
Но все это не должно быть съедобным и вкусным.
Это позволит постепенно разделить функции веществ и действия с ними.

Да, Слава очень любит возиться с пеной и кремом. Во время мытья рук самое любимое - мылить руки, может неоднократно повторять это действие, смывать и снова намыливать. Поначалу даже было сложно объяснить Славе, что мыло в итоге надо смыть, никак не хотел этого делать. А сейчас приходится перекрывать воду, чтобы закончить процедуру )
Значит, играть с пеной и кремом. А за столом с йогуртом пока позволять возиться или не надо?

Настя, не полезно, если весь день включен телевизор.
Ребенок привыкает пропускать речь мимо ушей, Все это мешает слышать речь окружающих и бытовые звуки.
Детские песенки во время игры - не так плохо, но ограничивать, конечно, нужно.
А детское пианино у вас механическое или играет само при нажатии кнопки?

При нажатии клавиш играют разные песенки.
Что же делать? Как ограничивать, на сколько? Как отказать на просьбу в таком возрасте, просто "нет" и всё?

Мне кажется, что мальчик перевозбуждается и ему важен ритуал, чтобы успокоиться.
Попробуйте ввести постоянный ритуал: Умылся, приготовил пижамку, уложил мишку и лег сам.
Но само ваше укачивание, поскольку оно очень кратковременное, мне не кажется вредным.
Включите его в ритуал и постепенно замените на поцелуй перед сном.

Спасибо, попробую.

[polina]

Добрый вечер, Настя.

Да, Слава очень любит возиться с пеной и кремом. Во время мытья рук самое любимое - мылить руки, может неоднократно повторять это действие, смывать и снова намыливать. Поначалу даже было сложно объяснить Славе, что мыло в итоге надо смыть, никак не хотел этого делать. А сейчас приходится перекрывать воду, чтобы закончить процедуру )
Значит, играть с пеной и кремом. А за столом с йогуртом пока позволять возиться или не надо?

Попробуйте просто отодвигать, но не фиксируйте на этом внимание.
Если захочет попробовать пену или крем - дайте ему линуть.
Так будет проще разделить еду и игру.

При нажатии клавиш играют разные песенки.
Что же делать? Как ограничивать, на сколько? Как отказать на просьбу в таком возрасте, просто "нет" и всё?

Настя, конкурировать с музыкальными игрушками трудно.
Нажал кнопку и веселись )))
Попробуйте собрать коробочку или сумку детских музыкальных инструментов:
бубен, трещотку, гармошку, металлофон, маракас (можно большую погремушку) итд.
Хочет музыку - пусть играет. ))
То есть постараемся потихоньку перевести с механического пианино на музыкальные инструменты+ пение.
Можно петь какую-то песенку и аккомпанировать любым из этих инструментов.

Спасибо, попробую.

Удачи!

[raduga]

Здравствуйте, Полина Львовна.

Настя, конкурировать с музыкальными игрушками трудно.
Нажал кнопку и веселись )))
Попробуйте собрать коробочку или сумку детских музыкальных инструментов:
бубен, трещотку, гармошку, металлофон, маракас (можно большую погремушку) итд.
Хочет музыку - пусть играет. ))
То есть постараемся потихоньку перевести с механического пианино на музыкальные инструменты+ пение.

Можно петь какую-то песенку и аккомпанировать любым из этих инструментов.

Коробочка с музыкальными инструментами есть, я периодически её обновляю. И, да, мы играем под музыку на разных инструментах. И песенки с движениями поем. Но, всё это требует моего участия. А что делать, когда я занята? Например, утром, мы только проснулись, и Слава сразу просит "включить". Мне надо заправить постель, привести себя в порядок, приготовить завтрак. Или разобрать какие-то вещи, навести порядок. Я, по просьбе Славы, включаю музыку, и он сам пока играет. Если поставить перед ним коробку с муз. инструментами, он немного погремит, но по большей части просто всё разбросает.
Когда едем в машине. Раньше я сама пела Славе песенки, но теперь его это не устраивает, он просит "включить". Так и на прогулке.
Иногда он просит "включить", я включаю музыку, но его это не устраивает, Слава продолжает подавать жест, я достаю пианино или ещё у нас есть маленький планшет с песенками, и он радуется. Конечно, эти игрушки не лежат в свободном доступе, я даже стараюсь убрать их так, чтобы Слава не видел. Но, с тех пор как он выучил жест "включить", у нас начались проблемы )
Иногда я думаю, что может он постоянно демонстрирует этот жест не потому, что действительно хочет музыку, а потому что получает ответ на свою просьбу. Он выстраивает коммуникацию, и у него это получается. Он может что-то попросить и его слышат. Иногда мне кажется, что если он сможет ещё что-то сообщить, попросить и будет получать ответ, то жест "включить" перестанет быть таким любимым. Просто сейчас это фактически единственный жест которым научился пользоваться Слава, да ещё к тому же приносящий ему такие приятные результаты. Вот он и пользуется им активно. Что вы об этом думаете?

[polina]

Добрый день, Настя. Вполне возможно, что славе нравится то, как он может влиять на ситуацию, объяснив свою просьбу.
Это наводит нас на мысль о том, что нужно бы ввести жесты или слова.
Для этого нужны слова или жесты действия.
Для начала можно ограничиться одним словом и/или жестом.
Слово должно быть в пределах произносительных возможностей славы, и лежать в зоне его интересов.

Но, поскольку мальчик четко дает понять, что ему не всегда нравится музыка, а нужен, например, пианино или планшет - я думаю, что дело не только в том, что его возможности ограничены одним жестом.

Если поставить перед ним коробку с муз. инструментами, он немного погремит, но по большей части просто всё разбросает

Покажите Славе, как можно, включить музыку и самому аккомпанировать. Возможно тогда он будет греметь ))) дольше, да и музыку можно включить тише.
И это не будет большой проблемой, если музыка будет звучать с перерывом, а у вас будет много игр и общение.

[raduga]

Здравствуйте, Полина Львовна. Рада вашему письму, ждала его

Вполне возможно, что славе нравится то, как он может влиять на ситуацию, объяснив свою просьбу.
Это наводит нас на мысль о том, что нужно бы ввести жесты или слова.
Для этого нужны слова или жесты действия.
Для начала можно ограничиться одним словом и/или жестом.
Слово должно быть в пределах произносительных возможностей славы, и лежать в зоне его интересов.

Напишу о некоторых переменах произошедших за неделю.
Слава стал активно использовать слово "ам" + жест (подносит палец ко рту) и выучил несколько песенок с движениями. Теперь количество просьб "включить" значительно сократилось. Если раньше, как только Слава просыпался он просил "включить", то теперь его первая просьба стала "ам". И значительно чаще, чем "включить" он показывает жесты из песенок, смотрит на меня, ждет что подпою. Так что эти несколько песенок мне приходится петь по 20 раз на дню ))
Когда Слава начинает "гундеть", на вопрос что он хочет у него есть целых 4 варианта ответа: ам, включить, титя и, если он хлопает в ладоши, значит петь песенки с движениями.
Конечно, хотелось бы расширить словарный запас Славы в этом направлении, но об этом напишу чуть ниже.

Но, поскольку мальчик четко дает понять, что ему не всегда нравится музыка, а нужен, например, пианино или планшет - я думаю, что дело не только в том, что его возможности ограничены одним жестом.

Покажите Славе, как можно, включить музыку и самому аккомпанировать. Возможно тогда он будет греметь ))) дольше, да и музыку можно включить тише.
И это не будет большой проблемой, если музыка будет звучать с перерывом, а у вас будет много игр и общение.

Я размышляла вот над каким вопросом: когда Слава просит "включить", мне хотелось бы чтобы он сам мог выбрать что именно включить. Я думала, может сделать карточки с характерным изображением, тогда он мог бы выбирать.
А как сделать, чтобы он самостоятельно мог включить музыку мне пока не понятно. Со взрослым сенсорным планшетом он пока не справляется со свои детским и с пианино Слава в последнее время стал совершенно бестолково играть. Раньше он нажимал на кнопочку и танцевал пока песенка играет, даже стоя у опоры это делал. Теперь ни одной песни не звучит до конца, он просто сидит и жмёт на кнопки, не дослушав мелодию до конца.
Давайте ещё раз поговорим про развитие речи и расширение словарного запаса. Кажется, за эти пару месяцев мы ни чуть не продвинулись. Последний раз, когда мы с вами обсуждали этот вопрос, то договорились взять к изучению глаголы ехать, плакать и падать. Глагол "падать" Слава выучил буквально за неделю, а вот на "ехать" и "плакать" мы забуксовал. Что не получается. Глагол "плакать" (аааа) Слава использует в игре "мишка едет на машине, упал и плачет", причем эту игру он выучил наизусть и вторая ее часть стала любимой, к ней Слава переходит очень быстро, фактически опуская первую часть. Он скажет мишку в машину и сразу ее роняет. Потом мишка долго плачет. Эту часть Слава теперь обыгрывает на всём. Теперь всё падает и плачет: самолёт, машинка. Машинки он больше не катает, они у него исключительно падают. Пришлось убрать все хорошие машинки. Но, если где-то плачет ребёнок, на улице или в бассейне, Слава очень внимательно на него смотрит, но никак не комментирует происходящее. Комментирую я, но похоже, что то, что в игре у него никак не вяжется с тем что в жизни. В игре "упал и плачет" для Славы довольно забавная ситуация, это игра, это весело, как бы грустно я не пыталась это изобразить. А плачущий ребёнок на улице для Славы похоже совсем не весело. Я перестала обыгрывать ситуацию "мишка едет на машине, упал и плачет". Мишка теперь плачет только если Слава его сбросил вниз с дивана. Продолжаю комментировать происходящее, когда сталкиваемся в жизни. И напечатала и вклеела фотографию плачющего ребенка в говорильный альбом.
Глагол "едет". Довольно широкий глагол, как мне с ним работать? Если мишка едет на машине - Слава комментирует "ррр". Но, не понятно, относится ли комментарий к глаголы "едет" или к машине, ведь машина у него тоже "ррр". Ехать ещё можно на самокате, велосипеде, санках и много ещё на чем. Надо ли сейчас это всё Славе вводить или пока ограничиться мишкой на машине? Я всегда стараюсь привлечь внимание Славы на улице к ребятишкам на самокатах, велосипедах, но пока нет результата. Недавно ездили семьёй кататься на велосипедах. Слава ехал с папой, а я рядом на отдельном велосипеде. Всю дорогу ему комментировали "мама едет", но что-то он так и не включился.
Хотелось бы поработать над расширением словаря из того, что окружает Славу и что он может активно использовать в общении с нами. Ну, например сказать что он хочет яблоко или грушу, или огурчик, пойти качаться на качели, кататься с горки или играть в песочнице. Даже не знаю, как определить те слова которые в первую очередь надо разучивать с ребенком?
В конце пособия "Я все смогу" даны списки слов. Можно ли их брать за основу с небольшой поправкой на окружение и интересы ребенка?
И ещё хотела бы поговорить с вами про книги. Книги для себя и для Славы.
Для себя. В последнее время, чувствую мне не хватает какого-то вдохновения, дополнительной информации помимо той, что есть в литературе фонда, источника идей для игр и занятий с ребёнком, в Ячастности по развитию речи. Посмотрела несколько книг на просторах интернета и хотела бы с вами посоветоваться, стоит ли их использовать.
1. Е. Янушко "Помогите малышу заговорить"
2. Браткова, Выродова, Закрепина "Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями. Учебно-методическое пособие"
3. Выродова "Музыка в системе ранней помощи"
Для Славы:
1. Е. Янушко "Маленькие истории про ...котенка, лягушонка и других зверят" ( книги по развитию речи с маркировкой 1+)
2. Громова, Савушкин. Серия книг "Начинаем говорит. Первые фразы"
3. Беляева, Савостьянова "Альбом по развитию речи для самых маленьких" или О.А. Новиковская "Альбом по развитию речи"
Можете что-то рекомендовать из этого списка или что-нибудь другое?

[polina]

Добрый вечер, Настя.

Здравствуйте, Полина Львовна. Рада вашему письму, ждала его

Это приятно )))
Напишу о некоторых переменах произошедших за неделю.

Слава стал активно использовать слово "ам" + жест (подносит палец ко рту) и выучил несколько песенок с движениями. Теперь количество просьб "включить" значительно сократилось. Если раньше, как только Слава просыпался он просил "включить", то теперь его первая просьба стала "ам". И значительно чаще, чем "включить" он показывает жесты из песенок, смотрит на меня, ждет что подпою. Так что эти несколько песенок мне приходится петь по 20 раз на дню ))

Это еще раз говорит нам, как важно для ребенка умение высказать свое пожелание и получить подтверждение, что его поняли.

Когда Слава начинает "гундеть", на вопрос что он хочет у него есть целых 4 варианта ответа: ам, включить, титя и, если он хлопает в ладоши, значит петь песенки с движениями.

А какую именно песню он может сказать/показать картинку/сделать жест?

Я размышляла вот над каким вопросом: когда Слава просит "включить", мне хотелось бы чтобы он сам мог выбрать что именно включить. Я думала, может сделать карточки с характерным изображением, тогда он мог бы выбирать.

Карточки могут быть по повседневным режимам: спать, гулять, мыть руки, есть, играть, включать. Если вы поняли, что слава хочет, то можно уточнить. Например, он хочет есть - предложите ему выбор.
То же самое при выборе песенки.

А как сделать, чтобы он самостоятельно мог включить музыку мне пока не понятно. Со взрослым сенсорным планшетом он пока не справляется со свои детским и с пианино Слава в последнее время стал совершенно бестолково играть. Раньше он нажимал на кнопочку и танцевал пока песенка играет, даже стоя у опоры это делал. Теперь ни одной песни не звучит до конца, он просто сидит и жмёт на кнопки, не дослушав мелодию до конца.

Попробуйте по просьбе тихо включать, а перед славой ставить коробочку с инструментами.

Давайте ещё раз поговорим про развитие речи и расширение словарного запаса. Кажется, за эти пару месяцев мы ни чуть не продвинулись. Последний раз, когда мы с вами обсуждали этот вопрос, то договорились взять к изучению глаголы ехать, плакать и падать. Глагол "падать" Слава выучил буквально за неделю, а вот на "ехать" и "плакать" мы забуксовал. Что не получается. Глагол "плакать" (аааа) Слава использует в игре "мишка едет на машине, упал и плачет", причем эту игру он выучил наизусть и вторая ее часть стала любимой, к ней Слава переходит очень быстро, фактически опуская первую часть. Он скажет мишку в машину и сразу ее роняет. Потом мишка долго плачет. Эту часть Слава теперь обыгрывает на всём. Теперь всё падает и плачет: самолёт, машинка. Машинки он больше не катает, они у него исключительно падают. Пришлось убрать все хорошие машинки.

Давайте поговорим.
В этом возрасте словарь увеличивается медленно, но очень важно есть ли использование слов в быту.
У Славы этот процесс идет, особенно радует, что он может попросить, используя жесты и слова.

Но, если где-то плачет ребёнок, на улице или в бассейне, Слава очень внимательно на него смотрит, но никак не комментирует происходящее. Комментирую я, но похоже, что то, что в игре у него никак не вяжется с тем что в жизни. В игре "упал и плачет" для Славы довольно забавная ситуация, это игра, это весело, как бы грустно я не пыталась это изобразить. А плачущий ребёнок на улице для Славы похоже совсем не весело. Я перестала обыгрывать ситуацию "мишка едет на машине, упал и плачет". Мишка теперь плачет только если Слава его сбросил вниз с дивана. Продолжаю комментировать происходящее, когда сталкиваемся в жизни. И напечатала и вклеела фотографию плачющего ребенка в говорильный альбом.

Вы все делаете правильно. Постепенно мальчик соотнесет эти слова с ситуациями в игре и повседневной жизни.

Глагол "едет". Довольно широкий глагол, как мне с ним работать? Если мишка едет на машине - Слава комментирует "ррр". Но, не понятно, относится ли комментарий к глаголы "едет" или к машине, ведь машина у него тоже "ррр". Ехать ещё можно на самокате, велосипеде, санках и много ещё на чем. Надо ли сейчас это всё Славе вводить или пока ограничиться мишкой на машине? Я всегда стараюсь привлечь внимание Славы на улице к ребятишкам на самокатах, велосипедах, но пока нет результата. Недавно ездили семьёй кататься на велосипедах. Слава ехал с папой, а я рядом на отдельном велосипеде. Всю дорогу ему комментировали "мама едет", но что-то он так и не включился.

Одни дети привязывают глагол к одному виду езды, другие делают это слово универсальным.
Продолжайте комментировать с использованием слов-действий.
Динамика у вас хорошая.

Хотелось бы поработать над расширением словаря из того, что окружает Славу и что он может активно использовать в общении с нами. Ну, например сказать что он хочет яблоко или грушу, или огурчик, пойти качаться на качели, кататься с горки или играть в песочнице. Даже не знаю, как определить те слова которые в первую очередь надо разучивать с ребенком?
В конце пособия "Я все смогу" даны списки слов. Можно ли их брать за основу с небольшой поправкой на окружение и интересы ребенка?

Да, конечно, выберите из списка слов те, которые понятны и интересны Славе.И ещё хотела бы поговорить с вами про книги. Книги для себя и для Славы.
Для себя. В последнее время, чувствую мне не хватает какого-то вдохновения, дополнительной информации помимо той, что есть в литературе фонда, источника идей для игр и занятий с ребёнком, в Ячастности по развитию речи. Посмотрела несколько книг на просторах интернета и хотела бы с вами посоветоваться, стоит ли их использовать.
1. Е. Янушко "Помогите малышу заговорить"
2. Браткова, Выродова, Закрепина "Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями. Учебно-методическое пособие"
3. Выродова "Музыка в системе ранней помощи"
Для Славы:
1. Е. Янушко "Маленькие истории про ...котенка, лягушонка и других зверят" ( книги по развитию речи с маркировкой 1+)
2. Громова, Савушкин. Серия книг "Начинаем говорит. Первые фразы"
3. Беляева, Савостьянова "Альбом по развитию речи для самых маленьких" или О.А. Новиковская "Альбом по развитию речи"
Можете что-то рекомендовать из этого списка или что-нибудь другое?
Мне нравятся книги следующих авторов:
Елена Янушко: Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года)
Книги других авторов
Громова О.У.
Жукова О.С.

[raduga]

Добрый вечер, Полина Львовна.

А какую именно песню он может сказать/показать картинку/сделать жест?

Самая любимая сейчас у Славы "села мошка на ладошку". Он начинает водить указательным пальчиком по ладони, а потом поднимает его вверх и произносит "ай". Следующая любимая песня "наши ручки отмываем". Слава потирает ручки друг о друга, как при мытье. Кстати, именно эта песенка помогла Славе выучить жест "мыть руки" да и собственно мылить их по-настоящему. И очень ему нравится прятать руки за спину в конце песенки. Потом песенка про дождик "дождик, дождик, кап-кап-кап". Слава указательными пальчиками обеих рук показывает как капает дождик по ножкам, по голове. Потом "ладушки-ладушки, где были - у бабушки", "мишка косолапый по лесу идёт".

Карточки могут быть по повседневным режимам: спать, гулять, мыть руки, есть, играть, включать. Если вы поняли, что слава хочет, то можно уточнить. Например, он хочет есть - предложите ему выбор.
То же самое при выборе песенки.

Не поняла, уточнять тоже можно с помощью карточек, если Слава пока не знает как сказать?

Мне нравятся книги следующих авторов:
Елена Янушко: Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года)
Книги других авторов
Громова О.У.
Жукова О.С.

Спасибо, посмотрю.
Ещё такой вопрос. Если Слава стал называть что-то на картинке, не видя этого в жизни, нужно ли включать это в говорильный альбом? Например, у нас есть книга про животных. Слава увидел там дятла, я показала ему, что дятел стучит "тук-тук" и постучала кулачком по столу. Теперь, когда Слава видит изображение дятла, стучит кулачком по столу. Есть и ещё несколько подобных примеров, но со звуками.

[polina]

Добрый день, Настя.

Самая любимая сейчас у Славы "села мошка на ладошку". Он начинает водить указательным пальчиком по ладони, а потом поднимает его вверх и произносит "ай". Следующая любимая песня "наши ручки отмываем". Слава потирает ручки друг о друга, как при мытье. Кстати, именно эта песенка помогла Славе выучить жест "мыть руки" да и собственно мылить их по-настоящему. И очень ему нравится прятать руки за спину в конце песенки. Потом песенка про дождик "дождик, дождик, кап-кап-кап". Слава указательными пальчиками обеих рук показывает как капает дождик по ножкам, по голове. Потом "ладушки-ладушки, где были - у бабушки", "мишка косолапый по лесу идёт".

Поощряйте использование этих жестов в сочетании со словами. Слова могут быть любого качества: звук, слог, звукоподражание.

Не поняла, уточнять тоже можно с помощью карточек, если Слава пока не знает как сказать?

Да, вы правильно поняли. Мы на наших адаптационных группах спрашиваем детей, какую бы они хотели спеть песенку. Кто-то использует для ответа слово, кто-то жест, кто-то показывает картинку.
Так же можно ввести картинки, с обозначением основных действий.
Их можно рассматривать на занятии, учить Славу называть их, а не только показывать. И это поможет ему перенести этот навык в повседневную жизнь.
Например, вы взяли картинки, например, читать, есть, пить, гулять.
И после того, как Слава их выучит, предлагать ему выбор. Спросить, что он хочет делать, предложив ему несколько картинок. Он может показать и назвать.
Наглядность всегда помогает ребенку сосредоточится и ответить.

Ещё такой вопрос. Если Слава стал называть что-то на картинке, не видя этого в жизни, нужно ли включать это в говорильный альбом? Например, у нас есть книга про животных. Слава увидел там дятла, я показала ему, что дятел стучит "тук-тук" и постучала кулачком по столу. Теперь, когда Слава видит изображение дятла, стучит кулачком по столу. Есть и ещё несколько подобных примеров, но со звуками.

Да, конечно.
Настя, теперь я появлюсь в понедельник.
Не волнуйтесь, если не сразу отвечу.