Что мы знаем о развитии мышления у детей раннего возраста

Оставлен Лизавета

Описание: 

Мышление у детей с синдромом Дауна – процесс, требующий внимания специалистов и родителей. Игры для детей и несложные упражнения помогут в развитии этой области, важной для каждого человека.

Как Вы думаете, у кого мыслительный процесс протекает интенсивнее, у взрослого или маленького ребенка?

Понаблюдайте за своим малышом, но не просто отстраненным взглядом, отбросьте и возмущение тем беспорядком, который он создал вокруг себя. Посмотрите на ребенка так, как он смотрит на мир - пытаясь понять смысл происходящего. Вы вдруг поймете, что рядом с вами человек, делающий одно открытие за другим, пытающийся понять причины происходящего, последовательность и взаимосвязь событий. Этот человек, пробует, экспериментирует, ошибается и снова пробует. Этот неутомимый исследователь - ваш малыш.

Как помочь маленькому человечку, познавать и исследовать мир?

Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно знать этапы развития мышления. Тогда, создавая подходящие ситуации, мы сможем стимулировать развитие мыслительного процесса уже на самых ранних стадиях.

На первом этапе развития мышления главную роль в умственном развитии играют ощущение и восприятие ребенка. Этот этап получил название наглядно-действенного или конкретно чувственного.

  • Действия, которые младенцы производят с игрушками, хаотичны и не зависят от назначения предметов. Многократно повторяя их, младенец иногда достигает результата, который доставляет ему удовольствие (например, слышит звук, который издает погремушка, когда он по ней ударяет).
  • Постепенно движения малыша становятся целенаправленными. Теперь он ставит перед собой цель (например, ударить по игрушке, чтобы она загремела) и знает, как это сделать. У вашего малыша должна быть возможность дотянуться до висящих перед ним игрушек.

На этом этапе ребенка ждет еще одно открытие. Оказывается, люди и предметы, исчезая из поля зрения, продолжают существовать. Разные виды игр в прятки помогут им понять это, многократное повторение одного и того же действия научат их предвидеть, что произойдет дальше.

Ребенок становится все более любознательным исследователем: он трогает руками кашу, размазывает ее по столу, бросает на пол ложку или выбрасывает из манежа игрушки. Малышу важно, как падают предметы, какой они издают при этом звук, и многое другое, что взрослыми уже давно не воспринимается, как что-то новое и интригующее. Ребенок ищет новые способы взаимодействия с неизвестными предметами; он может перестроить способы достижения цели в случае изменения ситуации. Это начало истинно мыслительной деятельности Для решения практических задач он использует метод проб и ошибок. На этом этапе очень важно дать ребенку возможность совершать эти ошибки. Не старайтесь научить его всему, дайте возможность сделать самостоятельный вывод. 

Последовательность совершенствования процесса мышления можно продемонстрировать на заданиях "Почтовый ящик" или "Доска Сегена", когда нужно подобрать формочку к отверстию.

1 уровень - использование "метода силы"- фигурка не входит в отверстие, ребенок изо всех сил давит на нее. Предложите ему попробовать соседнее отверстие, обрадуйтесь вместе с ним, если фигурка попадет в окошечко.

2 уровень - "метод удачной дырки" - малыш запомнил, к какому отверстию подошла фигурка. Теперь он старается опускать фигурки только в нее. Это очень важный вывод, из которого следует, что отверстия разные. Помогите малышу понять, что значение имеет и фигурка. Чередуйте две фигурки, пока малыш не поймет, что для каждой из них есть свое отверстие. 

3 уровень - "метод проб и ошибок" - ребенок берет фигурку и последовательно пробует протолкнуть ее в отверстия, пока его попытки не достигнут цели. Поощряйте его пробы, говоря: "Попробуй опустить сюда! Не получилось? — теперь попробуй это окошечко".

4 уровень - на этом этапе дети проделывают действия не только с реальными, предметами, но и с их образами; эти мыслительные операции позволяют решать практические задачи, уже не прибегая к методу проб и ошибок. Ребенок смотрит на фигурку, на отверстие и мысленно соотносит их, потом сразу выполняет задание. Этот этап является первым шагом в переходе от конкретно-чувственного (наглядно-действенного) к образному мышлению. Это длительный процесс, и, в случае затруднений, дети снова прибегают к помощи проб. Для них необходим элемент поиска, без которого им пока никак не обойтись.

Интересно, что и у взрослых людей, обладающих хорошо развитым формально-логическим мышлением, бывают ситуации, когда они поступают аналогичным образом, т.е., используют для решения задач метод проб и ошибок. Это значит, что с возникновением более высокой формы мышления простые не исчезают, но отходят на задний план., оставаясь фундаментом высокоорганизованной мыслительной деятельности.

 

Все это говорит о значимости наглядно действенного периода для развития ребенка. Вернемся к нашему примеру: Можно сразу обучить ребенка выполнять задание, зрительно соотнося фигурку и отверстие. Он гораздо быстрее научится выполнять задание, но не научится думать!

Приведем пример нескольких ситуаций, создав которые, Вы поможете ребенку пробовать, сопоставлять, делать выводы и использовать их в реальной жизни.

  •  Игрушка, книжка или другой предмет, интересующий малыша, лежит высоко на столе, чтобы достать его нужно залезть на стульчик.
  •  Стульчик, на который уже научился залезать малыш, стоит не рядом со столом, его нужно принести.
  •  На стульчике лежит коробка, она мешает залезть на стульчик. Ее нужно предварительно снять.
  •  Для того, чтобы достать игрушку со стола или из-под кровати можно использовать лопатку, клюшку.
  •  Если ребенок уже научился использовать орудие для достижения цели, предложите ему выбор, возможно лопатка окажется слишком короткой, или малыш поймет, что клюшка более удобна.

Все эти и подобные им ситуации не нужно выделять в особое задание. Они должны быть естественной частью игры и повседневной жизни.

Что делать если малыш сам не смог догадаться, как выполнить задание, и Вы помогли ему, показав или объяснив словами способ выполнения?

После того как ребенок выполнил задание с вашей помощью, многократно создавайте подобные ситуации. Чем увереннее будет выполнять их ваш малыш, тем больше усложняйте их. Учитывайте при этом то, что слишком сложное задание может вызвать отказ.

Мы уверены, что никто, кроме Вас, не сможет лучше придумать интересные и забавные задания, которые доставят Вам и Вашему малышу много приятных минут.

Удачи Вам!