26 сообщений / 0 новое
Последнее сообщение
Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
29-09-2018 18:46
Ребенок не хочет жевать

Здравствуйте, моей дочери 2 года и 10 месяцев, жевать мы не хотим совсем, если давится- сразу отказывается есть дальше, кусочки чуть крупнее чем перемятое вилкой вынимает со рта рукой, выплёвывает, если дать маленький кусочек сыра или печенье, все тоже самое происходит, давится аж до рвоты,что делать?

Аватар пользователя Psy
Psy
Психолог
Последний визит :
16-12-2018 16:53

Здравствуйте! Приветствуем Вас на нашем консультативном форуме! Мы перенесли Ваш вопрос про жевание в педагогический раздел. Здесь Вас проконсультирует наш опытный педагог Елена Викторовна.

С уважением, Степанова Вера, психолог

Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
08-12-2018 18:34

Добрый день, Алина Андреевна!

Будь добры, опишите расписание кормлений Вашей девочки и опишите ее рацион. Сколько раз в день она ест и пьет, и что именно ест и пьет?

Жду Вашего отклика!

 

С уважением, Елена Поле

Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
29-09-2018 18:46

Здравствуйте, 

8:30-9:00 молочная каша, густая, если это гречка или рис, немного приходится разбивать блендером, так как давиться, остальные каши она не жуёт, а глотает

13:00-13:30 обед суп с фрикадельками из индюшатины или телятины, или мясо, печень. Овощи в супе давлю "давилкой" для картофельного пюре, если помыть вилкой то тоже давиться

16:00-16:30 полдник: фрукт яблоко или банан давлю или натираю на крупной тёрке, творог, кефир

20:00-20:30 каша безмолочная с фрикаделькой, опять же если рис или гречка то немного разбиваю блендером

Пить из чашки она отказывается, пробовали и пробуем кефир пить но отталкивает руками, в руки чашку брать не хочет,воду категорически не пьет, только компоты, даю в течение дня в перерывах между кормлениями , столько, сколько захочет,но это 300 мл в день не более, когда холодное время года, летом значительно больше

last_editor: 
Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
29-09-2018 18:46

Добрый день, мне нужа помощь в построении занятий и развитии навыков ребенка, увидев на вашем сайте и начав читать книгу "Дневник развития ребенка" я поняла что мой ребенок многое не умеет из ступеней, ей 2 года и 10 месяцев, с чего начать и как не упустить важные ступени, пожалуйста помогите, а то я запуталась. Заранее благодарю

last_editor: 
Аватар пользователя polina
Последний визит :
14-12-2018 17:32

Добрый вечер, Аля. Приветствую вас на нашем форуме.

 

Добрый день, мне нужа помощь в построении занятий и развитии навыков ребенка, увидев на вашем сайте и начав читать книгу "Дневник развития ребенка" я поняла что мой ребенок многое не умеет из ступеней, ей 2 года и 10 месяцев, с чего начать и как не упустить важные ступени, пожалуйста помогите, а то я запуталась. Заранее благодарю

Да, конечно, мы можем вместе разобраться и составить программу развития.

Как я поняла, Настя находится на нескольких ступенях одновременно.

На каких?

Какие стороны развития, на ваш взгляд отстают больше, какие более успешны?

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
08-12-2018 18:34

Добрый день, Алина Андреевна!

У меня есть еще несколько вопросов.

Во-первых, скажите пожалуйста, все ли у девочки в порядке с зубами и деснами?

Сует ли в рот игрушки? Сосет ли пальцы?

Умеет ли она откусывать что-то?

ну и еще одни вопрос: есть ли какое-то блюдо, пусть самое неожиданное, которое она может есть "как взрослая" - откусывать и хоть как-то прожевывать? 

С уважением, Елена Поле

Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
29-09-2018 18:46

Добрый день, Алина Андреевна!

У меня есть еще несколько вопросов.

Добрый день!

Во-первых, скажите пожалуйста, все ли у девочки в порядке с зубами и деснами?

С зубками и деснами все впорядке, тьфу-тьфу)))

Сует ли в рот игрушки? Сосет ли пальцы?

Да пальцы очень часто во рту, аж следы остаются, особенно большой палец, игрушки тоже грызет часто

Умеет ли она откусывать что-то?

откусывать умеет печенье, яблоко, все что всунеш, но вот живать нет, она как плямкает, я вот постоянно ей показываю на себе, беру ее челюсть в руки и пробую симитировать

ну и еще одни вопрос: есть ли какое-то блюдо, пусть самое неожиданное, которое она может есть "как взрослая" - откусывать и хоть как-то прожевывать? 

откусываем, но глотаем, я пробывала ложить за щеку, как учила Полина Львовна в своем видео, чтото на зубы попадает. Вот буквально вчера порезала яблочко, так мы так подавились что большн ничего не хотели пробовать

 

 

Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
29-09-2018 18:46

Здравствуйте, Полина Львовна! Оказалось, что по многим позицыям в ступенях, у нас нет навыков.... всилу того, что когда ребенка нужно было обучать, меня небыло рядом,я мучалась в больницах, вынашивая второго ребенка. Огромная просьба к вам и вашим специалистам помочь мне, так как мне ужно безотлагательно действовать, а не заниматься самобичеванием. Я укажу навыки с каждой ступени, чего мы делать НЕ УМЕЕМ с описанием, чтоб было легче понять картину. Вижу, что у нас проблемы с кормлением и сенсорной интеграцией, а еще с удерживанием вниания и речью.

 

И так:

5 ступень. Сенсомоторное развитие.

-Берет мелкие предметы, используя пинцетный захват.-нет, берет предметы 4-5 пальцами

6 ступень. Способность удерживать внимание и слушать.

-Ждёт, пока собеседник закончит своё сообщение, и только после этого отвечает ему, используя жесты и звуки- она не ждет, а постоянно перебивает, не дает сказать, злится и пытается сказать или показать то, что хочет она

-Когда кто-то указывает на удаленный объект (расположенный дальше, чем в 3-х метрах от ребенка), смотрит в указанную сторону.- вродебы и смотрит в ту сторону, но не видит (собачку, белочку...)

Самообслуживание.

-Прожёвывает еду, нарезанную кусочками- давится, вынимат руками, отказывается дальше есть кусочки

7 ступень.

Социально- эмоциональное развитие 

-Сосредоточенно выполняет задания, предполагающие использование нескольких деталей. Например: собирает пазл, раскладывает карточки по картинкам в лото.- нужно очень много раз обратить ее внимание на пазл или картинки, и долго добиваться чтоб она сделала то о чем ее просиш, она постоянно отвлекается и хочет делать чтото дргое или показывает на чтото другое, или прост включить мультфильм...

Познавательная деятельность, игра 

-Если какой-то предмет состоит из нескольких частей, малыш соединяет эти части. Например, закрывает заварочный чайник крышечкой- нет

-Больше не тянет предметы в рот, чтобы исследовать их.- все что попадает в руки, тянется в рот, облзать и погрызть

-С удовольствием играет с предметами разных размеров, которые представлены в каком-то наборе. Например, пищевые контейнеры разного размера из одного набора. Начинает понимать, что такое размер. в такие игры мы не играли, но нравится играть в прятки, когда ктото прячется, она ищет, а потом ее догоняют

-Любит игры и игрушки, предполагающие предвкушение действия. Например, игрушку с сюрпризом. - не играли, и мне не совсем понятен пример игры

Сенсомоторное развитие

-Спускается по лестнице, боковым приставным шагом, держась двумя руками за перила.-нет

-Строит башенку из трёх кубиков. -нет из 2

-Вставляет большие круглые штырьки в специальную панель (доску) с отверстиями для штырьков. нет

-Кладёт крупные круглые формочки в специальную коробку с отверстиями разных форм.-нет, не пробовали

Самообслуживание

-Последовательно откусывает, жует и глотает, когда ест хлеб, банан, хрустящее печенье, сухарики и т. д.- откусывает, но глотает не жуя, а плямкая и давится

-Держит чашку двумя руками и пьёт, немного проливая при этом.- проливает много

-Сидя за столом в стульчике, принимает участие в повседневных действиях, совершаемых членами семьи за столом во время еды.-нет, к сожалению мы за столом не собираемся

-Пьёт через соломинку.- пока нет,я сразу начала стараться учить из чашки пить

-Не возражает против зубной щётки и пасты.- возражает

8 ступень

Общение и взаимодействие

-Выслушивает то, что ему говорят, и с интересом прислушивается к разговорам окружающих-нет

-Учится ждать, пока обращающийся к нему человек закончит речь. Лучше действует по очереди, почти не перебивает-нет

-Может выбрать два предмета из четырёх по просьбе: «Дай мне чашку и куклу!» или «А где кубик и машинка?»

-Понимает примерно 50 слов.-нет

-Присоединяется к чтению детских стишков или пению детских песенок.- иногда подпевает как делают животные,она говорит слов 10-15 включая звуки

-Имитирует знакомые фразы. Например: «Иди сюда!», «Всё упало!» -нет

-Принимает участие в простом повествовании, отвечая на вопросы о хорошо знакомых вещах. Например, когда его спрашивают: «Что мы надеваем на ножки?», отвечает: «Туфли». Когда взрослый начинает предложение, заканчивает его: «Давай наденем…» – «туфли».-нет

-Начинает составлять коротенькие предложения, соединяя слова / жесты. Например: «Папа ушёл» или «Дай пить». - когда папа ушел, она тычет в сторону двери пальцем и говорит папа, я говорю -ушел?, она отвечает -да

-Продолжает использовать упрощённые варианты произнесения слов. Например, «бака» вместо «собака» и т. д. -нет

-Подражает произнесению слов, копируя некоторые речевые звуки и используя правильное количество слогов. Например, от слова «бака» переходит к слову «бабака»-нет

-Играя, постоянно разговаривает сам с собой, хотя понять, что именно он говорит, бывает непросто.нет, по большей части издает звук едущей машины губами, что бы она не делала

-Произнося слова, использует много разных согласных: п, б, д, т, г, к, х, н, м, в, ф.-нет

Познавательная деятельность, игра

-Может делать простые выводы о причине и следствии. Например, придерживает рукой башенку из кубиков, если та начинает шататься.-нет

-Справляется с механическими игрушками. Например, может завести заводную игрушку, откатывает назад инерционную машинку и т. д.-нет

-Узнаёт себя в зеркале и на фотографиях. Например, если увидел в зеркале, что испачкался, начинает вытирать своё лицо. По просьбе показывает себя на фотографии- на фото пока нет

-Во время игры воспроизводит цепочку последовательных действий. Например: сначала делает вид, что наливает чай, а затем – что пьёт его, сначала «купает» куколку, а затем – вытирает её, сначала сажает куклу в машину, а затем «отправляет её на работу».-нет

Сенсомоторное развитие

-Бегает, не натыкаясь на придметы- натыкается

-поднимается и спускается по лестнице приставным шагом (вставая обеими ножками на каждую ступеньку) под присмотром и руководством взрослого- только за руку

-Строит башенку из нескольких кубиков (до шести кубиков).-нет, она по большнй части ими стучит друг об друга и грызет

-Держит карандаш у грифеля, используя захват тремя пальцами (щепоть). Сжимает карандаш большим, указательным и средним пальцами-нет

-Нанизывает крупные бусины на палочку.-нет, тол ько пирамидку собирает

-Пытается рисовать вертикальные линии.-нет

-Пытается рисовать круги- нет

Самообслуживание

-Соглашается пробовать еду новой консистенции и вкуса. Может съесть (откусить, прожевать и проглотить) довольно крупные куски разнообразной пищи. -нет

-Надевает шапку и ботинки без шнуровки.- шапку-да, ботинки-нет

 

Я думаю следующую ступень нет смысла описывать, так как мы не очень много на ней умеем, но если нужно я напишу. Заранее благодарю, жду вашего ответа. С уважением, Алина!

Аватар пользователя polina
Последний визит :
14-12-2018 17:32

Добрый день, Аля.

Внимательно просмотрела ваш список. Для общего представления - достаточно, но по мере обсуждения мы будем каждое направление, а в ряде случаев, и каждый пункт рассматривать отдельно.

Спасибо, что внимательно отнеслись к дневнику развития.

 Я хочу предложить вам путь развития ребенка в быту. Когда малыш учится делать бытовое действие у него развивается крупная и мелкая моторика, внимание, память (нужно помнить последовательность действий), понимание речи, собственная речь, мышление и многое другое.

 Методика заключается в том, что  каждый навык разбивается на цепочку действий, которые выполняются попеременно взрослым и ребенком. И в процессе такой совместной деятельности, ребенок перенимает все больше звеньев и становится все более самостоятельным в выполнении навыка. Совместная деятельность создает оптимальные условия для развития речи, мышления, внимания, памяти.
Участвуя вместе с близкими в уборке, стирке, мытье посуды, отражая эти ситуации в игре, ребенок учится передвигаться, достигать желаемой цели, искать и находить предметы, сравнивать их, видеть различие и сходство, понимать происходящее и предвосхищать результат. Малыш начинает понимать последовательность событий и причинно-следственные связи, и это становится основой для развития восприятия, внимания и памяти и мышления. В процессе своей деятельности он взаимодействует и общается с близкими и у него развивается общение и речь. Взаимодействуя с ребенком в естественной среде, родители постепенно готовят его к вхождению в мир людей: взрослых и сверстников.

Таблицы находятся здесь Я все смогу

Посмотрите их. Если вы примете решение их использовать обсуждать будем по шагам.

Дополнительно

 На мой взгляд,  сейчас  нужно заняться:

развитием общения и речи

двигательным развитием - тоже максимально впишем в повседневную жизнь, в том числе и прогулки и игры

Как вам такой план?

 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
29-09-2018 18:46

Добрый день, Полина Львовна! Полностью согласна с Вами, мы сейчас с Настенькой еще пробуем заниматься по книге "Развитие познавательной деятельности детей с синдромом Дауна" Т.П.Медведевой, Блок 1, нам пока отложить занятия по ней?

last_editor: 
Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
29-09-2018 18:46

И еще, Полина Львовна,  я начала читать вашу книгу " Я все могу", нам так и начинать с мытья рук, или что вы посоветуете, с чего нам начать? Заранее благодарю

 

Аватар пользователя polina
Последний визит :
14-12-2018 17:32

Добрый день, Полина Львовна! Полностью согласна с Вами, мы сейчас с Настенькой еще пробуем заниматься по книге "Развитие познавательной деятельности детей с синдромом Дауна" Т.П.Медведевой, Блок 1, нам пока отложить занятия по ней?

Я вас через месяц полтора переведу к старшим деткам, там педагоги смогут консультировать по книге Медведевой. Так что решайте: можно отложить, а можно самой заниматься, если Настеньке нравится.

И еще, Полина Львовна,  я начала читать вашу книгу " Я все могу", нам так и начинать с мытья рук, или что вы посоветуете, с чего нам начать? Заранее благодарю

 

Лучше мытье рук: это мы делаем регулярно, навык нужный, понятный. У нас есть и видео по этому методу. Вы смотрели?

 Но если у Настеньки есть то, что она очень любит, но делает только с вашей помощью, например, моет посуду. То начать можно и с другого навыка.

Да, обсуждать мы будем все отдельно, то есть не все в одном сообщении. Например, разобрали навык и вы этим занимаетесь, а на следующий день обсуждаем речь.

Давайте начнем с навыка, а потом перейдем к развитию общения и речи.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
08-12-2018 18:34

Здравтсвуйте!

Да, в этом разделе нашего форума, действительно не всегда получается быстро откликнуться, уж не обессудьте, пожалуйста!

 Алина, должна Вам сказать, что никакого страшного секретного способа, с помощью кторого Настю можно было бы научить жевать, конечно, нет. Я отлично понимаю, как Вы волнуетесь по этому поводу, но это дело требует очень большого терпения и точной уверенности в том, что научиться жевать Насте необходимо для будущей жизни, а также последовательности и времени!

 Хорошо, что Вы знакомы с рекомендациями, о которых рассказывает Полина Львовна. За щеку для начала обучения жеванию хорошо класть рассыпчатое печенье, а не яблоко. Как раз яблоко, причем не кусочками, а прямо половину достаточно крупного яблока, как правило дают малышам, у которых только начинают появляться зубки, и они скорее грызут его как мышки, а не откусывают. При этом ребенок как бы перемалывает передними резцами это самое яблоко, а жевательных зубов у него в это время еще и нет, понимаете?

Так или иначе, чтобы научиться жевать, необходимо "сдвинуть рвотный рефлекс", перемещая его глубже, на заднюю часть языка. У детей он бывает слишком близко, поэтому они в первое время и давятся быстро. При этом мама, естественно, пугается, ребенок вслед за ней тоже пугается и начинает бояться твердых комочков пищи.

Я бы предложила Вам следующую тактику, по крайней мере на ближайшее время.

Во-первых, постарайтесь, чтобы те каши и супы, которые ест Настя, все-таки были как можно гуще. Блендер стоит вообще отставить в сторону.

Во вторых, попробуйте опять вернуться к закладыванию за щеку РАССЫПЧАТОГО ПЕЧЕНЬЯ, чтобы Настя пыталась вытолкнуть его изо рта, при этом она будет как раз делать движения, напоминающие жевательные. Печенье должно быть по-настоящему рассыпчатым, чтобы оно растворялось во рту довольно быстро. Типа какого-нибудь кусочка свежего курабье или можно взать детское печенье для самых маленьких, а потом, когда у нее начнет что-то получаться, постепенно переходить к более твердому. 

Не оставляйте попыток предлагать Насте что-нибудь новое: у нас, например, есть случай, когда ребенок, который никак не мог научиться жевать, начал это делать, когда ему предложили нарезанную длинными дольками картошку фри!

Что касается питья, то Вам, возможно, стоит пока использовать невысокий стакан, который удобно держать двумя руками, и наливать в него по одному глотку компота или кефира. По оному глотку! Придерживайте стакан, побуждая Настю тоже держать его, но если она пока наотрез отказывается, в самом начале делайте это сами.

 Скажите пожалуйста, а Настя ест вместе с другими членами семьи или Вы кормите ее отдельно? И еще, скажите, как вы ее поите? Чайной ложкой или все-таки из чашки? Она сама умеет есть кашу ложкой? Я имею в виду, насколько она умеет это делать? Сама или пока только с Вашей помощью? Держать в руке ложку, зачерпывать кашу, доносить ее до рта не очень много проливая обратно, класть в рот?

 

С уважением, Елена Поле

Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
29-09-2018 18:46

 

Здравтсвуйте!

Да, в этом разделе нашего форума, действительно не всегда получается быстро откликнуться, уж не обессудьте, пожалуйста!

 Алина, должна Вам сказать, что никакого страшного секретного способа, с помощью кторого Настю можно было бы научить жевать, конечно, нет. Я отлично понимаю, как Вы волнуетесь по этому поводу, но это дело требует очень большого терпения и точной уверенности в том, что научиться жевать Насте необходимо для будущей жизни, а также последовательности и времени!

 Хорошо, что Вы знакомы с рекомендациями, о которых рассказывает Полина Львовна. За щеку для начала обучения жеванию хорошо класть рассыпчатое печенье, а не яблоко. Как раз яблоко, причем не кусочками, а прямо половину достаточно крупного яблока, как правило дают малышам, у которых только начинают появляться зубки, и они скорее грызут его как мышки, а не откусывают. При этом ребенок как бы перемалывает передними резцами это самое яблоко, а жевательных зубов у него в это время еще и нет, понимаете?

Так или иначе, чтобы научиться жевать, необходимо "сдвинуть рвотный рефлекс", перемещая его глубже, на заднюю часть языка. У детей он бывает слишком близко, поэтому они в первое время и давятся быстро. При этом мама, естественно, пугается, ребенок вслед за ней тоже пугается и начинает бояться твердых комочков пищи.

Я бы предложила Вам следующую тактику, по крайней мере на ближайшее время.

Во-первых, постарайтесь, чтобы те каши и супы, которые ест Настя, все-таки были как можно гуще. Блендер стоит вообще отставить в сторону.

Во вторых, попробуйте опять вернуться к закладыванию за щеку РАССЫПЧАТОГО ПЕЧЕНЬЯ, чтобы Настя пыталась вытолкнуть его изо рта, при этом она будет как раз делать движения, напоминающие жевательные. Печенье должно быть по-настоящему рассыпчатым, чтобы оно растворялось во рту довольно быстро. Типа какого-нибудь кусочка свежего курабье или можно взать детское печенье для самых маленьких, а потом, когда у нее начнет что-то получаться, постепенно переходить к более твердому. 

Не оставляйте попыток предлагать Насте что-нибудь новое: у нас, например, есть случай, когда ребенок, который никак не мог научиться жевать, начал это делать, когда ему предложили нарезанную длинными дольками картошку фри!

Что касается питья, то Вам, возможно, стоит пока использовать невысокий стакан, который удобно держать двумя руками, и наливать в него по одному глотку компота или кефира. По оному глотку! Придерживайте стакан, побуждая Настю тоже держать его, но если она пока наотрез отказывается, в самом начале делайте это сами.

 Скажите пожалуйста, а Настя ест вместе с другими членами семьи или Вы кормите ее отдельно? И еще, скажите, как вы ее поите? Чайной ложкой или все-таки из чашки? Она сама умеет есть кашу ложкой? Я имею в виду, насколько она умеет это делать? Сама или пока только с Вашей помощью? Держать в руке ложку, зачерпывать кашу, доносить ее до рта не очень много проливая обратно, класть в рот?

 

Здравствуйте, у нас к сожалению не получается есть со всеми, я ем поздно вечером, или когда детки днем спят, муж тоже ест поздно, когда уже уложила детей на ночьной сон ( поздно приходит с работы). Настя начала пить из чашки непроливайки, сама держит, пьет но не много, потом начинает живать резиновый наконечник и я ей помогаю попить. Кашу ложкой она пробует есть, не всегда попадает ложкой в рот, стучит по тарелке, после того как взяла ложку в рот размазывает ее по лицу и тычет в шею. я беру ее ручку с ложкой в свою руку и помогаю есть, потом даю возможность опять это сделать самой.

Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
08-12-2018 18:34

Добрый день!

Когда ребенок ест вместе со всеми, у него есть очень хорошая и сильная возможность использовать подражательные способности, перенимая то, что делают другие и пытаясь повторить их действия. Может быть Вам стоит подумать, как сделать так, чтобы Настя все-таки попадала за общий стол. Это не обязательно должно быть во время ужина, может быть за завтраком?

 Вы пишете "когда детки днем спят" - насколько я могу судить, У Вас есть еще ребенок или даже не один? Какого возраста? 

Про еду ложкой. Обязательно продолжайте предлагать Насте самой есть ложкой! Согласитесь, очень важно, чтобы она освоиа этот навык! Конечно, она может проливать кашу, стучать и возить ложкой по столу, размазывать эту самую кашу по самой себе и по всему вокруг, и Вам, конечно, придется каждый раз все вытирать и замывать, но это временно, поверьте! Стучит по столу, - Ваша задача вернуть ее к тому, чтобы она пользовалась ложкой по назначению - очень спокойно придержать руку и направить ее туда, куда следует, говоря при этом что-нибудь вроде "Ешь, Настя, бери ложкой кашу!" Не попадает в рот - чуть придержите ее руку и направьте туда, куда следует - "В ротик клади ложку!". Здаь очень важно не спешить и превышать необходимой помощи, иначе Вы будете делать необходимое ВМЕСТО Насти, а важно, чтобы она в своем темпе научилась делать это сама.  Каждое кормление хотя бы пять-семь ложек пусть ( вначале кормления, когда она голодна и хочет есть!) съест самостяотельно! Старайтесь не терять при этом терпения и приветливости и не раздражаться, что у нее пока не получается - веря нужно, тут никуда не денешься!

 

Про питье из чашки. Когда Вы пользуеетесь непроливайкой - ребенок все равно не пьет так, как из чашки, подсасывает жидкость, а это не то, что нужно для питья из емкости.. Я бы взяла на себя смелость рекомендовать Вам подобрать небольшую и удобную чашку без крышки или широкий низкий стаканчик, который легко удерживать в руках, и все-таки использовать тот метод, о котором я упоминала, и о котором говорит Полина Львовна в свей лекции - наливать ребену всего один глоток жидкости. Выпила - наливаете еще глоток и т.д.

 Пробовали лит Вы использовать печенье для того, чтобы Настя училась жевать?

С уважением, Елена Поле

Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
29-09-2018 18:46

 

Добрый день!

Когда ребенок ест вместе со всеми, у него есть очень хорошая и сильная возможность использовать подражательные способности, перенимая то, что делают другие и пытаясь повторить их действия. Может быть Вам стоит подумать, как сделать так, чтобы Настя все-таки попадала за общий стол. Это не обязательно должно быть во время ужина, может быть за завтраком?

 Вы пишете "когда детки днем спят" - насколько я могу судить, У Вас есть еще ребенок или даже не один? Какого возраста? 

Про еду ложкой. Обязательно продолжайте предлагать Насте самой есть ложкой! Согласитесь, очень важно, чтобы она освоиа этот навык! Конечно, она может проливать кашу, стучать и возить ложкой по столу, размазывать эту самую кашу по самой себе и по всему вокруг, и Вам, конечно, придется каждый раз все вытирать и замывать, но это временно, поверьте! Стучит по столу, - Ваша задача вернуть ее к тому, чтобы она пользовалась ложкой по назначению - очень спокойно придержать руку и направить ее туда, куда следует, говоря при этом что-нибудь вроде "Ешь, Настя, бери ложкой кашу!" Не попадает в рот - чуть придержите ее руку и направьте туда, куда следует - "В ротик клади ложку!". Здаь очень важно не спешить и превышать необходимой помощи, иначе Вы будете делать необходимое ВМЕСТО Насти, а важно, чтобы она в своем темпе научилась делать это сама.  Каждое кормление хотя бы пять-семь ложек пусть ( вначале кормления, когда она голодна и хочет есть!) съест самостяотельно! Старайтесь не терять при этом терпения и приветливости и не раздражаться, что у нее пока не получается - веря нужно, тут никуда не денешься!

 

Про питье из чашки. Когда Вы пользуеетесь непроливайкой - ребенок все равно не пьет так, как из чашки, подсасывает жидкость, а это не то, что нужно для питья из емкости.. Я бы взяла на себя смелость рекомендовать Вам подобрать небольшую и удобную чашку без крышки или широкий низкий стаканчик, который легко удерживать в руках, и все-таки использовать тот метод, о котором я упоминала, и о котором говорит Полина Львовна в свей лекции - наливать ребену всего один глоток жидкости. Выпила - наливаете еще глоток и т.д.

 Пробовали лит Вы использовать печенье для того, чтобы Настя училась жевать?

 

Здравствуйте, долго не писала, все трудимся освоить навыки живания. По вашей рекомендации, закладывала маленькие кусочки печенья, иногда попадало на зубы, иногда быстрее таяло, так продолжалось неделю, пока она не подавилась очень сильно, ребенок синел, и я выбивала, опустив ее туловище в низ головой у себя на колене.... После этого печенье не берет вообще и отказывается. Но, мы убрали блендер, даже гречку не блендерим, все мну вилкой. Настойчиво каждый раз говорю "-жуй зубками",но проблема в том что она сначала глотает что попало в рот, потом начинает жевательные движения. Я ставлю тарелку и ем напротив нее, подсказываю, показываю пальцем на свой рот, как я жую и потом глотаю.... Но пока она не поняла

Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
29-09-2018 18:46

Здравствуйте, Полина Львовна! Настя сама включает воду, с моей помощью нажимает мыло в дозаторы, но ручку об ручку тереть не хочет, руками трусит, под водой тоже, ляпает, трогает умывальник, беру ее руки в свои и показываю, но пока так, выключает воду, берет полотенце, вытирает только внутреннюю сторону правой руки, остальное пока я. Она левша)) естественно пока все комментирую. Вот такие незначительные успехи пока что. У нее очень рассеянное внимание, уже написала вашему психологу, жду ответ. 

Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
08-12-2018 18:34

Добрый день!

Могу только еще раз напомнить Вам, что какого-то специального волшебного способа, который разом научит ребенка жевать не существует.

 Если Вы пока остановились на том, что убрали блендер, значит таков путь, которым Вы решили пойти !:)) Пусть пока будет размятая вилкой пища, но я бы все-таки пробовала предложить какой-нибудь банан или вареную картошку кусочками. Впрочем, решать, несомненно, Вам, никто ведь лучше Вас не знает Вашу девочку!

 Я же могу только напомнить, что важно:

- ребенку необходимо предлагать есть самостоятельно ложкой, несмотря на то, что Настя пока не очень уверенно и опрятно пользуется ей. Помощь Ваша при этом должна быть необходимой и достаточной, и не в коем случае не излишней!

-ребенку необходимо научиться пить из обычной чашки. Для этого в чашку на первых порах стоит наливать только один глоток. 

- Возможно, Вам стоит еще раз просмотреть все рекомендации, которые дает Полина Львовна, поскольку там есть способы небольшой фиксации губы, например, которая способствует тому, чтобы ребенок не пролил изо рта, а проглотил жидкость и так далее. Иногда бывает полезно слегка подвигать нижнюю челюсть ребенка, имитируя таким образом жевательные движения. Важно не только, чтобы девочка поняла, что от нее требуется, но почувствовала, ощутила, как именно это делается.

- Очень полезно, чтобы ребенок ел за общим столом, поскольку ему хорошо бывает видеть, как едят другие члены семьи.

-Не "перегните палку" пожалуйста, настойчиво предлагая Насте жевать то, что попало ей в рот! Здесь есть риск, что девочка вообще откажется есть то, что Вы ей предложите.

 Удачи Вам и Насте!

 

С уважением, Елена Поле

Аватар пользователя polina
Последний визит :
14-12-2018 17:32

Добрый день, Аля.

 У вас очень хорошие успехи. Практически усвоена вся цепочка "умывание"

1. Принять решение вымыть руки (ребенок сам видит, что руки грязные или ему предлагает взрослый)
2.засучить рукава
3.включить воду
4.смочить руки
5.взять мыло или нажать на дозатор.
6. намылить руки
7.положить мыло (если использовалось твердое мыло)
8.совершать моющие движения
9.подставить руки под струю воды и смыть пену
10.выключить воду
11.вытереть руки

Как я поняла у вас нет только пункта 8.

В таких случаях мы рекомендуем учиться этому движению не вовремя умывания, а в других ситуациях: отряхивать с рук песок, показать, как зайчик греет лапки, поиграть с куклой или мишкой  так, чтобы Настенька им мыла ручки. 

Старайтесь снижать степень подсказок, то есть ждать, пока девочка сделает действие, а потом уже его кратко прокомментировать.

Теперь, вы можете выбрать другой навык и так же осваивать его.

 У нас есть таблицы навыков. Вы их читали? Там можно выбрать то, что для вас актуально, то, что нравится девочке, то, что вы часто делаете.

Это может быть одевание, мытье посуды, уборка, стирка.

 

Ну и о вашем переезде к старшим деткам. Вашей девочке уже три года и я вас переведу в старший раздел. Там у вас будет и педагог и логопед. 

Чтобы вы не потеряли тему - я переведу вас после того, как вы мне ответите.

 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
29-09-2018 18:46

Да, не выполняем пункт 8 и пункт 2 рукава я ей сама пока засучиваю, она хочет быстрее открыть воду)) 

Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
29-09-2018 18:46

Добрый день, какого размера должны быть кусочки банана или картошки?

last_editor: 
Аватар пользователя polina
Последний визит :
14-12-2018 17:32

Добрый вечер, Аля. да, навык можно считать сформированным. Если подобрать рукава, которые можно подтянуть, то и это Настя будет делать сама.

 На этом я остановлюсь и перевожу вас к старшим детям. Удачи вам.

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
08-12-2018 18:34

Здравствуйте!

 Я не могу Вам дать точные параметры кусочков, поскольку не могу увидеть, как именно Настя ест. Попробуйте сначала делать их почти такого же размера, как гречка, а потом постепенно увеличивайте размер, параллельно продолжая Насте показывать жевательные движения. Возможно, физически показывать, осторожно помогая ей двигать нижней челюстью из стороны в сторону, когда еда у нее во рту.

И, пожалуйста, имейте в виду, что научение жеванию  - процесс, требующий времени, и порой значительного времени, а также  Вашего большого доброжелательного терпения и последовательности! 

last_editor: 

С уважением, Елена Поле

Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
08-12-2018 18:34

Добрый вечер еще раз!

 Насколько я понимаю, Вы уже самостоятельно перешли в наш раздел консультирования детей дошкольного возраста. Только что отправила Вам пост в теме о том, что Настя пока не научилась жевать.

 Через некоторое время я объединю эту тему с той, которую Вы открыли у нас, чтобы не возникало путаницы.

last_editor: 

С уважением, Елена Поле

Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
08-12-2018 18:34

Я объединила обе Ваши темы, чтобы мы не путались, когда будем продолжать диалог.

Итак, если у Вас есть вопросы к педагогам ( про обучение и научение любым навыкам), мы будем с Вами встречаться в этом разделе.

Если есть медицинские вопросы, то Вам надо обратиться в раздел Советы врача.

Если возникнут вопросы, касающиеся Ваших отношений с Настей, возникнут какие-то вопросы, касающиеся Вашего с ней контакта, то, пожалуйста, пишите в раздел !Я и мой ребенок. Беседы психолога.

Кроме того, в Вашем распоряжении все методические материалы, которые размещены на форуме.

С уважением, Елена Поле