Страницы

575 сообщений / 0 новое
Последнее сообщение
mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
Здравствуйте, Полина Львовна!

 Про показ картинок на камеру.  Может быть,  вы  незаметно для неутомимой исследовательницы smile.png снимите их заранее и  мы их обсудим.  А потом будете заниматься smile.png

Попробую сделать так   
Спасибо!                                    
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
                                           

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
Здравствуйте, Полина Львовна!
Хочу поделиться положительными впечатлениями от занятий. Заметила, что либо в день занятий, либо на следующий день Лизонька начинает строить фразы из двух или трех слов, причем, использует новые слова, а не те, что мы занимались. Употребляет такую фразу либо один раз, либо дважды. Т.е. сама их придумывает. Но если сделать перерыв в занятиях больше- это все теряется.
Сейчас на выходных Лиза заболела и мы не занимались. Самостоятельные фразы ушли. Только может повторить за мной.
К старым четырем глаголам интереса не проявляет. Удалось на прошлой неделе по старым провести еще одно коротенькое занятие: на выбор картинки из двух к фразе (2 фразы всего - потом отказалась) и построили 2 фразы по картинке самостоятельно (т.е. я показываю картинку а Лиза фомирует фразу из двух слов на планшете с двумя окошками).
Зато проявила интерес к новым глаголам: ест и пьет. Правда, она не понимает пока картинку-символ. Будем на этой неделе учить.
А еще хотела спросить - одного занятия в неделю по ладошкам достаточно или надо чаще?
Спасибо большое!
                                           
mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
Спасибо большое, Полина Львовна!
                                           
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
Добрый вечер. Марина.

Хочу поделиться положительными впечатлениями от занятий. Заметила, что либо в день занятий, либо на следующий день Лизонька начинает строить фразы из двух или трех слов, причем, использует новые слова, а не те, что мы занимались. Употребляет такую фразу либо один раз, либо дважды. Т.е. сама их придумывает. Но если сделать перерыв в занятиях больше- это все теряется.

 Это очень важное наблюдение. дело в том, что у детей очень хорошая кратковременная память и только многочисленные повторения  помогают навыкам перейти в рабочую память. там они сохраняются и используют долго, многие - всю жизнь

Сейчас на выходных Лиза заболела и мы не занимались. Самостоятельные фразы ушли. Только может повторить за мной.
К старым четырем глаголам интереса не проявляет. Удалось на прошлой неделе по старым провести еще одно коротенькое занятие: на выбор картинки из двух к фразе (2 фразы всего - потом отказалась) и построили 2 фразы по картинке самостоятельно (т.е. я показываю картинку а Лиза фомирует фразу из двух слов на планшете с двумя окошками).

Это полезнве упражнения.

Зато проявила интерес к новым глаголам: ест и пьет. Правда, она не понимает пока картинку-символ. Будем на этой неделе учить.

В принципе, понимать не обязательно,  нужно запомнить и научиться соотносить. Как это происходит с глобальным чтением.
Но, поскольку символы, хоть и более абстрактные чем картинки, все таки отражают содержание, можно соотнести символ есть/кушать с жестом. Эта голова с открытым ртом почти точно повторяет жест рукой, когда мы  изображаем пальцами . как открывается и закрывается рот.
 Поэтому говорите слово (есть+ амам) в это время делаете жест п показываете картинку символ

А еще хотела спросить - одного занятия в неделю по ладошкам достаточно или надо чаще?

Можно одно, а можно несколько коротких. Взяли два слова, отхлопали и достаточно. Но если Лизоньке нравятся длинные занятия, то можно и один раз, но долго.
                                                           
                                           

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
Здравствуйте, Полина Львовна!
Сделала новое видео по новым словам. Лиза занималась с интересом. Все картинки выложила в конце видео (в начале не получилось). Ракурс немного не совсем удачный (учусь пока,с камерой плохо дружу еще)
В конце попробовала показать просто картинки, чтобы она назвала (без опоры на схему) - не говорит, сложно.
Пережваю по другому вопросу. Сейчас есть возможность пройти коммисию и пойти в сад (инклюзия) - госучреждение. Ясельная группа. Там мальчик уже ходит с сд, ему  4 года (я его знаю и маму знаю- дружим).
Мучают сомнения, а не рано ли? Сейчас Лизонька болеет часто и тжело (это только бассейн и развивайки посещаем), а  один поход в сад выливаться будет в 2-3 недели на больничном. А болеет она тяжело (спасаемся только гормонами, благо, педиатр знакомый очень хороший - вычухивает Лизоньку).
И второе- там украинский язык. Можно просто попробовать пока "место подержать" - пару раз в месяце показаться и "заболеть" а с осени начать ходить.
А кто с ней будет там заниматься. Хоть там и есть логопед и дефектолог - сомневаюсь, что они умеют работать с  детьми с сд. Логопед - это только в 4 года, не раньше (как бы не навредили). И обидно будет если болеть начнет, и мы свои развивайки (в которые сейчас ходим) пропускать начнем. Очень много ей дают- по приходу домой после занятия  и играть сама начинает, и разговаривает по другому. Сейчас начинает проговаривать уже много прилагательных - как отдельные слова.
Спасибо, Полина Львовна!
                                      
mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
Полина Львовна! Сегодня Лиза меня решила удивить. После занятия сделала перерыв, а потом попросила карточки и таким образом мы добрались до материалов "Смотри и учись". А я с ней читаю книги из третьей ступени - там тематические к определенным глаголам. Так Лиза сегодня вечером сама "прочитала" три книги: с глаголом "ест", "пьет" и "сидит". Я только страницы перелистывала. Она сама строила фразу из двух слов, я молчала .
Я очень довольна! Спасибо Вам
                                           
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
 Добрый день, Марина.
 Спасибо за видео.   Динамика Лизоньки  потрясают.
 Вот решила подвести предварительные итоги. У вашей темы  больше 6 тысяч просмотров - значит, она интересна и полезна.Поэтому я  подумала, что  будет полезно все обобщить.
 
Итак вы в октябре вернулись на форум с вопросом о развитии речи. (специально пишу даты, чтобы была видна  огромная динамика)
Что у вас было:
Большой словарь и начало работы над фразой.
 В словаре были и лепетные и взрослые слова, но многие выглядели, как лепет (лишнее повторение слогов)
 С фразой были сложности из-за слов действий, читать слова Лизочка не хотела.
 
Что для меня было очевидно - нужна система, которая упорядочит то, что уже есть и поможет двигаться дальше, активизируя самостоятельность девочки.
 Что вы изменили и добавили  за это время
*Стали использовать схему с окошечками
*Разработали систему  картинок символов
*Выучили их с Лизонькой и быстро ввели во фразу.
*Стали использовать шаблоны фраз из двух-трех слов, где при постоянной схеме меняли: персонажа, действие и  предмет-приложение:
Мама ест
папа ест
 мама ест банан
мама пьет
 мама пьет сок итд

 Мы видим, что вариантов фраз много, но постоянно отрабатывается шаблон.  Что это нам дает?

 *Лиза стала  произносить фразу самостоятельно
 *Все чаще лепетные слова заменяются на взрослые, улучшилась слоговая структура
 *Осуществился перенос фразовой речи  в повседневную жизнь
*Осуществился перенос на чтение фраз методом глобального чтения (если я правильно поняла про чтение тематических книг)

Что, на мой взгляд, нужно сделать:

*Не спешить с количеством фраз - новые появятся сами, если эти будут отработаны.
 *Учить Лизоньку саму переставлять палец при проговаривании/чтении фраз. Брать фразы из двух слов, и учить/помогать переставлять пальчик с картинки на картинку.
*Ввести  в каждое занятие  занятия по слоговой структуре. Брать три слова и начинать с тех, которые Лиза уже говорит правильно. Слова брать только из тех, которые вы используете во фразе.
Три слова такие:
1. картинка-персонаж (мама, папа, баба, зайка)  выбрать одно, на следующий день заменить итд
2. пиктограмма-действие: ест, пьет, сидит, спит
3. предметная картинка-дополнение: сок, суп, банан, каша, яблоко   
То есть на каждом занятии с фразой Лизонька дополнительно отхлопыает три слова.  
Дополнительно к этому можно раз-два в неделю отхлопывать  любые слова из ее словаря: отобрать по следующим критериям: это взрослые слова, Лиза их произносит сама, они часто используются в повседневной жизни.  
Еще раз напоминаю о том, почему  мы не стремимся расширить словарный и фразовый репертуар.
У детей  хорошая  кратковременная память.  Если взрослые предлагают много нового они могут  все повторить и создается впечатление, что все усвоено. Но пока это не перейдет в рабочую память, не будет переноса в повседневную жизнь, а если и будет, то стоит сделать паузу и все пропадет.  
Марина,   огромное вам спасибо за видео. Все видно четко и ясно.
Очень интересный вид упражнений, когда Лизонька читает и находит соответствующую картинку.
Расширьте этот вид упражнений, предлагая различать:
 персонажей (папа ест и мама ест)
 действия (папа пьет папа ест).
 И у меня одно предложение по пиктограмме ПЬЕТ. Она похожа на ЕСТ. Может быть, сделать не каплю, а тонкие пунктирные линии (жидкость). Капля напоминает кусочек еды, который у нас  в пиктограмме ест.
Про детский сад: вы боитесь, что потом места не будет?                      
                           

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
                               Здравствуйте, Полина Львовна! Спасибо за предложения по улучшению работы с фразой. Буду им следовать.
Хочу немного оговориться, что Лиза не читает слова, она читает пиктограммы. А по тематическим книгам просто глядя на картинку говорит фразу из двух слов: кукла сидит, дитя сидит, кошка сидит и т.д.
Я тогда спрошу, подойдет ли такой ракурс видео, когда видно стол, а Лизу не видно (как последнее) или лучше, как предыдущее видео, когда картинки не очень хорошо видно, но видно, как Лиза произносит слова?

Про детский сад: вы боитесь, что потом места не будет?

Ну, для меня "нет места" не пройдет, я буду добиваться места (по закону положено, а они пусть как хотят) Или искать подходящую альтернативу.
Просто, это может быть потом не так быстро и легко получится, т.е. сейчас есть легкая возможность (им нужен еще один ребенок в группу). И боюсь, чтобы вторым тогда был не ребенок с РАС (сейчас это ребенок с сд, хотя, возможно его на след год переведут в старшую группу, а Лиза скорее всего останеться в яслях и все-равно будут второго искать). Лиза вообще боится сейчас детей с РАС (когда они кричат или бьются).
Со скольки лет Вы бы порекомендовали Лизоньке инклюзию, если она НЕ будет на русском языке? Сейчас инклюзия на русском у нас наверное из области фантастики (((.
Спасибо большое, Полина Львовна!
                                                                       
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
 Добрый день, Марина.

Хочу немного оговориться, что Лиза не читает слова, она читает пиктограммы. А по тематическим книгам просто глядя на картинку говорит фразу из двух слов: кукла сидит, дитя сидит, кошка сидит и т.д.

Поняла. А какие слова она использует: детские или взрослые (ам или ест)

Я тогда спрошу, подойдет ли такой ракурс видео, когда видно стол, а Лизу не видно (как последнее) или лучше, как предыдущее видео, когда картинки не очень хорошо видно, но видно, как Лиза произносит слова?

Мне нравится, как вы снимали  - чтобы была видна Лизонька.

Просто, это может быть потом не так быстро и легко получится, т.е. сейчас есть легкая возможность (им нужен еще один ребенок в группу). И боюсь, чтобы вторым тогда был не ребенок с РАС (сейчас это ребенок с сд, хотя, возможно его на след год переведут в старшую группу, а Лиза скорее всего останеться в яслях и все-равно будут второго искать). Лиза вообще боится сейчас детей с РАС (когда они кричат или бьются).

 Можно попробовать занять место, если Лизонька не будет  очень часто болеть.

Со скольки лет Вы бы порекомендовали Лизоньке инклюзию, если она НЕ будет на русском языке? Сейчас инклюзия на русском у нас наверное из области фантастики (((.

 То есть, это будет второй язык.  Сложно сказать, принцип построения фразы тот же, многие слова совпадают. Можно попробовать и сейчас.
                                                                                       
                                           

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
                               Здравствуйте, Полина Львовна!

Поняла. А какие слова она использует: детские или взрослые (ам или ест)

Кошка и собака и медведь говорит лепетными, сейчас пробую заменитьна слова, которые звучат проще: кот, пёс, миша. Остальное все- взрослые слова. Жаль, что я этого раньше не знала, так бы изначально учила ее говрить "пес и кот" вместо "собака и кошка"
Я попробую сделать на днях видео, как она "читает" такие книги.

Мне нравится, как вы снимали  - чтобы была видна Лизонька.

 Спасибо, буду стараться сделать такое видео
Про второй язык и д/с тоже спасибо, пройдем комиссию и будем смотреть по результатам. Может, это и не сейсач будет, а к осени ближе.  Очень часто то, что мне кажется, Вы подтверждаете наверняка
Спасибо большое!
                                                                       
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
Добрый день, Марина 

Кошка и собака и медведь говорит лепетными, сейчас пробую заменитьна слова, которые звучат проще: кот, пёс, миша. Остальное все- взрослые слова. Жаль, что я этого раньше не знала, так бы изначально учила ее говрить "пес и кот" вместо "собака и кошка" smile.png
Я попробую сделать на днях видео, как она "читает" такие книги.

                                 
Не жалейте. Это вопрос неоднозначный. Кот сложнее чем кошка (ребенок скажет кока) и уж тем более, чем киса.
 Дело в том, что речь ребенка образуется на основании лепета и двухсложные слова для него проще, чем односложные.
 
Что касается слова собака, то дети сначала говорят бака, потом бабака и, наконец правильно.
 Кроме того нам важно, чтобы слова , которые говорит ребенок постоянно звучали из уст окружающих. 
 
А собака, на мой взгляд, более употребительное слово. На украинском часто говорят "пес"?

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
 Здравствуйте, Полина Львовна! Про слова поняла. Лизонька "пёс" говорит как "пе" и кот говорит как-то похоже, я не могу разобрать. Она и "собака" за мой пытается повторить - получается вместе со мной произнести по слогам, а сама, при виде картинки, сразу выдает "авава" и на кошку "ма-ма"
                                          
Ой, тут у нас на украинском мало кто говорит, это или русский или суржик (смесь русского и украинского). Украинский только в детсадах, школах и госучреждениях (и то, у представителей власти).
Все говорят "собака" и "кит" - это "кот". Поэтому Лиза, по-моему, и говорит не "кот" а "ки".
Спасибо большое!
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
                              

Все говорят "собака" smile.png и "кит" - это "кот". Поэтому Лиза, по-моему, и говорит не "кот" а "ки".

 Может быть, лучше остановиться на слове "КИСА"
 Ну а собака, наверное,  не она, а он/вiн  
Марина, используйте слова, ориентируясь на ситуацию и здравый смысл.                                                                       

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
                                                              

  Спасибо большое, Полина Львовна! Буду разбираться. Тут у нас в разговорной речи  "собака" это она (ж.р.)   Вы хорошо знаете украинский язык                                                                                              
Я пока думаю, что Лизу буду учить русскому, а украинский только на уровне понимания (до лет 5-ти), ну или что сама выучит с д/с или при общении.
mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
                               Здравствуйте, Полина Львовна!
Сделала видео о том, как Лиза описывает простые сюжетные картинки простой фразой ("читает" книги).
Сегодня у нее получилось немного хуже, чем прошлый раз. Зато Лизонька сама, по аналогии, описала картинки из тематической книги "Спит". Я фразу по слову "спит" с помощью картинок и таблицы не строила, только раньше устно проговаривала.
Медведь говорит "э-э-э", кошка "ма-ма", собака "авава". Вначале, когда называет действия с глаголом "пьет", говорит первые две фразы так: "Кукла ест чай" и "э-э-э (медведь) ест ко (кофе наверное или чай)"
Спасибо !
                                                                       
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
Хороший пример. Видно, что Лизонька перенесла свое умение составлять фразу по схеме на составление фразы по сюжетной картинке.  Теперь ей проще будет это использовать в повседневной жизни.
 Про кота: я согласна с Лизонькой: он не ест и не пьет, а лакает

Вы хорошо знаете украинский язык

   Учила в школе                                       

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
                               

 Про кота: я согласна с Лизонькой: он не ест и не пьет, а лакает smile.png

                                           
Действительно, я даже и не подумала . Нужно немного книги подправить. Уберу некоторые картинки и добавлю новые, которые Лизонька умеет проговаривать.
Спасибо Полина Львовна, за помощь
                           
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
Меня всегда поражало, насколько дети наблюдательны.
                                           

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
Здравствуйте, Полина Львовна!
Хочу поделиться с Вами нашим сегодняшним утренним диалогом с Лизонькой. Это первый взрослый полноценный диалог
Утром покормила Лизу кашей и поставила ей еще чашку с чаем и печенье на столик.
Достаю свою чашку с кофе из микроволновки.
Лиза: "Мама да-дай кофе (сопровождая жестами)".
Я: "Тебе кофе дать? У тебя вон чай есть".
Лиза: "Лиза пить чашка".
Я: "Лизонька, чашку не пьют, в чашку наливают чай  (сопровождая жестом, как наливают в чашку)"
Лиза за мной повторила жест "наливать", потом я дала ей пару глотков чая и поставила чашку обратно на столик.
Лиза: "Лиза чашка нет".
Я: "У Лизы нет чашки? А где чашка?"
Лиза: "Вот (указательный жест на чашку, котороя у нее на столике стояла)".
Я даже не ожидала, что можно было так погооврить ) Я очень рада!
Спасибо Вам большое!
mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
 Здравствуйте, Полина Львовна! Лизонька прошла комиссию ПМПК для детского сада, сказли, что можно заниматься оформлением на поступление. Очаровала педагогов и врачей (членов комиссии). Ответила на вопрос "Как тебя зовут" - "Йися", потом сама помахала всем ручкой: привет. С небольшой помощью собрала доску с фигурами из девяти штук  (я сама даже не ожидала, что справиться, было много незнакомых фигур). Помощь была нужна в том, чтобы немного развернуть фируру (недостаточно развит поворот кисти) и подсказки, что верх фигуры- это окрашенная цветом, а не бесцветная (изнанка). Помогала ей педагог комиссии                                     
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
Добрый день,  Марина.

Хочу поделиться с Вами нашим сегодняшним утренним диалогом с Лизонькой. Это первый взрослый полноценный диалог
Утром покормила Лизу кашей и поставила ей еще чашку с чаем и печенье на столик.
Достаю свою чашку с кофе из микроволновки.
Лиза: "Мама да-дай кофе (сопровождая жестами)".
Я: "Тебе кофе дать? У тебя вон чай есть".
Лиза: "Лиза пить чашка".

 Остановлюсь на последней фразе   Мне кажется, что Лиза сказала, что будет пить из чашки. как бы то ни было, объяснение может только запутать, поскольку в нем есть слово "чашка",  отрицание "не пьют" и слово наливают, хотя речь шла о питье. 
 Поэтому в таких случаях рекомендуется не вступая в объяснения дать правильный образец.  Лиза пьет чай? Пьет из чашки?

Лиза: "Лиза чашка нет".
Я: "У Лизы нет чашки? А где чашка?"
Лиза: "Вот (указательный жест на чашку, котороя у нее на столике стояла)".

Вот здесь вы поступили идеально

Я даже не ожидала, что можно было так погооврить ) Я очень рада!
Спасибо Вам большое!

И вам огромное спасибо за сотрудничество.
И вот это радостная весть:

Лизонька прошла комиссию ПМПК для детского сада, сказли, что можно заниматься оформлением на поступление. Очаровала педагогов и врачей (членов комиссии). Ответила на вопрос "Как тебя зовут" - "Йися", потом сама помахала всем ручкой: привет. С небольшой помощью собрала доску с фигурами из девяти штук  (я сама даже не ожидала, что справиться, было много незнакомых фигур). Помощь была нужна в том, чтобы немного развернуть фируру (недостаточно развит поворот кисти) и подсказки, что верх фигуры- это окрашенная цветом, а не бесцветная (изнанка). Помогала ей педагог комиссии

    Очень важный шаг в жизни  ребенка и, конечно, вашей.           
                                           

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
                                

 Остановлюсь на последней фразе   Мне кажется, что Лиза сказала, что будет пить из чашки. как бы то ни было, объяснение может только запутать, поскольку в нем есть слово "чашка",  отрицание "не пьют" и слово наливают, хотя речь шла о питье. 
 Поэтому в таких случаях рекомендуется не вступая в объяснения дать правильный образец.  Лиза пьет чай? Пьет из чашки?

                                         
Спасибо большое за объяснение. Буду так стараться отвечать. Просто все произошло настолько неожиданно и быстро, что я даже не успела сообразить. До этого Лизонька сама говорила только одно предложение из трех слов, а не диалогом, несколько предложений подряд.

И вам огромное спасибо за сотрудничество.
И вот это радостная весть:

Лизонька прошла комиссию ПМПК для детского сада, сказли, что можно заниматься оформлением на поступление. Очаровала педагогов и врачей (членов комиссии). Ответила на вопрос "Как тебя зовут" - "Йися", потом сама помахала всем ручкой: привет. С небольшой помощью собрала доску с фигурами из девяти штук  (я сама даже не ожидала, что справиться, было много незнакомых фигур). Помощь была нужна в том, чтобы немного развернуть фируру (недостаточно развит поворот кисти) и подсказки, что верх фигуры- это окрашенная цветом, а не бесцветная (изнанка). Помогала ей педагог комиссии

    Очень важный шаг в жизни  ребенка и, конечно, вашей. 

   Спасибо, Полина Львовна
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
Удачи вам и пишите. Очень радостно, что так бурно начала развиваться  речь.  Вы очень много сделали в этом направлении и потому после приведения занятий в систему сразу проявился такой результат.
                                           

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
Здравствуйте, Полина Львовна.
Сейчас немного праздников, поставили на курс в реабцентре, а потом и в садик пойдем. На днях разговаривала с председателем ПМПК, спросила у нее по поводу группы в детсаду для Лизоньки на след год: останется ли Лиза еще на год в ясельной? Председатель ответила, если Лизе понравится и адаптируется в саду, пусть со всеми идет, тянется. Пойдет на осень в младшую, лучше в подготовительной 2 года побудет. А я переживаю, не рано ли ей на осень в младшей группе будет? Боюсь, чтобы комплекс неполноценности не сформировался. Отстает ведь от сверсников.
Хотя, компетенции у нее некоторые есть, остальные - огромная вероятность, что в групповом коллективе подтянет. Есть в группе на двух особенных детишек - отдельный педагог.
Спасибо.                                         
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
Добрый вечер, Марина.
 Думаю, вам не нужно тревожиться: видите какой разумный подход. 

редседатель ответила, если Лизе понравится и адаптируется в саду, пусть со всеми идет, тянется. Пойдет на осень в младшую, лучше в подготовительной 2 года побудет.

 Будете смотреть на динамику развития. самочувствие и самоощущения вашей Лизоньки.
 Вы продолжайте дома заниматься речью.
 не гогитесь за объемом - займитесь внятностью речи.
 Сейчас важно, чтобы малышку понимали.
                                           

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
Спасибо, Полина Львовна! Да, за речь тоже очень переживаю. У Лизоньки очень похоже на моторную алалию, хотя спецалисты говорять, что у нее нет такого диагноза. Читала, что такие детки, когда их не понимают, вообще разговаривать перестают. Буду стараться заниматься и наблюдать
Спасибо еще раз!
                                           
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
                                                              Марина, это похоже на моторную алалию, но совсем не она.
 Все намного проще и занятия результативнее.
 Пишите, будем обсуждать, если будут сложности.
 А пока берите 3- 4 слова и отхлопывайте
                                                                                                   

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
                               

Марина, это похоже на моторную алалию, но совсем не она. smile.png
 Все намного проще и занятия результативнее.
 Пишите, будем обсуждать, если будут сложности.
 А пока берите 3- 4 слова и отхлопывайте smile.png

                                           
Спасибо, Полина Львовна!                            
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
     С Новым Годом и Рождеством!                                      

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
Спасибо, Полина Львовна, за поздравления!
И я коротко резюмирую достижения Лизоньки в устной речи на сегодня:
Часто употребляет такие фразы: "Мама, дидит стуе (мама сядь на стул)",.. "Лиза дидит стуе (посадить Лизу на стул)", "Мама, пить ай/ко (мама, хочу пить чай/сок)", "Мама, гры ненье (мама, хочу грызть печенье)", "Мама, еть кава (Мама, буду есть кашу)".
А еще меня выгоняла из комнаты: "Мама, тада (мама, туда +указательный жест на дверь)"
Я: "Что туда?"
Лиза: "Топ-топ" .
А сегодня выдала фразу еще поинтересней: "Газа бо-бо финини Ух-ух! (Глаза большие как у филина "Ух-ух")".
Ничего нового не вводила в наши занятия, отрабатываю только то, что с Вами обговаривали, а последнюю неделю отдыхали и ездили на праздники .                              
И Вас поздравляю с Новым годом и Рождеством!
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
 У Лизы огромный прогресс, и, главное, на фоне ограниченного материала занятий  идет спонтанное развитие речи. 
Удачи и пишите!
                                           

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
Марина, добрый день.
 Как ваши дела?, Как Лизонька?.
 
                                           

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
                                                              Здравствуйте, Полина Львовна! У нас все хорошо, немного болели, сейчас все здоровы, спасибо Сдавали анализы для детсада (очень сложно, 3 анализа и каждая лаборатория в разных местах).
Могу описать или показать что-то подробней, если Вы скажите, что было бы интересно услышать.
По-поводу речи, часто употребляет лепетные слова-глаголы вместо нормальных (ам-ам, ааа, топ-топ), я поправляю. Пытается произносить слова из трех слогов :собака, корова. Получается тяжело. За мной по слогу повторяет все правильно, а когда произносит сама- путает слоги и местами переставляет. Например, собака говорит так "бу-ка-ки".
Интересно получается у Лизоньки описывать картинки из "Моей первой книги" из Школы 7 гномов. Описывает практически 90% всех рисунков фразами из двух и трех слов. Часто слова лепетные (глаголы), я поправляю. Рассказываем вместе сказки простые - Репка, Колобок, составляем несколько описательных фраз-последовательностей событий по картинкам.
Вообще, хочу сказать, что забывается те занятия которые мы прошли через определенный промежуток времени. Т.е. фразу она строит,и даже из трех слов, только употребляет много "своих" слов в таких фразах.
Тяжело, вобщем
                                                                                                   
mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
       Я еще хотела спросить по такому поводу. Пробовала с Лизоой учить множественное число. Понимает, т е прошу показать мяч и мячи, показывает четко, машину и машины - показывает. Те слова, что умеет произносить, даже повторяет за мной множественное число.  А вот с родительным падежом сложно, фразу типа : нет мяча - слово в в родительном падеже не повторяет, говорит в иминительном "ма". Вообще, сложно учить грамматику, когда реебнок неправильно произносит само слово (не проговаривает все слоги, глотает окончания, путает слоги).   С предлогами тоже сложно. Тяжело их и понимает и не произносит в фразе. Как быть с грамматикой у таких деток? Когда ее можно учить?
Спасибо!
                          
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
                               

Здравствуйте, Полина Львовна! У нас все хорошо, немного болели, сейчас все здоровы, спасибо Сдавали анализы для детсада (очень сложно, 3 анализа и каждая лаборатория в разных местах).

рада за вас.

Могу описать или показать что-то подробней, если Вы скажите, что было бы интересно услышать.
По-поводу речи, часто употребляет лепетные слова-глаголы вместо нормальных (ам-ам, ааа, топ-топ), я поправляю. Пытается произносить слова из трех слогов :собака, корова. Получается тяжело. За мной по слогу повторяет все правильно, а когда произносит сама- путает слоги и местами переставляет. Например, собака говорит так "бу-ка-ки".

Хочу подробнее Лучше показать. Хотелось бы фразу и занятия по слоговой структуре.
 Повторять за взрослым по слогу - совсем не эффективно. Ребенок учится бездумно повторять слог, но это не формирует образ слова. Только "ладошки" могут вам помочь. Лучше ребенок сам скажет на собаку "букаки", чем повторяет по слогам за вами. Из "букаки", легко получатся "бубаки", а потом собаки.
Рекомендую вам посмотреть тему Саши:http://downsideup.wiki/ru/forum/single/1194
 Просто посмотрите видео, примерно с 5-6 страницы. Видно, как у него развивалась речь и какие сложные слова он теперь произносит в игре и в жизни. Но все прошло через "ладошки"

Интересно получается у Лизоньки описывать картинки из "Моей первой книги" из Школы 7 гномов. Описывает практически 90% всех рисунков фразами из двух и трех слов. Часто слова лепетные (глаголы), я поправляю. Рассказываем вместе сказки простые - Репка, Колобок, составляем несколько описательных фраз-последовательностей событий по картинкам.

  Прекрасно, что появилась фраза, но хочу напомнить, что во время общения или пересказа лучше не прерывать и не поправлять.
 Правильнее будет взять несколько фраз отдельно и позаниматься ими. тут вы уже можете поправлять и просить повторить.
 Любые логопедические занятия идут по схеме:
 1. постановка
2. автоматизация: изолированно, вво фразе, в простом знакомом тексте или стихотворении
3. использование в повседневной жизни и  других видах связной речи.
 Если ребенок на этапе автоматизации то нежелалтельно  требовать от него правильного произношения  не на занятии. Вот если на занятии все безошибочно, переходите к коротким знакомым текстам и там тоже доводите до совершенства и только потом переходите к 3 ступени.

Вообще, хочу сказать, что забывается те занятия которые мы прошли через определенный промежуток времени. Т.е. фразу она строит,и даже из трех слов, только употребляет много "своих" слов в таких фразах.

 Знаятия помнить Лизонька и не должна, но должен остаться в использовании материал, усвоенный на них.
 если забывает, то есть несколько причин: были взяты слова, которые мало используются в игре и в быту, слишком быстро набирали объем словаря.
не использовали изученные слова в последующих занятиях.
 Марина! Не спешите и все получится.
                                                                                                                   
                                                                       

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
                               

                          Я еще хотела спросить по такому поводу. Пробовала с Лизоой учить множественное число. Понимает, т е прошу показать мяч и мячи, показывает четко, машину и машины - показывает. Те слова, что умеет произносить, даже повторяет за мной множественное число.  А вот с родительным падежом сложно, фразу типа : нет мяча - слово в в родительном падеже не повторяет, говорит в иминительном "ма". Вообще, сложно учить грамматику, когда реебнок неправильно произносит само слово (не проговаривает все слоги, глотает окончания, путает слоги).   С предлогами тоже сложно. Тяжело их и понимает и не произносит в фразе. Как быть с грамматикой у таких деток? Когда ее можно учить?
Спасибо!
                                          

Пока не думайте о падежных окончаниях.
 С грамматикой можно заниматься уже сейчас, собственно построение фразы - это уже начало.
 У Лизы  стало получаться  множественное число -  вот с ним и позанимайтесь. Вставляйте его в уже отработанные фразы
 Но если вы вставите эти слова во фразу, то на первых этапах без изменения глаголов.
. Например, можно: папа ест яблоко и папа есть яблоки
 Но нельзя:
 зайка танцуЕт и зайки танцуЮт
 Ваши новые знания должны входить в старые схемы. Тогда Лизонька одновременно будет повторять старое и усваивать новое.                                                                     

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
 Спасибо, Полина Львовна, за такой подробный ответ. Видео постараюсь на этой неделе сделать по фразе и ладошкам.
По-поводу занятий с ладошками. Лизе они очень быстро надоели - отказывалась заниматься и поэтому я сделала перерыв. Возможно, надо просто курсами проводить занятия по ним- например, по какому-тов опросу 2 недели позаниматься, и потом перерыв делать или есть еще какие-то варианты?   

  Прекрасно, что появилась фраза, но хочу напомнить, что во время общения или пересказа лучше не прерывать и не поправлять.
 Правильнее будет взять несколько фраз отдельно и позаниматься ими. тут вы уже можете поправлять и просить повторить.
 Любые логопедические занятия идут по схеме:
 1. постановка
2. автоматизация: изолированно, вво фразе, в простом знакомом тексте или стихотворении
3. использование в повседневной жизни и  других видах связной речи.

 Если ребенок на этапе автоматизации то нежелалтельно  требовать от него правильного произношения  не на занятии. Вот если на занятии все безошибочно, переходите к коротким знакомым текстам и там тоже доводите до совершенства и только потом переходите к 3 ступени.

Честно говоря, книгу из 7 гномов я случайно дала Лизе. 2 недели назад пересматирвала все отложенные свои материалы на предмет сюжетных картинок, простых для описания. Среди них попалась "Моя первая книга", когда-то давно работали по ней над пониманием речи, над существительными. Решила дать ее Лизе, и она так лихо мне стала описывать картинки, что я сама удивилась.
А если я поправляю фразу при чтении книг после того, как Лиза все сама произнесет? Например: Лиза "БЭЭ мл-мл дуду" - я: "Белка моет посуду" и т.д.?       

 Знаятия помнить Лизонька и не должна, но должен остаться в использовании материал, усвоенный на них.
 если забывает, то есть несколько причин: были взяты слова, которые мало используются в игре и в быту, слишком быстро набирали объем словаря.
не использовали изученные слова в последующих занятиях.

     Спасибо, Полина Львовна, что так подробно описали причины, по которым ушли слова. Я проанализировала каждую.
Слова взяты из повседневной жизни: моет, есть, пьет, спит; объем не увиличивала на занятия, только Лиза произносила то, что сама услышала у меня и повторяла просто при чтении книг или когда я с ней разговариваю в обыденных ситуациях.
Слова из занятий я использовала.
Оказывается, до НГ она все хорошо произносила ( я сама тут в теме написала это - удобно, смогла востановить в памяти), потом мы 2 недели ходили на курс в реабцентр и после него у Лизы опять появилось много лепетных слов.
Скорее всего, от туда и принесла. Она еще от туда вынесла проблемы со счетом. Мы с ней хорошо считали, все по очереди. Вначале учили - один-много, потом один-два (без цифр, только слова и соотношение к колличеству).Лиза могла четко посчитать у зайки, у мамы и папы уши, глаза, рот, нос , руки и показать на пальцах и сказать сколько же это. Я с ней после этого только начала учить  счет до трех, пока ей давалось тяжело и тут мы попали на курс в реабценр. Там педагоги очень обрадовались, что ребенок считае до трех и учили  считать ее до пяти. 
После реабцентра она уже нос не могла сосчитать, считала так: два, три, четыре,пять- и показывала нету. На мой вопрос: так сколько носов у зайки- снава начинала так же считать с двух. До реабцентра четко считала - один и показывала палец- один. Пришлось длать перерыв со счетом и начинать с начала: один-много. Сейчас вроде вернулись к прежнему уровню, четкому счету до двух.
Про множественное число- все поняла, попробую сделать материал для занятий и видео.
Спасибо Вам большое.             
mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
Еще хотелось написать. У нас есть очень неплохое издательство, довольно большое, выпускает литературу как для дошкольных учебных заведений, так и для школы, очень много дублируется на русском языке и обычные книги прочетные для детей тоже есть ( нравится, что книги и учебники у них не тяжелые, не грузят лишней информацией детей, жаль что нет коррекционной педагогики). Приобрела у них пару недель назад мониторинг мелокй моторики и речи для д/с на ранний возраст 2- 3 года. Понравилось, протестировала Лизоньку (по немногу, по пару упражнений в день). Была удивлена, что по некоторым направлениям у Лизы "высокий уровень". В целом критический уровень мелкая моторика занимает, грамматическое строение, звукопроизношение и связная речь. Понимание речи "высокий уровень", сенсомоторный уровень речи и словарный запас имеют достаточный уровень. Общая оценка "низкий уровень речи". Я очень рада. Думала, что будет критический. Решила протестировать, чтобы знать. Мне придется общаться с педагогами как в детском саду так и глобально, чтобы я знала, чему верить со слов педагога, чему - нет, где у Лизы сильные стороны по сравлнению с обычными детками, где слабые. Познавательно.
В целом, как и написано в ваших книгах, отстают в активной речи
                                           
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
Добрый вечер, Марина.

По-поводу занятий с ладошками. Лизе они очень быстро надоели - отказывалась заниматься и поэтому я сделала перерыв. Возможно, надо просто курсами проводить занятия по ним- например, по какому-тов опросу 2 недели позаниматься, и потом перерыв делать или есть еще какие-то варианты?   

  Я бы делала не курсами, а очень маленькими дозами. Например, 2 раза в неделю по несколько слов. Потом  использовать эти же  слова: поиграть в лото, использовать во фразе.
 Играть в ладошки тоже нужно с какой-то завлекалочки.
 Например, доставать картинки из мешочка, отхлопытвать и     опускать в коробку с прорезью. Потом коробочку открыть и посчитать, сколько там картинок. Ну или что-то подобное. ребенку нужна деятельность и ее можно подобрать, учитывая интересы ребенка.     

А если я поправляю фразу при чтении книг после того, как Лиза все сама произнесет? Например: Лиза "БЭЭ мл-мл дуду" - я: "Белка моет посуду" и т.д.?       

   Это не должно выглядеть, как поправка, а скорее/, как подтверждение. "да, правильно, белка моет посуду.
 
Вы так и делаете, но может быть, нужно проконтролировать свое отношение к Лизиным словам                          

Оказывается, до НГ она все хорошо произносила ( я сама тут в теме написала это - удобно, смогла востановить в памяти), потом мы 2 недели ходили на курс в реабцентр и после него у Лизы опять появилось много лепетных слов.
Скорее всего, от туда и принесла. Она еще от туда вынесла проблемы со счетом. Мы с ней хорошо считали, все по очереди. Вначале учили - один-много, потом один-два (без цифр, только слова и соотношение к колличеству).Лиза могла четко посчитать у зайки, у мамы и папы уши, глаза, рот, нос , руки и показать на пальцах и сказать сколько же это. Я с ней после этого только начала учить  счет до трех, пока ей давалось тяжело и тут мы попали на курс в реабценр. Там педагоги очень обрадовались, что ребенок считае до трех и учили  считать ее до пяти. 
После реабцентра она уже нос не могла сосчитать, считала так: два, три, четыре,пять- и показывала нету. На мой вопрос: так сколько носов у зайки- снава начинала так же считать с двух. До реабцентра четко считала - один и показывала палец- один. Пришлось длать перерыв со счетом и начинать с начала: один-много. Сейчас вроде вернулись к прежнему уровню, четкому счету до двух.

  Интересные результаты реабилитации А что входило в программу реабилитации?

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
Е

Была удивлена, что по некоторым направлениям у Лизы "высокий уровень". В целом критический уровень мелкая моторика занимает, грамматическое строение, звукопроизношение и связная речь. Понимание речи "высокий уровень", сенсомоторный уровень речи и словарный запас имеют достаточный уровень. Общая оценка "низкий уровень речи". Я очень рада. Думала, что будет критический. Решила протестировать, чтобы знать. Мне придется общаться с педагогами как в детском саду так и глобально, чтобы я знала, чему верить со слов педагога, чему - нет, где у Лизы сильные стороны по сравлнению с обычными детками, где слабые. Познавательно.
В целом, как и написано в ваших книгах, отстают в активной речи
 

    
 очень интересно. Всегда полезно    использовать какие-то независимые и разные тесты.
 Хорошо, что есть такие явные сильные стороны. Это то, на что можно опираться.
 То, что занимает критический уровень, как раз и находится у вас  в поле зрения. Старайтесь мелкую моторику развивать в быту, на занятиях, в играх. Она должна быть вписана в жизнь Лизоньки. Например, выкладывает карточки для фразы - делает это сама, достает картинки, опускает в коробку уже названные тоже сама. То есть идея в том, что специальные занятия по мелкой моторике должны занимать незначительное место и включать то, что совсем не получается у Лизы.                                              
                                           

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
                               Здравствуйте, Полина Львовна!
Спасибо за рекомендации по ладошкам - попробую разнообразить, как Вы пердлагаете, может, еще что-то придумаю дополнительно.
 Я выкладываю видео- там видно, как я поправляю фразу Лизы, возможно, где-то и не правильно Прочитала Ваши рекомендации уже после того, как его сделала. Буду исправляться.

Интересные результаты реабилитации smile.png А что входило в программу реабилитации?

Мы посещали психолога и педагога-дефектолога. Что входило, точно не знаю, я там не сижу и даже не сижу под дверью, разрешаю Лизе быть самостоятельной. Только знаю то, что мне озвучивали после занятия. Психолог учила цвета, фрукты, овощи, некоторых птиц, рисовала, складывали пазлы, полезно- учила описывать кототко картинки: Це хто? качечка, як каже? кря-кря. Який колір- жовтий. Мне понравилось, что на украинском- заодно и понимание языка Лизонька отработала Потом просто на последнем занятии психолог спросила- не учила ли я ее считать до пяти, потому что считает, я сказала что только до трех, она ответила, что да, "три" четко произносит.
Деффектолог мне ничего не рассказывала, но можно было сидеть под дверью- и там все слышно. Я  не сидела. Только один раз сказала что Лиза хорошо до пяти считает, четко "четыре говорит". Повторяет просто хорошо. Я ответила, что до пяти она считает что-попало. Не знаю, занимались ли они еще, но результатт я увидела после курса реабцентра. В следующмй раз попрошу, чтобы до трех только учили и лепетные слова не употребляли.

очень интересно. Всегда полезно    использовать какие-то независимые и разные тесты.
 Хорошо, что есть такие явные сильные стороны. Это то, на что можно опираться.
 То, что занимает критический уровень, как раз и находится у вас  в поле зрения. Старайтесь мелкую моторику развивать в быту, на занятиях, в играх. Она должна быть вписана в жизнь Лизоньки. Например, выкладывает карточки для фразы - делает это сама, достает картинки, опускает в коробку уже названные тоже сама. То есть идея в том, что специальные занятия по мелкой моторике должны занимать незначительное место и включать то, что совсем не получается у Лизы.    

спасибо, Полина Львовна, буду стараться, подумаю, что можно еще добавить.
И видео.
вчера занимались и не смогла найти три ладошки, пришлось сделать из двух табличек одну, но Лизоньку это не смутило
                                          
Спасибо большое!                            
mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
                               Переживаю еще за детский сад. Вчера  разговаривала с заведующей, договорились на понедельник в группу. Дополнительного педагога на деток еще нет, будут только искать. В группе был только один ребенок и педагога на него не давали. Сейчас будет два. Сказала сразу: без мамы в поле зрения, без памперсов. Лиза то просится на горшок, если не болят зубы. Но у нее нет еще 7 зубов, боль постоянная практически. Дома она у меня давно ходит в тренировочных памперсах, с вкладышами, но не всегда просится на горшок если болят зубы. Я не знаю, как можно приучить ребенка к горшку, если у него постоянная зубная боль, которая даже не снимается обезбаливающим до конца. В связи с зубами и проблеммы с самостоятельной едой. Вроде и начинала сама кушать уже, а тут "бах" зубы - мне с трудом ее удается покормить, что уже говорить о самостоятельной еде. И такие качели туда-сюда с горшком и едой постоянные. Мне кажеться, если бы не зубная боль, она и на горшок бы просилась уже и кушала бы сама.
                                                                       
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
                               Посмотрела все видео.
 Лизонька уже вполне говорящая девочка. Охотно говорит фразу из трех слов. Теперь, мне кажется, особое внимание качеству речи.
 Я бы более структурированно  и ограничено подбирала материал для занятий, например:
  СЛОВА, СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА
1.Односложные
чай
сок
сыр
шарф  
2. Двусложные 
банан
каша
шапка
свитер
 моет
сидит
кофе
3. Трехсложные
яблоко
 На одно занятие берите слова с одинаковой слоговой структурой.
  ФРАЗА
Потом эти слова включаете во фразу по схеме.
Фраза по сюжетной картинке
 СВЯЗНАЯ РЕЧЬ
 Все эти слова используете в пересказах сказок.
Все остальное  можно отнести к ознакомлению с окружающем и там нет такого строгого подбора материала.
 Еще раз повторю: все слова мы выучить не можем, мы можем запустить умение соблюдать слоговую структуру ( у Лизоньки это стало намного лучше - она соблюдает ее  даже в сложных случая), формировать фразу (тоже большие перемены к лучшему)  и использовать все это в связной речи.
 А вообще, Лизонька очень продвинулась в отношении речи. Удачи вам и жду новых сюжетов.
Уважаемые родители, убедительная просьба оценить работу форума. Если вы не ответили в письме по эл. почте, вы можете сделать это в разделе объявлений. http://downsideup.wiki/ru/forum/single/2504
Второй раз заполнять анкету не нужно
                                                                     

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20

                                                  Переживаю еще за детский сад. Вчера  разговаривала с заведующей, договорились на понедельник в группу. Дополнительного педагога на деток еще нет, будут только искать. В группе был только один ребенок и педагога на него не давали. Сейчас будет два. Сказала сразу: без мамы в поле зрения, без памперсов. Лиза то просится на горшок, если не болят зубы. Но у нее нет еще 7 зубов, боль постоянная практически. Дома она у меня давно ходит в тренировочных памперсах, с вкладышами, но не всегда просится на горшок если болят зубы. Я не знаю, как можно приучить ребенка к горшку, если у него постоянная зубная боль, которая даже не снимается обезбаливающим до конца. В связи с зубами и проблеммы с самостоятельной едой. Вроде и начинала сама кушать уже, а тут "бах" зубы - мне с трудом ее удается покормить, что уже говорить о самостоятельной еде. И такие качели туда-сюда с горшком и едой постоянные. Мне кажеться, если бы не зубная боль, она и на горшок бы просилась уже и кушала бы сама.
                                                                                       

Марина, все ваши переживания  понятны, но не переживайте очень сильно. Часто дети делают в саду то, чего мы и не ждали .
 Сделайте так, как просят педагоги.
 В запас в шкафчик  положите много трусиков и штанишек, можно положить и трусы-памперс, если они у вас продаются. Можно и простой памперс, если окажется, что его все-таки решили надеть.  Скажите об этом педагогам.                                           

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
  Спасибо, Полина Львовна! у меня есть вопрос.

Теперь, мне кажется, особое внимание качеству речи.
 Я бы более структурированно  и ограничено подбирала материал для занятий, например:

  СЛОВА, СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА

     Что мы сейчас должны достигнуть по слоговой структуре? Т.е. какой должен быть результат, чтобы переходить на следующий уровень по этому вопросу? Когда я знаю,какая цель занятий на текущий момент- мне тогда проще работать с Лизой, потому что она-девчка упертая и мне бывает сложно с ней спорить.
И еще, подскажите, когда нужно сделать следующее видео? Я с Лизой занимаюсь постоянно, но плохо ориентируюсь, когда ее нужно посмотреть и подкорректировать Это или временной период или достижение какого-то уровня? Ну, или если Вам не сложно, тормошите меня, чтобы я показала, потому что не хочу одним и тем же тему загружать и по мелочам показывать     А сама не очень понимаю, где у нее произошел скачек, вижу ее каждый день и для меня все это естественно.

Марина, все ваши переживания  понятны, но не переживайте очень сильно. Часто дети делают в саду то, чего мы и не ждали smile.png.
 Сделайте так, как просят педагоги.
 В запас в шкафчик  положите много трусиков и штанишек, можно положить и трусы-памперс, если они у вас продаются. Можно и простой памперс, если окажется, что его все-таки решили надеть.  Скажите об этом педагогам. 

  Спасибо, Полина Львовна! Я согласилась с требованими - не пропробуешь как оно, не узнаешь. Про памперс спасибо, я бы не додумалась его положить (сказали без памперсов, я бы так и выполняла). Да, трусики-памперсы у нас тоже продаются.                          
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
 Да, слоги,  конечно, можно. Сделайте это регулярным занятием на 5 минут, например, вечером.
 Но  учтите, что звуки должны быть в слогах, как минимум, в двух позициях, например: ах и ха.
 И мне не очень нравится это многократное повторение. В нем ничего плохого нет, но у Лизоньки есть склонность к такому лепетному произношению.
 Нам нужно переключение на следующий слог, например, вода, а тут может вмешаться привычка и будет вавава,                                         

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
 Да, слоги,  конечно, можно. Сделайте это регулярным занятием на 5 минут, например, вечером.
 Но  учтите, что звуки должны быть в слогах, как минимум, в двух позициях, например: ах и ха.
 И мне не очень нравится это многократное повторение. В нем ничего плохого нет, но у Лизоньки есть склонность к такому лепетному произношению.
 Нам нужно переключение на следующий слог, например, вода, а тут может вмешаться привычка и будет вавава.                                         

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
22-09-2019 20:20
                                   Добрый день, Марина.

Что мы сейчас должны достигнуть по слоговой структуре? Т.е. какой должен быть результат, чтобы переходить на следующий уровень по этому вопросу? Когда я знаю,какая цель занятий на текущий момент- мне тогда проще работать с Лизой, потому что она-девчка упертая и мне бывает сложно с ней спорить.

Сейчас у вас отдельных этапов не будет, поскольку есть все: слово, фраза, связная речь.
 Поэтому занятия  нужно продолжать по всем направлениям. Программа может быть такой
 Слово
 Слоговая структура - мы уже обсуждали. берете все слова, которые потом используете во фразах, если у них нарушена слоговая структура и  охлопываете.
звуковой состав.
Иногда звуковой состав улучшается во время отхлопывания. Например, Саша говорил "кока", а во время отхлопывания начал говорить  "коШка".
 Можно добавить произнесение звуков по подражанию.
  На листке в половину альбомного р начал говорить исуете буквы и картинки символы (если хотите) и 5 минут в день занимаетесь
 1 неделя -10 звуков
2 неделе вторые десять
3 неделя - оставшиеся
4 неделя "успеха" даете  повторять те звуки, которые получаются хорошо.
Как заниматься: держите картинку на уровне лица и произносите звук. Ждете ответа. не настаиваете, если Лизонька  не повторит, говорите сами и берете следующий листок.
Фраза.
 
По схеме с отобранными и проработанными словами.
По сюжетным картинкам - все, что нравится Лизоньке - строгого отбора слов нет
Связная речь.

По серии картинок из изученных слов и фраз, например:

Баба спит
 баба встала или баба идет
 
 баба моет яблоко
 баба ест яблоко
                                
По  сказкам итд - без строгого отбора слов
 Если есть вопросы - пишите.
                           

С уважением, Полина Львовна

mery
Дети:
Имя: 
Елизавета
Дата Рождения: 
17/05/14
Последний визит :
18-09-2019 17:11
                   

 Можно добавить произнесение звуков по подражанию.
  На листке в половину альбомного р начал говорить исуете буквы и картинки символы (если хотите) и 5 минут в день занимаетесь
 1 неделя -10 звуков
2 неделе вторые десять
3 неделя - оставшиеся
4 неделя "успеха" smile.png даете  повторять те звуки, которые получаются хорошо.

                       
Полина Львовна, а можно брать не буквы, а слоги с этими буквами? У нас есть карточки-чистоговорки с картинками- Лизоньке нравятся. Оставила только те слоги, звуки в которых у Лизы получается произносить. Там фразы такого типа:
ва-ва-ва - к нам летит сова
бы-бы-бы - еж несет грибы
ро-ро-ро - очень легкое перо
ах-ах-ах - панцирь есть у черепах и т.д
Сейчас Лиза берет такую карточку, смотрит на картинку и сама первая проговаривает ее первую часть, а я договариваю вторую половину стиха. Часто, когда хочет со мной пообщаться, без картинки начинает говорить: ва-ва-ва и я заканчиваю,ах-ах-ах и тд, пытается, вспоминает все, что у нас было.

Страницы

Эту тему просматривали:

ADMIN, Лизавета, ElenaDSU, Марина Иванова, polina, yunelen, Vernalis, Oly, Катя95, Анастасия , Показать всех
Всего просмотров: 89306