Лизонька, 17.05.2014 года

[mery]

Большое спасибо, Марина! Сделаем ЭЭГ + консультация невролога. В таких случаях понятно, что нужны фактические данные по конкретному ребенку, потому что быть может что угодно.
Еще раз, спасибо!

[Иванова Марина М.]

Добрый вечер!
Хорошо, будем ждать результаты!

[mery]

Здравствуйте, Марина!
Сделали ээг и консультацию невролога. Все в норме. Рекомендации: занятия с логопедом.
Подскажите пожалуйста, как заниматься с Лизой? Что делать с заиканием? К логопеду врятли выберемся, потому что ходит в садик, и она часто и долго болеет (т.е. нужно тогда выбрать или только логопед или только садик). В детском саду какого-то логопеда взяли (пока Лиза болела). Еще не была у него на занятии. Но, наверное, нужно и мне заниматься, потому что на детский сад очень надеяться нельзя (из-за низкого иммунитета у ребенка).
Хотелось бы услышать Ваши рекомендации
Спасибо большое!

[Иванова Марина М.]

Добрый вечер, Марина!

Сделали ээг и консультацию невролога. Все в норме. Рекомендации: занятия с логопедом.

Отлично! Важный фактор риска исключили, тогда работаем!

2. Запинки в ответах появляются, когда вопросы абстрактные и не соотносятся с деятельностью Лизы, т.е. когда нет наглядного предмета/действия, когда ей надо что-то придумать. Примерно такие же ответы бывают у взрослых, когда они "ЭЭЭЭЭкают".

Держим в голове эту идею. И вторая идея появления запинок - это когда запинки появлялись по мере усложнения слоговой структуры. Сначала это были запинки в словах из двух слогов (из Вашего комментария), а сейчас, когда слова усложнились (улитка - три слога).
Резюме: 1. добавить больше целенаправленной деятельности с предметами в процессе занятий. 2. при работе со словами дополнять их жестами (имитирующими) или картинками.
Работа с запинками будет сквозной, т.е. специальных упражнений не даю, а соблюдаем два пункта из "Резюме".
Эти идеи понятны?
Работаем в двух направлениях: 1. коррекция звукопроизношения. 2. развитие связной речи. 3. развитие грамматического строя речи.
Это будут основными направлениями. Мелкая моторика, продуктивные виды деятельности - все будет сквозным - в рамках основных направлений.
Поскольку у Лизы есть фраза, а не буду давать задания на "вызывание речи". Работаем с тем, что есть, систематизируем знания и сочетаем это с деятельностью.

[Иванова Марина М.]

Далее.
Каждое занятие у вас будет начинаться с работы на внимание и добавляем движения. Вооружитесь обычными стикерами. Сейчас все покажу. Выкладываю большие фотки иначе сложно рассмотреть.



Задание для ребенка звучит так: "Найди всех кошек", "Где кошки, мяу?", "Дай кошку", "Где еще кошка?". Подготовьте для находок корзиночку или коробку. Кошки - это стикеры, которые я приклеиваю везде. Чтоб собрать все стикеры, ребенку надо приседать, наклоняться, идти, тянуться вверх рукой и быть внимательным. Уверяю, задание понравится если найдете стикеры красивой формы. Вот моя коллекция

В процессе игры стикеры можно считать.

[Иванова Марина М.]

Следующее задание, которое Лиза должна делать каждые утро и вечер.
Ловить ртом и выплевывать шарик. Вот фото.

Шарики - это большие бусины из магазина тканей и веревочка. Я использую на занятиях такую нить. Она не травмирующая. Нужна нить примерно 70 см. Вы нанизываете бусину на нить и держите ее перед Лизой.

Ваша задача держать веревочку с бусиной. Бусина должна быть на уровне рта Лизы. Просите ее поймать ртом шарик и затем выплюнуть его. Лиза не должна помогать себе руками. Вы не отклоняете шарик в сторону. Надо ловить и выплевывать шарик. Упражнение простое, но при его выполнении задействованы многие мышцы. Все это ради лучшего звукопроизношения. Этот цикл Лиза должна выполнить раз 20. Напомню, утром и вечером. Если Лиза не сможет 20 раз, смотрите, может пока и меньшее количество раз выполнить. Но обычно это упражнение детям нравится. Как обрабатывать? Поскольку шарик и нить строго индивидуальные, то можно заливать кипятком. нить можно менять каждый раз. Шарик можно опускать в спирт. Он быстро выветривается.
Так, Марина, жду отклик, а то информации много, а у меня фантазия уже вперед дальше уносит.

[mery]

Здравствуйте, Марина!
Очень интересные задания. Стикеры попробую найти, даже не знаю где...на крайний случай буду клеить скотчем цветные картинки (распечатаю). Точно Лизе понравится! Такого вида упражнения она любит.
С бусиной, не уверена. Буду пробовать. Она по натуре трусиха. Один-два раза не получится словить и больше пробовать не будет. Бусины и нитки должны быть.
По поводу двух пунктов резюме. С абстракцией - понятно (дополнять картинками). Но Лиза часто и на картинках заикается ( в основном в моменты, когда хочет мне возразить). Со слоговой структурой до заикания проблем не было, выговаривала и "фотоаппарат" слово и "экскаватор" (может звуковая структура нарушена в них была). Но в любом случае, выбора и вариантов у меня нет.
Спасибо, Марина! Можете давать все идеи, все буду пробовать!

[Иванова Марина М.]

Стикеры попробую найти, даже не знаю где...на крайний случай буду клеить скотчем цветные картинки (распечатаю).

Главное, чтоб картинки были одинаковыми. Можно даже силуэты на цветной бумаге распечатать.

С бусиной, не уверена. Буду пробовать. Она по натуре трусиха. Один-два раза не получится словить и больше пробовать не будет.

На первых порах можно ей помочь: поднесите нить с шариком вплотную к губам. Главное руками не помогать ловить шарик.

Но Лиза часто и на картинках заикается ( в основном в моменты, когда хочет мне возразить)

Когда возражает, начинает придумывать, а это уже априори другой эпизод.

Со слоговой структурой до заикания проблем не было, выговаривала и "фотоаппарат" слово и "экскаватор" (может звуковая структура нарушена в них была).

Марина, попробуйте завести таблицу с тремя столбиками: слово - ситуация - на каком звуке заминка. Соберите статистику случаев. Нужна информация.

[mery]

Все поняла. Буду все пробовать. Картинки одинаковые сделаю!
Спасибо большое!

[Иванова Марина М.]

Завтра продолжим обсуждение самих занятий.