Михаил, 20.05.2016

[Светлана]

здравствуйте!!!Моя беременность прошла в слезах и стрессе.Наши "гуманные" врачи пытались заставить меня аборт, риск был 1к 2.Сейчас с ужасом вспоминаю об этом.Хотя у Миши обнаружился еще один синдром-Кляйнфельтера- он замечательный мальчик с живым взглядом.Папа в шутку его называет пятым элементом.И все пугалки по поводу 2 пороков сердца и отсутствие одной почки не оправдались.Родился Миша 2770, рост 47см.Была острая ишемия.Выписали на 10 день.Кормила грудью до 6 мес(смешанно).Улыбаться он начал в 2 мес.,, голову держать в 3.5,сел в 8 мес.,пополз в 11,вставать у опры в год,сечас ему 1.5 но он не ходит, только вдоль дивана и стены.Равновесие не держит.Вожу за палку, или за бедра.Быстро устает и садится на попу.Сам слазиет с дивана.Каждый день делаю материнский массж,пальчиковую гимнастику, массаж стоп, лица и ушек, лобик делаю гармошку. все с песенками.На фитболе обожает заниматься.
На улице ходит за птичками, собаками. видя их издает возгласы.
Очень любит танцевать,Ручками и кистью двигает очень хорошо,головой машет. У него много музыкальных игрушек с цветомузыкой и без.Все это давно умеет включать.Сегодня начал сам включать мультик на пульте.И сидит радостно в ладоши хлопает Платком сам накрывает себя, потом сам стаскивает и я радостно хлопаю в ладоши и он тоже.Не давно начал пытаться собирать пирамидку и домики из кубиков . кккккконечно с координацией беда,но я руками помогаю.Потом домики радостно разрушает.Все действия хвалю целую, хлопаю в ладоши, а Миша победоносно смотрит на меня.Начала учить собирать игрушки, сначала кидает , потом начинает вытаскивать и играть.Как мне поступать?.Книги листает, но стонким листами не может, я захватываю а он перелистывает.Стишки не дослушивает,дальше листает.Картинки с интересом рассматривае, может один сидеть в куче книг и по очереди смотрит все.Пальцем иногда тыкнет в картинку по просьбе.Я так понимаю ,что он многое знает но поеазывает не всегда.Я всегда повторяю названия картинокИ ег о пальчиком показываю.Для развития указат. жеста вставляем пальчик указат. в глазки в книжках, и где найду дырочки.Пока не хочет махать, я поднимаю руку и он тогда помашет.
Когда одеваемся по просьбе давай ножку ручку, поднимает ножку и протягивает ручку.Шапки стаскивает.Наполовину снимаю колготки и говорю Миша снимай.Он просто ручку кладет, я его руками снимаю дальше.Конечно руки его не особо слушаются.

[polina]

Добрый день, Светлана.
Приветствую вас на нашем форуме.
Спасибо за подробное описание развития вашего малыша.
Судя по описанию, Мишенька развивается хорошо.
У меня создалось впечатление, что вы пользовались нашими книгами. Это так?
Используете ли вы дневник развития?
В вашем сообщении нашла и вопрос.

Начала учить собирать игрушки, сначала кидает , потом начинает вытаскивать и играть.Как мне поступать?.

Это нормальное поведение ребенка такого возраста: и собирать игрушки и тут же разбирать и играть для него одинаково интересно. Пока у него нет той цели, которую ставите вы: убрать, чтобы было чисто и аккуратно.
Что делать?
Поступать в зависимости от ситуации: если есть время - пусть продолжает играть: доставать, рассматривать, обыгрывать.
Если у вас в планах другое занятие, например, идти гулять, есть, купаться, читать книгу, смотреть ТВ- сделайте для малыша это очевидным, чтобы ему было интересно переключиться. Например, перед тем, как Миша начал собирать игрушки, говорите ему: собери и будем, читать книжку. А сразу, после того, как он навел порядок, даете ему в руки книгу и вместе садитесь в кресло или на диван.
Светлана, дальше я попрошу вас скопировать свое сообщение из второй темы, и вставить его сюда.
Сразу под окошечком, где вы читаете мой ответ, есть подпись "ДОБАВИТЬ СООБЩЕНИЕ" и под ним пустое окно. Вставляете туда ваш текст и жмете на кнопку "отправить.
Если у вас этого окошка нет, под окошечком с моим ответом нажмите на кнопку "Ответить" .
Появится окошечки и вы в нем разместите свое сообщение.
У каждого участника в этом разделе должна быть только одна тема. Так эта тема становится историей развития ребенка.
Попробуйте сделать так, как я описала, и я отвечу на ваше второе сообщение.

[Светлана]

Миша начал гулить в 3 мес, лепетные слоги в 9, очень много и часто . А сейчас все куда то подевалось, ни ма-ма, ни па-па-па, только да- да-да, та-та-та и губами брррр,редко.Возгласы разной интонации. У нас папа курильщик и часто кашляет, так Миша, когда спрашиваю ,где папа, смотрит на него и кашляет,Говорю- скажи папа, а он опять кхе-кхе.Как же мне его разговорить?,.Я всегда с ним разговариваю, пою песенки.Он смотрит на рот и шевелит иногда губами.
Показываю жестами да, нет, нельзя, кушать ням-ням(то ли не хочет, то ли не понимает, но не всегда когда зову кушать к столику подползает).Да ,нет тоже мне кажется не поймет.Хотя когда ругаю(конечно же просто строго говорю-Миша маму за волосики нельзя дергать) он виновато так смотрит.Жеста да-дай нет.Хотя постоянно ему показываю в игре.как мне его научить?
Как научить держать равновесие или еще рано?
Мы записались к вам на прием 11 января.Очень жду этого события.Спасибо, что вы есть, чувствуем себя под защитой!!!До свидания! Суважением вся наша семья!!

[Светлана]

Добрый день,Полина Львовна!
У меня создалось впечатление, что вы пользовались нашими книгами. Это так?
Да, с самого начала пользовалась.
Используете ли вы дневник развития?
Да, использую.Побробую изложить
.Из 4 ступени
Пытается есть ложкой, но расплескивает еду
В год брал ложку с едой и вниз едой в рот засовывал.Сейчас если забирает ложку , то выбрасывает.Пытаюсь сразу правильно научитб держать ложку.Миша не хочет.Как научить?
5 ступень
Стоя и держась за мебель, наклоняется, чтобы поднять игрушку -
Начинает показывать указательным пальцем на предметы, на себя и на окружающих. -
Сам произносит простые слова и звукоподражания во время игры и / или в повседневной жизни: «пока!», «дать», «гавгав» или «чух-чух», «дррр». -
Пытается копировать произнесение простых слов -
Практически сразу подражает действиям, жестам, речи взрослых.-
6 ступень
Может самостоятельно вставать без дополнительной опоры на мебель.-
Пытается есть ложкой.-
Может самостоятельно вставать без дополнительной опоры на мебель
Ползёт по лестнице вверх.-
Вытирает руки полотенцем с помощью взрослого -
Пытается жестикулировать или воспроизводить произносимые кем-то слова -
Вытирает руки полотенцем с помощью взрослого -
Рисует каракули мелком пастельным карандашом / мелком, используя пальцевые захваты. -
Вступает со взрослыми в короткие диалоги, связанные с конкретной ситуацией -(?)
Играя, совершает ряд связанных между собой простых действий. Например, сажает куклу в машинку, затем толкает машинку, чтобы та ехала -
Выражает словами или жестами просьбу. Например: «Пить!», «Дать!» -
Самостоятельно машет ручкой на прощание -
Звуки, которые произносит малыш, уже больше похожи на определенные слова. Подражает произнесению простых знакомых слов. Играет с кем-то из близких в игры с использованием звуков. Копирует возгласы близкого. Например: «Бах!», «Дррр!» и т. д. Лепеча на своём языке, использует множество разных согласных. Произносит первые лепетные слова. Например, «би-би». ---
Полина Львовна, наверное я опять не так ответила, мне кажется не так с цитированием... И я подумала, что отмечу ,что Миша не умеет.Может по другому надо?
Спасибо !!!

[polina]

Добрый день, Светлана.
Теперь вы все написали в одной теме и так нам проще разобраться.

По поводу цитирования. Здесь тема, в которой описаны разные способы https://downsideup.org/ru/forum/topic/28114
Если будут вопросы, обсудим.
Очень хорошо, что вы занимались по книгам и знакомы с дневником развития. Это намного упростит наши обсуждения.
У вас бумажные варианты книг?
Вы заказали бумажный вариант дневника? Это можно сделать здесь. https://downsideup.org/ru/forum/topic/48750
Теперь по поводу дневника развития и программы занятий.
По развитию речи, как сложной стороне развития мы обычно составляем отдельную программу. Думаю, что так мы с вами и сделаем.
Но перед этим нужно по дневнику определить на какой ступени развития находится ребенок.
Для этого остановимся на 4, 5, 6 ступени.
Правильно ли я поняла, что четвертая ступень почти полностью освоена и есть только несколько навыков вызывающих вопросы? К каким разделам относятся эти навыки?
Перечислите их, например:
4 ступень
Самообслуживание
сам держит бутылочку или чашку +/-
итд

[Светлана]

Добрый день, Полина Львовна!!!

У вас бумажные варианты книг? Вы заказали бумажный вариант дневника?

Да,у меня бумажные книги, а вот дневник я закажу.

Правильно ли я поняла, что четвертая ступень почти полностью освоена и есть только несколько навыков вызывающих вопросы? К каким разделам относятся эти навыки?

4 ступень - то,что Миша до сих пор не делает:
Общение и взаимодействие
Просит дать что-то, используя жест «дай -
Машет рукой: «Пока-пока!»-
Социальноэмоциональное развитие
Обнимает и целует близких. -
Самообслуживание
Спокойно относится к умыванию лица и мытью головы.-
5 ступень

Общение и взаимодействие
По просьбе машет ручкой («Пока-пока») на прощание. -
ткликается на ключевые слова и / или на жесты. Например, на вопрос «Где мячик?» ищет его. + -_ (очень долго откликается на просьбу,редко ищет)
Экспрессивный язык (умение использовать речь и жесты для коммуникации)
Начинает показывать указательным пальцем на предметы, на себя и на окружающих. -(только в книжке сам тычет иногда в рисунки)
Появляются разные цели для общения. Например, ребенок приветствует людей, просит о чём-то, показывает, называет разные предметы и людей - +(только просит что-то, например, протягивает пульт ,что бы включила мультик и издает звуки)
Сам произносит простые слова и звукоподражания во время игры и / или в повседневной жизни: «пока!», «дать», «гавгав» или «чух-чух», - + (повторяет за папой покашливания, только )
Познавательная деятельность, игра
Оставляет следы карандашом на бумаге - (выбрасывает карандаш, на доске чиркнет мелом и тоже выбрасывает)
Вносит в знакомую игру новые элементы. Например, прячется поразному: под платочком или закрывая лицо руками.-
Сенсомоторное развитие
Стоя и держась за мебель, наклоняется, чтобы поднять игрушку. -

Самостоятельно стоит несколько секунд -
Навыки мелкой моторики и зрительнодвигательная координация
Показывает разные предметы указательным пальцем -
Самообслуживание
Кормление
Пытается есть ложкой, но расплескивает еду. -
6 ступень
Общение и взаимодействие
Способность удерживать внимание и слушать
Когда кто-то указывает на удаленный объект (расположенный дальше, чем в 3-х метрах от ребенка), смотрит в указанную сторону +
Обращает внимание на объект, на который смотрит или указывает кто-то из близких+
Переводит взгляд с объекта на взрослого, чтобы привлечь его внимание к объекту +
На короткое время полностью сосредотачивается на объекте или занятии, которое выбрал сам +
Ждёт, пока собеседник закончит своё сообщение, и только после этого отвечает ему, используя жесты и звуки. -

Наблюдает за окружающими и слушает их, а затем подражает их действиям в своей игре. -
На короткое время обращает внимание на картинки, называет их, и добавляет чтото от себя. Делает это под руководством взрослого или самостоятельно.?(если видит корову начинает мычать)можно ставить плюс?
Указывает на названные или обозначенные жестами объекты в книжке с картинками. (может указать . а иногда проигнорирует) -+
Совершает ритмичные движения под музыку или песенку.+
Импрессивная речь (восприятие речи и жестов)
Указывает на различные объекты, находящиеся вокруг, чтобы привлечь внимание взрослого. Указывая на объект, может издавать звуки.+
Указывает на объекты, до которых не может дотянуться, как бы выражая просьбу назвать их или дать ему в руки. +
Пытается жестикулировать или воспроизводить произносимые кем-то слова.+
мСамостоятельно использует примерно 5 слов / жестов. -
Предлагает поиграть в любимую игру, используя слова, жесты, действия. Например, предлагает поиграть в «ку-ку», произнося «ку!» или закрывая лицо ручками. +
Произносит названия любимых предметов или изображает их. Например, машинку, куклу или кошку. -
Выражает словами или жестами просьбу. Например: «Пить!», «Дать!» -
Самостоятельно машет ручкой на прощание.
Экспрессивная речь
Активно лепечет, оставаясь в одиночестве или во время игры. +
Звуки, которые произносит малыш, уже больше похожи на определенные слова+(начал говорить на сабаку ава)
Подражает произнесению простых знакомых слов. +
Играет с кем-то из близких в игры с использованием звуков. Копирует возгласы близкого. Например: «Бах!», «Дррр!» и т. д -.
Лепеча на своём языке, использует множество разных согласных. Произносит первые лепетные слова. Например, «би-би».-+(только би-би не произносмт)

Вступает со взрослыми в короткие диалоги, связанные с конкретной ситуацией.(прошу сказать -как мычит корова или кашляет папа -мычит или кашляет-это Диалог?)
Социальноэмоциональное развитие
Умение понимать эмоции и поведение окружающих, выражать свои эмоции

Просит того, кто рядом, о помощи. Например, обращается с просьбой достать какойто предмет или завести заводную игрушку.+
Смеётся над очевидно абсурдными ситуациями. Например, если надеть ботинок на голову.+
Смеётся в предвкушении, ожидая. Например, что его будут щекотать в конце игры «Сорока-ворона +
мРасстраивается, если ему мешают что-то сделать. Например, когда он тянется к небезопасному предмету, а взрослый убирает этот предмет. +
Интересуется действиями окружающих. +
Инициирует взаимодействие с другими детьми. Например, протягивает им игрушку. +
Привязанность
Устав или огорчившись, прибегает к помощи взрослого для «эмоциональной подзарядки». Например, залезает на руки ко взрослому. +
Берёт с собой в кроватку любимую «успокаивающую» игрушку. -
В незнакомой обстановке успокаивается, прижимая к себе любимую игрушку или предмет. -
Предпочитает находиться среди знакомых людей.+
Познавательная деятельность, игра
Развитие познавательной деятельности
Принимает активное участие в повседневных делах и играх (одевание, купание, уборк) по просьбе принимает участие +
Практически сразу подражает действиям, жестам, речи взрослых -
Начинает экспериментировать, используя метод проб. Например, подбирая пазл к выемке.+
Проявляет любопытство, исследуя предметы, помещения и обстановку вне дома. Приближается, показывает пальчиком или взглядом на интересующий его объект. +
Узнаёт любимые игрушки и игры. Например, увидев в книжке знакомого персонажа, приносит и показывает такую же игрушку.+-
Любит по многу раз слушать одну и ту же сказку.+
Демонстрирует умение решать практические задачи, повторяя за взрослым или другим ребёнком способ использования орудий или приспособлений (палка, корзина).+-
Настойчиво ищет предметы, даже если они спрятаны под двумя-тремя покрывалами или стаканчиками +
Развитие игровой деятельности
С удовольствием рассматривает книжки с картинками и слушает простые истории +
Во время игры демонстрирует понимание назначения разных предметов. Например, причесывается расческой, прикладывает к уху телефон и т. д. +
Первые попытки «притворяться»: притворяется спящим, укрывшись одеялом и закрыв глаза. +
Играя, подражает действиям и занятиям окружающих.-
Играя, совершает ряд связанных между собой простых действий. Например, сажает куклу в машинку, затем толкает машинку, чтобы та ехала -
Играет в игры, предполагающие соблюдение очередности. Например, кормит куклу, скатывает с горки машинку или стучит в барабан по очереди со взрослым +
С удовольствием играет в игрыдразнилки, когда предмет протягивают, но затем не дают, а прячут. +
Делает попытки рисовать каракули карандашами и/или мелками. -
Соглашается на внесение новых действий в игру, подражает взрослому и присоединяется к игре.+
Чтобы обозначить какой-либо предмет или животное, использует звукоподражания: «Мяу», «Ав-ав», «Дррр + только ав
Сенсомоторное развитие
Делает первые шаги. При этом ноги широко расставлены, шаги неровные и неуверенные, руки подняты вверх и в стороны для сохранения равновесия -
Может самостоятельно вставать без дополнительной опоры на мебель. -
Переходит из положения стоя в положение сидя, плюхаясь на попу. +
Ползёт по лестнице вверх.- ( у нас нет возьожности это проверить, )
Сползает с лестницы на четвереньках ногами вниз. -
Идёт, удерживая в руках большую игрушку или несколько игрушек поменьше -
Идёт и тянет за собой игрушку на верёвочке -
Навыки мелкой моторики и зрительнодвигательная координация
Строит башенку из двух кубиков. +
Рисует каракули мелком пастельным карандашом / мелком, используя пальцевые захваты.-
Переворачивает коробку, чтобы вывалить из неё содержимое +
Бросает кубики в коробку с большими отверстиями.+
Зрительное восприятие
Наблюдает за происходящим вокруг, показывая на происходящее пальчиком и демонстрируя заинтересованность+(только пальциком не показывает)
Самообслуживание
Кормление
Пьёт из чашкинепроливайки без посторонней помощи. -
Пытается есть ложкой. -
Прожёвывает еду, нарезанную кусочками.+
Откусывает кусочки мягкого печенья, банана и т. д. + ( иогда давится,поэтому боюсь давать)
Сон
Днём спит только один раз. +
Умывание и чистка зубов
Чистит зубы с помощью взрослого. -
Вытирает руки полотенцем с помощью взрослого -
Активно участвует в купании в ванне, сам намыливает руки и ноги мочалкой. -
Одевание
Снимает носки. -
Снимает с ног не зашнурованные / не застёгнутые ботинки. -
Снимает свободно сидящую на голове шапочку. +
Принимает участие в одевании.+(протягивает ножки и ручки по просьбе)
Спасибо!!

[polina]

Доброе утро, Светлана.
Для того, чтобы было удобно ориентироваться, мы сейчас с вами завершим четвертую ступень и перейдем к пятой. Она будет основной/базовой и станет основой программы.
Все, что Мишенька делает на 6 ступени (+) будете использовать, а то, что вы обозначили +/- мы тоже присоединим к программе.
Итак 4 ступень
Общение и взаимодействие
Просит дать что-то, используя жест «дай - Но как я поняла, протягивает руку. Это так?
Машет рукой: «Пока-пока!»- Это есть и на 5 ступени, так что там и обсудим
Социальноэмоциональное развитие
Обнимает и целует близких. - Напишите, как вы сами его обнимаете и целуете, часто или редко, что при этом говорите?
Самообслуживание
Спокойно относится к умыванию лица и мытью головы.- Как у вас происходит умывание лица: вы сами, или предлагаете мальчику?
С головой сложнее, многие этого не любят. Но попробовать приучить можно. Опишите в какой позе вы моете мальчику голову.

[Светлана]

Здравствуйте,Полина Львовна!По семейным обстоятельствам не могла долго отвечать..

Просит дать что-то, используя жест «дай - Но как я поняла, протягивает руку. Это так?

Да, протягивает руку, но редко, в основном смотрит то на меня, то на желаемое подпрыгивает и произносит звуки-типа мычит.

Машет рукой: «Пока-пока!»- Это есть и на 5 ступени, так что там и обсудим

Миша стал не пока махать, а воздушные поцелуи слать .

Обнимает и целует близких. - Напишите, как вы сами его обнимаете и целуете, часто или редко, что при этом говорите?

Я его очень часто обнимаю, тискаю, целую, говорю. что люблю Мшеньку.что он медвежонок. зайчик ,самый лучший , вообщем. перечислять долго, все самые лучшие и ласковые слова, При этом Миша замирает, улыбается, еме это нравится. Сейчас стал меня обнимать. Но не целует.

Спокойно относится к умыванию лица и мытью головы.- Как у вас происходит умывание лица: вы сами, или предлагаете мальчику?

Умываю сама..Мою голову ,немного запрокидывая гогову назад.что бы вода не попадала. Плачет .Стала немног из душа на лицо в виде игры брызгать
Полина Львовна, у меня вопрос, когда я прошу Мишу дать мне например кубик. он в основном не обращает внимание на просьбу. начинает играться .Что делать?
До свидания.Спасибо!!

[Светлана]

Доброе утро, Полина Львовна!!!
Миша никак не хотел махать ручкой пока-пока.Но воздушный поцелуй ему видно больше понравился, уже как месяца два так делает/

Бывают случаи, когда он вам что-то дает по просьбе? Как Миша выполняет други просьбы: брось, положи, причеши, погладь?

Да,бывает, редко.Пальцем показываю, Миша смотрит на палец, я его все ближе к предмету и тогда он понимает , на что я ему показываю.Просьбы тоже редко выполгяет:Миша, расчеши маму, он неловко но причесывает челку, брось игрушку- бросает. Одеваемся_ я ему-Миша давай ножку-он поднимает, ну и ручку тоже сует в рукав и в варежку.У меня иногда складывается впечатление, что М иша понимает просьбы многие,но не хочет их выполнять.
Полина Львовна, а нужен ли нам сейчас набор Начинаем говорить. ?
До свидания.

[polina]

Добрый вечер, Светлана.

Да, протягивает руку, но редко, в основном смотрит то на меня, то на желаемое подпрыгивает и произносит звуки-типа мычит.

В этом слчае спросите Мишу: дать? + жест сделайте паузу и потом дайте.

Миша стал не пока махать, а воздушные поцелуи слать .

Ну не сам же он научился? Наверное переучили?

Я его очень часто обнимаю, тискаю, целую, говорю. что люблю Мшеньку.что он медвежонок. зайчик ,самый лучший , вообщем. перечислять долго, все самые лучшие и ласковые слова, При этом Миша замирает, улыбается, еме это нравится. Сейчас стал меня обнимать. Но не целует.

Все равно считается, что выполняет.

Умываю сама..Мою голову ,немного запрокидывая гогову назад.что бы вода не попадала. Плачет .Стала немног из душа на лицо в виде игры брызгать

Предлагайте мыть руки и лицо самому, ну а с душем такая ситуация встречается часто. Постепено приучайте. Играйте в брыггалки, учите из чашечки лить водичку себе на голову.

Полина Львовна, у меня вопрос, когда я прошу Мишу дать мне например кубик. он в основном не обращает внимание на просьбу. начинает играться .Что делать?

Бывают случаи, когда он вам что-то дает по просьбе?
Как Миша выполняет други просьбы: брось, положи, причеши, погладь?