Левша/правша

[мама Кристюши]

Здравствуйте! Моей дочери  11 лет, перешла в 3 класс коррекционной школы. Она пишет то левой рукой, то правой. Даже одно слово может писать чередуя руку. Я думаю, что использование обеих рук в написании удлиняет период обучения в два раза. В связи с этим,  у меня такой вопрос: может фиксировать ей всегда одну руку, чтобы она писала другой до тех пор, пока не выработает привычку и не появится навык использовать одну руку

[Иванова Марина]

Здравствуйте!
Рада приветствовать Вас на нашем форуме!
Проведите с девочкой пробу. Попросите ее сесть за стол, и положить две ладошки на поверхность стола, ладонями вниз. Руки должны быть свободными, локти чуть опущены вниз. Положить ладони прям на край стола, край стола соотносится с косточкой запястья, пальцами от себя. Далее возьмите фломастер/карандаш/ручку без граней, чтоб форма была ровной. Сядьте напротив девочки, и попросите поймать фломастер/карандаш/ручку. Катните его от себя, чтоб он покатился  в сторону девочки. Таким образом Вы проверите ведущую руку. Вперед, хоть на доли секунд двинется именно ведущая рука. Надо будет внимательно наблюдать за руками девочки. Это проверенная проба, на консультациях проверяла так некоторых детей, именно, когда родители задавали аналогичный вопрос. С этой пробой удается выявить ведущую руку. И вот тогда можно будет думать про дополнительные маркеры, внешние, не фиксацию (!!!). 
Проведите пробу, и поделитесь потом результатами. Подумаем про внешние маркеры.

[мама Кристюши]

Спасибо большое за быстрый ответ! 
Сделала пробу. Несколько раз (не знаю, правильно ли было делать несколько раз). Первый раз, поймала карандаш правой рукой, второй раз - левой и дальше по очереди ловила то левой, то правой, прям строго по очереди. И пишет она так же, каждой рукой по очереди. Ощущение, что у нее нет ведущей руки, что обе руки равнозначны..

[Иванова Марина]

Смотрим на результат первой пробы. Дальше "включается" механизм сложившегося стереотипа - четкая смена рук. Ведущая рука - правая. Думается, что у девочки трудности именно с выносливостью. Руки крепкие, пальцы сильные, вероятно, но в краткой работе. Там, где нужно чуть дольше проявлять усилия, выносливости меньше. Фиксацию руки не используйте. Нужны внешние маркеры. Наш мозг развивается "справа налево", образно и тезисно пишу. Значит нужен какой-нибудь браслетик (или часы с толстым браслетом) на левую руку, и установка, что пишем всегда правой рукой, той, что без браслета. На столе маркеты тоже с левой стороны. Пишем всегда слева направо. Мы всегда "подбадриваем" левую сторону, чтоб правое полушарие КГМ включалось активней. Левой рукой всегда придерживаем тетрадь. Но при чтении всегда следим пальцем правой руки. Пальцем правой руки сопровождаем просмотр рядов в корректурных пробах/тестах. 
Попробуйте использовать стол с наклонной рабочей поверхностью. Даже обычный стол можно переделать так - просто добавить планку между столешницей и основанием стола. Можно просто самим сделать такую конторку (как накладку), и ставить ее на обычный стол.  За счет этого любая книга или тетрадь будет чуть съезжать, не делайте текстильную поверхность. Таким образом, левая рука будет придерживать тетрадь или книгу. Манипуляций руками будет больше, и возможно девочка сама не захочет их совершать, остановится сама на правой руке. Сейчас, при горизонтальной поверхности - одна рука пишет, другая свободна. Вот и происходит постоянная смена. Надо левую руку занять полезным делом. Мне думается, можно попробовать такой вариант. 

[мама Кристюши]

Спасибо!!!!!!!! 
Немного не поняла, что значит, "подбадриваем" левую сторону. Это, что надо делать?
Часы есть, будем использовать. Стол с наклоном организуем. 
Я еще хочу купить ей ручку специальную, для "правшей". Ее будет неудобно держать в левой руке. Можно?
Ей 11 лет, но она до сих пор обувает неправильно обувь. Я так понимаю, что у нее еще не сучился "перекрест" в голове? Возможно это тоже связано и с руками. 

[Иванова Марина]

Добрый вечер! 

Немного не поняла, что значит, "подбадриваем" левую сторону. Это, что надо делать?

Чтобы и левая рука работала. Даем девочке поручения, для ассиметричной деятельности двумя руками. Иначе она перекладывает предметы из правой руки в левую, обеспечивая себе отдых для другой руки. И когда левая рука работает, идет "стимуляция" правого полушария. Надо чтоб обе руки работали одновременно. Например, левая рука удерживает пакет, а правая рука достает покупки из пакета. Левая рука удерживает ботинок, а правая рука держит тряпочку и моет ботинок. 

Часы есть, будем использовать. Стол с наклоном организуем.

Отлично!

Я еще хочу купить ей ручку специальную, для "правшей". Ее будет неудобно держать в левой руке. Можно?

Да, можно.

Ей 11 лет, но она до сих пор обувает неправильно обувь. Я так понимаю, что у нее еще не сучился "перекрест" в голове? Возможно это тоже связано и с руками.

Это можно с нейропсихологом обсудить, если есть возможность. А вообще, всегда учили ставить и надевать правильно обувь через образы. Просто напоминать их. "Ботиночки должны дружить - носы ботинок должны смотреть друг на дуга". Вот сначала надо правильно поставить ботинки, а потом их надевать. Можно сделать у ботинок разные шнурки: желтый и красный. Там где девочка обувается можно на полу сделать схему с соответствующими цветами шнурков. просто положить альбомный лист с желтым и красным кругом. Эта схема будет помогать ей поставить правильно ботинки перед собой, а потом надевать их.