Девочка до 3х месяцев была активной, сначало научилась держать головку в положении на животе, потом переворачивалась с живота на спину, позже стала переворачиваться на животик. Единственное, отставала в наборе веса и росте. После переливания крови стала набирать вес, но к 3м месяцам пропала активность - не переворачивается ни на живот ни на спину, голову немного держит но не долго, в основном ест и спит, если положить на животик, то крутит головой. Делаем массаж  и делали раньше (2 раза в неделю примерно). В 1,5 месяца сделали прививку БЦЖ. Других прививок пока не делали. Сдавали анализ на гормоны Т3, Т4, ТТГ в 1 мес, в 2 мес. - гормоны в норме, нейросонограмма в норме (небольшая псевдокиста),

mery;37366Спасибо, Полина Львовна Понаблюдаю, да Принимаем мальтофер сироп, и сказали нам, как и Вы, что принимать надо долго
Неделю назад гемоглобин был 111.Принимает по 0,5 мл 1 раз в день.

Добрый день,  Марина. Спасибо за описание занятий. Все хорошо и даже замечательно

Поэтому и возникает такой вопрос: сколько времени надо проводить именно за занятиями с ребенком? Как определить, что занятий недостаточно или слишком много?

Учиться переносить вес на одну руку. чтобы оторвать другую - пока учимся, не получается.

Сидеть и играть в шезлонге с наклонной спинкой угол наклона от 45 до 60 градусов в зависимости от готовности мышц спины- сидит - играть игрушками не пробовали. Подскажите пожалуйста, что можно отнести к пониманию "играть и игрушками"? Лиза висящие игрушки пинает ножками, те что на коляске висят - бьет по ним ручками,

По поводу прыжков, возможно я не очень точно описала, при таких "прыжках" я ребенка больше держу в руках, ножками она чуть касается при этом поверхности, нагрузки практически на ножки никакой нет. Мне кажется, что отталкиваться с мячика девочке еще сложно будет. Стоит ли в таком случае сейчас делать такие упражнения с мячика?  И второй вопрос, если не стоит, то когда их рекомендовано начинать делать?

И еще, если можно, посоветуйте пожалуйста или книгу или сайт, где можно смотреть умения ребенка на определенный возраст, чтобы знать, к чему стремиться и чему обучать. Я пока не нашла такого подходящего именно к нашему случаю.Почему и остановилась на списке маленьких ступеньек, однако  интуитивно вызвали сомнение моменты обучения сидению и ходьбе в книге, почему и обратилась к Вам за консультацией.

Мне очень нравятся Ваши статьи по вопросам занятий с ребенком, которые Вы размещаете на форуме, в журналах, книгах.

Спасибо на добром слове

Сейчас мы, в основном, уделяем внимание развитию общей моторики, периодически посещаем кинезиотерапевта для коррекции упражнений в центре развития. Планируем включить логопедический массаж тоже при контроле специалиста.

Подскажите пожалуйста, стоит ли возить дочурку сейчас (ей 7 месяцев) на занятия по Монтессори и занятия к дефектологу?  Нам предложили посещение таких занятий раз в неделю в другом центре, который находится в соседнем городе, поэтому посещение представляет некоторые трудности. Насколько в ее возрасте это будет эффективно?

Полина Львовна, подскажите пожалуйста, нужно ли в таком возрасте заниматься когнитивным развитием с ребенком? Насколько это важно для моего ребенка в 10 месяцев, в год, в полтора?
Прочитала в книге ваших специалистов, что заниматься начинают с ребенком познавательной деятельностью примерно в 2,5- 3 года.
Если нужно заниматься, посоветуйте пожалуйста источники, откуда брать эти занятия можно.

И еще вопрос по общем моторике. Лизонька сейчас умеет сама садиться через бок (пару недель как научилась), сидя играет подолгу, спина ровная (лардоза еще нет), ползает жабкой. Из положения сидя падает вперед, или вбок, или назад, когда хочет покатиться или проползти. Занимаемся- учимся переползать через валики, тянуться сидя за игрушками вбок и вверх, из положения сидя становиться на четвереньки.

Подскажите пожалуйста, когда ее можно начинать ставить на ножки у опоры?

Можно ли использовать попрыгунчики (в дверной проем на резинках штанишки) и с какого момента? Нужно ли в таких случаях одевать ортопедическую обувь или можно босиком (имеется ввиду как ставить у опоры так и прыгать).

Я не писала в начальном посте, в 4 месяца было подозрение на дисплазию, сделали ренген - ортопед (из детской поликлиники) сказал, что все в норме и прийти сказал в год (в карточке до ренгена записал - отставание в развитии суставов, после ренгена- без патологий) . Я спросила: может раньше, в 6-7 месяцев? Ответил - раньше вы мне не нужны.

Сейчас у Лизы родничек еще не зарос полностью, около 7 мм. Витамин Д пьем каждый день с осени по 3-4 капли по назначению терапевта и ортопеда.

mery;42229

Рада видеть вас на форуме.

Посоветуйте пожалуйста  упражнения по общем моторике для Лизы.
Один годик, не могу сказать что она ползет, но перемещается по комнатам в таком положении: левая нога на колене, колено смотрит наружу, правой ногой опирается на всю ступню тоже коленом наружу и асимметричными движениями перебирает руками и ногами. Так перемещается она уже недели три хороших. До этого ползала жабкой симметричными движениями. Если правую ногу придержать за голень, а колено левой ноги направить немного внутрь, то так ползет обычным способом. Убираю руку с правой ноги - опять ставит ее на стопу.

То, что вы описываете - это шаг вперед по сравнению с ползанием на животе.
Так ползают многие дети, поскольку эта поза мобильна, она позволяет перейти от позания к позе сидя и позже  к позе стоя.  Даже те дети, которые ползают на четвереньках при коротких расстояниях используют эту позу. Продолжайте поправлять ноги Лизоньки, чтобы она получала навык правильного ползания, привлекайте перелезать через невысокие препятствия и залезать на невысокие возвышения. Все это постепенно помогает перейти к позанию на четвереньках.

Были у ортопеда, сделали рентген тазобедренных суставов. На снимке немного отличается угол наклона (чего-то там, не знаю как правильно написать), из-за этого может быть что одна ножка немного короче другой. Ортопед сказал ждать, как начнет ходить, потом только к нему на консультацию и будем дальше смотреть. До этого делали рентген в 3 мес - без патологий. Но это обычный ортопед из детской поликлиники. Может есть какие-то упражнения для развития навыков хождения на четвереньках именно в таком случае как у Лизы?

 Я надеюсь, что с длиной ног все будет нормально.

Лиза когда садится тоже выпрямляет только правую ногу, а левая всегда согнута. И старается садится через левое бедро. Занимаясь с ней, пробовала учить садиться через правое бедро. Изредка сейчас садится и через правое, но при этом все-равно правая нога прямая, а левая согнута.

Продолжайте учить садиться и через правое бедро. Когда девочка сидит кладите игрушки справа от нее. Для того, чтобы достать игрушку ей понадобиться согуть ногу - так удобнее тянуться. Вы можете ей помочь в этом, но только после того, как она начнет тянуться к игрушке, расположенной справа.

На коленках стоит нормально и играет с игрушками за столом на уровне груди. Умеет становиться на колени сама, когда опирается на меня на диване.

Это хорошо и старайтесь привлекать к игре в этой позе.
Что ортопед сказал про позу стоя? Можно ли Лизоньке стоять у опоры?

mery;42285Спасибо большое Полина Львовна за Ваши рекомендации! Будем им следовать. Вы нам очень помогаете

И еще назрел такой вопрос по поводу питания. Сейчас Лиза весит 8160 г. Но до года ела она нормально, конечно, меньше нормы, но мясо и йогурты с творожком ела хорошо. Сейчас у нее вылезли 2 зуба. И она еще плачет и тянет в рот руки (остальные зубы еще далеко). И ест от силы половину того, что до года. А так, можно сказать что совсем мало, и мясо ест меньше вполовину. Бывает, что день съедает норму по мясу, а день - ничего вообще, только каши немножко 50 г и йогурт 100 мл. Остальное - грудное молоко. Анализ крови в норме (немного понижены лейкоциты 5,8, гемоглобин 128). Советовались с двумя педиатрами - их мнения разошлись. Один говорит подавать триметабол для аппетита, другой-  ничего не нужно. Но меня беспокоит то, что такими объемами она ест уже 4 недели, и как-то не собирается их наращивать.

Ваша малышка получает все необходимое из молока. Можно  давать профилактические дозы витамина Д для лучшего усвоения кальция из молока и этого достаточно. Дети часто во время недомогания возвращаются к молочку

1. Начинает показывать указательным пальчиком на предметы, на себя и на окружающих
На себя и окружающих не показывает ни пальцем, ни рукой. После наших с ней тренировок максимум что может - на вопрос: покажи где жабка ква-ква пальчиком (или мишка, или зайчик, после того, как я несколько раз сама покажу пальчиком) дотрагивается до рядом лежащей игрушки либо средним пальцем, либо указательным и средним вместе.

Лиза много слов понимает. Гулять, кушать, йогурт, каша, нос, живот, ноги (нога) и т.д. Так весь список сходу и не напишу.

2.Появляются разные цели для общения (приветствует людей, просит о чём-то, называет разные предметы и людей) - только приветствует, машет ручкой.

3.Произносит звуки, похожие на обычную речь (детский жаргон) - можно ли считать этим пунктом то, что она часто языком быстро проводит по верхней губе и десне, получается такое: бла-бла-бла...даже можно с ней так разговаривать по очереди, я делаю бла-бла-бла, когда замолкаю - она делает, потом опять я и т.д. Бывает произносит и другие звуки, но в основном гласные.

4.Сам копирует простые слова и звукоподражания во время игры и/или в повседневной жизни: «Пока!» «дать» «гав-гав» или «чух-чух» не копирует, вернее - разово повторит "бух", "не" и больше не говорит по нескольку дней

5.Сам говорит простые слова и звукоподражания: (например, укачивая куклу, приговаривает «ааа», играя с машинкой - «бррр-бррр») - с игрушками такого нет, хотя когда сама хочет спать, укладывается на коленях у взрослого и начинает петь "ааа" - протяжно, второй вариант "ааа" это когда ее трусят слегка- говорить "а-а-а" и голос начинает вибрировать. т.е. сама прыгая на попе начинает говорить "а-а-а", чтобы вибрировал голос, или сидя начинает раскачивать коляску, опять с той же интонацией произносить "а-а-а".

Я понимаю по ее реакции, например, когда она либо падает, либо упала - иногда говорила "бух".Вчера за мной просто повторила "бух" когда упала.

Очень любит йогурт, больше ни что так не любит. Если ела до этого кашу и больше ее не хочет, я подношу такую же чашку только с йогуртом- она рот не открывает и кривится, когда я скажу - это йогурт - с удовольствием сразу открывает рот.

На улице она успокаивается. Когда капризничает, и я говорю, сейчас оденемся и пойдем гулять на улицу (повторю еще раз - гулять пойдем на улицу), она успокаивается в предвкушении того, что оденемся и пойдем на улицу.
Когда тянет за волосы и получается больно, если сказать обычной, даже доброй интонацией "ай-ай-ай маме больно" - тут же пугается немного и прекращает тянуть за волосы, иногда расстраивается.
Т.е. в изменении поведения на противоположное при только одном определенном слове.

Другое она показывает, например, на вопрос - где у собачки нос? показывает нос либо рукой либо пытается ухватить за нос ртом.По животу ляпает ручкой. Т.е. указывает на предметы, но ляпая по ним рукой, а не показывая пальчиком.

Подскажите пожалуйста, где мне самой научится этим жестам? Где можно посмотреть, какие есть основные жесты и их описание?
Вообще, я вот вспоминаю, что например деду, когда он заходит с ней поговорить, она не машет ручкой "привет", а показывает наш взрослый жест "подойди сюда". И нам (мне и мужу) иногда показывает такой же жест одной рукой или двумя, мы это расценили, как "хвастается, как она умеет ручкой делать".

ааааа (протяжное) - поет колыбельную - хочет спать
а-а-а-а-а (вибрирующее) - качается, подпрыгивает
не - нет, не нужно (только начала употреблять,очень редко)
дай - использует как дай, тоже редко
еще есть одно явное слово "гее" - я не знаю, что оно обозначает, как какое-то обращение, говорит "гее" и смотрит, ждет реакции
бух - падать, упала, использует редко
мама
папа
ну еще есть мычания разные, например, мычание "ммм"  с закрытым ртом, когда ест - еще не проглотила предыдущую ложку, то же "ммм" только с закрытым ртом и улыбкой - больше не хочет кушать, наелась

Теперь поняла, как мне отличать понимание ситуации и понимание слов. Буду пробовать разбираться.

Разберетесь

Да, наверное это "где?" только не знаю, в каком контексте Лизонька его употребляет. Что я должна делать при ее обращении "гее" если она просто сидит у меня на руках и смотрит на меня. Рядом нет никаких игрушек.

Пару раз сделали, а потом  закройте лицо  и ждите. Может быть Лизонька скажет "Гее"  

То есть, как я понимаю, использовать те жесты, которыми пользуются в нашей семье, чтобы подкрепить обращение словами? Например, "дай" - протянуть ладонь, "иди сюда" - поманить пальчиком?

И еще, хотела бы уточнить, мне сейчас сосредоточится на пятом этапе и стараться по максимуму заниматься по тем пунктам, которые Лиза еще не делает, правильно?

Вот пункты из пятой ступени, которые, как мне кажется, самые тяжелые на данном этапе и даже немного связаны между собой.

1.Достает игрушки из коробки и кладет их обратно.- Достает, но не кладет, держит в руке над коробкой, но не отпускает.

2.Пытается кушать ложкой, но расплескивает еду - держит ложку в руке, стучит ею по тарелке, сует в тарелку с едой, иногда (очень редко, а может и вообще не делать) сует пустую ложку в рот. Я в это время ее кормлю другой ложкой. Как только она наелась- сразу выбрасывает свою ложку на пол и больше с моей ложки не ест Пыталась с ней кушать ее рукой, она набирает со мной кашу из тарелки, но ко рту не дает поднести- начинает ложкой трясти, как погремушкой. То же самое и с чашкой-непроливайкой. В 11 месяцев нам так красиво продемонстрировала, как она пьет сама из непроливайки, держа двумя ручками, поднося ко рту, набирая в рот, опускает чашку, глотает, опят подносит и так практически всю воду (проливая конечно большую часть). Так 2 раза продемонстрировала и на этом все. Сейчас берет или одной или двумя руками и начинает трясти, как погремушку.

Главное условие: ребенок должен быть голодным. Тогда будет из чашки пить, а не тряси.

А связаны вот чем. Лиза очень плохо отдает игрушки по просьбе "дай!". Учим уже ее наверное месяца 2 хороших. В основном отдает раза с пятого или не отдает (50 на 50). Когда я говорю "дай" и протягиваю руку - Лиза молча продолжает играть. В след раз я говорю "дай" и берусь за игрушку , Лиза начинает рукой с игрушкой размахивать в разные стороны, вырывая из моей руки. С третьего раза, если сильно ухватиться и при этом словить ее руку и погладить по тыльной стороне - отпускает, отдает не на долго, потом забирает обратно и дальше играет.

И еще один вопрос все же по развитию речи. Подскажите пожалуйста, учитывая уровень развития Лизы в речи, когда рекомендуется начать заниматься профессионально с логопедом? (ну то есть, на каком этапе я уже не смогу справиться своими силами и будет лучше обратиться к специалисту?) Мы были несколько месяцев назад, логопед нам показала, как нужно делать логопедический массаж. Мы и делаем с тех пор.