Раннее развитие и методика Глена Домана

Оставлен Лизавета

Описание: 

Конечно, все родители желают своему ребенку только самого лучшего. Вовсе оставить ребенка в покое, чтобы он рос «как трава», - тоже не лучший вариант. Другое дело, что заниматься с ребенком есть смысл ради его благополучия, а не для того, чтобы было что предъявить друзьям и знакомым.

   Уважаемые родители, поскольку вопросы по методике Глена Домана продолжают поступать, я решила выделить эту тему отдельно...-----

   Конечно, все родители желают своему ребенку только самого лучшего. Вовсе оставить ребенка в покое, чтобы он рос «как трава», - тоже не лучший вариант. Другое дело, что заниматься с ребенком есть смысл ради его благополучия, а не для того, чтобы было что предъявить друзьям и знакомым. 

   Ребенку нужно, чтобы вы помогли ему развиваться в его собственном темпе и сами принимали деятельное участие в его развитии. Ведь воспитание, в конце концов, означает не воздействие, а взаимодействие, сотрудничество с ребенком. И самое главное в нем - не притупить природную любознательность ребенка и отвечать на все его вопросы. Не страшно, если ребенок научится читать, только пойдя в школу в семилетнем возрасте. Хуже, если он еще до школы потеряет интерес к обучению как к деятельности, которую ему навязывали с самого рождения. Ведь дело не в том, сколько и чего будет знать малыш, а в том, каким он вырастет — любознательным и творческим или озлобленным занудой, который много о чем слышал, но ничего не хочет.

О методике Глена Домана, позволяющей осуществить, так называемый, ранний старт

   Недостатки «раннего старта»

   Мозг ребенка созревает постепенно. Сначала созревают нервные центры, отвечающие за дыхание и пищеварение, потом — за движение и восприятие, только потом — за эмоциональный контроль, волевые процессы. Восприятие символов( буквы и цифры созревает одним из последних. Если принудительно нарушить эту последовательность, если начать активно развивать центры чтения до того, как созреют предыдущие, становление ребенка может отклониться от нормы.

   Чрезмерное интеллектуальное напряжение вызывает приток крови к коре головного мозга. При этом обедняется кровоснабжение центров, отвечающих за дыхание, пищеварение, сердцебиение, в результате чего возникают спазмы сосудов — и, соответственно, ребенок получает целый букет заболеваний. Причины спазмов в детском возрасте также связаны и с психологическим напряжением, которое очень и очень часто возникает у тех, кого раньше времени сажают за парты.

   Активное развитие лобной доли, отвечающей за символическое мышление, тормозит развитие всех видов восприятия, а значит и сенсомоторного интеллекта, который развивается в раннем и дошкольном возрасте. 

   Когда ребенок в два года читает и узнает картины Врубеля и Верещагина - это впечатляет. А то, что он не умеет играть, общаться с детьми, самостоятельно кушать, одеваться, ходить в туалет, кажется незначительным. Но приходит время... И выясняется, что гению жить совсем не просто. Очень интересны работы Сиротюк А.Л. - нейропсихолога. У нее есть убедительные данные о СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) у детей, обучавшихся по системам с использованием карточек. 

Возникает вопрос: можно ли пользоваться карточками и картинками из набора методик "Глена Домана"?

   Сначала приведу типичное высказывание родителей по поводу использования картинок.

   Говоря о системе Домана, я думала, что показывая карточки я помогу малышу соотносить слова и предметы(возможно он их запомнит). Мы не занимаемся физическими упражнениями по этой системе, только карточки. Наверное,я все таки ошибаюсь и действительно никакой пользы в нашем случае от этой системы нет.

   Здесь часто происходит путаница.

   Система Домана - это не просто ознакомление ребенка с изображением реальных, знакомых ему игрушек, бытовых предметов, членов семьи и домашних любимцев. Если высобираетесь заниматься таким показом, называя каждую картинку, рассматривая ее с ребенком, сопоставляя с реальным объектом - это не принесет никакого вреда и будет полезно для развития ребенка.

   Показ рисунков по Доману - это демонстрация изображений, большинство из которых не знакомы ребенку по его собственному опыту. Демонстрация проходит в быстром темпе и количество изображений быстро наращивается без учета усвоения их ребенком. Все это, как уже было написано, поглощает все мозговые ресурсы, обедняя сенсорные, двигательные зоны.

   Если вы уже купили набор рисунков по методике Домана, вы вполне можете использовать ту часть, которая соответствует возрасту и развитию ребенка. Главное в их использовании то, что использоваться должна адекватная методика.
   Кроме того, не следует забывать, что нужны не только предметные, но и сюжетные картинки: мишка спит, зайка кушает и т. д.

   Для таких занятий лучше приобрести книги, журналы, специально разработанные для раннего возраста.   

   На почте вы можете выписать детские журналы издательства "Карапуз", по интернету или в магазине купить набор книг "Школа семи гномов "первые 2 года жизни.

   Издаются также и наборы иллюстративного материала.

   Вот, например, такой набор я купила в интернете: "Развитие речи детей раннего возраста" Авторы Ю.А. Разенкова, С.Н. Теплюк, И.А. Выродова. Очень рекомендую.  

Таким образом, подведем итог: ранняя помощь должна учитывать естественный путь развития ребенка.

   Чуть более конкретно: ранее развитие основано на теплых, эмоционально положительных отношениях со взрослым, а также двигательном и сенсорном развитии. Если речь идет о помощи особым детям, то учитываются и особенности развития при данном нарушении.
Примерами таких програм за рубежом могут служить "Портэдж", "Каролина". и другие.
Всем известные "Маленькие ступеньки" также отвечают этим условиям, но несколько устарели по отдельным параметрам, что не удивительно, если учесть, что созданы они более 30 лет назад.

   По поводу "фабрики гениев" есть исследования и наблюдения, которые показали несостоятельность уже взрослых людей, которых в эти гении готовили. Необоснованно раннее использование символов привело к их беспомощности в практической жизни. "Тепличные люди", а именно так их называют, полностью отражают суть проблемы, которая возникает, когда ребенка развивают не учитывая онтогенеза развития человека и ребенка, в частности. 

Практические советы родителям

   Для того чтобы родители не увлекались чрезмерно слишком ранним и чересчур «всесторонним» развитием своего чада, психологи советуют им соблюдать нехитрые правила. Вот некоторые из них.

   Не превращайте успехи малыша в повод продемонстрировать перед людьми его необыкновенные способности. Из этого он вынесет одно: я занимаюсь не потому, что мне интересно, а для того, чтобы удивить взрослых.

   Не гонитесь сразу за модными методиками- Никитина, Глена Домана и т.д. Может быть, начать стоит с обычной детской пирамидки и деревянного конструктора — ведь это тоже развивающие игры.

   Сегодня существует масса развивающих методик, но вовсе не обязательно следовать принципам единственной. Выберите в каждой то, что близко и понятно вам и интересно малышу. Решив заняться ранним развитием, не скупайте подряд все пособия. Пусть ребенок сначала освоит что-то одно.

   Не забывайте и о развивающей возможности повседневной практической деятельности ребенка. В подавляющем большинстве случаев именно детская бытовая деятельность оказывается наиболее эффективной для развития ребенка, так например, простая просьба "идем мыть руки" требует от ребенка умения понять, что ему предлагают, ориентироваться в пространстве, использовать все свои двигательные возможности, выполнить определенную последовательность действий при умывании и т.д.

   Никто вам не скажет, в каком возрасте вашего ребенка надо учить цветам или цифрам. Только вы сами можете решить, с чего начинать занятия. Главное — не переусердствуйте и не перегрузите малыша знаниями, а двигайтесь вперед постепенно — от очень простого к простому, от простого — к чуть более сложному.

   И здесь вам поможет повседневная деятельность: ребенок может после стирки разложить носки на две кучки: большие - папины, и маленькие - его собственные, а затем свои разобрать по цвету на пары. 

   Откажитесь от соблазна выделить для «развития» определенное время. В этих занятиях регулярность — не самое главное. Гораздо важнее для них хорошее настроение родителей и малыша, увлеченность и желание «развиваться». Прислушайтесь к ребенку, который вдруг увлекся только буквами или только складыванием кубиков. Пусть он занимается тем, что ему интересно, а не тем, что у вас сейчас по расписанию.

   Не настаивайте на занятиях, если ребенок поглощен игрой в куклы или машинки. А если вас именно сейчас обуял развивающий зуд, попроситесь в его игру.

   Самая лучшая «методика» развития — общение. Ваши занятия будут односторонними, если между ними вы не будете говорить с ребенком. О чем? Да обо всем на свете...