Девочка, 26.09.2012

[polina]

Добрый вечер, Ира. Спасибо за подведение итога по обследованию.
Да, тряпку можно считать вашим атрибутом   Но начинайте расширять это направление. Создайте уголок "ряженья", где будут лежать ваши вещи: сумка, шарфик, туфли, шляпа, очки, помада, крем (пустые баночки и тюбики)  итд. Вы сами недолго перед зеркалом их используете, потом оставляете и уходите. Я думаю, очень скоро Ира начнет повторять.

Новости:
Варя за ужином попросила пирог: "Мама чу-чу + жест"/ мама дай чуть-чуть пирога".
Стараемся ограничивать мучное, сначала Варя просила: бо/ хочу большой кусочек. Муж сказал: нет.
Тогда Варя обратилась ко мне, очень рассмешила меня.

Решила попробовать, кто более покладистый. Поняла, что вы разные.

[Ir-ra]

Доброе утро, Полина Львовна.

Но начинайте расширять это направление. Создайте уголок "ряженья", где будут лежать ваши вещи: сумка, шарфик, туфли, шляпа, очки, помада, крем (пустые баночки и тюбики) итд. Вы сами недолго перед зеркалом их используете, потом оставляете и уходите.

Спасибо за рекомендации, попробую так сделать.
Пятая сторона развития
Самообслуживание
+ /—1. Пользуется вилкой или другими приборами, если это необходимо.
Полина Львовна, непонятно мне, что подразумевается под понятием другие приборы, резать ножом?
Вилкой пользуется "+", ножом пытается разрезать банан "-/+".
Может разрезать детским ножиком колбаску из теста и кинетического песка.
+ /—2. Умеет дуть, например, задувает свечки, дует на горячую еду, свистит, выдувает мыльные пузыри.
Из всего перечисленного еще не задували свечку.
+/—3. Помогает мыть себе голову
Полина Львовна, может что-то порекомендуете по этому пункту.
Варя руки поднимает, по бокам гладит себе голову.
+/-4. Помогает вытирать себя после купания или мытья рук.
Не давали возможность вытирать себя после купания, исправимся.
После мытья рук, пытается вытирать их полотенцем.
+/-5. Может расстегнуть крупные пуговицы и липучки.
Липучки "+", пуговицы "-".
+/-6. Снимает рубашку.
Ребенок сам расстегивает и снимает? Правильно?
Кофточка без застежки к этому пункту не относится?
+/-7. Натягивает свои штанишки.
Натягивает двумя руками штанишки только впереди, на попу я помогаю натянуть.
—8. Посещая туалет, сам спускает штанишки
—9. Самостоятельно помогает родителям в повседневных делах (чистит свои игрушки, ставит свою чашку на стол)
Полина Львовна, посоветуйте, пожалуйста, что предпринять по 8-му и 9-му пунктам.
Переходных пунктов  нет.
В программу уходят 9-ть пунктов.
С благодарностью,
Ира

[polina]

Добрый день, Ира.

Пятая сторона развития
Самообслуживание

+ /—1. Пользуется вилкой или другими приборами, если это необходимо.
Полина Львовна, непонятно мне, что подразумевается под понятием другие приборы, резать ножом?
Вилкой пользуется "+", ножом пытается разрезать банан "-/+".

Думаю, что нож не обязательно. Часто его пишут после 4 лет. Думаю, ложка, вилка, салфетка.

+/—3. Помогает мыть себе голову
Полина Львовна, может что-то порекомендуете по этому пункту.
Варя руки поднимает, по бокам гладит себе голову.

Даже если голову держит правильно, значит уже помогает.

+/-5. Может расстегнуть крупные пуговицы и липучки.
Липучки "+", пуговицы "-".

Как учить расстгивать пуговицы есть в таблицах навыков.

+/-6. Снимает рубашку.
Ребенок сам расстегивает и снимает? Правильно?
Кофточка без застежки к этому пункту не относится?
+/-7. Натягивает свои штанишки.
Натягивает двумя руками штанишки только впереди, на попу я помогаю натянуть.
—8. Посещая туалет, сам спускает штанишки

Последовательность обучения есть в таблицах навыков.

—9. Самостоятельно помогает родителям в повседневных делах (чистит свои игрушки, ставит свою чашку на стол)
Полина Львовна, посоветуйте, пожалуйста, что предпринять по 8-му и 9-му пунктам.

Что именно вас смущает в 9 пункте?

[Ir-ra]

Добрый день, Полина Львовна.
Спасибо за ответы на вопросы.

Думаю, что нож не обязательно. Часто его пишут после 4 лет. Думаю, ложка, вилка, салфетка.

Ставлю +.
Варя может вытереть рот и руки салфеткой.
Этот пункт мы продолжаем делать каждый день.

Даже если голову держит правильно, значит уже помогает.

Ставлю тоже +, тоже продолжаем учить мыть голову во время купания.

Последовательность обучения есть в таблицах навыков.

Относительно одевания — посмотрю таблицы и выпишу то, что мне нужно делать.

Что именно вас смущает в 9 пункте?

Ничего не смущает.
Я не знаю как расширить этот пункт.
Чашку ставит на стол, когда сделает несколько глотков. Это подходит сюда?
А игрушки не чистит, имеется ввиду моет их?
Что можете посоветовать?
Оценить  этот пункт " +/-"?
Новости:
У Вари стало получатся выплевывает воду, после того как набирает в рот немного воды из стаканчика, когда чистит зубы.
С любовью,
Ира

[polina]

Доброе утро, все правильно.
Игрушки и чистит и моет. Может в песочнице, например, отряхнуть от песка, очистить, от катышков меха от другой игрушки, помыть.
9 пункт может включать в себя  то, что называется бытовой труд: и подметание, и включение пылесоса, и умение сложить белье в стиральную машину и потом его вынуть и подавать взрослому, пока тот развешивает. Может поливать цветы итд.  Ставьте +, но все время расширяйте.

Новости:
У Вари стало получатся выплевывает воду, после того как набирает в рот немного воды из стаканчика, когда чистит зубы.

Это сложный навык и он говорит о том, что Варя хорошо контролирует движения  мышц лица и рта. Это скажется и на качествен речи.

[Ir-ra]

Полина Львовна, спасибо за ответ.
Подитожу.
Самообслуживание (10 ступень):
1.  Умеет дуть, например, задувает свечки, дует на горячую еду, свистит, выдувает мыльные пузыри.
2. Помогает вытирать себя после купания или мытья рук.
3. Может расстегнуть крупные пуговицы и липучки.
4. Снимает рубашку.
5. Натягивает свои штанишки.
6. Посещая туалет, сам спускает штанишки.
Хочу рассмотреть следующую сторону — Сенсомоторное развитие.
Крупная моторика:
9 ступень
— 1. Свободно бегает, наступая полными стопами, с лёгкостью стартуя и так же легко останавливаясь. Не задевает препятствия на пути
Этот пункт в программу не включаю. Правильно?
+/- 2. Устойчиво сидит на корточках, чтобы отдохнуть или поиграть с предметом, лежащим на земле. Встаёт из этого положения в полный рост, не опираясь на руки.
Буквально два дня, как Варя встает с корточек не опираясь на руки.
Не знаю оставлять этот пункт в программе.
—3. Стоя на одной ноге, бьет по мячу другой.
Может и этот пункт пока в программу не включать?
+/—4. Может поймать мячик, находясь в положении сидя.
Дополнительные пункты (из прежних ступеней):
1. Ходит по лестнице (7):
• поднимается, держась за руку взрослого;
• спускается приставным шагом, держась двумя руками за перила.
2. Ходит с кукольной коляской (этого пункта в дневнике нет).
+3. Встает не опираясь дополнительно руками (этого пункта в дневнике нет).
Стало недавно получаться так вставать с корточек.
+4. Бросает маленький мячик, предварительно подняв его вверх (8).
Все лучше и лучше стало получаться бросать маленький мячик.
Думаю, пункты 3 и 4 не включать в программу.
5. Идёт и тянет за собой игрушку на верёвочке (6).
6. Садится на маленький трёхколёсный велосипед и едет, отталкиваясь ножками от пола (8).
7. Играет в разные подвижные игры, подразумевающие, взаимодействие со взрослыми или более старшими детьми (9).
Мелкая моторика (10 ступень)
+/—1. Может построить башенку из 7-ми и более кубиков.
Имеет значение размер кубика?
+/- 2. Пытается рисовать лицо (что-то вроде круга для обозначения головы, глаза, рот и нос)
Полина Львовна, можно по этому пункту разъяснения получить?
Ребенок рисует просто круг, этого будет достаточно?
+/— 3. Может сложить пополам лист бумаги
У Вари получается сложить лист А- 4 не точно пополам, а сложить одну треть листа.
Что ставить "+/-" или "+"?
+/—5. Поворачивает ручки, предназначенные для этого, например, поворачивающиеся ручки на шкафчиках, ручки крана.
Поворачивает ручки крана и ручку межкомнатной двери.
Можно поставить "+"?
+/– 6. Завинчивает и развинчивает крышки на банках, гайки и болты.
Развинчивает "+", завинчивает "-".
Дополнительные пункты (из 9 ступени):
1. Нанизывает крупные бусины на мягкие основы (9).
2. Надрезает бумагу детскими ножницами (9).
Полина Львовна, в этом пункте ребенок сам берет ножницы в руку в одну руку, в другую бумагу, открывает ножницы и надрезает ими. Правильно?
С уважением,
Ира

[polina]

Самообслуживание - ступень ?:
Хочу рассмотреть следующую сторону — Сенсомоторное развитие.
Крупная моторика:
9 ступень
— 1. Свободно бегает, наступая полными стопами, с лёгкостью стартуя и так же легко останавливаясь. Не задевает препятствия на пути
Этот пункт в программу не включаю. Правильно?
Можно пока не всталять, хотя не понятно, как быстро это сформируется.

+/- 2. Устойчиво сидит на корточках, чтобы отдохнуть или поиграть с предметом, лежащим на земле. Встаёт из этого положения в полный рост, не опираясь на руки.
Буквально два дня, как Варя встает с корточек не опираясь на руки.
Не знаю оставлять этот пункт в программе.

Поставьте +

—3. Стоя на одной ноге, бьет по мячу другой.
Может и этот пункт пока в программу не включать?

Я бы включила. Наверняка, Варя может ударить по мячу, стоя у опоры. Попробуйте.
Дополнительные пункты (из прежних ступеней):

Думаю, пункты 3 и 4 не включать в программу.

Не включайте

Мелкая моторика (10 ступень)
+/—1. Может построить башенку из 7-ми и более кубиков.
Имеет значение размер кубика?

Самые удобные для ребенка

+/- 2. Пытается рисовать лицо (что-то вроде круга для обозначения головы, глаза, рот и нос)
Полина Львовна, можно по этому пункту разъяснения получить?
Ребенок рисует просто круг, этого будет достаточно?

Круг - это круг Попросите показать, где глазки, можно обозначить их пуговками итд. Вы должны понимать, что для ребенка это не круг, а лицо.

+/— 3. Может сложить пополам лист бумаги
У Вари получается сложить лист А- 4 не точно пополам, а сложить одну треть листа.
Что ставить "+/-" или "+"?

Лучше +- и продолжайте.

+/—5. Поворачивает ручки, предназначенные для этого, например, поворачивающиеся ручки на шкафчиках, ручки крана.
Поворачивает ручки крана и ручку межкомнатной двери.
Можно поставить "+"?

 Да, +

Дополнительные пункты (из 9 ступени):
1. Нанизывает крупные бусины на мягкие основы (9).
2. Надрезает бумагу детскими ножницами (9).
Полина Львовна, в этом пункте ребенок сам берет ножницы в руку в одну руку, в другую бумагу, открывает ножницы и надрезает ими. Правильно?

В идеале - да. Но мало кто из детей (независимо от особенностей умеют это делать.  Очень многое зависит и от ножниц и от интереса ребенка к этому виду занятия.

[Ir-ra]

Добрый вечер, Полина Львовна.
Спасибо большое за разъяснения.

Самообслуживание - ступень ?

10.
Извините, спешила.

Я бы включила. Наверняка, Варя может ударить по мячу, стоя у опоры. Попробуйте.

Стоя у опоры получается. Включаю этот пункт.

В идеале - да. Но мало кто из детей (независимо от особенностей умеют это делать. Очень многое зависит и от ножниц и от интереса ребенка к этому виду занятия.

Будем стремится к идеалу.
Пятая сторона — Сенсомоторное развитие:
Крупная моторика
1. Стоя на одной ноге, бьет по мячу другой (9).
2. Может поймать мячик, находясь в положении сидя (9).
3. Ходит по лестнице (7):
• поднимается, держась за руку взрослого;
• спускается приставным шагом, держась двумя руками за перила.
4. Ходит с кукольной коляской (этого пункта в дневнике нет).
5. Идёт и тянет за собой игрушку на верёвочке (6).
6. Садится на маленький трёхколёсный велосипед и едет, отталкиваясь ножками от пола (8).
7. Играет в разные подвижные игры, подразумевающие, взаимодействие со взрослыми или более старшими детьми (9).
Мелкая моторика
1. Может построить башенку из 7-ми и более кубиков (10).
2. Пытается рисовать лицо (что-то вроде круга для обозначения головы, глаза, рот и нос) (10).
3. Может сложить пополам лист бумаги (10).
4. Завинчивает и развинчивает крышки на банках, гайки и болты (10).
5. Нанизывает крупные бусины на мягкие основы (9).
6. Надрезает бумагу детскими ножницами (9).
С благодарностью,
Ира

[polina]

Да, Ира, все правильно

[Ir-ra]

Добрый вечер, Полина Львовна.
Можно продолжить?
Осталось обсудить еще одну сторону развития.
Общение и взаимодействие (10 ступень):
—1. Если взрослый рассказывая стихотворение, значительно изменит текст, замечает это.
+/-2. Понимает и выполняет указания с использованием предлогов «в» и «на», «Положи куклу в коробку» или «покажи, где мячик на коробке, в коробке».
+/-3. Произносит или показывает в сочетании с жестами более длинные предложения, состоящие из трёх или четырёх слов, например, «Мама пошла в магазин»
+/-4. Произносит слова или использует жесты, чтобы задать вопрос или узнать о чём-то
+/-5. Правильно употребляет несколько местоимений: «я», «мне», «ты»
-6. Употребляет более 200 слов и/или жестов
Употребляет 125 слов.
Может можно поставить "+/-"?
+/-7. Задаёт вопросы с соответствующей интонацией
Задает один вопрос: а тето/ что это?
+/-8. Произносит 6-8 согласных, например: п, б, т, д, к, г, м, н, в, ф,
Произносит: п, д, к, м, в.
Дополнительные пункты:
1. Соединяет слова/жесты, образуя фразы (9).
2. Пытается повторять за взрослыми разные слова, либо произнося само слово, либо что-то близкое по звучанию (9).
3. Читает слова (глобальное чтение "Смотри и учись") (дополнительный пункт, этого пункта в дневнике нет).
Полина Львовна, хочу посоветоваться, Варя стала хорошо говорить слово "зая"/заяц, можно его включить в глобальное чтение?
Карточку подписать заяц?
Или лучше другое слово, например, баба?
Сейчас читает 4-ре слова: дом, суп, мяч, папа.
С уважением,
Ира