Плохое поведение

[Саид]

Здраствуйте,  очень бы хотелось получить помощь с советом что делать, и как поступить 
Мы из Турции. 
Мой сын Саид,ему почти 10 лет .не разговаривает.
может произносить  баба это папа на турецком
Мама 
Дэдэ это дедушка.с 6 месяцев ходим в спеццентры
4 года ходит в спец школу
У Саида еще двое братьев и сестренка
.Саид очень упрямый,и не подается обучению чего либо.все будет по его правам.домашние задание как он захочет так сделает ,не по правилам ,а к примеру раскрасит весь лист.сегодня вызвали в школу  ,жалуюсь на поведение,неслушает, толкает других детей.причиняет неудобства.он не агрессивный просто так хочет себя показать .заинтересовать других.он даже когда обнимает ,то очень крепко может и опрокинуть на пол .итак директор нас отправил к врачу за лекарствами для него.какие лекарства Низнаю. Но говорит без них нельзя.
Вопрос  действительно  ли нам нужны лекарства.он вообще не агрессивный.

[Марина Иванова]

Здравствуйте, Алеся!
Рада знакомству с Вами и Саидом! 

очень бы хотелось получить помощь с советом что делать, и как поступить

Спасибо за Ваш вопрос, будем его прояснять. Ваш вопрос сопряжен с несколькими областями: медицина, психология и педагогика. Врач проясняет про лекарства; психолог помогает разобраться с причинами и механизмами особенного поведения; педагог подбирает приемы, которые помогут Саиду перестроить свои навыки общения с окружающими людьми.
Алеся, текущий раздел (где сейчас переписываемся) посвящен педагогическому сопровождению, и я могу предложить именно педагогические приемы/рекомендации, как подготовить Саида к более понятному общению, как помочь ему высказывать свои желания и потребности более аккуратно и бережно и для него самого, и для окружающих людей. Чтоб лучше помочь вам, мне нужна будет дополнительная информация, и свои уточняющие вопросы я запишу чуть ниже в сообщении. 

директор нас отправил к врачу за лекарствами для него.какие лекарства Низнаю. Но говорит без них нельзя.
Вопрос  действительно  ли нам нужны лекарства.он вообще не агрессивный.

Это вопрос относится к медицинской сфере. И тут у нас на форуме есть раздел, в котором отвечает врач. Про лекарства лучше говорить с врачом. Вот ссылка на медицинский раздел. Советы врача
Я нашла Вашу тему в медицинском разделе. Вы уже задавали вопросы врачу. Вот ссылка на Вашу тему https://downsideup.org/forum/viewtopic.php?f=23&p=7643#p7643
Алеся, просто в продолжении разговора с врачом скопируйте свое сообщение в свою медицинскую тему. Ссылку как раз разместила. И врач уже подхватит тему и ответит. 
 
Далее, в вопросе про поведение ребенка, ведущим специалистом является психолог. Для этого нам необходимы комментарии психолога Веры Степановой. Точно так же, надо создать свою тему в разделе у Веры, и скопировать туда свое сообщение. Я тоже буду читать ответы Веры, чтоб более точно подбирать педагогические приемы для общения с Сайдом. Приемы, которые вы сможете использовать каждый день, чтоб перестроить общение на более аккуратное. Вот ссылка на психологический раздел, в котором отвечает Вера. Я и мой ребенок. Беседы с психологом.

Вот, основную логистику сделала, теперь можем поговорить о том, что Вы можете делать самостоятельно, каждодневно для развития навыков общения у Саида. 

Мой сын Саид,ему почти 10 лет .не разговаривает.
может произносить  баба это папа на турецком
Мама 
Дэдэ это дедушка.с 6 месяцев ходим в спеццентры
4 года ходит в спец школу

Получается, что Саид может произнести пока 3 слова. Верно? Но это про понятные для окружающих людей слова. Может Саид использует еще какие-то звуки для обозначения предметов или действий своих или других людей? Дело в том, что один из этапов развития речи, когда ребенок произносит один какой-то звук для называния разных предметов/действий. Возможно это каждый раз разные звуки на одни и те же предметы. Может ли Саид произносить другие звуки? Использует ли Сайд указательный жест? Например, пальцем или ладошкой показывает на предметы, которые ему необходимы. 

Здорово, что у Саида есть и внешние контакты, и дома есть компаньоны по общению, это важно для ребенка, т.к. все эти люди мотивируют его общаться. Саид может проявлять заботу о них, помогать им, они могут помогать ему, обсуждать значимые жизненные события. Это и есть общение, в котором можно использовать речь. Есть и другие инструменты для общения: жесты, мимика, карточки. Устная речь, она просто более заметная.

Саид очень упрямый,и не подается обучению чего либо.все будет по его правам.домашние задание как он захочет так сделает ,не по правилам ,а к примеру раскрасит весь лист.сегодня вызвали в школу  ,жалуюсь на поведение,неслушает, толкает других детей.причиняет неудобства.он не агрессивный просто так хочет себя показать .заинтересовать других.он даже когда обнимает ,то очень крепко может и опрокинуть на пол

У детей с синдромом есть такая особенность в развитии телесной чувствительности. И это действительно не агрессия, это просто более интенсивные объятия и прикосновения. Он выполняет так, потому что именно эту интенсивность он чувствует. Это та физическая нагрузка, которую он замечает. Эту чувствительность можно развивать, движения постепенно становятся более аккуратные, более точные. Тоже можем обсудить это направление работы. 

Алеся, готовы продолжать разговор? 

[Саид]

Благодарю вас за объяснение. 
Да вы знаете Саид 2 дня назад начал стараться выговорить  слово кошка на терецком КЕДИ.  Я его благодарю за это чемнибуть вкусненькое.он рад .вижу что старается очень.но не может до конца понять как его язык и рот  может произвести это слово.к логопеду нас не взяли .сказали что если бы он немного издавал звуки  то можно ,а так мы не чем не поможем.так и признались..
Еще Саид может показывать пальчиком .когда захочет.но в процессе занятий он очень упрямится.и вообще не дает что объяснить рассказать ,или показать.читаю сразу уходит .показываю карты поворачивается падает на пол.
Да и Саид очень любит обниматся да так что сдавливает очень.
И  как можно развить физическую чувствительность  .Благодарю вас за помощь.

[Марина Иванова]

Здорово, значит продолжаем!

Да вы знаете Саид 2 дня назад начал стараться выговорить  слово кошка на терецком КЕДИ.  Я его благодарю за это чемнибуть вкусненькое.он рад .вижу что старается очень.но не может до конца понять как его язык и рот  может произвести это слово.

Алеся, значит уже 4 слова в активной речи у Саида, и он старается. Замечательно! Интерес у парня есть. Это наша опора. 

Я предлагаю Вам вести дневник слов, которые может произнести Саид. Отмечать в таблице слова, которые уже умеет и пробует произнести. И те слова, в которых Саид успешен нужно использовать в речи, и в других видах деятельности, чаще. Таким образом Вы поддержите его успешность. А так же, ведя такой дневник слов, Вы заметите, какие слова по чуть-чуть можно дополнительно вводить. 
Я прикреплю к сообщению таблицу со словами. Но поскольку наши страны разные, климат разный, внутрисемейные традиции в одежде и обиходных предметах тоже могут отличаться, предлагаю Вам просмотреть слова и убрать те, которые вы не используете, но добавить те, которые для вас актуальны. Думается, слова с названиями продуктов, мебели, животных, насекомых могут отличаться. Основные задачи: слова, которые есть в речи Саида - использовать чаще; добавлять в Вашу собственную речь по 1-2 новых слова раз в несколько дней/неделю. 
Это можно делать в любых повседневных делах. Одевается Саид - учить слова названий одежды; обувается - закреплять названия обуви; если Саид моет руки или умывается - проговаривать названия предметов, с которыми он совершает действия (вода, мыло, мою) и т.д. Слова, которые ключевые, которым хотите обучать, важно произносить чуть медленнее, чем привычный темп Вашей речи. Можно чуть певуче произносить их. И важно, чтоб Вы с Саидом в момент произнесения слов смотрели друг на друга. Когда взрослый произносит отдельные важные слова чуть медленнее и певуче/мелодично, ребенок становится очень внимательным, и смотрит на лицо, губы взрослого.  

Еще важный момент поясню. Даже взрослый ребенок, который только учится говорить, проходит этап повторения за взрослым отдельных звуков. Самые первые звуки - это А, О, У, П, Б, М. Ребенок смотрит на взрослого, как он произносит, и тоже будет пробовать произнести их. И тут важно вообще не делать замечания ребенку или как-то его поправлять (например, "скажи лучше" или "скажи правильно"). Дети ОЧЕНЬ чувствительны к каким-либо правкам. Нам взрослым, важно хвалить ребенка за любую попытку произнести что-либо. Потом эти звуки постепенно соединятся в слоги и простые слова из повторяющихся слогов. Саид уже пробует произносить такие слова: ма-ма, дэ-дэ, ба-ба. Это пока скромный, но значимый словарь Саида. 
Когда произносим отдельные повторяющиеся звуки, получатся своего рода звуковые эксперименты. А вот тренироваться произносить отдельные звуки можно во время физической активности. 
И вот тут я должна уточнить у Вас, Алеся. Что Саид умеет делать с предметами? Какие действия он умеет выполнять? Помогает ли Вам по дому в повседневных делах? И еще важный вопрос. Как у него обстоят дела с самообслуживанием: туалет, еда, одевается/раздевается ли самостоятельно?
Учитывая Ваши комментарии, сможем продумать физическую активность для развития ощущений и чувствительности Саида.