Примерные планы работы по обучению чтению и письму и формированию элементарных математических представлений

Оставлен Лизавета

Описание: 

Приведены примерные планы работы, составленные педагогами, проводящими занятия группы подготовки к школе в Центре сопровождения семей Даунсайд Ап. Включены примерные план работы по обучению чтению и письму, а также планы формирования элементарных математических представлений.

ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ. ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ 

Разделы программы

1-й триместр

2-й триместр

3-й триместр

Логопедиче­ские темы

«Знакомство, имена и фамилии», «Урок, учебные вещи», «Времена года. Осень, осенние месяцы, признаки осени, урожай»

«Зима, зимние меся­цы, признаки зимы», «Зимние забавы»

«Весна,

весенние месяцы, признаки весны», «Лето,

летние месяцы»

Существи­тельные

Учитель, ученик, уче­ница, пенал, ластик, карандаш, точилка, клей, букварь, нож­ницы, тетрадь, мел, доска; ветер, листо­пад, дождь, лужи, резиновые сапоги, зонт, плащ

Снег, снежинки, су­гробы, снегопад, лед; санки, снегокат, лыжи, коньки

Солнце, ручьи, про­талины, сосульки подснежники, почки, листочки, трава, цветы

Глаголы

Пишет, стирает, точит, рисует, разрезает; дует, капает, опадают, холодает, убирают

Падают, лепят, строят, катаются, одеваются, дует

Светит, тает, текут, по­являются; прилетают; сажают, расцветают, растет, поливает, копает, подметает

Прилага­тельные

Ясный, холодный, пасмурный, мокрый, дождливый, теплый, сильный; спелый, сочный

Снежный, сильный, холодный, ледяной, морозный, зимний

Теплый, ласковый,

солнечный,

весенний

Буквы

А, У, М, О

П, И, С

В, Х, К, Л, Ы, Т

Элементы чтения

Слияние пройденных букв в слоги, чтение слогов в прямом и обратном порядке: АУ, УА, МА, АМ, МУ, МО

Слоги ПА, ПО, ПУ, ПИ,

СА, СО, СУ, СИ

Слоги ВА, ВО, ВУ, ВИ, ХА, ХО, ХУ, ХИ, КА, КО, КУ, КИ, ЛА, ЛО, ЛУ, ЛИ,

ВЫ, КЫ, ЛЫ, СЫ, МЫ,

ПЫ, ТА, ТО, ТУ, ТИ, ТЫ

Слова

 

Составление слов из слогов: МА-МА, ПА-ПА, САМ, СА-МА,

СУП

ВО-ВА, МУ-ХА, У-ХО, СОК, МАК, КОТ, КИТ, КО-СА, КИ-СА, МИС-КА, ВИЛ-КА, ПОЛ, МО-

ЛО-КО, ВОЛК, ЛА-ПА, ЛАМ-ПА, ВО-ЛОС,

ЛО-ПУХ

 ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ. ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ 

Разделы программы

1-й триместр

2-й триместр

3-й триместр

Представления о величине

Большой, маленький, одинаковые, равные по величине, самый большой, самый маленький, больше, меньше.

Длинный, короткий, одинаковые, равные по длине

Широкий, узкий, одинаковые, равные по ширине

Высокий, низкий, одинаковые, равные по высоте

Представления о форме

Круг. Формирова­ние ассоциативных связей для формы «круг»

Квадрат. Формирова­ние ассоциативных связей для формы «квадрат»

Треугольник. Фор­мирование ассоци­ативных связей для формы «треуголь­ник»

Представления о пространстве

Ориентировка на себе: части тела. Ориентировка от­носительно себя: рядом, около; дале­ко, близко, дальше, ближе

Ориентировка от­носительно себя: вверху, внизу, на, над, под; впереди, сзади, перед, за; слева, справа; между, в середине

Ориентировка на вертикальной пло­скости: вверху, вни­зу, над, под; слева, справа; между, в середине

Временные представления

Время года. Лето. Осень

Сначала, потом. Зима. Новый год

Весна.

Части суток: утро, день, вечер, ночь. Знакомство с часами

Изучение чис­ловой последо­вательности

Произнесение числовой последова­тельности в пределах трех. Прямой счет от 1 до 3

с опорой на число­вой ряд

Произнесение числовой последова­тельности в преде­лах пяти. Прямой счет от 1 до 5

с опорой на число­вой ряд

Произнесение числовой последова­тельности в преде­лах пяти. Прямой счет от 1 до 5 с опорой на числовой ряд. Поиск пропущенных чисел

Пересчет, под­ведение итога

Пересчет и подведе­ние итога в пределах трех

Пересчет и подведе­ние итога в пределах пяти. Отсчитывание пред­метов из большего количества

Пересчет и под­ведение итога в пределах пяти. Отсчитывание пред­метов из большего количества. Независимость коли­чества от качествен­ных признаков

 

Разделы программы

1-й триместр

2-й триместр

3-й триместр

Формирование образа числа и цифры

Знакомство с числа­ми и цифрами 1, 2, 3

Знакомство и ис­пользование чисел и цифр 1, 2, 3. Знакомство с числа­ми и цифрами 4, 5. Формирование ас­социативных связей для чисел 1, 2, 3. Формирование графического образа цифр 1, 2, 3

Знакомство и ис­пользование чисел и цифр 1, 2, 3, 4, 5. Формирование ас­социативных связей для чисел 4, 5. Рисование цифр 1, 2, 3

Соотнесение числа

и множества

Подбор чисел к мно­жествам (1, 2, 3)

Подбор чисел к мно­жествам (1, 2, 3, 4, 5)

Подбор чисел к множествам. Подбор множеств к числам (1, 2, 3, 4, 5)

Состав числа

 

Состав числа 2

Состав числа 3

Знакомство с арифметиче­скими действи­ями

Подготовка к реше­нию арифметических задач. Драматиза­ция. Пришел, принес, ушел, унес, забрал, один, много

Подготовка к реше­нию арифметических задач с открытым результатом в пределах трех. Добавить, еще, при­бавить, получилось, стало, равно

Подготовка к реше­нию арифметических задач с открытым результатом в преде­лах трех. Забрать, отнять, осталось, ничего, ни одного

Сравнение

Сравнение пред­метов

по качественным признакам. Одинаковые, такой же, разные, отлича­ются, один, много, мало, несколько

Одинаковое коли­чество, столько -сколько, столько же, поровну, больше, меньше.

Усвоение яркого визуального образа сравнения. Сравне­ние неисчисляемых множеств

Хватит ли? Чего больше? Чего мень­ше? Сравнение и уравнивание неис-числяемых множеств

 

Разделы программы

1-й триместр

2-й триместр

3-й триместр

Пересчет, под­ведение итога

Пересчет и под­ведение итога в пределах семи. Отсчитывание пред­метов из большего количества. Незави­симость количества от качественных признаков

Пересчет и подведе­ние итога в преде­лах десяти. Независимость ко­личества от порядка пересчета

Пересчет и подведе­ние итога в преде­лах десяти. Независимость количества от рас­положения объектов в пространстве

Формирование образа числа и цифры

Использование чисел и цифр 1, 2, 3,

4, 5.

Знакомство с числа­ми и цифрами 6, 7. Использование ас­социативных связей для чисел 1, 2, 3, 4, 5. Рисование цифр 1, 2, 3

Использование чисел и цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Знакомство с циф­рами и числами 8, 9, числом 10. Формирование графического образа цифр 4, 5

Использование чи­сел и цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, числа 10. Рисование цифр 1, 2, 3, 4, 5.

Соотнесение числа

и множества

Подбор чисел к множествам. Подбор множеств к числам (1, 2, 3, 4, 5)

Подбор чисел к мно­жествам.

Подбор множеств к числам

(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7)

Подбор чисел к мно­жествам.

Подбор множеств к числам (1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 8, 9, 10)

Состав числа    

Состав чисел 2, 3      

Состав чисел 2, 3, 4, 5

Состав чисел 2, 3, 4, 5

Знакомство с арифметиче­скими действи­ями

Решение арифмети­ческих задач с открытым и закрытым резуль­татом

Знакомство со знака­ми + и =

Запись простых при­меров:

1   + 1 = 2,

2   + 1 = 3

Сравнение

Сравнение исчис­ляемых множеств методом зрительного соотнесения

Сравнение исчис­ляемых множеств методом наложения и приложения. Зна­комство со знаками

 > , <

Уравнивание двух групп предметов