Ок. Тогда в ожиданииOlexiy:: писал(а): Пока все ясно, как ясно и то, что будут еще вопросы в процессе
Вы выбрали правильный путь - не предлагать похожие слова в одном задании. Но есть один большой вопрос - развитие фонематического слуха. Там есть этап работы - различение слов похожих по звучанию: кочка-дочка; банка-кабан; точка-бочка и т.д. Вы ведете работу этому направлению (фонематический слух)?Olexiy: писал(а): Если эти слова не предлагать в одном задании, то ошибки редки. Иногда может угадывать, перебирая похожие слова.
Как правильно использовать эти слова?
Olexiy: писал(а): Стоит ли вводить новые слова с подобными буквами, если есть такое затруднение?
Мы мало работали над фонематическим слухом, затронули первые шаги - дифференциацию неречевых звуков и громкость. Проблем нет. Следующие упражнения, которые мы встречали, показались нам для Сони пока сложными, и мы отложили их.Но есть один большой вопрос - развитие фонематического слуха. Там есть этап работы - различение слов похожих по звучанию: кочка-дочка; банка-кабан; точка-бочка и т.д. Вы ведете работу этому направлению (фонематический слух)?
Несколько раз мы пробовали подобное, Соня читала несколько слов, написанных от руки, а тут - не вышло. Она была уставшая и не в "учебном" настроении Мне оно кажется очень показательным относительно распознавания слов по отдельным буквам.
С этой темой мы уже работаем в другом разделе. Sofia, 26.02.2016 Тут дублироваться не буду.Olexiy: писал(а): Мы мало работали над фонематическим слухом, затронули первые шаги - дифференциацию неречевых звуков и громкость. Проблем нет. Следующие упражнения, которые мы встречали, показались нам для Сони пока сложными, и мы отложили их.
А такая путаница может быть связана с фонематическим слухом?
Это уже другая система чтения. Видео замечательное в том плане, что все мы бываем уставшими. Но есть повод задуматься над мотивацией и в таких ситуациях. Расскажу пример, когда я читаю семинар для специалистов. После 4-5 часов плотной работы, специалисты тоже устают. Так вот чтоб их взбодрить, и закончить лекцию на позитиве, я предлагаю им проанализировать ряд видеороликов, в которых я допускаю ошибки в работе с детьми. Я специально сделала себе такую коллекцию видео с моими казусами. Ух! как они оживляются, и главное участвуют в разговоре все. Вот так и говорю им: "Найдите ошибки/Покритикуйте меня"Olexiy: писал(а): Случайно записали видео с кучей ошибок Несколько раз мы пробовали подобное, Соня читала несколько слов, написанных от руки, а тут - не вышло. Она была уставшая и не в "учебном" настроении Мне оно кажется очень показательным относительно распознавания слов по отдельным буквам.
Мы думали, что пока еще рано переходить от карточек НГ к другим вариантам написания слов. Особенно нас утвердил в этом впечатлении опыт с буквами в манке (видео выше). Это интересный момент, который нам непонятен - насколько сильно нужно привязываться именно к карточкам? Или как раз и необходимо расширять глобальное чтение разными вариантами?В данном задании получается привязка к карточкам и к определенному типу букв, а не к словам, написанным/напечатанным другим способом. Шрифт не меняется. Мы предполагаем работу на образом слова, а не над образом карточки.
, бережно, потом перевела внимание на успешные слова! Сколько любви и тепла в ее словах!
Конечно можно. Прекрасный способ! На первом предъявлении ей, конечно же было интересно, но потом, при втором предъявлении слов (шапка), София справилась и не заглядывала. Получилась отличная тренировка произвольного внимания.Olexiy: писал(а): Можно ли использовать карточки, чтобы закрывать слова? Соня не рвется их переворачивать, нам кажется, что они ее не отвлекают.
Сейчас можно работать с карточками от набора, когда появится желание разнообразить материал, и София будет готова к восприятию других способов, можно будет ввести другой стиль написания.Olexiy: писал(а): Мы думали, что пока еще рано переходить от карточек НГ к другим вариантам написания слов. Особенно нас утвердил в этом впечатлении опыт с буквами в манке (видео выше).
Данный набор - это же инструмент. А инструментов может быть множество (постепенно вводим новые). Да, постепенно можно будет расширять вариативность. Когда у нас не было этого набора, дети на занятиях работали с альбомами и с раздаточным материалом. Этот набор очень облегчил работу специалистов и родителей. Так вот в альбомах и на карточках слова были написаны, напечатаны разными способами. Такие задания обычно вводились уже в конце первого года обучения по этом методике.Olexiy: писал(а): Это интересный момент, который нам непонятен - насколько сильно нужно привязываться именно к карточкам? Или как раз и необходимо расширять глобальное чтение разными вариантами?
Что будет на практикуме:
Когда? Где: Заполните анкету участника https://forms.gle/dFLvuMz5M2d2u9oG9 и мы пришлем вам ссылку на почту.