Хочу поделиться положительными впечатлениями от занятий. Заметила, что либо в день занятий, либо на следующий день Лизонька начинает строить фразы из двух или трех слов, причем, использует новые слова, а не те, что мы занимались. Употребляет такую фразу либо один раз, либо дважды. Т.е. сама их придумывает. Но если сделать перерыв в занятиях больше- это все теряется.

Сейчас на выходных Лиза заболела и мы не занимались. Самостоятельные фразы ушли. Только может повторить за мной.
К старым четырем глаголам интереса не проявляет. Удалось на прошлой неделе по старым провести еще одно коротенькое занятие: на выбор картинки из двух к фразе (2 фразы всего - потом отказалась) и построили 2 фразы по картинке самостоятельно (т.е. я показываю картинку а Лиза фомирует фразу из двух слов на планшете с двумя окошками).

Зато проявила интерес к новым глаголам: ест и пьет. Правда, она не понимает пока картинку-символ. Будем на этой неделе учить.

А еще хотела спросить - одного занятия в неделю по ладошкам достаточно или надо чаще?

Хочу немного оговориться, что Лиза не читает слова, она читает пиктограммы. А по тематическим книгам просто глядя на картинку говорит фразу из двух слов: кукла сидит, дитя сидит, кошка сидит и т.д.

Я тогда спрошу, подойдет ли такой ракурс видео, когда видно стол, а Лизу не видно (как последнее) или лучше, как предыдущее видео, когда картинки не очень хорошо видно, но видно, как Лиза произносит слова?

Просто, это может быть потом не так быстро и легко получится, т.е. сейчас есть легкая возможность (им нужен еще один ребенок в группу). И боюсь, чтобы вторым тогда был не ребенок с РАС (сейчас это ребенок с сд, хотя, возможно его на след год переведут в старшую группу, а Лиза скорее всего останеться в яслях и все-равно будут второго искать). Лиза вообще боится сейчас детей с РАС (когда они кричат или бьются).

Со скольки лет Вы бы порекомендовали Лизоньке инклюзию, если она НЕ будет на русском языке? Сейчас инклюзия на русском у нас наверное из области фантастики (((.

Кошка и собака и медведь говорит лепетными, сейчас пробую заменитьна слова, которые звучат проще: кот, пёс, миша. Остальное все- взрослые слова. Жаль, что я этого раньше не знала, так бы изначально учила ее говрить "пес и кот" вместо "собака и кошка"
Я попробую сделать на днях видео, как она "читает" такие книги.

Не жалейте. Это вопрос неоднозначный. Кот сложнее чем кошка (ребенок скажет кока) и уж тем более, чем киса.

Все говорят "собака" и "кит" - это "кот". Поэтому Лиза, по-моему, и говорит не "кот" а "ки".

 Ну а собака, наверное,  не она, а он/вiн  

 Про кота: я согласна с Лизонькой: он не ест и не пьет, а лакает

Вы хорошо знаете украинский язык

   Учила в школе                                       

Хочу поделиться с Вами нашим сегодняшним утренним диалогом с Лизонькой. Это первый взрослый полноценный диалог
Утром покормила Лизу кашей и поставила ей еще чашку с чаем и печенье на столик.
Достаю свою чашку с кофе из микроволновки.
Лиза: "Мама да-дай кофе (сопровождая жестами)".
Я: "Тебе кофе дать? У тебя вон чай есть".
Лиза: "Лиза пить чашка".

Лиза: "Лиза чашка нет".
Я: "У Лизы нет чашки? А где чашка?"
Лиза: "Вот (указательный жест на чашку, котороя у нее на столике стояла)".

Я даже не ожидала, что можно было так погооврить ) Я очень рада!
Спасибо Вам большое!

Лизонька прошла комиссию ПМПК для детского сада, сказли, что можно заниматься оформлением на поступление. Очаровала педагогов и врачей (членов комиссии). Ответила на вопрос "Как тебя зовут" - "Йися", потом сама помахала всем ручкой: привет. С небольшой помощью собрала доску с фигурами из девяти штук  (я сама даже не ожидала, что справиться, было много незнакомых фигур). Помощь была нужна в том, чтобы немного развернуть фируру (недостаточно развит поворот кисти) и подсказки, что верх фигуры- это окрашенная цветом, а не бесцветная (изнанка). Помогала ей педагог комиссии

редседатель ответила, если Лизе понравится и адаптируется в саду, пусть со всеми идет, тянется. Пойдет на осень в младшую, лучше в подготовительной 2 года побудет.

Здравствуйте, Полина Львовна! У нас все хорошо, немного болели, сейчас все здоровы, спасибо Сдавали анализы для детсада (очень сложно, 3 анализа и каждая лаборатория в разных местах).

Могу описать или показать что-то подробней, если Вы скажите, что было бы интересно услышать.
По-поводу речи, часто употребляет лепетные слова-глаголы вместо нормальных (ам-ам, ааа, топ-топ), я поправляю. Пытается произносить слова из трех слогов :собака, корова. Получается тяжело. За мной по слогу повторяет все правильно, а когда произносит сама- путает слоги и местами переставляет. Например, собака говорит так "бу-ка-ки".

Хочу подробнее Лучше показать. Хотелось бы фразу и занятия по слоговой структуре.

 Повторять за взрослым по слогу - совсем не эффективно. Ребенок учится бездумно повторять слог, но это не формирует образ слова. Только "ладошки" могут вам помочь. Лучше ребенок сам скажет на собаку "букаки", чем повторяет по слогам за вами. Из "букаки", легко получатся "бубаки", а потом собаки.

Интересно получается у Лизоньки описывать картинки из "Моей первой книги" из Школы 7 гномов. Описывает практически 90% всех рисунков фразами из двух и трех слов. Часто слова лепетные (глаголы), я поправляю. Рассказываем вместе сказки простые - Репка, Колобок, составляем несколько описательных фраз-последовательностей событий по картинкам.

Вообще, хочу сказать, что забывается те занятия которые мы прошли через определенный промежуток времени. Т.е. фразу она строит,и даже из трех слов, только употребляет много "своих" слов в таких фразах.

 Марина! Не спешите и все получится.

                          Я еще хотела спросить по такому поводу. Пробовала с Лизоой учить множественное число. Понимает, т е прошу показать мяч и мячи, показывает четко, машину и машины - показывает. Те слова, что умеет произносить, даже повторяет за мной множественное число.  А вот с родительным падежом сложно, фразу типа : нет мяча - слово в в родительном падеже не повторяет, говорит в иминительном "ма". Вообще, сложно учить грамматику, когда реебнок неправильно произносит само слово (не проговаривает все слоги, глотает окончания, путает слоги).   С предлогами тоже сложно. Тяжело их и понимает и не произносит в фразе. Как быть с грамматикой у таких деток? Когда ее можно учить?
Спасибо!
                                          

По-поводу занятий с ладошками. Лизе они очень быстро надоели - отказывалась заниматься и поэтому я сделала перерыв. Возможно, надо просто курсами проводить занятия по ним- например, по какому-тов опросу 2 недели позаниматься, и потом перерыв делать или есть еще какие-то варианты?   

А если я поправляю фразу при чтении книг после того, как Лиза все сама произнесет? Например: Лиза "БЭЭ мл-мл дуду" - я: "Белка моет посуду" и т.д.?       

Оказывается, до НГ она все хорошо произносила ( я сама тут в теме написала это - удобно, смогла востановить в памяти), потом мы 2 недели ходили на курс в реабцентр и после него у Лизы опять появилось много лепетных слов.
Скорее всего, от туда и принесла. Она еще от туда вынесла проблемы со счетом. Мы с ней хорошо считали, все по очереди. Вначале учили - один-много, потом один-два (без цифр, только слова и соотношение к колличеству).Лиза могла четко посчитать у зайки, у мамы и папы уши, глаза, рот, нос , руки и показать на пальцах и сказать сколько же это. Я с ней после этого только начала учить  счет до трех, пока ей давалось тяжело и тут мы попали на курс в реабценр. Там педагоги очень обрадовались, что ребенок считае до трех и учили  считать ее до пяти. 
После реабцентра она уже нос не могла сосчитать, считала так: два, три, четыре,пять- и показывала нету. На мой вопрос: так сколько носов у зайки- снава начинала так же считать с двух. До реабцентра четко считала - один и показывала палец- один. Пришлось длать перерыв со счетом и начинать с начала: один-много. Сейчас вроде вернулись к прежнему уровню, четкому счету до двух.

  Интересные результаты реабилитации А что входило в программу реабилитации?

Была удивлена, что по некоторым направлениям у Лизы "высокий уровень". В целом критический уровень мелкая моторика занимает, грамматическое строение, звукопроизношение и связная речь. Понимание речи "высокий уровень", сенсомоторный уровень речи и словарный запас имеют достаточный уровень. Общая оценка "низкий уровень речи". Я очень рада. Думала, что будет критический. Решила протестировать, чтобы знать. Мне придется общаться с педагогами как в детском саду так и глобально, чтобы я знала, чему верить со слов педагога, чему - нет, где у Лизы сильные стороны по сравлнению с обычными детками, где слабые. Познавательно.
В целом, как и написано в ваших книгах, отстают в активной речи
 

                                                  Переживаю еще за детский сад. Вчера  разговаривала с заведующей, договорились на понедельник в группу. Дополнительного педагога на деток еще нет, будут только искать. В группе был только один ребенок и педагога на него не давали. Сейчас будет два. Сказала сразу: без мамы в поле зрения, без памперсов. Лиза то просится на горшок, если не болят зубы. Но у нее нет еще 7 зубов, боль постоянная практически. Дома она у меня давно ходит в тренировочных памперсах, с вкладышами, но не всегда просится на горшок если болят зубы. Я не знаю, как можно приучить ребенка к горшку, если у него постоянная зубная боль, которая даже не снимается обезбаливающим до конца. В связи с зубами и проблеммы с самостоятельной едой. Вроде и начинала сама кушать уже, а тут "бах" зубы - мне с трудом ее удается покормить, что уже говорить о самостоятельной еде. И такие качели туда-сюда с горшком и едой постоянные. Мне кажеться, если бы не зубная боль, она и на горшок бы просилась уже и кушала бы сама.
                                                                                       

Марина, все ваши переживания  понятны, но не переживайте очень сильно. Часто дети делают в саду то, чего мы и не ждали .

Что мы сейчас должны достигнуть по слоговой структуре? Т.е. какой должен быть результат, чтобы переходить на следующий уровень по этому вопросу? Когда я знаю,какая цель занятий на текущий момент- мне тогда проще работать с Лизой, потому что она-девчка упертая и мне бывает сложно с ней спорить.

4 неделя "успеха" даете  повторять те звуки, которые получаются хорошо.