ОБСУЖДЕНИЕ: навыки и компетенции

[Plim]

Алена, 1.7 года и мама Аня

Уметь совершать последовательные действия, ориентируясь в пространстве:

Было бы здорово, если каждое последующее действие "звучало" и манило ребенка :p. Звон колокольчика сначала в ванной, потом из раковины, потом мигающая зубная щетка, кран и поющее полотенце))))). Но это, конечно, из разряда фантастики.

[Vernalis]

Елизавета, 1 год 7 мес. и мама Юля

Алена, 1.7 года и мама Аня
Было бы здорово, если каждое последующее действие "звучало" и манило ребенка :p. Звон колокольчика сначала в ванной, потом из раковины, потом мигающая зубная щетка, кран и поющее полотенце))))). Но это, конечно, из разряда фантастики.

А мне наоборот кажется, что не стоит излишне бить в барабаны и плясать под бубны. Изначально верим в то, что ребенок просто способен понять инструкцию, а потом, если уж действительно не понял, то по нарастающей, постепенно, добавляем какие-то "телодвижения" для достижения нашей общей цели. И как только видим, что результат достигнут, потихоньку уменьшаем степень своего участия.

[polina]

Очень интересные противоположные точки зрения. А какие аргументы можно привести в защиту каждой из них?

[Vernalis]

Очень интересные противоположные точки зрения. А какие аргументы можно привести в защиту каждой из них?

У меня один основной аргумент-зачем тратить энергию лишний раз, она нам еще пригодится в более серьезных ситуациях)

[Plim]

разные стратегии - у родителей разных детей.

Изначально верим в то, что ребенок просто способен понять инструкцию

Я изначально знаю, что ребенок понял инструкциию

И как только видим, что результат достигнут, потихоньку уменьшаем степень своего участия

А этот ребенок не приемлет никакой степени участия! Поэтому для него единственным препятствием является сложность, неумение самому справиться ПОЛНОСТЬЮ с заданием, а не с каким-нибудь там кусочком. Кусочек он, положим, и может - руки подставить. И кран может открыть-закрыть, если папа к крану поднесет. Но весь процесс вцелом ему самому недоступен, а значит и не существует в голове в принципе как возможная самостоятельная деятельность.
Я думаю, что здесь каждая мама помнит, как ее малыш брал в младенчестве только близкий предмет, а подальше - не двигал и мизинцем, чтобы попытаться достать. Я тогда выдумывала самые завлекательные игрушки, чтобы она забыла о своей немощи и лени и на эмоциях рванула к ним. Моя Алена такая и осталась. Ей подавай галушки Гоголевские. И до сих пор только сильные отвлекающие, привлекающие эмоции сопутствуют преодолению ее "не хочу, не могу и не буду"

[Ir-ra]

Варвара, 2 года и 1 месяц.
Какие аргументы?
Умывание рук в нашем возрасте, если по хорошему нужно маме, Варваре не очень интересно это делать так много раз в день, как этого хочу я.
Поэтому теперь на умывальнике у нас сидит мальчик (кукла), мой ассистент в умывании, чтобы хоть как-то заинтересовать Варвару.
Здесь я на стороне Ани.
А вот, например, в еде, когда ребенок четко понимает, что хочет кушать, плясать под бубен не стала бы. Здесь я поддерживаю Юлю.
Ира

[Plim]

А вот, например, в еде, когда ребенок четко понимает, что хочет кушать, плясать под бубен не стала бы. Здесь я поддерживаю Юлю.

универсальным является вызывание эмоции, а не привлечение внимания. За едой самой сильной эмоцией является тарелка с едой и ложка на столе, и отсутствие мамы, которая куда-то "запропастилась" или "очень занята".

[polina]

То есть есть два способа достижения цели: ребенку нравится то, что ему предлагают,  и он, движимый интересом,  и дорогу помнит и куда идет не забывает
И вторая ситуация: ребенку не нравится или безразлично то, что ему предлагают, требуют второго способа - создание дополнительных "заманух".
По второму способу  у меня вопрос:  как вам кажется, такие заманухи лучше делать в конце, у самой цели  ( в самой ванной)  или расставлять по дороге?

[Ir-ra]

Доброй ночи!
У самой цели:
самому включить свет (выключатель на уровне головы),
стульчик (залезть на ступеньки, на верхней ступеньке сидит знакомая игрушка),
когда умылись, приклеить в ванной на стену бумажную  ладошку)))
Ира

[polina]

Артюша. 1 год 2 месяца
И тут появляется третий способ))
3. Если ребенок и понять способен, и все-все может, но не хочет и не интересно, то тогда надо сменить родителя (или побудительное лицо, если папы нет или мамы). Это как вариант))) А если некем маму заменить, тогда пусть мама начнет с себя. Если ребенку что-то не интересно с мамой, а интересно с кем-то другим, то "виновата" мама)))

Вот вы здесь и меняетесь