Страницы

155 сообщений / 0 новое
Последнее сообщение
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Спасибо. Повторяю здесь темы заданий. Так будет удобнее отслеживать ваши ответы.
   Распределение вопросов
   1. Обеспечивает ли структура вашей службы реализацию этих требований? Каких звеньев на ваш взгляд не хватает? Как это можно изменить? Есипова Татьяна
   2. Какие направления работы с семьей вы бы предусмотрели в программе работы с семьей на первые три месяца пребывания ее в службе? Будем считать, что это семья новорожденного ребенка. Штягинова Елена.
   3. Какие направления работы с семьей вы бы предусмотрели в программе работы с семьей на вторые три месяца ее пребывания в службе. Будем считать, что эта та же семья, но программу вы составляете на тот период, когда ребенку исполнилось 3 месяца и до 6-7 месяцев. Дарья Копылова
   4. Аналогичное задание, при условии, что ребенку от полугода до года. Кобякова Елена
   5. Планирование работы с семьей ребенка от года до полутора двух лет. Жмурова Елена
   6. Планирование работы с семьей ребенка от полутора до трех лет. Есипова Татьяна

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Добрый вечер, Елена. Спасибо за ответ. Я не совсем поняла, почему вы пишите:

В этом возрасте можно включить семью в регулярные индивидуальные и групповые занятия с ребёнком.

Про групповые согласна, а индивидуальные?
Про модели помощи. Мне не хочется здесь ломать структуру беседы. Но ваш вопрос очень интересный. Он, кстати, входил в программу семинара, но при выявлении ваших запросов не прозвучал. Я сейчас открою тему, которая будет называться "Поговорим в сторонке" .  Если у кого-либо из участников семинара возникнет вопрос, вы сможете задать его в этой теме. Я буду по отвечать или присылать ссылки на статьи.
По этому, Лена, у меня к вам просьба: повторите свой вопрос в новой теме. я могу и сама его написать, но хочется, чтобы был виден автор вопроса. Можете просто скопировать здесь и перенести в новую тему.

С уважением, Полина Львовна

Татьяна Есипова
Вопрос 1
Обеспечивает ли структура вашей службы реализацию этих требований? Каких звеньев на ваш взгляд не хватает? Как это можно изменить?
Нашу службу посещают не только семьи с детьми с синдромом Дауна.
Программа нашей работы включает (как мы думаем) целостный процесс:
- выявление проблем в развитии ребёнка
- проведение междисциплинарной оценки
- разработка и реализация  программ поддержки
- обеспечение перехода ребёнка в дду
Работа нашей службы семейно-центрирована. Деятельность и рекомендации специалистов направлены на поддержку семьи и усиление способностей родителей в обеспечении условий для лучшего развития, обучения и социализации их ребёнка. При составлении программ поддержки мы ориентируемся не только на «наши желания в отношении семьи», но и на «уникальность» каждой ситуации.
По требованиям:
Раннее начало работы с семьёй. Как правило, в нашем случае так и получается. Налажено взаимодействие с роддомами, медико-генетической службой, перинатальным  центром, клиникой сердечно-сосудистых патологий. Конечно, всегда встречаются случаи, когда семья обращается уже по факту значительного отставания.
Ограничение контактов с семьёй на первых этапах. В нашей службе до 1 года семья может выбрать форму сопровождения: консультативная - 1 раз в месяц или домашнее визитирование – 1 раз в месяц (в рамках данного проекта 2 раза в месяц).
Работа в диаде. В службе, особенно на начальном этапе, этому придаётся главное значение.
Регулярность встреч. Мы стараемся, чтобы встречи были регулярные. Но не всегда это получается.
Возможность длительного взаимодействия. У нас нет сроков реабилитации или абилитации, как в гос. учреждениях, поэтому взаимодействовать с семьёй мы можем длительно.
Сочетание индивидуальной и групповой работы, как с детьми, так и с родителями также присутствует в нашей деятельности.
Если групповые занятия в службе и различные культурно-массовые мероприятия, в том числе интегративные праздник, можно считать тренировкой, тогда она есть.
Всегда в своей работе стремимся к активному участию родителей. Однако, я уже говорила ранее, что не всегда это получается (повышение мотивации «не давя на родителя»).
При разработке программы поддержки стараемся ориентироваться на активное исследование ребёнком окружающего мира, получение им разнообразного опыта, взаимодействие с окружающими взрослыми  в естественной среде, которая обеспечивает ежедневный опыт. Поэтому активно старались внедрить домашние визиты для детей до 1,5 лет.
Вопрос 6
Планирование работы с семьей ребёнка от полутора до трёх лет.
В данном периоде мы ориентируемся на получения ребёнком разностороннего опыта, приобретение коммуникативного опыта, социализацию в социуме, отработку принятых в обществе коммуникаций.
           Поэтому приглашаем семьи с родителями на занятия в центр:
-    Проведение индивидуальных занятий со специалистами.
           -    Включение детей и родителей в групповое взаимодействие.
           - Работа по формированию коммуникативных, социально-бытовых и культурно-    гигиенических навыков.  
          -     Групповое взаимодействие родителей без детей. Работа с видеоматериалами.
          -  Подготовка к детскому саду. Это не только занятия с детьми, но и, как правило, формирование готовности родителей отправить «чадо» в детский сад, а иногда и просто отпустить в «социум» (посещение различных центров раннего развития и т.п.).
В данный период мы говорим уже о повышении родительской компетентности по всем направлениям и развития их социальной активности.
Личный вопрос.
Мне достаточно часто требуется психологическая помощь. Иногда я готова её принимать, иногда думаю, что справлюсь сама. Не могу найти психолога,   понимающего проблему. Очень часто советы психологов кажутся мне нелепыми, оторванными от ситуации, не могу воспринимать их от «своего большого ума».
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Таня, большое спасибо.
Как я поняла из хода обсуждений и вашего нынешнего сообщения, структура вашей службы включает все звенья, необходимые для поддержки семьи и ребенка. Это замечательно, потому что ломать ничего не хочется. Гораздо приятнее заниматься тем, что мы сейчас делаем: уточнять и структурировать систему работы. В следующем блоке мы будем наполнять ее содержанием.
У меня в связи с этим возникла мысль и я ее думаю И хочу сразу посоветоваться с вами.
Во первых, я открыла тему: поговорим в сторонке. Там все смогут задавать вопросы, которые не имеют прямого отношения к разбираемой в данный момент теме. Ответы будут даны либо в "сторонке", либо включаться в общее последующее обсуждение здесь. Поэтому первое, что я хотела спросить: ваш вопрос про психолога оставляем здесь или вы его скопируете в новую тему?
Второе; в процессе нашей беседы стали вырисовываться контуры документов, которые, как мне кажется, нужно вынести в отдельную тему. Ну например: Направления работы службы ранней помощи, направления социально-психологической поддержки семьи, принципы разработки и реализации  программы занятий с ребенком итд. Так вот мое предложение состоит в том, чтобы открыть тему: документы и постепенно все нужное извлекать из наших бесед и  стаскивать туда. В течении года мы, конечно, будем вносить туда поправки и уточнения, что, практически невозможно, если мы документы не выделим отдельно.  Вопрос в том, считаете ли вы это полезным для достижения ваших целей? Возможно, вы сами будете делать это в реале, а здесь в этом нет необходимости?
Да, еще вопрос по составу детей в вашей службе. Дети с какими диагнозами у вас есть, их возраст?
Их включение ситуативно, или вы и дальше планируете быть службой ранней помощи смешанного вида (не специализированной на одном виде нарушений). За рубежом, например, есть несколько видом служб: общего вида и специализированные: для детей с двигательными нарушениями, для детей с нарушением когнитивной деятельности, для детей с потерей зрения итд.

С уважением, Полина Львовна

Татьяна Есипова
Добрый вечер!
1. Так сказать "копаться" в себе всегда сложней, чем давать советы и помогать другим. Через помощь другим приходит помощь себе, но медленно.  Однако, когда что-то касается твоего ребёнка, бывает сложно реагировать правильно (хотя я стараюсь). Я, конечно, в истерику не кидаюсь, стараюсь марку держать, но всегда очень переживаю. Думаю, что эту тему можно вынести в раздел "поговорим в сторонке".
2. Думаю, что раздел документы тоже будет для нас актуален. Для нас как раз очень важно уточнять, структурировать и совершенствовать работу.
3. Быть службой специализированной у нас не получается. В Новосибирске очень высока потребность в услугах ранней помощи, а учреждений, реально работающих в рамках технологий ранней помощи (раннего вмешательства), нет. Видя наши успехи перинатальный центр (там кроме принятия родов сопровождают детей с высоким риском нарушений, отклонений до 1 года, а иногда и дольше) направляют к нам семьи, психолого-педагогические комиссии при задержке развития также пытаются к нам направить, кроме того "сарафанное радио" работает хорошо. Наша организации открыла Лекотеку как отдельное большое структурное подразделение. Сначала это было в рамках проектной деятельности совместно с нашим пед университетом, затем услуга приобрела государственные рамки. Выделено большое помещение с современным ремонтом, выделены ставки. Очередь на получение помощи возрасла в разы. А так как знают, кто открыл и сопровождал построение услуги, идут к нам. Однако мы стараемся на себя много не тянуть. Большую часть  в нашей службе составляют дети с синдромом Дауна, но есть и дети с другими, как правило, сочетанными нарушениями (в когнитивной сфере).  
Татьяна Есипова
Забыла добавить возраст детей с другими диагнозами - от года и страше.
Elena_Kobjakova
Вопрос: "Какие направления работы с семьёй, воспитывающей ребенка от полугода до года".
- информирование родителей: статьи, подборка игр, способствующих (двигательному, речевому, интеллектуальному, эмоциональному) развитию ребёнка;
рекомендации по использованию дидактических пособий;
- включение родителей в занятия (специалист показывает упражнения, поясняет свои действия, реакции ребёнка,
даёт рекомендации по закреплению навыков, актуальных для развития ребёнка на данный период,
по организации развивающего пространства в домашних условиях; по организации режима дня, питанию и пр);
-формирование навыков общения родителей с ребёнком, ожидание ответных реакций реакций;
-обсуждение с родителями их опасений, тревог, связанных с воспитанием ребёнка; насколько согласованы действия близких взрослых по отношению к ребёнку;
ресурсы родителей, общение с супругом, близкими, с друзьями);
-включение ребёнка в группу сверстников для развития коммуникативных навыков, для общения родителей друг с другом.
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Добрый вечер, уважаемые коллеги. Спасибо всем за ответы. Я за выходные подведу итоги и мы попробуем четко выделить направления работы, которые помогут вам планировать работу с семьей. Раздел "документы открою" и начну составлять перечень документов.
Таня и Елена, продублируйте, пожалуйста,  свои вопросы в "сторонке".
Таня, про состав детей в службе я поняла. Опыт показывает, что принципы построения работы те же, но могут понадобиться допонительные специалисты или кооперация с какм-то учреждением. Так например, в Бельгии, если у ребенка с ДЦП есть нарушения зрения, то он может обслуживаться службой для детей двигательными нарушениями, но периодически к работе подключается тифлопедагог, который консультирует и ребенка и основного ведущего специалиста.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Лена, спасибо. Уточнение приняла. Старайтесь отвлечься от того, что вы делаете у себя на работе, и влезьте в "семейно-центрированную модель" По поводу индивидуальных занятий: речь, конечно, идет о продолжении. Но может измениться форма и/ или место проведения.

групповые занятия с детьми от 7 месяцев примерно до полутора лет направлены на подготовку к детскому саду? Т.е. все цели групповых занятий в конечном итоге направлены на социализацию ребёнка и подготовку к включению в дошкольное образовательное пространство? Другими словами - различаются ли глобальные цели групповых занятий для детей до полутора лет и старше этого возраста? - этот вопрос также помещаю "в сторонке".

Этот  вопрос не нужно помещать в "сторонке". Он как раз для этой темы.
Я думаю, что глобальные цели групповых занятий  детей от полутора лет -  в значительной степени содержат в себе  себе компонент подготовки к детскому саду/яслям/развивалке итд
Встречи/занятия, которые проводятся для детей от семи месяцев, если они правильно организованы - в основном являются поддержкой для родителей, которые в связи с рождением особого ребенка изолированы (часто изолировали себя сами), и оказались лишенными возможности общения с мамами  детей-ровесников. Даже если это занятие/встречи проводит педагог - это огромная поддержка для родителей (чаще мам) Если к этому подключается психолог, он может многое сделать дополнительно, например, формировать принятие ребенка матерью,  правильно организовать взаимоподдержку родителей итд. У нас такие группы идут по выходным дням, их проводят два психолога. Условное название таких групп "песочница".

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Уважаемые коллеги,  спасибо за ответы.
Первый вывод, который я  сделала, проанализировав ваши сообщения, очень обнадеживает: у вас есть все звенья помощи, необходимые для эффективной поддержки семьи и ребенка. На этот вопрос отвечала Татьяна Есипова и я прошу вас перечитать ее ответ.
На второй вопрос ответы были интересны, но не структурированы.  И уж точно не наблюдалось единства структуры.  Но они помогли мне понять ваше мнение и оттолкнуться от него. Кроме того я использовала сообщение Татьяны о формах помощи семье.   Привожу его здесь

Какая помощь нужна родителям?
1. Психологическая помощь - помощь в проживании и преодолении кризиса, связанного с появлением «особого» малыша, в принятии диагноза, в решение трудностей, возникающих в процессе развития ребёнка и т.п.
2. Информационная поддержка – знания о специфических факторах риска, состоянии ребёнка и его нарушений; знания о рекомендованных программах и услугах, а также, куда обращаться за услугами; знания о правах и возможностях и т.п.
3. Образовательная поддержка – помощь в получении знаний как развивается их ребёнок, развитие каких навыков и способностей нужно поддерживать и далее всё, что описано в п.2.  

Следующее, к чему я обратилась, были  к исследованиям, посвященные особенностям семей, в которых растут дети с синдромом Дауна. Автор обзора, М. Дж. Гуральник,   выделил  группы факторов, вызывающих стресс (стрессоров) у родителей. Позже я пришлю вам статью, где есть эти данные, а пока перечислю стрессоры выделенные Гуральником, дополнив их  стрессовыми факторами, которые выделили наши родители:
• Условия, сопровождающие  сообщение диагноза/последствия первой медицинской консультации
• Мнение окружающих
• Беспокойство о здоровье ребенка
• Беспокойство о перспективах развития ребенка и его  будущем.
• Межсемейные проблемы и разрыв социальных связей.
• Ресурсные трудности (материальные, временные, информационные, в том числе и о других организациях, оказывающих поддержку)
• Опасения родителей  не справится с воспитанием «особого» малыша, представление о себе, как о плохих родителях
(Продолжение в следующем посте)

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
На основании  перечисленного выше,  я попыталась выделить  следующие направления поддержки семьи:
1 Психологическая поддержка, осуществляемая психологом (индивидуальная, групповая)
2. Психологическая составляющая педагогической работы, например, формирование взаимодействия в диаде,  безусловное принятие мамы и ребенка педагогом.
3. Социально-психологическая поддержка: продуманная структура службы,  включение родителей в различные  коллективные мероприятия (психологические группы, групповые формы работы с детьми,  в том числе и с младенцами) досуговые мероприятия, совместный выход в музей, театры итд.
Организация взаимоподдержки родителей (например,  можно давать новым семьям телефоны семей, готовых их поддержать)
4. Информационная поддержка (перспективы  жизнеустройства ребенка, его возможности, правовая информация, организации,  оказывающие  различного вида поддержку итд)
5. Методическая поддержка (познакомить с тем,  как создать оптимальные условия для развития ребенка) Обращаю ваше внимание, что здесь нет явного  акцента на особенности развития ребенка. Для родителей первичен вопрос как помочь, а причины, по которым это нужно делать так, а не иначе – вторичны.
Понятно, что не для каждой семьи и не для каждого возраста все пункты этой программы одинаково актуальны, но они могут помочь вам ничего не пропустить в аспектах помощи, а кроме того, правильно распределить время сотрудников.
Задание будет следующим. Я прошу вас переписать свои прежние ответы в соответствии с этими направлениями/графами. Если будет что-то, что не вписывается  в это перечень, добавьте новую графу. СРОК ОТВЕТА: пятница, 27 января.

С уважением, Полина Львовна

Elena_Kobjakova
Здравствуйте, Полина Львовна! Привела прежний свой ответ в соответствие с данной структурой, кое что добавила. Ребенок от полугода до года
1. Психологическая поддержка, осуществляемая психологом (индивидуальная, групповая): беседа, обсуждение с членами семьи их опасений, тревог, связанных с развитием, воспитанием ребёнка; насколько в семье согласованы действия близких взрослых по отношению к ребёнку; каковы ресурсы родителей; взаимоотношения между супругами, их отношения с близкими, с друзьями.
2. Психологическая составляющая педагогической работы:проявление педагогом внимания, заинтересованности, эмпатии;  формирование навыков общения у родителей с ребёнком, ожидание ответных реакций ребёнка.
3. Социально-психологическая поддержка: включение родителей в индивидуальные/групповые занятия, где специалист показывает упражнения, поясняет свои действия, реакции ребёнка; даёт родителям рекомендации по закреплению навыков, актуальных для развития ребёнка на данный период, по организации развивающего пространства в домашних условиях; по организации режима дня, питанию и пр.
4. Информационная поддержка: рекомендации где необходимо пройти медицинское обследование узких специалистов (невролог, офтальмолог, сурдолог, кардиолог и др.) или курс реабилитационных мероприятий.
5. Методическая поддержка: литература, статьи; подборка игр, способствующих (двигательному, речевому, интеллектуальному, эмоциональному) развитию ребёнка; рекомендации по использованию дидактических пособий; подбор развивающих пособий в соответствии с возрастными и психологическими особенностями ребёнка.
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Спасибо, Лена. Я добавила в начале вашего сообщения возраст ребенка. Ответ принимаю.

С уважением, Полина Львовна

Татьяна Есипова
Планирование работы с семьей ребёнка от полутора до трёх лет.
1.  Психологическая поддержка, осуществляемая психологом (индивидуальная, групповая) - обсуждение проблем в развитии ребёнка; обсуждение проблем принятия ребёнка социумом и готовности взаимодействовать с социумом, формирование этой самой готовности; помощь в решении семейных межличностных конфликтов,   работа с внутренними субъективно-индивидуалистическое переживаниями.
2. Психологическая составляющая педагогической работы - формирование способности родителей отслеживать изменения, происходящие с ребёнком; развитие у родителей чувства успешности и психолого-педагогической компетентности в работе с ребёнком;  раскрытие перед родителями возможности их личностной самореализации в процессе взаимодействия с ребёнком; конструктивное общение с ребёнком,  исключение стилей воспитания, тормозящих личностное развитие ребёнка; расширение сфер творческого взаимодействия с ребёнком; обучение родителей принятию ответственности за результаты процесса развития ребёнка.
3. Социально-психологическая поддержка -  включение детей и родителей в групповое взаимодействие на базе службы (занятия по  формированию коммуникативных, социально-бытовых и культурно - гигиенических навыков), групповое взаимодействие родителей без детей (в том числе и работа с видеоматериалами); проведение совместных досуговых мероприятий; организация взаимоподдержки (действительно в  этот период родители уже готовы делиться и помогать другим родителям).
4. Информационная поддержка – информация, связанная с социумом (детские сады, группы развития, дополнительные услуги, реабилитационные учреждения и пр.); социально-правовая информация (здесь мы можем говорить уже не просто о получении информации, а о формировании правовой компетентности родителей).
5. Методическая (образовательная) поддержка – помощь в формировании навыков (различных), помощь в организации занятий в домашних условиях, способствующих формированию этих навыков; повышение педагогической компетентности (по большому счету – научить, дать знания  для использования в повседневной жизни), и опять же добавлю  расширение сфер творческого взаимодействия родителей с ребёнком.
Татьяна Есипова
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Спасибо Еленам и Татьяне за ответы.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Спасибо, Даша.
Всем спасибо.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Добрый день,  уважаемые коллеги. Спасибо  всем за ответы. Очень порадовала ваша компетентность при составлении программы работы с семьей.
Чтобы завершить эту тему я прошу вас ответить на один вопрос и выполнить одно задание.
Вопрос относится к составлению  программы социально-психологической поддержки семьи.  На мой взгляд, это сложнее, чем составление и реализация коррекционно-педагогической программы, хотя некоторые общие принципы прослеживаются.
Итак, о составлении программы: на основании чего, кем и как  составляется эта программа.
Как контролируется ее выполнение, отслеживается  результативность? Как часто туда вносятся поправки? Кто может их инициировать?
Задание. Проанализировав ваши ответы, я поняла, что они представляют собой развернутую программу работы для абстрактной семьи и  могут быть хорошим путеводителем при организации этого направления. Но такая программа не отвечает на конкретные вопросы, например, как часто будут у семьи  встречи с психологом, пригласят ли родителей/маму в центр или психолог будет приходить домой и т. д.
Кроме того, вероятно не с каждой семьей будут использованы все перечисленные вами пункты.
Поэтому следующее задание такое:
Используя направления работы с семьей (и свои и коллег), опробуйте их на конкретной семье. Ну а раз семья конкретная, то и программа должна  быть основана на конкретной семейной истории, конкретной ситуации, конкретных членах семьи.
Это поможет нам понять, насколько полно отражены все пункты программы, не дублируют ли они друг друга и насколько по ним удобно составлять программу.
Вам это даст также сведения о том, как распределять время каждого сотрудника, учтены ли при распределении обязанностей и определении нагрузки все нюансы данного направления, можете ли вы сами обеспечить все виды работ, не нужна ли вам помощь со стороны.
По опыту работы  нашей организации, скажу, что мы не сразу пришли к мнению о необходимости значительных  ресурсных затрат на  реализацию социально-психологического направления.
Итак, вначале напишите краткие сведения о семье (состав семьи, возраст ребенка, длительность участия в ваших программах), а затем конкретную программу работы. Срок, на который пишется программа,  может быть разным. На мой взгляд, при вхождении семью в службу программа может требовать частых поправок,  и ее лучше составить не дольше чем  на 3-4 месяца, а вот для семьи, находящейся в программе больше года, можно вполне можно планировать работу дважды  или даже один раз в год.
Но и это я оставляю на ваше усмотрение.  Удачи.
Сроки выполнения задания обычные - неделя, до 3 февраля.

С уважением, Полина Львовна

Elena_Kobjakova
Доброе утро, Полина Львовна!!!
Программа социально-психологической поддержки семьи составляется на основании диагностических, анамнестих данных, запроса родителей, данную программу составляет психолог, он же контролирует её выполнение и отслеживает результативность. В помощь к себе он может привлекать специалистов, которые уже консультировали/ консультируют эту семью. Поправки могут вноситься в программу, например, если определённые цели достигнуты (родители прошли рекомендованное им медицинское обследование узких специалистов), если у семьи возник дополнительный запрос или проблема. Это могут отметить как родители, так и специалисты, работающие с семьёй.
Семья: мама, папа, воспитывают ребёнка с синдромом Дауна 2009 г.р., (сейчас мальчику 2г, 3мес.) они посещают индивидуальные, групповые занятия с сентября 2011 г. У родителей уже есть старшие дети, которые на данный момент с ними не проживают.
Психологическая помощь: индивидуальные консультации на базе Центра – по запросу родителей, групповая работа на тренингах или обучающих семинарах для родителей, работа с фото/видео материалами на рефлексивных встречах – 1 раз в месяц. Участие в культурно-массовых мероприятиях: утренник, посещение детских спектаклей. Работу проводит психолог.
Социально-педагогическая помощь – включение в индивидуальные занятия дефектолога, логопеда, психолога, арт-терапевта с ребёнком: наблюдение за действиями, достижениями ребёнка, эмоциональная поддержка - 1 раз в неделю;
включение в групповые занятия: отработка коммуникативных навыков, навыков взаимодействия ребёнка со взрослыми, сверстниками в группе, закрепление режимных моментов – 1 раз в неделю. В процессе групповых занятий родители активно общаются друг с другом, являясь неким «информационным ресурсом».
Информационная помощь – информирование родителей о том, где они ещё могут получить психолого-педагогическую помощь, посещать развивающие занятия по месту жительства; где они могут пройти курс реабилитации - по запросу родителей.
Методическая помощь – предоставление развивающего оборудования на дом для закрепления полученных навыков - 1 раз в неделю;
предоставление литературы, методических пособий, брошюр, наглядных пособий по запросу родителей.
Кобякова Елена.
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Большое спасибо всем ответившим.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Спасибо большое, Даша.
По пункту 1 у меня вопрос. Он касается не только этой семьи. но ситуации, когда маме нужна работа с психологом в отношении ее собственных страхов, чувства вины, брошенности итд. Есть у вас такая возможность или психологическая помощь касается взаимодействия матери и ребенка?

С уважением, Полина Львовна

Elena_Kobjakova
Здравствуйте ещё раз, уважаемая Полина Львовна!
Татьяна Павловна уехала в командировку, сможет ответить только на выходных.
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43

       Здравствуйте ещё раз, уважаемая Полина Львовна!
       Татьяна Павловна уехала в командировку, сможет ответить только на выходных.

 Спасибо за предупреждение.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Спасибо, Даша, я поняла. А не пробовали связаться с центрами по подготовке семейных психологов? Для них это практика, консультируют они бесплатно при супервизии  опытного  руководителя.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Добрый вечер, уважаемые коллеги. Благодарю всех за ответы и  продолжаю нашу беседу.
Татьяна Павловна, надеюсь, присоединится к нам в процессе обсуждения.
Итак, каждый из вас составил  программу работы для конкретной семьи. Очевидно, что все аспекты работы продуманы с  с учетом особенностей данной семьи. Это говорит о том, что данное направление всегда находится в зоне вашего внимания.  Но сразу возникает и вопрос о временных затратах.
Первый вопрос касается того, выделено ли у вас время на реализацию всех видов работ внутри каждого направления?  Или часть работы происходит спонтанно, не запланировано? Считаете ли вы нужным что-то менять в  своем планировании?
Далее мы рассмотрим другой аспект работы по разным направлениям поддержки семьи.
Вспомним тот документ, ссылку на который вы получили. Он касается условий эффективности работы служб ранней помощи, но одно из условий там не было перечислено: наличие командной работы специалистов
Второй вопрос, который я хочу обсудить с вами,   касается этого понятия: Что такое, на ваш взгляд, «мультидисциплинарная команда»? "Междисциплинарная команда" (Как обеспечивается командный подход у вас в службе? Можно привести конкретные примеры командной работы.)
Сразу скажу, что написанные вами программы можно осуществлять командно, а можно комплексно (как врачи в поликлинике)
Ну и последний вопрос, которого мы коснемся, относится к понятию мультидисциплинарный специалист.
Мультидисциплинарный специалист характеризуется высоким профессионализмом,  знанием   общих целей работы всей команды, целей, задач и содержания работы смежных специалистов, открытостью к точкам зрения других специалистов. Коротко говоря: он участвует в работе других специалистов, не нарушая при этом границ своей компетенции.
И наконец понятие трансдисциплинарный специалист. Где чаще всего востребованы трансдисциплинарные специалисты? Там где они встречаются с семьей один на один. В этой ситуации, являясь частью команды, они часто находятся в ситуации, когда вынуждены принимать решения и давать рекомендации, опираясь только на свои ресурсы  и свою компетентность.
Чаще всего, это ситуация домашнего визита ( Вот, наконец мы добрались и до него
При организации домашнего визита можно использовать несколько способов организации сопровождения семьи:
1. Семью посещают несколько специалистов. Единство подхода осуществляет специально выделенный специалист-координатор, ключевая фигура в процессе поддержки семьи.
2. Второй вариант – семью посещает трансдисциплинарный специалист, который в большинстве случаев справляется со всеми направлениями. Его профессиональное мастерство позволяет ему понять, где границы его компетентности, и в случае необходимости он привлекает к решению проблемы других членов команды или специалистов других организаций.
И мне хотелось бы вместе с вами обсудить, какую форму сопровождения семьи на домашних визитах  вы  используете или планируете использовать?
Срок ответа, как обычно: неделя, до 10 февраля.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Внимание!
Прошу прощения, что отрываю вас от семинара, но нужна помощь.
Посмотрите, пожалуйста,  эти две темы:
http://downsideup.org/board/showthread.php?t=1054 тема - запрос о помощи для  Кирилла - мальчика с синдромом Дауна
http://downsideup.org/board/showthread.php?t=724 основная  консультативная тема  на форуме.
Очень прошу отозваться и ответить в теме -запросе.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Спасибо Елена. Хорошо, что у вас гибкий подход.
Я хотела бы добавить. что мультидисциплинарная команда только физически может работать изолированно, но ее отличие от поликлинической системы в том, что каждый из ее членов знает что, зачем, и как делают другие члены команды.  Следующий этап - формирование междисциплинарной команды, в которой может  вырасти трансдисциплинарный специалист.

С уважением, Полина Львовна

Elena_Kobjakova
Здравствуйте, Полина Львовна!!!
Первый вопрос. В основном у нас выделяется достаточно времени на реализацию всех видов работ внутри того или направления программы: индивидуальные, групповые занятия с детьми и родителями, консультирование, тренинги для родителей, организация культурно-массовых мероприятий.
Конечно, что-то происходит спонтанно, иногда некоторые мероприятия переносятся или отменяются в связи с непредвиденными ситуациями. Например, переносятся домашние визиты в семьи, которые проживают в близлежащих районах Новосибирской области из-за того, что до них трудно добраться в сильные морозы; или кто-то без предварительной записи на первичный приём приезжает на консультацию - «мы тут мимо проходили, решили зайти»; по причине болезни детей иногда отменяются групповые занятия.
Второй вопрос.Мультидисциплинарная модель, когда специалисты команды (логопед, психолог, дефектолог, кинезиотерапевт) работают с семьёй и ребёнком независимо друг от друга, каждый член команды применяет свои методы и приёмы работы, но при этом все знают общие направления работы своих коллег.
Можно сказать, что наша команда является междисциплинарной, мы вместе (2-3 специалиста) проводим первичные приёмы, диагностику уровня развития ребёнка, междисциплинарные оценки, групповые занятия, организуем внутрикомандные супервизии, составляем индивидуальные программы для семьи и ребёнка, осуществляем первичные домашние визиты.
Возможен вариант трансдисциплинарного подхода на первичном приёме семьи и во время домашнего визита.
Соглашусь с коллегой, Алёной, что мы постоянно делимся друг с другом различного рода информацией, эффективными методами и приёмами подхода в работе с той или иной семьёй. Я считаю, что во время домашнего визита, один специалист не оценит весь спектр проблем семьи, нужен взгляд «со стороны» для разработки и составления более полной, точной индивидуальной программы поддержки. Даже каждый специалист по-своему смотрит на причину возникновения проблемы, например у ребенка, наблюдаются стереотипные раскачивания из стороны в сторону, я это вижу как дополнительную стимуляцию, аутостимуляцию вследствие сочетанного сенсорного нарушения; коллега отмечает уход ребёнка «в себя» с тем, что нарушены детско-родительские отношения, потому что мама не всегда знает как установить контакт с ребёнком, как себя вести в той или иной бытовой ситуации или во время игрового взаимодействия с ребёнком. Следовательно, от педагога-дефектолога, мама получила рекомендации о том, как грамотно организовать домашнее пространство для ребёнка со сложным сочетанным нарушением в развитии, какие использовать стимулы для того, чтобы он смог активно исследовать окружающую среду, накапливая сенсорный, двигательный опыт, а психолог, в свою очередь, помог маме найти приёмы конструктивного взаимодействия в процессе общения с ребёнком.
Татьяна Есипова
Добрый день!
Прошу прощения за отсутствие на прошлой неделе.
Первый вопрос.  
Как правило, если говорить честно, то мы не всегда чётко разделяем работы по направлениям.
Основная причина -  ограниченное число сотрудников в службе (пока наша организация не может себе позволить слишком многого).  Однако есть семьи, с которыми мы пытаемся работать по прописанным выше направлениям. И это может не зависеть от возраста ребёнка. Это зависит от социально-психологического состояния семьи.  
Второй вопрос.  
Мультидисциплинарный подход -  специалисты обладают навыками выработки единого мнения при обсуждениях и построении программ помощи семье, не нарушая границ своей компетентности. Опять же в силу того, что практически все специалисты находятся в поле зрения друга и очень часто взаимодействуют друг с другом, нам удается выработать единое мнение.  
Трансдисциплинарный подход  - специалист обладает высоким уровнем знаний, его знания разносторонние, он может один «сделать работу за других». Однако, в этом подходе есть и минусы. Глаз «замыливается». Иногда чувствуешь, что выдыхаешься.   Пример трансдисциплинарного подхода в нашей службе – это первичный приём (при вынужденной ситуации). Чаше всего мы стараемся, чтобы первичный приём вели 2 специалиста.
Третий вопрос.
Использовать будем второй вариант. Опять же из-за нехватки кадров. Однако первичные визиты в семью мы осуществили командно. На первичный визит выходили 2 специалиста службы – психолог и педагог-дефектолог. Далее при необходимости, степень которой будет определять тот специалист, который выходит в семью, возможно привлечение к домашнему визиту ещё одного специалиста.    
Есипова Татьяна
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Спасибо всем ответившим.  Татьяна, я рада вашему возвращению
Очень интересно  было услышать ваши мнения. Я обдумаю все и продолжим позже, но уже сейчас вижу. что немного нужно поговорить о мультидисциплинарной и междисциплинарной команде.
При обсуждении этого блока я вижу свою задачу в том. чтобы помочь вам оптимально выстроить структуру службы. Поэтому я хочу подобрать материал, который поможет нам увидеть варианты командной работы и решить в каком случае какой вариант оптимален.
Дарья, я увидела у вас два этапа работы: первичный диагностический прием, который проводится коллегиально  (врач. педагог, психолог).
далее, как я понимаю, по результатам, ребенок включается или не включается в работу службы и, в первом случае, начинается регулярное сопровождение семьи в той или иной форме. Правильно я поняла?
Татьяна, а у вас также четко выделен  первичный диагностический этап работы? Или такие коллегиальные приемы происходят редко, в случае поступления к вам семьи? Как это сказывается на вашем планировании?
Еще я поняла, что информацией вы снабжаете семьи отчасти спонтанно. В этом есть определенная опасность. Родители могут не спросить вас о чем-то, о чем и не подозревают. Как тогда? Например, они не знают, что для  ребенка с синдромом Дауна разработан специальный план медицинской диспансеризации. Многие врачи тоже этого не знают. У нас недавно был на консультации мальчик, из очень состоятельной семьи, с прекрасной медицинской страховкой,  и запущенным гипотиреозом, который заподозрили наши педагоги на консультации.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Татьяна, у меня к вам личная просьба. Не могли бы вы  заглянуть в эту тему и ответить мамочке http://downsideup.org/board/showthread.php?t=1054
Я уже просила об этом, но вас тогда не было на форуме.

С уважением, Полина Львовна

Татьяна Есипова
Добрый день, Полина!
Вы неправильно сделали вывод, что мы снабжаем семьи информацией спонтанно. Не могу понять, откуда такой вывод? Когда мы проводим первичный приём, выдается вся информация и подкрепляется информационными подборками, материалами и листом рекомендаций.  Далее в процессе сопровождения семьи информация дополняется.  У  нас достаточно часто бывают семьи, которые живут в других регионах Сибири и Дальнего Востока.  Как правило,  это единичные визиты, но бывает и такие семьи из других городов, которые бывают у нас 2-3 раза.  Им необходимо выдать полную информацию.
Кроме того, первичные визиты у нас проходят 1-2 раза в неделю. Иногда в неделю бывает до 3 новых семей.  
Я также писала, что первичный диагностический приём ведут несколько специалистов, и только в редких случаях 1 специалист (трансдисциплинарный подход). Далее семье предлагается выбрать форму сопровождения. Если до 1,5 лет – консультативная или домашние визиты, если после 1, 5 лет – занятия в центре или опять же консультативная .  Форма занятий выбирается специалистами коллегиально, т.е. общим решением.  
Я обязательно отвечу по ссылке.  Т.к. в Новосибирске находится крупная клиника сердечно-сосудистых патологий, у нас, как я уже писала выше, часто бывают семьи из других регионов Сибири и Дальнего Востока.  В данной клинике выдают родителям информацию о нас. Пока они в Новосибирске, приходят к нам на консультации. С некоторыми мы поддерживаем электронную связь, отвечаем на вопросы, даём рекомендации.  Из Иркутской области – 5 семей.
Татьяна Есипова
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Доброе утро, Татьяна. Вы спрашиваете

Добрый день, Полина!
Вы неправильно сделали вывод, что мы снабжаем семьи информацией спонтанно. Не могу понять, откуда такой вывод?

.
Мой вывод сделан на основании этих слов:

Другой пример – родители получают комплексную информационную поддержку как правило на первичном приеме. Далее информационная поддержка может осуществляться спонтанно по запросу родителей.

Чтение и анализ ответов всех участников отнимают у меня много времени. Гораздо больше, чем я представляла. Все, что я пишу здесь, основано только на сообщениях участников семинара. Но, вполне возможно, что я что и поняла не так. - Важно помнить, что я не  не контролирующая организация. Поэтому  данное мое непонимание может говорить только о том, что этот вопрос, возможно, требует уточнения и более точных формулировок.
И международные рекомендации,  и наш собственный опыт говорят о том,  что сразу много информации "выливать" на семью не рационально, а иногда и травмирующе.. Поэтому имеет смысл продумать, что входит в первичный пакет, и  как и когда поступают следующие порции информации.
Татьяна, большое спасибо, что ответили маме по ссылке.

С уважением, Полина Львовна

Татьяна Есипова
Полина, добрый день!
Наверное мы говорим о сроке 17 февраля.
Есипова Татьяна
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Да,  Татьяна, спасибо, запуталась Исправляю.

С уважением, Полина Львовна

Elena_Kobjakova
Здравствуйте, Полина Львовна!!!
Первая часть задания. Нашей службе характерна модель междисциплинарной команды. Я считаю, что домашние визиты достаточно хорошо вписываются в данную структуру, несмотря на то, что за каждой семьёй закрепляется один специалист. Получается некий переход из междисциплинарной команды в трансдисциплинарную. Как было отмечено в теме «ДОКУМЕНТЫ» трансдисциплинарная команда - «это направление вырастает внутри междисциплинарной команды и предполагает наличие двух факторов: междисциплинарного взаимодействия и расширенной роли членов команды как консультантов».
Вторая часть задания. Я возьму семью, которую представляла ранее: мама, папа, воспитывают ребёнка с синдромом Дауна 2009 г.р., (сейчас мальчику 2г, 3мес.) они посещают индивидуальные, групповые занятия с сентября 2011 г. У родителей есть взрослый сын, который недалеко проживает со своей семьёй.
За этой семьёй закреплён один специалист, я как дефектолог, буду решать следующие задачи:
-формирование основных сенсорных эталонов (цвет, форма, величина предметов); развитие зрительного восприятия и внимания;
-развитие наглядно-действенного мышления;
-развитие крупной моторики (закрепление основных двигательных навыков), мелкой моторики.
Как логопед буду решать следующие задачи:
-накопление пассивного словаря;
-формирование лепетного словаря, звукоподражаний;
-стимуляция активной речи;
-пальчиковая, артикуляционная гимнастики,
-развитие слухового восприятия и внимания;
-выполнение инструкций взрослого;
формирование коммуникативных навыков (невербальных/вербальных).
Как психолог буду осуществлять следующие направления работы:
-консультирование по вопросам подготовки к посещению группы ДОУ;
-организация развивающей среды в домашних условиях, подбор игрушек в соответствии с индивидуальными особенностями развития ребёнка;
-организация взаимодействия с другими мамочками, приглашение принять участие в детских праздниках, тренингах для родителей, посетить театр, выставку и пр.
Возможно этой семье, понадобится помощь психолога, потому что ребёнку предстоит очень сложная операция. Я как ведущий эту семью специалист буду знать, какие рекомендации дал психолог, как родителям удаётся справляться с решением тех или иных проблем, какие у них возникают трудности.
Если у меня в ходе ведения семьи возникнет, какой, либо вопрос, я обращусь за помощью к коллегам, изучу соответствующие информационные материалы. Если будет необходимо, и если есть такая возможность, то на визит можно пригласить узкого специалиста или направить к нему семью для наиболее подробной консультации.
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Спасибо большое, Елена.
Очень четкий и подробный план.
Хочу обратить ваше внимание на один аспект. Родители детей с синдромом дауна часто неоправданно фокусированы на академичности знаний ребенка, не видя пути приложения этих знаний.
Мы, как педагоги, тоже показываем им пример занятий.  Это приводит к тому, что ни родители, ни дети не осуществляют переноса знаний в повседневную жизнь. Между тем. как навыки самообслуживания. общение в быту и игре - это самые важные факторы в социализации ребенка. Важно, чтобы все  направления  вашей работы  строились с учетом этого аспекта. Позже мы поговорим об этом подробнее.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Спасибо, Елена и... Елена
По поводу психологической помощи, я бы все же подумала о возможности организации дополнительной психотерапевтической работы.  У нас есть очень хороший опыт сотрудничества с организацией, готовящей психотерапевтов.
Уровень очень высокий. Прежде всего, они  все уже  имеют стаж психологической работы, во-вторых, они работают под супервизией экстраспециалиста. Уровень оказания услуг  чаще бывает выше, чем у психотерапевта со стажем. работающего вне контроля.

С уважением, Полина Львовна

Татьяна Есипова
Добрый день!
Прочитав информацию  в разделе  «документы» могу констатировать  следующее:
Принципы работы междисциплинарной команды у нас соблюдаются.
Этапы работы тоже практически  «прорисовываются».
Также сейчас стараемся подключить консультанта для оценки эффективности (с кафедры Волошиной Т.В.).
Далее соглашусь с Еленой Кобяковой. Однако,  это касается не всех членов команды.
Что касается второй части вашего сообщения. Опять же внимательно прочитала сообщения моих коллег. Ни одну семью я не сопровождаю. Я играю роль «большой мамочки». Команда, как правило,  своё решение относительно каждой семьи и перспектив работы выносит на обсуждение со мной.  Так получилось, что эту роль я играю также для многих родителей. Очень часто они со мной связываются и в нерабочее время, чтобы получить совет. Как правило, я довожу до сведения моих коллег о тех проблемах, которые высказывают мне родители. Вот такая ситуация.
По поводу психотерапевтической работы. Мы в своё время работали с психотерапевтом. Но по финансам потянуть не смогли.  Однако, у нас есть приглашаемый сотрудник (она правда психолог), но опыт  у неё колоссальный. Она также у нас раньше работала на выездах в роддома.
Надеюсь, что Ольга будет с нами с понедельника.
Татьяна Есипова.
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Таня, спасибо большое за ответ. Вы совершенно правы в том, что не бывает однозначной ситуации. Каждый член междисциплинарной команды находится на своем уровне. Но, если команда работает эффективно, то  степень его приближенности к трансдисциплинарному специалисту, увеличивается. Одновременно с этим возникает опасность нарушения границ.  Сторонние консультанты как раз и помогают это отслеживать.
Рада вашему известию про Ольгу. Жду ее появления.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Внимание, просьба ко всем участникам семинара: зайти в эту тему и оставить отзыв (не обязательно но очень желательно. http://downsideup.org/board/showthread.php?t=1060&p=18674#post18674

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Дарья, спасибо большое. У меня некое дополнение или предложение.
Вы привели следующие задачи, которые вы ставите в отношении ребенка

Задачи:
- расширение объема и устойчивости внимания;
- развитие сенсорно-перцептивной сферы - формирование восприятия: зрительного, слухового, кинестетического
- формирование и развитие восприятия других людей (контакт, коммуникация), указательного жеста и др. средств коммуникации.

И в таком виде они выглядят несколько автономными. Если же вы сначала напишите цель, то сразу станет ясно, на что работают ваши задачи. Цель, как я понимаю, формирование взаимодействия с окружающими людьми, в частности с мамой.
Тогда и мамина цель: научиться  видеть и понимать  ребенка, правильно интерпретировать его сигналы, выстраивать невербальный диалог - увяжется с целью по отношению к ребенку. И вместе это создаст единый подход в работе с семьей.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Добрый вечер, уважаемые коллеги.
С удовольствием прочитала ваши ответы. Важно, что на них отвечали и те из вас,  кто визитами не занимается. Это как раз говорит о том, что вашу команду можно считать междисциплинарной.
Наша следующая тема тоже будет касаться домашних визитов, а именно места домашнего визита в структуре ранней помощи. У меня шесть вопросов, на которые мне хотелось бы получить ваши ответы.
Как и прежде, каждый из вас может выбрать любой  свободный вопрос и сообщить об этом здесь в этой теме.
1. Вхождение в службу. Как узнают о службе? Как могут связаться  вашей организацией?  Что именно  говорят при первом контакте? (не путать с первичным приемом) Сообщение спонтанное или есть определенный текст. Как скоро назначается очная встреча? Есипова Татьяна
2. Первичный прием/первая встреча. Какие специалисты проводят, есть ли среди них тот, кто возьмет семью. Какой пакет информации семья получит (перечень). Как, на основании каких критериев выбирают форму работы с семьей (в центре или на дому)?   Когда  и как семью об этом информируют? (Кобякова Елена)
3
. Составление программы для семьи. Направления программы мы недавно обсуждали. Дополнительные вопросы: Кто составляет программу? Как быстро это происходит после первичного приема? Кто будет отслеживать выполнение программы по всем направлениям. Есть ли документ (бланк) позволяющий каждому  специалисту фиксировать данные о выполнении его части программы. Копылова  Дарья
4. Как и кем будет реализована программа? 6 целей мы рассмотрели. Продумайте  и напишите, какие виды сторонней помощи могут понадобиться?   Отработаны  ли у вас  контакты  с нужными организациями и маршрут семьи? (То есть советы о том, что должна сделать семья, чтобы получить помощь на стороне- выписки, направления -???) Тонких Ольга
5. Непосредственно визит. Программы работы с ребенком  (перспективная и  рабочая программа на две недели) мы уже обсуждали. Опишите предполагаемую структуру визита, и основные цели  и задачи, которые могут быть спланированы для визита. Штагинова Елена
6. Особенности домашнего визита по сравнению с другими видами индивидуальных занятий. Что мы можем использовать на визите  из того, что трудно или невозможно сделать на индивидуальном занятии в помещении службы? (Жмурова Елена)
Прошу вас отметиться и назвать номер выбранного вопроса в ближайшие 2-3 дня. Срок ответа 24 февраля.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Елена, добрый вечер.
Спасибо большое - ответ замечательный. Видно, что вы об этом размышляли и раньше.
У вас свободная неделя на чтение сообщений ваших коллег.
 Очень часто домашний визит практически не отличается от занятий в центре. Именно поэтому и возникает вопрос: а зачем нужны домашние визиты: они более дорогостоящие, чем консультации в  службе, мама и ребенок продолжают оставаться в социальной изоляции.
Теперь, когда мы видим преимущества домашнего визита и понимаем, что все недостатки можно свести  к нулю, включив ребенка в адаптационную группу или группу ДЕТСКО- РОДИТЕЛЬСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ , которую мы зовем песочницей - у нас появляется прекрасное обоснование преимущества такой формы работы, как домашнее визитирование.

С уважением, Полина Львовна

Elena_Kobjakova
Здравствуйте, Полина Львовна!
Я возьму вопрос №2.
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Лена, поняла. Записываю за вами № 2

С уважением, Полина Львовна

Татьяна Есипова
Добрый день!
Я возьму номер 1. Если Ольга не присоединиться, то на вопрос 4 будет отвечать либо Алена, либо Елена Кобякова.
Есипова Татьяна
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Спасибо, все записала.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Елена, спасибо большое. Все продумано и написано подробно и правильно. Но у меня маленькое уточнение. Вас, как и нас, беспокоит родительская активность, как ее формировать, почему она часто ниже чем хотелось бы.

Далее проводится запланированное занятие. Во время занятия специалист обучает маму навыкам взаимодействия с ребёнком, формируя отношения в диаде, рассказывает, как правильно организовать занятие с малышом,

Уточнение такое: мы во время игры демонстрируем как нужно играть,  а не рассказываем. Могут быть небольшие комментарии, например, посмотрите, как ему интересно ваше мнение, наверное хочет узнать видите ли вы, как он постарался.

как правильно оптимально организовать домашнюю среду на данный период,

А вот это должна придумать мама. Вы вместе с ней обсудили задачи на ближайший период, она видела, какие игрушки вы использовали, теперь она может вам объяснить, что можно использовать, изменить в окружении, чтобы  решать те же задачи. Достаточно одной-двух идей. А вот на следующем визите, она расскажет вам. что она еще придумала, а вы расскажете ей идеи других родителей (даже если они придуманы вами - ей важно. что родители могут продумать это сами)
Повторю, это уточнение. Возможно, вы так и делаете, просто из текста  это не совсем понятно.
Еще раз спасибо.

С уважением, Полина Львовна

СветОля
Здравствуйте,  Полина Львовна! Я  присоединяюсь и готова ответить на 4 вопрос.
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
05-12-2019 17:43
Спасибо, Оля. рада вас видеть. Пошла записывать.
З.Ы. Не забывайте подписываться полностью, раз уж у вас нет фамилии в НИКе.

С уважением, Полина Львовна

СветОля
Добрый вечер! Отвечаю на четвертый вопрос.
Как и кем будет реализована программа?
Программа помощи  (т.е. домашние визиты) в нашей организации будут осуществляться тремя специалистами: психологом, логопедом, дефектологом.
Мы распределили семьи и планируется, что куратором ( либо  основным визитером)  проводятся текущие посещения (2 раза в месяц).
Но предполагается, что если семье потребуется консультация другого специалиста, то некоторые визиты может провести группа специалистов.
Продумайте и напишите, какие виды сторонней помощи могут понадобиться? Отработаны ли у вас контакты с нужными организациями и маршрут семьи?
(То есть советы о том, что должна сделать семья, чтобы получить помощь на стороне- выписки, направления -???).
При ведении семьи, конечно, возникают ситуации, когда необходима помощь других организаций ( в основном  медицинских и образовательных).
У нас имеется информация о большинстве медицинских и образовательных учреждениях, в которые мы, при необходимости, порекомендуем обратиться.
Мы  предоставляем контакты учреждений, в которые родители могут обратиться за консультацией.
Также предлагаем информацию о реабилитационных и детских центрах развития, в которых с нашими детками готовы заниматься и другие специалисты.
С уважением, Ольга Тонких

Страницы

Эту тему просматривали: