Настя, как раз очень правильный ответ  

Даже не знаю, радоваться или плакать

                                Добрый день, Настя. Считается, что в группе Монтессори ребенок выбирает и по своему желанию и ориентируясь на то, что происходит вокруг, что делают другие дети.

 По вашему описанию, у него много преимуществ. Ну а ваши опасения по поводу затянувшейся адаптации тоже трудно предсказать. Но мне кажется, что Артюша быстро впишется в структуру и будет соблюдать правила. Он многое умеет,  у него будет пример сверстников, отпадет желание быть маленьким

Переводят в группу, когда ребенок начинает играть нормально с детьми и , самое главное, слушаться воспитателя

Полина Львовна, спасибо большое! Теперь я знаю, какие вопросы задать при повторном посещении садов. Назначено нам на следующую субботу. Буду расспрашивать. 
Если дополнительно 2 раза в неделю заниматься с дефектологом-логопедом, то это как вариант для посещения сада монтессори?

Расписание будет такое:
пн сад до обеда+ дефектолог
вт сад до обеда+ танцы
ср сад до обеда+ 
чт сад до обеда+ танцы
пт сад до обеда+ дефектолог
сб иппотерапия 30 минут
вс иппотерапия 30 минут

Или водить в сад пн, ср, пт? 

Появились новые слова ЁЖ/ош и  УЖ/уш. Это из стихотворения. 
Только Артюша не все новые слова потом повторяет. Но я всё равно их добавляю в альбом.
Иногда такое ощущение, что он прекрасно может говорить, но не хочет.

Хотя...
Вот случай вчера. Собрались ехать на участок. Артюша в пакетик сложил игрушки (ведра, лопатки и прочее). Вышли с ним в коридор, муж еще в дверях стоял. Тут Артюша бежит обратно, пытается протиснуться обратно в квартиру. Муж его не пускает (подумал, что он не хочет ехать). Артюша начал кричать. Я сказала мужу, чтобы пропустил его, что он что-то хочет взять, т.к. просто так кричать бы не стал. И действительно, Артюша поднял с пола детальку от песочной мельницы, и счастливый опять побежал на улицу.

Работаем над глаголами. Игры "птичка, лети! мама, пой! папа, иди!" и т.д. Но пока не хочет побуждать к действию ни нас, ни игрушки) Как бы ему не хотелось, и какое бы эффектное появление я не устраивала. Продолжаю. 

Можно ли при простукивании использовать не только карточки, но и предметы?
На видео наши первые разы) Пока еще плохо отстукивает. Хотя, бывает и хорошо (как первый раз правильно и простукал, и сказал БУБЕН, а теперь не очень получается....)   
Лист надо закрепить на столе - елозит. 

Сегодня опять использовал новое слово. Он и сказал его сам (его нет в нашем списке и карточках), и сразу в обычной речи Я понимаю, что это малюсенький успех, как чайная ложка  в океане, но  почему-то так радуюсь сильно)))

Полина Львовна, вы очень помогаете уже одним своим присутствием на форуме. Знать, что кто-то неравнодушен к успехам твоего ребенка, помогает ставить цели, добиваться результатов - это очень важно. Спасибо большое от нашей семьи    

 Фотография замечательная.

Порадовал сыночек.
Пришли (дети гуляли на улице, в классе уже были стулья на столах). Попросил стульчик ему снять. Взял корзинку с флаконами. Открывал и нюхал. Убрал обратно, поставил на место.
Побежал осматриваться. Увидел любимое - мойку с краном)) Включил воду, намочил руки. Выключил. Осмотрелся, увидел, что рядом на крючках висит полотенце. Вытер руки. Побежал, нашел кувшин. Опять включил кран. Налил воды. Педагог предложила ему полить цветы. Артюша пошел, но споткнулся и упал, разлил воду. Педагог предложила ему помыть полы, показала, где швабры. Сына схватил швабру и побежал вытирать лужу)) 
Горжусь им))

Я тоже горжусь Артюшей  Скажите ему, что потому что он такой молодец и так много умеет, его возьмут в детский сад и он будет ходить туда, как папа на работу.

пе - печенье
по - почки (почки на кустарниках. Сегодня бегал, показывал их и говорил "ПО! ПО!"           За такой короткий срок (за 1,5 недели 8 !!), так много новых слов!    

В открытия выложила видео приготовления пирога и видео с магазином (спонтанное).

А вас где критиковать: здесь или там  ?

                               Я уже покритиковала в открытиях    

Еще раз огромное спасибо

Полина Львовна, каждый день занимаюсь. И простукиваем, глобальное. Сколько вытерпит. И другие занятия, и читаем много (где диалоги). Глаголы пока не говорит/не повторяет. Когда карточку показываю, то бежит к мойке (глагол моет) или к кровати (глагол спит) и показывает действием.

И вообще, у него есть такая особенность. Пока не знаю, что с этим делать. Например, занимаемся ГЧ, он читает МАМА и сразу встает со стула, подходит и обнимает. Читает ПАПА, встает со стула, бежит к двери и показывает. Остальные слова нормально.

Ну раз остальные слова - без дополнительной реакции - то ничего и не делайте

У меня вопрос про букву Р.
Как избавиться от горлового произношения? Я понимаю, что сейчас поставить правильный звук не получится, но можно ли хотя бы дальше не поощрять  кхх? Есть какие-то приемы?
Избегаю слов с буквой Р и звукоподражаний. Это все, что я смогла придумать.
Но сын упорно кхх-ыкает.  
Например, Веронику он называет "кхх" - горловым Р. Пытаюсь переучить на "Ве"
И слова открой/закрой - тоже горловое Р - а эти слова он часто использует.      

Никак  Только когда логопед начнет этим заниматься, то есть поставит "р", автоматизирует его в слогах и словах, Артюше перейдет на правильное произношение.

По поводу ДС.
В монтессори мы встречаемся только 15 мая. Задам вопросы, спасибо. Но как я поняла, в ясельках дети примерно все по 1,5-2 года. И держать нас там хотят до января как минимум
Ездили смотреть сад с дефектологами. Сам садик очень понравился. Руководительница много лет проработала дефектологом в коррекционном саду. Понравилось, как она с ним общалась, как играла. Всё понравилось, кроме одного - она уверена, что исключительно индивидуальными занятиями можно добиться беспрекословного послушания. Именно этого она хочет от сына. 

 Мне трудно сказать наверняка, хорошо это или плохо.

Да, у него проблемы с послушанием. Даже на танцах нет у него дисциплины. Хочет - повторяет. Не хочет - бегает. Смотрю на то, как Варя за тренером все повторяет и не нарадуюсь))) Сын еще не дорос? Или что это? Дома за мной он любит танцы повторять. С первого раза запоминает движения. С удовольствием идет заниматься, играть, кушать - все, что я предлагаю. 

                                          
Спасибо! А я думала, что горловое - это горлом, как у нас

У него есть Д (ДА, ДАЙ, ДУ-ДУ, ДЯДЯ, ДЕД). И раньше был Ж, но после болезни исчез. Как я писала - исчезло очень много звуков. Сейчас Ж  он произносит как что-то среднее между зь, жь и сь.

Заглянуть бы в будущее

Да. И это меня расстраивает. Хочется баланса. Хочется, чтобы ребенок видел разницу между слепым послушанием и соблюдением социальных правил. 
Танцы распались...сейчас уже не ходим. Теперь только с сентября в новую группу.

Полина Львовна. Меня мучает один вопрос. Как думает мой ребенок? У себя в голове. Он думает словами или образами? Есть ли какие-то теории на этот счет? Если речь он слышит и понимает, то, по идее, должен уметь мыслить словами. Или нет?
Знаю, что глухие думают/мыслят жестами.             

И еще вопрос от мужа: стоит ли научить ребенка общепринятому языку жестов? На всякий случай. (жесты к словам, как на ваших видео мы используем)                               

                   Спасибо, Полина Львовна! Это очень помогает - знать, что всё делаешь правильно.

Из нового:
Артюша начал звукоподражать лягушке ва-ва.  Наконец возвращаются утерянные звуки.
Сегодня уже лучше с ладошками - несколько раз хлопал правильно. 
Хлопает и в конце говорит "кхх" - это значит "рука". Так он повторяет за мной "хлопаем и убираем руку". 
               

  С праздником!

Сегодня были на занятии у дефектолога. Первое занятие. 
Я приятно удивлена, что занимаются 1 час (а не 30 минут, как везде). Но этот час организован очень правильно, на мой взгляд. 
Сначала идут мыть руки к маленькой детской раковине.
Затем поливают цветы ПЕЙ, ЦВЕТОК, ПЕЙ (ванна большая с окнами, много цветов)
Следующая комната - песочная. Столы с подсветкой и песком. Детки успокаиваются.
И только потом само занятие (которое минут 30 и проходит)
Каждую субботу приходит собака-терапевт. Мы ее еще не застали)) Это специальная собака лабрадор, обученная в помощь инвалиду (её хозяин лишен обоих рук). 

Полина Львовна, сняла видео наших занятий. Если будет время, посмотрите, пожалуйста. Мне кажется, я допускаю много ошибок. Что-то не то говорю. Вообще, видео очень полезно снимать - я уже сама увидела недочеты в своей речи (где надо было сказать, где не надо).

И вопросы к видео:

Видео 1. Ест. Лягушка АМ.
Это не занятие. Правильно ли я общаюсь? 

Лучше вопросов не задавать по поводу лягушки. Это ведь не занятие , как вы отметили.   И лягушка не ест Можно прокомментировать: угостил лягушку?

Видео 2. ГЧ
На этом занятии я впервые в ГЧ ввожу слова ЕСТ и СПИТ, БУБЕН (добавила вместо банана, т.к. бубен он часто говорит хорошо БУБЕ, а банан плохо говорит
1. Если правильно сказал/подобрал я говорю "молодец" или "умничка". Наверное, не надо так делать? Молчать? Как вообще себя вести, если правильно выполнил задание?

. Когда прочитал слово и надо соотнести с картинкой, я спрашиваю :" где это?" (имея ввиду, где это слово). Когда посмотрела со стороны - мне не понравилось. Не правильная фраза....Говорить:" Где это слово?" или "где эта картинка?", или "куда положишь?". Ваш вариант?

3. Когда он правильно читает слово - я за ним не повторяю, т.к. боюсь, что он тогда будет в подборе правильной картинки не на себя полагаться, а на моё слово. Как этого избежать?

4. Увидела, как много суеты при раскладывании карточек и слов. Надо заранее готовить поочередно слова.

Это приходит с опытом. У вас в коробочке должны лежать три картинки и три слова - тогда и суеты не будет.

Иногда он пытается скинуть карточки. Я правильно реагирую?

Новые слова, которые мы ввели, но он еще не называет: ест, суп, спит. Правильно я делаю?

7. Продолжать заниматься с этими словами или уже надо новые вводить? 

Видео 3 и 4. Ладошки.
Видно, что он понял, что надо хлопать по 2 ладошкам 2 раза. Пока только хлопаем слова на 2 слога. 
1. Уже можно вводить на 1 слог?
2. Если вводить на один слог, то тоже для начала тренироваться полностью на комплекте карточек из 1 слога? Или добавить их к карточкам на 2 слога?

И буду рада другим замечаниям, то, чего я сама не заметила.

   Продолжим.

В родительскую поместила видео с логоритмикой. Можно сюда  ссылки вставлю  - отслеживать динамику?
На видео "Ногами топ-топ" Артюша 2 раза подпрыгнул. Использую эту песню для прыжков. Всё чаще и чаще стал прыгать. 
Полина Львовна, написать, как он научился прыгать? Точнее, могу видео снять, а то долго описывать положение тела)) 
Обычно я пою. Здесь молчала для съемки

Христос Воскресе!

Воистину Воскрес!

Да, они предоставляют услуги и вне детсада: дефектолог, логопед, психолог, развивающие занятия разные.
В Ванне у них "мокрая зона", там натирают мыло на терке (Артюше очень понравилось), ссыпают стружку в колбочку через воронку, добавляют воду, закрывают, взбалтывают - получается мыльная вода.Эту воду выливают в тазик, стирают "белье", развешивают, гладят (специальный маленький утюг настоящий).

Полина Львовна, я как раз у вас спросить хотела. Мне надо присутствовать? В принципе, когда Артюше человек нравится, он спокойно без меня может поиграть. С другой стороны - мне так хочется видеть, как он занимается, что получается, что нет. Скажите, как лучше? Мама нужна? Или мама мешает? 

Уточняю.
Лежат карточки. У Артюши слово. Он его читает. 
Я:"Где такая картинка?"
Артюша подкладывает
Я: "Да, они одинаковые" - Полина Львовна, но ведь это относится к словам, когда слово к слову. Разве можно при соотнесении "картинка - слово" сказать, что они одинаковые? Это не запутает ребенка?

Спасибо! Поняла. Заранее готовить картинки и слова, с которыми будем заниматься. А я складывала все, которые у нас есть

Уточню:
За одно занятие брать только на одну слоговую структуру и чередовать каждый день
или
За одно занятие брать, например, сначала слова на 2 слога, потом слова на 1 слог.

Полина Львовна, вообще не поняла о чём вы
Мы занимаемся за столом...или вы не об этом?

ДВИГАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Хорошо, значит сниму и опишу, что делали

Про танцы поняла

Артюша очень быстро запоминает движения. Ну и понимание речи, конечно, хорошее.
Например, включила первый раз песенку "мы ногами топ-топ-топ". Один раз с ним станцевала, показала движения. Второй раз уже не требуется. Вот бы и с речью так было

 Это связано, так что все это и влияет на речь, которая в какой-то степени, тоже движения, но губами и ртом  Да и задействована общая двигательная зона мозга.

Вспомнила про перенос. На Новый год танцевали вокруг елочки - хоровод.
Теперь, иногда, он кладет что-нибудь в центре, берет за руки и говорит:"ххх" (хоровод). Чтобы хоровод был большой, мы с ним берем куклу и держимся за руки. 

 Вот почему зима не кончается - вы все водите зимние хороводы

Добрый день, настя. Ну с занятиями в саду, похоже разобрались: сидите, но  тихо                   

Да, мы поем распевки с Железновой АОУИЭ. Лучше всего получается буква О и У, И поёт как Ы. 

Еще я нарисовала девочек, с которыми иногда поем (идею взяла из логопедических пособий для распевок). Вырезала, заламинировала. Размером с взрослую ладонь. 

Пы.Сы. Появился глагол. Играли в мяч (бросали в кольцо) и сын начал комментировать попал - не попал = ПАПА - НЭ ПАПА   Где бы теперь это использовать                        

 Продолжим

                                     
Вместе у нас не получается - сын резко против. Он согласен так: сначала пою я (показываю), говорю: "теперь ты". И он поет.
Это касается и артикуляционной гимнастики. 
Пока я не узнала эту особенность сына, занятия у нас не получались. Я пела/показывала упражнения и просила его повторять, а он очень сильно протестовал и кричал нэнэнэ. Попробовала воззвать к его самостоятельности и сказала: "Давай ты САМ покажешь/споёшь", - и он показал с удовольствием. С тех пор так и занимаемся.
Это не правильно?

Пробуем. Иногда хорошо получается, иногда не очень. Но лучше всего получаются самые любимые Артюшины слоги СУ, СО, СА, СИ. 
Как только научился петь гласные, хорошо пошли звукоподражания. Раньше волк выл не разжимая губ, теперь хорошая УУУ, самолет высоким голосом УУУУ, пароход ТУТУ, дудочка ДУДУ, корову еще через раз МУУУ (иногда, всё еще через сомкнутые губы). Но сейчас умеет (когда хочет) повторять по просьбе, поэтому проще исправлять. 

Я так и делаю...даже не знаю, почему не видно. Попробую загружать через другой альбом.

Полина Львовна. Помогите, пожалуйста. Я говорила, что пробовала заниматься классификацией. Мы раскладывали карточки на полу в ряд. Это был первый раз.
Сегодня хотела позаниматься второй раз. За столом. Сделала кучу ошибок Опять много суеты. 
 - В стопочки Артюша складывать не хочет. В линию не помещаются. Поменять карточки? 
 - Просит называть животных до того, как он их положил. Наверное, для этого задания можно назвать заранее? Ведь суть в классификации, а не в названии?

Полина Львовна, когда занимаюсь с Артюшей, кажется, что я все правильно делаю, а как со стороны на себя посмотрю...

 

И еще. Можно с вами по дневнику развития обсудить? 

Пы.Сы. Перезагрузила все картинки. Включая комментированное рисование про 3 поросят сообщение №272 на 11 странице. Посмотрите, пожалуйста. То, что в виде книги делать , я поняла. А сами рисунки подходят или еще проще делать?                                                                      

Это у всех так. Надо написать в техническую поддержу.

  бесполезно. Сейчас собираются снова перезжать - этот формат не тянет. А еще у меня много тем и много видео, так что открывается по 10 минут, и отправляется так же. Хотела вообще уйти в монастырь Но не выдержала - и пытаюсь консультировать.

Хотела спросить ваше мнение по поводу рисунков.1. У нас был такой диалог
Смотря какая у вас цель. Если вы хотите помочь пониманию, то можно и на одной.
А если хотите потом обсудить, что-то назвать, то нужна серия.

Я хочу с ребенком обсуждать, поэтому выбрала серию (а не как рисовала  - на одной)
Интересуют сами рисунки - такие подойдут, или сделать  еще проще? 

Пы.Сы. Помните, я спрашивала, почему он картинки иногда называет "день де" (дед), "день баба"? Вполне возможно, что ваше предположение о том, что он знает слово ДЕНЬ и оно ему нравится, верно:
сегодня пела песенку "Какой чудесный день", делала паузы. Оказалось, что Артюша знает это слово и подставляет верно (песню давно эту знает, я раньше не делала паузы - пела сама). И прям так четко говорит ДЕНЬ Я как-то давно объясняла ему, что такое утро/день/ночь. Надо опять объяснить.

Дети очень любят повторять слова, которые у них хорошо получаются, например, у моего внука таким словом было "тень"

Из новых слов (часто использует самостоятельно) 
БУ - будка
БУ - избушка
Новые, но редко использует. Иногда и не хочет повторять.
ПА - упал