28 сообщений / 0 новое
Последнее сообщение
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Обсуждение семинара "Развитие ребенка в естественной среде" Компетентностный подход.
Уважаемые коллеги, как и обещала, открываю новую тему, где каждый из вас может продолжить усвоение нового метода - развития ребенка в естественной среде. Напомню, что ребенок  обследуется с помощью таблиц.
1. Таблицы развития ребенка. Можно использовать любые принятые у вас таблицы. Желательно, чтобы они отражали этапность развития, а не только стороны развития.  Мы предлагаем вам  ДНЕВНИК РАЗВИТИЯ ( Ступени развития ребенка) 
 
2. Таблицы навыков и компетенций. "Я все смогу".  Таблицы позволяют не только формировать навыки, нужные для социализации, но и позволяют ребенку продвигаться в развитии движений, речи, мышления, социальных навыков. Чтобы убедиться так ли это, мы периодически обращаемся к таблицам 1 и отслеживаем динамику, проверяем, какие навыки нужно сформировать в процессе занятий. Это может быть, например, игра в лото, чтение книг, рисование и т. д
 
Здесь можно пронаблюдать работу с мамой по использованию ДНЕВНИКА РАЗВИТИЯ 
 
А здесь вы можете ознакомиться с семинаром, который проводился на форуме. Он назывался "Новые подходы к социализации ребенка"
 
 
Теперь о задании, которое поможет вам освоить метод формирования навыков.
 
Вы должны выбрать любой навык  (кроме умывания), отметить на примере одного ребенка, какие действия делает ребенок, какие взрослый, а какие ребенок+взрослый.
Выбрать одно действие и составить свои предложения/программу, которая поможет передать выполнение действия от взрослого к ребенку.
 
Оформить это можно так:
Название учреждения
ФИО специалиста/ов ( в том случае, если автор сообщения выполнял задание с кем-то из коллег перечислите всех участников)
Название навыка
 
Какое звено вы выбрали (формулировка должна точно повторять ту, что обозначена в таблице
Кто выполняет это звено
Какие советы вы дадите маме для того, чтобы ребенок научился постепенно выполнять это действие/звено сам.
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Напомню, как аналогичное задание выполнялось на примере навыка "моем руки"
Название навыка "мыть руки" (в таблице этот навык объединен с мытьем лица и называется "умывание")
Было выбрано звено  Намылить руки.
Кто выполняет это звено: ребенок+взрослый
Советы маме  (на основе анализа ситуации):
Если ребенок не достает до мыльницы, продумать как ее приблизить.
Если ребенок роняет мыло, то использовать маленький кусочек или мыло с дозатором, по которому ребенок сможет ударять. Можно использовать мыло в сеточке из-под овощей, которое привязано к крану.
Если ребенок не умеет тереть рука об руку, то можно учить его делать это по подражанию, или при раскатывании пластилина или при стряхивании песка/крошек с рук

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Добрый день, Инна. Приятно занть, что идея с первым словарем нашла свое продолжение в вашей практике.
Как у вас с выполнением задания? Получается разбор навыка?

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Уважаемые коллеги, время которое мы отвели на регистрацию подошло к концу.
На выполнение задание вам предлагается срок до 17 апреля. Удачи. Жду ваших сообщений

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17

Катерина-41;41669Полина Львовна, подскажите, пожалуйста, регистрация на что подошла к концу? Просто я только сегодня зарегестрировалась на вашем форуме и хочу отправить материал по разбору навыка. Можно прям сюда информацию выкладывать или как? Спасибо!

Добрый день, Екатерина. Да, конечно, вы можете представить ваш разбор случая.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Добрый день,  Оксана Сергеевна и  Наталья Владимировна
Спасибо за подробный разбор  компетенции и навыка  «Умение собирать игрушки»
Вся процедура обследования соблюдена, отмечено, кто выполняет цепочку, есть разъяснения по поводу причины, по которой взрослый  сам берет игрушку и дает ее ребенку. Обозначены дополнительные задания, которые помогут ребенку со временем, делать это самому:

Для развития
мелкой моторики взрослый должен использовать следующие задания с ребёнком:
-вытаскивать яркую ленту из шкатулки или другой ёмкости;
-ежедневно играть в ладушки;
-учить ребёнка разворачивать ладошки вверх, чтобы поймать
мяч или любую другую игрушку;
- учить его открывать дверь, поворачивая ручку;
-побуждать малыша отвинчивать крышку у небольшой банки и
доставать игрушку или лакомство;
-предлагать ребёнку «помешивать кашку», водя пальчиком по ладошке;
- учить рисовать большой кистью или губкой;
-лепка из пластилина;
-конструирование из мягких и твёрдых кубиков.

По поводу следующего  описания хотела бы внести некоторые уточнения:

Если ребёнок не может дойти самостоятельно.  Взрослый                                                                                                                                                                                              должен оказать ему помощь. Научить  переносить вес
                                                                                                                                                                                                    с одной ноги на другую и переступать с ноги на ногу.

Важно, чтобы у читателей вашей программы не возникло впечатления, что мы учим ребенка переносить вес тела во время сбора игрушек.
Взрослый помогает ребенку добраться до нужного места, оказывая ему необходимую поддержку, например, придерживая за таз.
А учить переносить вес тела - это дополнительное задание, которое реализуется в другое время. Например: одевать в позе стоя, когда ребенок должен перенести вес на одну ногу и поднять другую, чтобы мама надела тапочек. Или бить ногой по мячу, переступать препятствия и тд.
У вас все написано правильно, но так будет понятнее читателям, особенно тем, кто не присутствовал на семинаре. Это нужно разъяснять и родителям, поскольку у них может возникнуть желание сделать все сразу, а ребенку это может быть скучно и сложно.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17

Юлия Ф.;41686Полина Львовна, подскажите пожалуйста, где можно посмотреть уже разработанные цепочки навыков, чтоб случайно не повториться...И может быть есть список цепочек, которые меньше всего были разработаны, чтоб подумать над ними и помочь Вам. Заранее благодарю за ответ...

Добрый день, Юля. Все цепочки основных навыков разработаны и представлены в таблицах "Я все смогу". Таблицы навыков и компетенций. "Я все смогу". 
 
 
Задание состоит в том, что выбирается один навык и заполняется таблица, в которой отмечается, какое звено делает ребенок, а какое взрослый. Далее составляется программа занятий с ребенком, в которой описаны действия педагога или родителя, которые направлены на то, чтобы то звено, которое делал взрослый, начал делать ребенок.
Перечитайте мой пример и пример Оксаны Сергеевны и Натальи Владимировны. (см. выше).
 
 

как я поняла, что 17 апреля - это последний срок, чтоб послать вам свои цепочки навыков....?

Да, это так. Но тема будет открыта и я буду ее регулярно просматривать до 20 апреля понедельника, включительно.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Добрый день, Екатерина Сергеевна.

Работаю с мальчиком с синдромом Дауна, 4 года 10 месяцев, который посещает вторую младшую группу (возраст 3-4 года) ДОУ общеразвивающего вида.

Компетенция «Умение одеваться и раздеваться».
Название навыка «Снять /надеть одежду с застежкой (рубашка, куртка)», в нем навык «Расстегивать и застегивать одежду и обувь», в нем навык – «Застегнуть молнию на одежде».
Цепочка последовательных действий:
1. Вставить кончик молнии в замочек / Взрослый
2. Взяться одной рукой за низ одежды / Ребенок + Взрослый
3. Второй рукой взять за замочек / Ребенок
4. Потянуть за замочек вверх / Ребенок
5. Потянуть вверх до середины  куртки / Ребенок
6. Потянуть вверх до ворота / Ребенок + Взрослый

Очень четкое обследование. Можно в практической работе его дополнить тем, что подразумевается, когда вы пишите взрослый+ ребенок. Это поможет спланировать работу.
Рассматриваем звено1.

Рассмотрим звено – вставить кончик молнии в замочек, выполняет  (сейчас) – взрослый.
Данное действие также можно разбить на ряд последовательных действий:
1. Опустить бегунок вниз, соединить вместе 2 части замка на одной стороне молнии / Ребенок (при нескольких показах, ребенок это легко осваивает).
2. Взяться одной рукой за замочек / Ребенок с направляющей помощью взрослого (сжав 2 части замка между большим пальцем сверху и другими пальцами снизу).
3. Взяться другой рукой за второй уголок молнии / Ребенок со стимулирующей помощью взрослого
4. Подтянуть два уголка молнии друг к другу / Ребенок (ребенку необходимо понять, что нужно соединить два уголка/ конца молнии).
5. Попасть в отверстие замка кончиком молнии / Взрослый
6. Вставить кончик молнии до конца / Взрослый

Передача действий от взрослого к ребенку:
Действия - взяться одной рукой за замочек и за второй уголок молнии - требуют сложных мелких движений и силы сжимания пальчиков. По нескольким показам ребенок поймет, что делать. Но отработать само движение можно на других предметах:
Дополнительные задания
- удерживать в руках тонкие, плоские детали, ткани (носовой платок);
- щелкать пузырьки на упаковочном материале, сжимая его между большим и другими пальцами.
Действие - попасть в отверстие замка кончиком молнии – требует определенного навыка зрительно-моторной координации. Также хорошо предлагать ребенку игры:
-  на попадание мелких деталей в какое-либо отверстие;
-  конструкторы, или объемные пазлы (схожие по принципу соединения – деталь вдеть в деталь).
Действие - вставить кончик молнии до конца – требует от ребенка понимания инструкции «застегни /вставь до конца».
Дополнительные задания
Отрабатывать эту инструкцию можно например на игре с игрушечным кассовым аппаратом, где нужно проводить через отверстие карту или вставить карту, при этом срабатывает цветовой сигнал и звуковой эффект; а также на различных конструкторах, когда нужно деталь соединить плотно, до конца.
Советы родителям будут включать все выше рекомендованные игры и упражнения. +
- куртка / кофта не должна быть сильно узкой и длинной, чтобы можно было комфортно взяться за нижние уголки и поднять их так, чтобы было удобно видеть и соединять детали;
- следить за состоянием замка, молнии, чтобы они были целые, удобные для застегивания;
- чем больше замок на молнии, тем легче освоить этот навык (например, на «тракторной» молнии).[/QUOTE]
Очень хорошо.  Как я поняла, это конкретный мальчик и, надеюсь, ваши рекомендации помогут маме научить его этому действию.
 
Я в вашем отчете выделила отдельные пункты, чтобы остальным участникам было  удобно познакомиться с вашим ответом.
Спасибо вам за подробный ответ

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Юлия  Валерьевна, добрый вечер.
Вы выполнили задание более трудное, чем то, о котором мы говорили.
То есть расписали цепочку действий по надеванию перчатки. Спасибо вам большое. На будущее, при внесении дополнений в  в пособие "Я все смогу", буду использовать и вашу разработку.
Но у меня появился вопрос: Когда вы пишите "ребенок + взрослый", как вы предполагает это взаимодействие?
1.взрослый действует  руками ребенка,
2. взрослый показывает, а ребенок подражает
3. взрослый напоминает, что нужно делать.
4 - еще что-то

С уважением, Полина Львовна

Наталияя
Дети:
Имя: 
Олеся
Дата Рождения: 
24/01/09
Доброго времени суток! Домашнее задание по семинару "Развитие ребенка в естественной среде" Компетентностный подход"
Вечернина Наталия Зиновьевна, учитель-дефектолог МБДОУ №203 г. Екатеринбург.
Ко мне, как к дефектологу, обратилась знакомая воспитательница общеобразовательной группы для детей 3-4 лет с просьбой помочь научить ребёнка надевать варежки. Мальчику 3,5 года, ОВЗ, ТНР 1 уровня, о-о-очень подвижный. За зиму мама купила уже 3 пары варежек в надежде, что хоть какие-то сын "оценит"
Компетенция: «Умение одеваться».
Навык: надевать варежки.
Необходимые материалы: рабочие рукавицы - краги (большие рукавицы по типу прихваток), взрослые варежки, варежки ребёнка, технологическая карта (рисунок кораблика, стихотворение, контурное изображение ладошек, сложенных в виде кораблика: пальцы вместе, большие подняты вверх).
Цепочка последовательных действий.
1. Желание ребёнка научиться надевать варежки самостоятельно.
2. Работа с технологической картой
- рассмотрели рисунок кораблика;
- выполнили упражнение руками;
- "поплавали" корабликом вперёд: плавные движения от груди вперёд;
- "поплавали" отдельно каждой рукой.
3. Упражнения с рабочими рукавицами:
("заплыли" корабликом в рукавицу (отдельно каждая рука))
- взрослый надевает на свои руки;
- взрослый на руки ребёнка;
- ребёнок надевает сам себе.
4. Игры в рабочих варежках
(похлопали, покрутили руками для поднятия настроения)
4. Упражнения с взрослыми варежками:
алгоритм тот же + обыгрывание.
5. Упражнение с детскими варежками
("заплыли" корабликом в рукавицу (отдельно каждая рука))
- взрослый надевает на руки ребёнка;
- ребёнок надевает сам себе.
Вечером мальчик со словами "Ту-ту-тууу" и довольной улыбкой показывал маме как он сам надевает варежки. На отработку данной цепочки действий нам понадобилось 20 минут.
Практики работы с детьми с синдромом Дауна у меня не было, но постоянно работаю с детьми с ОВЗ.
Надеюсь мой опыт пригодится мамам и специалистам.
Всего доброго!
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Доброе утро, Наталия Зиновьевна.
Спасибо за подробное описание технологии освоения навыка надевания перчаток.
Думаю, это будет полезно многим специалистам и родителям.
Обращаю внимание всех, что здесь приведена технология одного звена навыка, но очень подробно.
Сам  навык  "ОДЕВАНИЕ ВАРЕЖЕК"  возможно, будет таким:
1. принять решение о надевании варежек
2.  положить варежки  перед собой.
3. проверить правильность их расположения (руки положить сверху и проверить по месту положения большого пальца
4. взять одной рукой край/манжет варежки
5. вторую руку вставили в варежку
6. повторить  это действие со второй рукой (здесь будет несколько сложнее, поскольку одна рука в варежке.
По этой схеме можно проверять ребенка.
Наталья Зиновьевна подробно описала работу над  5 звеном, то есть описала, как учить ребенка вставлять руку в варежку.
Возможно за край перчатки держит взрослый. Тогда это действие нужно будет передавать ребенку следующим.
Если же и 4 действие ребенок выполняет сам, то можно считать навык сформированным.
Далее следует подумать о том, как он вписывается в компетенцию: знает ли ребенок. где лежат его варежки, может ли подобрать пару, знает ли, где их сушить и тд.
Еще раз   благодарю Наталью Зиновьевну. Переношу ее описание в свою копилку
И завершу цитатой из сообщения:

Вечером мальчик со словами "Ту-ту-тууу" и довольной улыбкой показывал маме как он сам надевает варежки. На отработку данной цепочки действий нам понадобилось 20 минут.
Практики работы с детьми с синдромом Дауна у меня не было, но постоянно работаю с детьми с ОВЗ.
Надеюсь мой опыт пригодится мамам и специалистам.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17

Юлия Ф.;41754Добрый вечер. Спешу ответить на ваши вопросы...Весь процесс проходил уже на основе умения надевать варежки и поэтому натягивание было уже знакомо. В основном вся работа направлена на определение большого пальца и на попадание пальчиков в свои "домики". Поэтому когда я писала, что действие выполняет ребенок со взрослым, то это происходило так: взрослый показал сам, потом с ребенком, руководя его действиями, а потом лишь по подражанию, с небольшими инструкциями - подсказками.

Юлия  Валерьевна, спасибо за уточнения. Да, подражание и словесные инструкции -  самый подходящий вид помощи ребенку.

В рекомендациях после вашего семинара (а я их уже посетила 2), я писала, что мне нужна помощь при работе уже с детьми 5-7 лет, моя девочка Саша растет и уже требует от меня большей осведомленности в работе с такими детками.

Мы работаем с детьми с рождения и до школы. Так что с удовольствием обсудим интересные для вас темы, касающиеся детей  5-7 лет.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17

Добрый день. Я с большим удовольствием буду обращаться к Вам за помощью. Спасибо.
У Вас проводилась видеотрансляция семинара «Развитие коммуникативных и речевых навыков у детей с синдромом  Дауна», который состоялась в Благотворительном фонде «Даунсайд Ап» 15.04.15...К большому моему сожалению, я не могла участвовать в нём. Хотелось бы узнать, не велась ли запись и есть ли возможность его посмотреть...Так как в нем была затронута тема, которая очень насущна при работе с детьми ОВЗ. У меня в группе ребенок 5 лет с синдромом Секкела, у которого нет речи, только отдельные звуки. Может работа, которая ведется с детками с Синдромом Дауна поможет мне в работе с таким ребеночком. Заранее благодарна за ответ...

Вебинары мы выставляем, но пока только слайды.
В будущем планируем выставлять запись на ВИКИ Даунсайд Ап.

С уважением, Полина Львовна

ARICHA
Дети:
Имя: 
Арина
Дата Рождения: 
04/03/12
Доброе утро! Выполняю задание по семинару: "Развитие ребенка в естественной среде. "Компетентностный подход" ". Гусева Анна Анатольевна МАДОУ№175 воспитатель. г. Екатеринбург. Работаю педагогом-надомником с детьми с ОВЗ в том числе и со своей дочкой Ариной. Арине 3 года синдром Дауна.
Компетенция: Умение самостоятельно кушать.
Навык: Самостоятельно пользоваться ложкой.
Необходимые материалы: ложка, погремушка, чашка, кукла, цветные магниты, зеркало, бутылочка-брызгалка.
Цепочка действий:
1.Принять решение самостоятельно кушать.
2. Предложить ребенку сесть за стол сопровождая свои действия  словами:"Арина будем кушать ам-ам" ( стол и стул должны соответствовать росту ребенка).
3. Сначала ребенку предложить вязкую пищу, например кашу, и дать возможность ребенку самостоятельно кушать кашу руками из тарелки. ( данное действие ребенок выполняет сам)
4   Взять ложку и показать ребенку как мама кушает ложкой: Арина мама ам -ам".
5. Затем предложить ребенку покормить маму с ложки, сопровождая просьбу покормить маму жестом. "Арина покорми маму" .Ребенок должен самостоятельно взять ложку и покормить маму.
6. Положить перед ребенком три предмета:чашку, погремушку, ложку предложить найти ложку: "Арина, покорми маму ам-ам" показать жестом, ребенок должен из трех предметов найти ложку и покормить маму.
7. Предложить ребенку покормить Лялю. Игровое действие "Накорми Лялю". Предложить покормить Лялю на тарелочку положить маленькие цветные магниты и с помощью ложки поддеть магниты, имитируя действие "набрать еду на ложку" (данное игровое действие выполняется в присутствии взрослого).
Игра в песочнице совочком набираем песок и делаем куличики, или предложить накормить, например Мишку. ребенок учится набирать в совочек песок, что в дальнейшем позволит выполнять действия ложкой.
8. На ложку можно надеть тренажер для правильного захвата.
9.  Игровое действие: "Дождик кап, кап" маленькой бутылочкой-брызгалкой  капаем на стол, таким образом осуществляется ротация кисти руки.
10  Учим поворотам запястья с помощью игровых действий: бросаем монеты в копилку, камешки в баночку и т.д..
11. Предложить ребенку самостоятельно кушать с тарелочки рукой сыр. овощи или фрукты.
12  Наколоть на вилочку сыр, овощи или фрукты и предложить ребенку самостоятельно  скушать их с помощью вилочки (вилка должна быть удобной для ребенка)
13 Сесть напротив ребенка на уровне его глаз и кушать вместе с ребенком
14 Поднести зеркало перед ребенком предложить кушать  самостоятельно ложкой.
15 Регулярно посещать адаптационные группы, в группе сверстников ребенок видя на других детей начинает самостоятельно кушать.
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17

Добрый день Полина Львовна! Спасибо за хоршую оценку  к нашему заданию. Вы говорили, что  за то что приняли участие в семинаре "развитие ребёнка в естественной среде. Компетенстностный подходод" и за выполнение домашнего задания, будет выдываться сертификат, где и как мы его получим?

Добрый день, про сертификат - все правильно. Мы планируем переслать их на этой неделе Татьяне Черкасовой, а она раздаст вам. Попрошу в этой теме ответить Елену Викторовну Поле. Она вам объяснит подробнее.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Добрый день, Анна Анатольевна.
Спасибо за подробное описание формирования навыка самостоятельной еды.
У меня одно дополнение:  еду и дополнительные задания необходимо разделить.
Исходя из этого ваше задание несколько переструктурируется и будет выглядеть, примерно, так:
Арине 3 года синдром Дауна.
Компетенция: Умение самостоятельно кушать.
Навык: Самостоятельно пользоваться ложкой.
Необходимые материалы: ложка, удобная тарелка, чашка..
Цепочка действий:
1.Принять решение самостоятельно кушать.
2. Предложить ребенку сесть за стол сопровождая свои действия  словами:"Арина будем кушать ам-ам" ( стол и стул должны соответствовать росту ребенка).
3. Сначала ребенку предложить вязкую пищу, например кашу, и дать возможность ребенку самостоятельно кушать кашу руками из тарелки. ( данное действие ребенок выполняет сам)
4   Взять ложку и показать ребенку как мама кушает ложкой: Арина мама ам -ам".  Сесть напротив ребенка на уровне его глаз и кушать вместе с ребенком
5.  Предложить Арине есть ложкой:
Зачерпнуть кашу ложкой из тарелки Арины (мама)
донести ложку до рта (Арина)
6.  Предложить ребенку самостоятельно кушать с тарелочки рукой сыр. овощи или фрукты.
Наколоть на вилочку сыр, овощи или фрукты и предложить ребенку самостоятельно  скушать их с помощью вилочки (вилка должна быть удобной для ребенка)
Дополнение:  На ложку можно надеть тренажер для правильного захвата.
Дополнительные упражнения:
Если ребенок затрудняется в том, чтобы зачерпнуть еду ложкой, используются дополнительные игры и упражнения, которые проводятся вне еды, чтобы у ребенка не было смешения игры и еды. Проводить лучше не там, где ребенок ест..
Оборудование: погремушка, чашка, кукла, цветные магниты, зеркало, бутылочка-брызгалка, совочек для песка, формочки.
Игровое действие: "Дождик кап, кап" маленькой бутылочкой-брызгалкой  капаем на стол, таким образом осуществляется ротация кисти руки.
Учим поворотам запястья с помощью игровых действий: бросаем монеты в копилку, камешки в баночку и т.д..
Кормим в игре мишку, маму, куклу итд
Играем с совком в песочнице
Регулярно посещать адаптационные группы, в группе сверстников ребенок видя на других детей начинает самостоятельно кушать.[/QUOTE]
Примечание: еда перед зеркалом, скорее всего будет отвлекать ребенка по многим причинам.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Добрый вечер, уважаемые коллеги.

Приступаю к составлению списка участников, которым мы выдадим сертификаты ДСА.

                                                   СПИСОК
1. Федоренко Оксана Сергеевна, заведующий отделением реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями ГБУ СОН СО «ЦСПСиД города Полевского»

2. Шумейко Наталья Владимировна социальный педагог отделения реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями ГБУ СОН СО «ЦСПСиД города Полевского»

3. Михайлова Екатерина Сергеевна, педагог-психолог. Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – центр развития ребенка детский сад № 41 (г. Березовский, Свердловская область)

4. Фадюшина Юлия Валерьевна учитель-дефектолог в МБДОУ № 203 г. Екатеринбург

5. Вечернина Наталия Зиновьевна, учитель-дефектолог МБДОУ №203 г. Екатеринбург.

6. Гусева Анна Анатольевна воспитатель МАДОУ - детский сад №175. г. Екатеринбург.

Сертификаты будут отправлены, ориентировочно, в четверг. Это значит, что  у вас, уважаемые коллеги,  еще есть возможность оставить здесь свой ответ (до вечера среды)
Проверьте,  также, правильно ли составлен список. Пишите, если нужно внести исправления.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя ElenaDSU
ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
17-05-2019 12:41

Добрый день, про сертификат - все правильно. Мы планируем переслать их на этой неделе Татьяне Черкасовой, а она раздаст вам. Попрошу в этой теме ответить Елену Викторовну Поле. Она вам объяснит подробнее.

Уважаемые коллеги!
Полина Львовна составила список участников, которые выполнили дистанционную часть нашего семинара. Я прошу Вас еще раз проверить правильность написания ваших данных ( фамилии, имени, отчества, места работы, должность), чтобы мы подготовили для Вас сертификаты.

В четверг они будут отправлены почтой.
Чтобы получить их в Екатеринбурге, вам надо будет связаться с Татьяной Черкасовой - председателем  СООО "Солнечные дети", через которую мы их для вас перешлем.

Благодарю вас за участие в семинаре и выражаю надежду, что приобретенные знания помогут вам в практической деятельности!

С уважением, Елена Поле

ARICHA
Дети:
Имя: 
Арина
Дата Рождения: 
04/03/12
Уважаемая Полина Львовна, большая просьба в сертификате написать должность воспитатель. Заранее благодарю Анна.
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17

Уважаемая Полина Львовна, большая просьба в сертификате написать должность воспитатель. Заранее благодарю Анна.

Добрый день,  Анна Анатольевна.
Хотела уточнить: в списке есть слово воспитатель:   Гусева Анна Анатольевна МАДОУ №175 воспитатель.Педагог-надомник с детьми с ОВЗ.
Убрать "педагог-надомник"?
Напишите, пожалуйста полностью формулировку, которая должна быть в сертификате.
Аналогичная просьба и ко всем остальным участникам:
 пишите так, как должно быть обозначено в сертификате, так проще скопировать и не ошибиться.

С уважением, Полина Львовна

ARICHA
Дети:
Имя: 
Арина
Дата Рождения: 
04/03/12
Уважаемая Полина Львовна в сертификате должно быть обозначено Гусева Анна Анатольевна воспитатель МАДОУ - детский сад №175. г Екатеринбург. Педагог- надомник необходимо убрать.
С уважением Анна.
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17

Уважаемая Полина Львовна в сертификате должно быть обозначено Гусева Анна Анатольевна воспитатель МАДОУ - детский сад №175. г Екатеринбург. Педагог- надомник необходимо убрать.
С уважением Анна.

Исправила, проверьте, пожалуйста.

С уважением, Полина Львовна

ARICHA
Дети:
Имя: 
Арина
Дата Рождения: 
04/03/12
Все правильно, большое спасибо.
С уважением, Анна.
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17

Уважаемая Полина Львовна!
Большая просьба указать должность специалистов в сертификатах
1.  Федоренко Оксана Сергеевна, заведующий отделением реабилитации несовершеннолетних с ограниченными  физическими и умственными  возможностями ГБУ СОН СО «ЦСПСиД города Полевского»

2. Шумейко Наталья Владимировна  социальный педагог отделения реабилитации несовершеннолетних с ограниченными  физическими и умственными  возможностями ГБУ СОН СО «ЦСПСиД города Полевского»

Исправила - проверяйте.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Уважаемые коллеги, сертификаты были отправлены в пятницу через постаматы  в организацию "Солнечные дети" Татьяне Черкасовой.
Это надежно и относительно быстро: почта идет 2-4 дня.  Звоните и выясняйте, как и когда вы сможете получить документы.
А мы поздравляем вас с честно заработанными сертификатами. Надеемся, что полученные знания и навыки развития ребенка в естественной среде вам помогут в работе с детьми.

И конечно, хотелось бы, чтобы эти документы помогли вам при аттестации.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Доброе утро, Инна. Рада видеть вас и ваших коллег.
Принять-то мы примем, не сертификаты уже отправлены. Так что сегодня посоветуюсь с Еленой Викторовной: что она скажет, как директор обучающего центра.
Теперь, о вашем ответе.
Вы очень хорошо расписали цепочку действий "заправить кровать в детском саду". Подробно и продуманно описаны все последовательные  звенья, входящие в этот навык/компетенцию
Следующие два шага, которые я вам предлагаю сделать:
1. Отметить, что умеет делать ребенок, а что делает за него взрослый
2. Выбрать одно звено, которое делает взрослый и составить план того, как вы это звено будете передавать взрослому.
Это вы можете сделать на конкретном ребенке или гипотетически, основываясь на своем прошлом опыте.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Добрый день, уважаемые коллеги.
Спасибо за  подробное описание:
результат обследования
выбор звена
пошаговый план обучения ребенка.
У меня появились вопросы (вот что значит не сдать ответ во время, в толпе а остаться один на один с вредным преподавателем)

Обучение ориентировке на плоскости кровати:
- деление кровати на 3 части: центр, ноги, голова
- определение сторон кровати: левая-правая,
- определение краев кровати: ближний-дальний;

Это определяется практически, или названия тоже изучаются? У меня сомнения по поводу усложнения задания словами "левая, правая"  Расположение кровати бывает разное. Голова может оказаться как справа, так и слева.
В следующей части у  меня вопрос к этому действию:

расправляет простынь в центре кровати,

Чтобы все получилось нужно совместить центр кровати с центром простыни. Как это сделать?
Да, узнавала у Елены Викторовны. Сертификаты всем перешлем

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
21-05-2019 16:17
Добрый день, уважаемые коллеги. Спасибо за ответ.
Выскажу, все-таки свое  свое мнение по поводу обучения: на мой взгляд, использование терминов,  которые нужно будет каждый раз корректировать, мне кажется излишним.  Я не против того, чтобы взрослый использовал термины справа и слева, но мне кажется неверным следующее:

закрепление ориентировки на плоскости кровати посредством укладывания подушки в область головы (справа), одеяла – в область ног (слева),

Ребенок, которому свойственно формирование устойчивого стереотипа,  сначала получает сведения о том, что голова справа, а ноги слева, а затем все это нужно забыть и усвоить другую, обратную информацию. У кровати есть  край, где лежит подушка (голова) и есть край, где лежат ноги и есть середина. Есть ближний край и есть дальний край. Есть много случаев, когда в быту мы можем знакомить детей с правой и левой стороной, например, при рисовании на листе бумаги итд.
Про середину простыни поняла. Я неправильно поняла, и решила, что вы учите стелить кровать, в то время. как предполагалось обучение тому, как разгладить простыню. Все вопросы по этому поводу  снимаю.
Про сертификаты: напишем и отправим их поле всех праздников. Напишите пожалуйста образец того, как вы должны быть обозначены в сертификате. Проверьте все ли правильно вы написали в своем сообщении при  коллег:
Разработали педагоги ГБУ СОН СО «РЦ города Каменска-Уральского»:
Педагог-психолог – Козлова М.В.
Логопед – Гужвинская О.И.
Соц. педагог – Коваль Л.Б.
Дефектолог, Логопед – Дробахина И.К.
Имена и отчества напишите, пожалуйста,  полностью

С уважением, Полина Львовна

Эту тему просматривали:

Всего просмотров: 4994