.
Артюша ходит, но не стоит долго самостоятельно и не встает самостоятельно.
Ходить любит. Обычно он готов к нагрузкам во второй половине дня. Сам протягивает ручку, чтобы я его водила по квартире. Тогда я понимаю, что сейчас можно немного потренироваться. Тренировочки для Артюши как игра. Он смеется и требует еще и еще. Во время самостоятельной  ходьбы он может останавливаться, стоять несколько секунд,выравнивая равновесие, и идти дальше.
Что я делаю:

Все ли я правильно делаю для ходьбы и вставания?

Что еще я могу добавить в тренировочки, чтобы помочь сыну научиться вставать с пола без поддержки?

Читала в библиотеке дса, что можно научить опираться руками сначала на опору, держа сзади за ноги, ребенок должен выпрямиться. Но у нас так не получилось. Артюша вырывается, смеется и стремится перелезть. Может быть я неправильно организовываю занятие?

Или нам продолжать заниматься с коробочкой, постепенно уменьшая высоту и в итоге без рук будет вставать?

По просьбе приносит любимую картинку или книжку/Именно любимую не приносит. Это же важно в этом пункте? Может просто книжку любую принести или картинку. Думаю, что важно то, что ребенку небезразлично, что ему будут читать.

2. Выслушивает то, что ему говорят и с интересом прислушивается к разговорам окружающих/Неуверенна. Обычно, если мы с мужем начинаем разговаривать, то Артюша сразу становится недовольным. Начинает перебивать. Даже если в этот момент он играл самостоятельно. А если я ему что-то с интересом рассказываю, то слушает. Что здесь ставить?

3. Учится ждать, пока обращающийся к нему человек закончит речь: уже лучше умеет действовать по очереди и почти не перебивает/По очереди играет. Например, стучит по барабану, потом дает мне палочку, я стучу, потом он и т.д. Кормит нас с папой по очереди.?

4. Присоединяется к чтению детских стишков или пению детских песенок/ поет дададададада. Это можно считать началом? Или в этом пункте важно другое?
5. Принимает участие в простом повествовании, отвечая на вопросы об очень значимых знакомых вещах/ ? Можно пояснение к этому пункту. Пример.

6. Размышляет, пытаясь решить практические задачи, например, как включить что-то или как достать предмет до которого трудно дотянуться/ Например, понимает, что надо подтянуть за ниточку или край чего-либо, чтобы свалилось то, что лежит далеко. Если что-то застряло в емкости, а рукой не получилось достать, то перевернет и будет трясти.   Или здесь больше подходит орудование палкой и стулом? Иногда он делает что-то подобное, но не всегда. Может воспользоваться скамейкой для залезания, если она уже стоит, может пытаться достать игрушку из-под дивана чем-нибудь, если это что-нибудь лежит рядом

7. Отличает круг от квадрата, например, собирая пазл, подбирает подходящие по форме кусочки, предварительно рассмотрев форму отверстия и кусочка/Круг, квадрат, треугольник отличает. Показывает на картинке. Берет фигурку нужной формы по просьбе. Но в пазлы пока только подбором. Как считать?

8. Держит карандаш у грифеля, используя захват тремя пальцами (щепоть). Сжимает карандаш большим, указательным и средним пальцем/Держит карандаш кулаком (отсылала видео), бывает, берет щепотью сверху и тыкает так в бумагу. Мелок, который помещается в ладошке, держит щепотью. Как считать?/ Полина Львовна, пока мы обсуждали ходьбу, Артюша начал держать фломастер щепотью  и так рисовать. Фломастер детский - короткий и толстый. Так что этот пункту теперь у нас +? Или надо чтобы он взрослый фломастер так держал?

9. Пытается рисовать вертикальные линии/Если у него получаются вертикальные линии, но я не уверена, что это специально. Это не считается?

10. Доносит ложку до рта, зачерпнув что-то из тарелки и проливая при этом совсем чуть-чуть/ [I]"проливая" имеется ввиду типа супа? кремообразной консистенции совсем немного из ложки может выпасть, т.к. ложку держит как надо. Переворачивает боком уже ближе ко рту

Я не знаю, что имели ввиду англичане и какой у них суп: жидкий или пюре,  но думаю, что этот пункт пока требует совершенствования.

Aнастасия;40485Добрый вечер, Полина Львовна!

Смотрите, на 7 ступени есть пункт:
Услышав любимую песенку, предполагающую выполнение определенных действий, пытается подпевать или изображать то, о чем поется

На 8 ступени, как мне кажется, этот пункт усложнен:
Присоединяется к чтению детских стишков или пению детских песенок

Подпевка должна быть смысловой, а не везде дадада.

Или для детей с СД мы адаптируем и получаем вместо подпевки жесты?

 
Жест +-
Пение с имитацией мелодии +/-
Подпевка со словами + .
Например:
взр.: киска, киска, киска...
ребенок: бысь
ВЗР: на дорожку не садись (ребенок пальцем показывает "нельзя")

В чем у вас, Настя, путаница? Это не физика и не математика. Тут не может  полной точности, многие пункты мы толкуем вольно.
Поет вместе с вами некоторые слова или окончания слов, или произносит восклицания в нужном месте +.
Причем на одной ступени это плюс, а на следующей ступени, где новые требования выше, такое выполнение уже будет считаться   +/-
Вы идете по двум ступеням, восьмая ступень заканчивается в возрасте  около двух лет. Ну поставите вы  сейчас + и что дальше? Перестанете этим заниматься до 9 ступени?.
Я призываю вас отойти от педантичного толкования пунктов и использовать  здравый смысл.

+/-  Прежде чем указать на что-то пальчиком, смотрит на взрослого, чтобы привлечь его внимание (7)
-     В играх с отсчетом времени ждет начала игры, ориентируясь на счет, например, "на старт, внимание, марш!". Сам подражает счету.(7)
-По просьбе приносит любимую картинку или книжку(8)
-Выслушивает то, что ему говорят и с интересом прислушивается к разговорам окружающих(8)
+/- Учится ждать, пока обращающийся к нему человек закончит речь: уже лучше умеет действовать по очереди и почти не перебивает(8)
-Дожидается сигнала "марш!" в играх, где нужно действовать по команде.(8)

Экспрессивный язык
+/-Имитирует знакомые фразы (8)
+/-Сопровождает игру произнесением разнообразных слов/звуков/жестов(8)
+/-Принимает участие в простом повествовании, отвечая на вопросы об очень значимых знакомых вещах(8)
-Начинает составлять коротенькие предложения, соединяя слова/жесты(8)

- Сосредоточенно выполняет задания, предполагающие использование нескольких деталей, например, собирает пазл, раскладывает карточки по картинкам лото, конструирует(7)
-Может разозлившись нарочно обидеть того, кто рядом, например, ударить другого ребенка, если тот заберет его игрушку(8)
+/-Хочет быть в центре внимания

Одевание
+/-Надевает шапку на голову(7)
+/-Знает, где хранится одежда(7)
- Надевает шапку и ботинки без шнуровки(8)
+/-Наряжается, используя свою и взрослую одежду и обувь, например, шляпу, туфли.(8)
+/-Расстегивает крупную молнию на куртке/кофте(8)

Пока не смотрите, я еще подумаю над ней.

Подумайте Я подробно не смотрела, но пока не увидела в ней подготовки ребенка ко сну, то есть его участия в ритуале: достать пижамку, принести, принести книгу - читать перед сном или что-то вроде этого.

И я вам в личку видео кинула по стихам с жестами. Оцените наш уровень, как человек опытный) Мне кажется, что я правильно + поставила. Хотя, конечно, бросать не собираюсь! Учу новые стихи, потихоньку внедряем в жизнь) Обычно я сижу так, что Артюша хорошо видит мои руки и лицо. Кроме того, если я включаю видео и просматриваю , а Артюша только слышит мой голос (видео не видит), то опять начинает за голосом повторять движения.

И еще одно видео отправила. Как Артюша добирается до туалета.  Я была в ванне, Артюша у папы попросился по-маленькому. Успели заснять)

Полина Львовна, у нас радость!!!  Артюша хотел подползти, залезть ко мне на ручки, но в руках держал игрушку. Тогда он САМОСТОЯТЕЛЬНО без опоры встал c одной ноги (так, как к дивану встает) и подошел!!!! Я в неописуемом восторге!!!  Только он пока больше не повторял)))  Зато на мини-тренировочках он уже без проблем встает с поверхности (с корточек) 1 см от пола (тонкая книга). Удивительно, ведь что такое 1 см.....Наверное, ему что-то под попой надо чувствовать)

Да, при увеличении качество теряется. Нормальная только 2 страница.

И можно смотреть программу)) Мне ее сделать новым сообщением? Я ее пока в старом отредактировала.

Потом я бы хотела обсудить кое-какие пункты.
И вопрос:  жесты мы будем вместе с речью потом обсуждать, когда программа по рр будет? Всего я насчитала 61 слово (существительные, глаголы, прилагательные, спецжесты) которые Артюша говорит или обозначает. За пониманием речи уже не слежу, с тех пор как за 100 слов перевалило.

Добрый день, Настя. Спапсибо за программу. У меня два небольших дополнения и программу принимаем

Повседневные действия в игре. Последовательность действий в игре
-куклу укладывать спать, мыть, купать, поить
-машину загружать конструктором и ехать на стройку, строить дом, потом опять за конструктором
-играть в чайную церемонию или готовку еды с сервировкой стола и т.д.

9. Подбор фигуры к отверстию ориентируясь на форму, а не методом подбора
-рамка/вкладыш с штырьками "круг, квадрат, треугольник"

Можно теперь вопросы?
Сначала по самоообслуживанию.
Одевание.
Артюше, когда не нравится сидеть в кофте, то он расстегивает ее, я расстегиваю там, где собачка. потом скидывает её одним движением с плеч, затем трясет руками, пока рукав не спадет хоть с одной руки, затем со второй руки стягивает рукав свободной рукой. Это можно считать "умеет снимать кофту" ?

И еще вопрос. Артюше нравится игра, когда я даю носочек, а он засовывает туда руку (но он понимает, что это игра). Носочек на руке по локоть получается. Тогда Артюша другой рукой берет за край у локтя и осторожно стягивает. Полезна ли такая игра или лучше перестать так делать? С ног носки снимает просто стягивая за носок.

И хотела поделиться нашими успехами в сфере самообслуживания)
1.Артюша начал принимать участие в уборке вещей. Я складывала вещи стопкой себе на колени (вещи, которые он выбросил из своего комода). Артюша смотрел,смотрел....подполз. Подождал, пока я сложу вещь, отобрал и сам положил мне на колени. И так с каждой последующей вещью))) И бытовое действие, и умение ждать

2. Артюша любит стирать с нами. Нажимать на кнопки, запускать машину, вытаскивать вещи после стирки. Недавно, появилось новое умение. Теперь Артюша еще и складывает грязные вещи в машинку. Теперь почти полная цепочка сложилась: добирается до ванны при фразе "Артюша, пошли стирать" -> вытаскивает грязные вещи из тазика -> закидывает вещи в стиральную машину-> включает программу (показываем, какие кнопки нажимать) -> следит за стиркой -> вытаскивает вещи -> идет с папой на балкон вешать))

Теперь вопрос по кормлению. Описываю ситуацию.
Сын ест хорошо вареную картошку, морковку, свеклу  порезанные примерно 1*1 см или 1,5*1,5см. Котлеты хорошо ест. Все тщательно прожевывает. Это из последнего. Теперь я ему совсем ничего не пюрирую. Как я уже писала, свежие яблоки и груши просто на терке тру.
Зубов 12 (8 передних и 4 моляра). Нижние моляры уже полностью вылезли, верхние еще не полностью. Но благодаря нижним зубам пищу хорошо прожевывает.
С самостоятельным кормлением успехи попеременные. Иногда может сам взять ложку и кушать, проливая немного. Иногда я помогаю донести до рта, а иногда и самой кормить приходится, когда отказывается совсем. Но всегда у него есть своя ложка, даже если я его кормлю, то он своей ложкой мешает в тарелке, зачерпывает, складывает обратно, кормит меня, а вечером поочереди меня и мужа. Правильно ли я делаю?

Днем, во время игры....может раз в неделю/две, если ударился или испугался. Еще во время болезни. Когда он недавно заболел, то просто тихонько забрался ко мне на руки и грудь не отпускал.

Можно небольшое отступление? Вот когда он болел  (на новый год пришлось), то температура 4 дня 39 и 39,5 держалась. Естественно, он не ел и не пил. Но грудь сосал. Практически постоянно. Я с ним все время пролежала. Но благодаря этому у него было достаточно жидкости, писал часто, иначе нам грозили капельницы. После выздоровления он примерно неделю возвращался к привычному рациону. А у меня случился новый прилив молока))) Так что, никогда не поздно наладить грудное вскармливание - молоко прибывает в зависимости от потребностей младенца. И т.к. у меня молоко 3 раза пропадало (1 раз при рождении, т.к. ребенок был в реанимации, а от сцеживания молоко не прибывало и я не кормила грудью 2 недели , 2-й раз примерно в 3 месяца и 3-й раз в 5 или 6 месяцев), то могу сказать, что когда малыш начинает активно сосать даже "пустую" грудь, то молоко появляется не сразу, а примерно приливать начинает день на 10-й. Надо потерпеть. Это мой опыт. может кому-нибудь пригодится.

Итак, кормление. Проблема у нас в том, что Артюша не может просто сидеть и кушать. Он встает в стульчике, пытается выбраться, залезает на спинку. Он может встать в стульчике и мешать ложкой еду. Но я ему говорю "садись" и он садится. Даже если посадить его порисовать или чем-нибудь интересным позаниматься, то все-равно в стульчике сидеть не будет. т.е. дело не в интересе...Что посоветуете?

Рост 73,5 или 74. А вес давно не растет. 8 400. читаю в других темах, что беспокоятся из-за веса в 9-10 кг....у нас совсем все плохо? Возраст 1 год 6 месяцев. Не доношен 1 месяц. Но ведь после года недоношенность уже не считается. Да даже если и считается, все равно мало.
По таблице смотрю...по росту в  5 перцентелях и по весу......что это значит?

Питание (иногда может отказываться от еды и пропускать завтрак или обед. Чаще обед)
9:00 Грудное молоко (просыпается)
10:00 Каша детская безмолочная (рис, гречка, овсянка. многозерновая) . Развожу на смеси №3 (частично адаптированная). Развожу на смеси, т.к. считаю, что в ней больше полезных витаминов, чем в обычном молоке.
14:00 Овощи с мясом, кусок хлеба с маслом и грудное молоко (засыпает)
17:00 Грудное молоко (просыпается) , печенье 2 штуки детское
19:00 Творог детский 50гр, фрукты
21:00 Грудное молоко (засыпает)
24:00 Грудное молоко
4:00   Грудное молоко

Кроме того, периодически: яйцо, омлет, рыба, сметана, детское молоко, кефир, йогурт

Стул 1, чаще 2 раза в день.
Писает достаточно

Добрый вечер. Очень приятно, когда малыш такой самостоятельный. да и есть с удовольствием.  Бальзам на материнское сердце.

В субботу к нам придет дефектолог. Пока договорились, что она просто придет и объективно оценит ребенка. А дальше посмотрим.

Хорошо! Попробую с умыванием нарисовать.

Спасибо.

По поводу Артюшиных капризов и желания снова стать маленьким

Но самое главное - я очень хочу восстановить речь. 
Можно отведенные мне 2 недельки консультироваться с вами в этом направлении? Я уже составила словарь и описание речи. Есть альбом. Есть ладошки. Есть карточки  для глобального чтения. Но мне нужна помощь. Тему Иры изучила. И другие похожие. По ним и по вашим статьям сделала материал для занятий. 

Полина Львовна, перед словами он почти всегда говорит "день" - "день ба", "день де". Это какая-то форма слова "это"? Как думаете?

И еще. У сына неправильный прикус. Это  сильно влияет на речь? Или только на произношение?

                                                  Добрый день, Полина Львовна! Пока все понятно ( я сомневалась в подборе слов) . Обычно вопросы возникают в процессе)
Спасибо!

Можно параллельно продолжать пропевать гласные? И делать другие упражнения, о которых я писала?                                                        

ГЛОБАЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ

Сегодня первый раз попробовали.
Полина Львовна, сынок меня поразил) 
Сначала я сделала все, как описано у вас. Артюша сразу подобрал парные слова. 
Затем я попробовала без парных слов, т.е. к картинке подобрать слово. И он тоже сразу выполнил!  Я и не знала, что он уже умеет соотносить слово (знакомое ему, видимо, из альбома для чтения) с картинкой.

По речи:

1. В повседневной жизни меня называет МАМА или МАМ четко, а когда читает слово, то часто БАМА или БАБА. Получается, когда произношение он контролирует, М заменяет Б.

он такое слово еще вообще никак не говорит. Просто класть картинку и хлопать СУП до тех пор, пока он не начнет словом повторять? 
Сколько за один раз (за одно занятие) достаточно его прохлопать? Три раза? (этот вопрос и к словам ЕСТ, СПИТ). 

  Скорее всего, Артюша сможет сказать Спит - пи. ест - е.  И это даст нам возможность фразы, например ПАПА ЕСТ СУП.

Полина Львовна, хочу поделиться радостью) Сегодня Артюша отпустил поручень и по своей инициативе поднялся по лестнице без опоры на 6-й этаж Поднимается ровно, но всегда с одной ноги - с левой. 
Еще, если получится, сниму видео, как Артюша ходит в магазин. Мы его всегда с собой берем. Дома мы даем ему деньги, он кладет их в карман. Знает дорогу к магазину. Заходит, берет корзину. Потом складывает то, что ему хочется (список покупок внедряем). Смешно, когда он что-то берет, рассматривает, говорит "нет" и кладет обратно. Идет на кассу.  На кассе достает деньги и расплачивается. Складывает покупки в пакет. Потом сам хочет нести пакет, т.к. он купил (когда покупок немного). Что-то еще подсказываю.

Да, красится он замечательно. Я думаю, лучше в домашнее видео, а вот про магазин - в открытия. Так что жду.                            

Поняла. Карточки сделала. Пробовали слово СУП. Пока не очень.Получается иногда У, иногда СС, по мимике видно, что старается, губки вытягивает.

Играли в игру - строили тропинки (белую и черную) для дяди и тёти.
Я: "этот камень кому?"
А: "Дяде"
Я: "этот камень кому?"
А: "Тёте"

Полина Львовна - в этой игре к нему неожиданно вернулось утраченное 2 года назад слово ТЁТЯ /тЁтя . Я так рада, что речь потихоньку восстанавливается. 
Еще появилось слово БУБЕН / БУ. (сказал "Дай ме буу", бубен я в руках держала)

Видео домашних занятий/игр не даёт снимать( Редко получается. 

Сегодня при чтении книги показала, как "В" сказать (слово ВОЛК). Теперь у Артюши новое слово Волк/ по / фо / во и даже вов (путает еще говорит. Но для меня это уже прогресс - новых слов давно не появлялось).

Подскажите, пожалуйста, по комментированному рисованию. Я люблю рисовать ему в процессе рассказа, но может быть не так делаю? Рисую в одном пространстве, дополняя картинку по ходу развития событий. Может быть нужны последовательные картинки?

Трех поросят часто рисую. Здесь, помимо называния героев,  мы с Артюшей отрабатываем:
1. Пропеваем гласные И, У, А (ниф ниф, нуф нуф, наф наф). Поем в зависимости от эмоций поросят (весело, страшно, тихо, громко)
2. Дыхательную гимнастику (дует как волк)
3. Артикуляционную гимнастику (трубочка - волк так губы вытягивает, забор - такой волк зубастый и т.д.)

Полина Львовна. У меня вопрос по поводу детского сада. Какой вариант предпочтительнее для ребенка, который не разговаривает? Может быть подождать годик? Хотелось бы услышать Ваши рекомендации.
Я вообще буду рада, если Артюша будет с нами дома. Но может быть уже нужно в группу вводить? 

Варианты (ни в одном из садов нет дефектологов):
1. муниципальный сад (там место наше есть, просто не ходим) (20 детей 3-4 года)
2. Частный детский сад. (11 детей от 2,5-3,5 лет)
3. Вообще не водить