Страницы

184 сообщения / 0 новое
Последнее сообщение
Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
18-05-2018 17:12
                                                                Наталья, доброй ночи!
Спасибо за поздравления!
Хочется сразу сказать две важные вещи, которые надо запомнить!
1. Речь нужна человеку для диалога! Соответственно, и развивается она, когда общаются два человека.  
2. Речь - можно рассматривать как деятельность. Чтобы человек развивался деятельность должна быть целенаправленной! 
А теперь рассмотрим ситуации с Глебом.

Раньше он внимательно слушал любимые сказки (Мойдодыр, Курочка ряба, Репка, Колобок и книга со стихами про транспорт и Вкусная азбука). И приносил нам эти книги, что бы мы читали.Ещё мы рассматривали мелкие детали в картинках, он находил и показывал знакомые предметы.

Это была ситуацияа диалога!  Пусть он был через предмет, т.е. Глеб принес книгу и по ситуации вам понятно, что он хочет совместное чтение. Он инициировал совместную деятельность.
  А вот как выглядит ситуация сейчас:

А сейчас к книгам почти отпал интерес. Точнее интерес, когда мы их читаем ему. Ему нравится самому сидеть листать сказки и "читать" на своём языке. Одну пролистает отложит в сторону, берёт другую и опять листает и откладывает. Иногда целая куча из книг получается.

В этой ситуации о совместности (когда общаются два человека) нет и речи. Это не продуктивная деятельность. Цель этой деятельности (перелистывание страниц) взрослый может додумать сам, но она не соотносится с замыслом Глеба. Может ему интересен сам процесс перелистывания страниц, может он хочет найти любимого героя на картинке - не известно.
 Если мы хотим, чтобы ребенок развивался, то это предполагает, что он действует и общается вместе со взрослым, т.е. ему интересно общаться со взрослым. В этом случае малыш будет ориентироваться на взрослого и подражать ему не только в деятельности, но и в речи.
Теперь о том, что необходимо делать!
Поскольку игр, в системе Глеб-предмет-взрослый стало чуть меньше, надо вернуться на этап эмоциональных игр, т.е. пока надо исключить предмет из этой цепочки.  Второй важный момент, который следует учитывать - сенсорный. Для Глеба сейчас важны двигательные эмоциональные игры. Необходимо вернуть интерес Глеба  к совместной деятельности со взрослым! Это фундамент  для дальнейшего воспитания и обучения Глеба. Еще есть одна важная вещь, которую надо запомнить. Чтобы Глеб захотел с вами играть, его надо удивить! Таким образом получится стимулировать его любопытство и познавательный интерес.
А в повседневной жизни необходимо создавать речевую среду. Об этом есть моя статья.
Наталья, Вам нужна моя помощь в продумывании игр для Глеба?            
                                                       

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39
  Добрый день Марина! Я прочитала Вашу статью, и буду еще изучать и обговаривать с семьёй. Всё очень интересно. Помощь в придумывании игр конечно нужна. Сейчас мы знаем такие игры: "Гуси гуси га,га,га" (Глеб активно участвует в этой подвижной игре. Когда надо говорить га,га, га - говорит да,да, и потом, на вопрос ЕСТЬ ХОТИТЕ?, говорит да,да,да. И убегает от волка). Пальчиковые игры (показывает все движения) "Мы капусту рубим, рубим...", "На поляне дом стоит", "Зайка серенький сидит". Рассказываем стишок (показывает движения) "Мишка косолапый по лесу идёт". Ещё поём песенки в сопровождении муз.инструментов(барабан и ксилофон), а иногда и без них " По малину в сад пойдём" Некоторые слова показывает движениями, и в конце слов Глеб произносит окончания  КА. А В песенке про Антошку, я пою в припеве Тарам пам ... останавливаюсь, и Глеб добавляет  ПАМ.  Я правильно поняла про игры без предметов? И конечно нам нужны новые идеи.                                         
Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
18-05-2018 17:12
                                 Добрый день, Наталья!

Я прочитала Вашу статью, и буду еще изучать и обговаривать с семьёй.

 Я рада, что Вас заинтересовал этот материал, и самое важное - единство требований в семье. Это одно из условий успешного развития ребенка. Обговорите с семьей ключевые моменты: зрительный контакт, тактильное подкрепление речевых инструкций, наглядность в общении, и обязательно(!) ответные реакции Глеба.                                       

Сейчас мы знаем такие игры: "Гуси гуси га,га,га" (Глеб активно участвует в этой подвижной игре. Когда надо говорить га,га, га - говорит да,да, и потом, на вопрос ЕСТЬ ХОТИТЕ?, говорит да,да,да. И убегает от волка). 

Вы все правильно отметили, а главное заметили, что именно в этих играх Глеб успешен. Ребенок чувствует свою успешность, чувствует, когда взрослый его поддерживает. В этом случае он активней участвует в совместной деятельности. 
Еще есть интересный момент. Когда ребенок знает игру, в которой есть движения и простое речевое сопровождение, когда эта игра проводится регулярно, то на начальном этапе малыш повторяет движения, затем постепенно начинает "включать" и более мелкие - артикуляционные движения, т.е. подключает речь. Эти игры ритмичны(!), в них есть элементы повтора. 

А В песенке про Антошку, я пою в припеве Тарам пам ... останавливаюсь, и Глеб добавляет  ПАМ. 

Вот важный и ключевой момент вашей игры - "останавливаюсь, и Глеб добавляет ПАМ"!
Когда взрослый делает остановку/паузу, важно дождаться ответной реакции ребенка, иногда даже на уровне взгляда. Думаю, что в этот момент и Вы и Глеб доли секунд смотрели друг другу в глаза. Такие паузы служат ориентиром в диалоге. А Глеб, умничка, подхватил Вашу деятельность.
Расскажу Вам интересный случай из своей практики. Мы играли с одной девочкой (5 лет), и в какой-то момент она расстроилась, подняла небольшую коробку с игрушками над головой и бросила ее.  Девчушка глянула на меня, а я только мимикой показала свое удивление. Некоторое время мы просто смотрели друг другу в глаза, возникла пауза в несколько секунд, далее она рассержено спросила: "Что?" Вот тут мы вместе с мамой этой девочки ликовали, т.к. речью девочка пользовалась только в знакомой ситуации (дома),  на занятиях не особо. При том, что девочка говорит мало, этот игровой момент мотивировал ее общение речью. Момент с брошенной коробкой был очень эмоциональным, при этом взрослому не надо было просить о чем либо. У нас с девочкой был зрительный контакт и диалог. 
На мой взгляд, в вашей ситуации с песенкой про Антошку, произошел аналогичный диалог, Глеб принял его и подключился к деятельности. Именно таких ситуаций должно быть больше. 
Сейчас подумаю над играми и напишу их Вам.                            

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39
      Мы с нетерпением ждём Ваши игры!                                      
Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
18-05-2018 17:12
                                Добрый вечер, Наталья!
Вот какие игры предлагаю:
   5b5f48ff1ff8.jpg       
Буду описывать их Вам с фотографиями. Начну с иг, в которых используется предмет, но действует с ним взрослый, а не ребенок. Такие тоже подойдут для Глеба. Катание на одеяле. Когда обращаетесь к Глебу, выполняйте следующие инструкции:
1. Заранее готовим одеяло.
2. Зовем Глеба по имени. Дожидаемся, чтобы он взглянул на Вас. Если взгляд был кратким, значит зовем еще раз, подходим к Глебу, гладим его по плечу (чтоб привлечь внимание).
3. Показываем одеяло и проговариваем: "Будем с тобой кататься, би-би (+ имитирующий жест малины, движение как-будто крутим руль машины).
4. Вероятно Глеб не согласится сразу на эту игру, значит берем какую-нибудь игрушку и сажаем ее на одеяло, катаем ее. Затем проговариваем слова: "Стоп машина" + останавливающий жест рукой. Далее опять зовем Глеба играть, можно даже с этой же игрушкой.
5. Игру повторяем несколько раз.
Когда Глеб садится на одеяло, вы каждый раз спрашиваете: "Поехали? Да?" Чуть покатали и опять произносите: "Стоп" - и в этот момент можно медленно вытягивать одеяло из-под Глеба. Будет лучше, если он даже чуть завалится в сторону. Тогда в игре задействованы все мышцы тела, Глебу надо будет учиться четко координировать свои действия.
 Каждый раз, когда приглашаете Глеба играть присаживаетесь близко с одеялом, смотрите в глаза Глебу, проговариваете инструкцию и хлопаете рукой по одеялу.
Слова, которые отрабатываются в этой игре:
Еще (в ситуации еще би-би, еще кататься) - каждый раз перед тем, как начать катать, подходим к Глебу ближе (чтоб лица были на одном уровне) и спрашиваем: "Еще катать? Еще би-би? + имитирующий жест "машина"
Да (ситуация ответа на вопрос) - если Глеб затрудняется с ответом, значит образец даете Вы: "Да, + кивок головой - Да _ пауза и ждем ответной реакции Глеба).
Би-би (машина + имитирующий жест) 
Данная игра хороша тем, что предмет (одеяло) здесь играет роль средства. Основной акцент на контакт во время начала катания и конца.

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39
   Игра заключается в том, чтобы катать ребёнка на коврике по полу? Но это одна игра. А ВЫ пишите ИГРЫ. Я не очень поняла.  И ещё мы с Полиной ЛЬвовной подготавливали Глеба к глобальному чтению. Мы освоили раскладывание картинок по парам, так же картинка - предмет. Глеб раскладывает до 5-ти картинок. Это фрукты, животные, игрушки. 5 парных картинок в каждой теме, я имела ввиду. Мы подошли вплотную обучению глобального чтения, но по возрасту перешли к ВАМ. Что дальше? Я завела альбом, в котором четыре фото и внизу крупным черным шрифтом надписи - ГЛЕБ, МАМА, ПАПА, САША. Расскажите о глобальном чтении.                                      
Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39
  Извените, но изначально не было видно описания под фото. А когда я отправила ответ - появилось. Сейчас буду читать и разбираться. Вопрос о глобальном чтении в силе.                                          
Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39
  С игрой всё понятно. Думаю Глебу понравится. Я так понимаю будут и другие игры с фото?                                           
Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
18-05-2018 17:12
                                                              Следующая игра с бубном.
Игра направлена на регуляцию движений собственного тела в соответствии с заданными правилами, а именно: бубен звенит - бегаем вместе с ребенком, бубен молчит - ложимся на пол, "спим". Чтобы ребенок понял условия игры, можно первые пару раз брать его на руки. Вот фотографии с игрой:
eb84e0995112.jpg
На этом кадре видно, что девочку только учу этой игре.
1fcfd6e6ceb8.jpg
Достаточно сделать со звучащим бубном маленький кружок.
0e0e792e88ee.jpg 
А вот так мы "спали", когда я опускала бубен на пол. Каждый раз проговаривая: "Бубен молчит, спим". Первое время приходилось руками чуть сдерживать малышку, но совсем чуть. Считаем про себя от 1 до 5, берем бубен в руки и вперед бежим опять.                       Эта игра также как и первая учит ребенка соблюдать простые правила и реализовывать свои двигательные потребности, развивает слуховое внимание. Ребенок учится выполнять одновременно две задачи: слушать бубен и выполнять действие. Этот навык необходим для дальнейшего развития речи.                                                                 

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
18-05-2018 17:12
                                                              Про обучение речи довольно подробно написала Полина Львовна в своей теме:
Если Вы хотите продолжить работу с альбомом, тогда посмотрите еще  программу, которую я прикладываю к сообщению. Ее разработал наш  специалист, логопед Панфилова И. А.  Работа с альбомом описана в программе постранично и поэтому не вижу смысла выносить их отдельно в сообщения.
              
Напишите мне, если файл не откроется. 
На основной Ваш вопрос про глобальное чтение информацию я дала, если возникнут вопросы о том, как все организовать и проводить, обязательно пишите.                                                               

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39
      Спасибо Марина  за игры и информацию о развитии речи! Файл открылся. Теперь у нас есть чем заняться. Будем изучать, читать и играть.  
                                              С уважением Наталья.                                    
Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
18-05-2018 17:12
  Добрый вечер, Наталья!
Вот и замечательно! Успехов!                                        

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

 Добрый день, Марина! Давненько мы не общались. Поэтому сначала хочу поздравить Вас с наступлением Нового 2018 года! Пусть  этот год принесет Вам много приятных моментов, хорошего настоения, и множество благодарных слов от родителей всех деток, которых Вы поддерживаете и сопровождаете, помогая преодолевать трудности! Вы вселяете в нас надежду и уверенность в завтрашнем дне! Огромное спасибо, и низкий поклон! Воспитывая нашего сына, мы все чаще сталкиваемся с пониманием того, как мало хороших специалистов для таких детей. Очень мало. Мы дорожим общением с Вами, т.к, в настоящий момент, Вы лучший логопед для нашего Глеба. Давно не было у нас переписки, но все это время мы работали, следуя Вашим советам.  Сейчас мы нахдимся на пятом этапе развития. Купили ваше пособие  "Развитие речи". Все это время занимались по этому пособию. Сначала вели подготовку, а теперь приступили к "Глобальному чтению". Изучаем структуру слова с помощью " Ладошки". Занимаемся с предметными картинками (все, как описано в брошюрах). Играем в активные игры. Так же пособие "Нумикон". Я веду словарь. Несомненно есть успехи. В прошлый раз я жаловалась Вам, что у Глеба пропало желание читать книги вместе с нами. Вы давали советы. И вот сейчас мы опять потихоньку вместе читаем и рассматриваем картинки . Но правдо это одни и те же, любимые им, книги. Все новое идет у нас с большим трудом. И это касается не только книг, а вообще всего. Всвязи с этим вопрс: как расширить репертуар читаемых книг? Еще успехи - новые звуки и слова. Игра "Поехали" (катание на одеяле) помогла нам произнести чёткое БИ-БИ. Конечно далеко не сразу, но зато чётко. Ещё Глеб пытается произнести своё имя ГЛЛЕ, говорит БА-БА ЛЮ (баба Люба), ДЕ-ДЯ (деда), ТОО-Т (торт). Это всё новые слова, которые появились недавно благодаря Глобальному чтению. На первый взгляд так мало и совсем не заметно для окружающих. Но для нас это много значит. Столько вложено усилий! Особенно когда долгое врмя мы топтались на месте. Я вот пишу и плачу, и от радости и от усталости. ещё постоянные переживания Получится ли? Что дальше? К сожалению есть много проблем. Глеб в последнее время совсем не хочет сидеть за столом, не хочет заниматься. Такое впечатление, что ему всё надоело до чёртиков и теперь протест. Да ещё и не всё получается. До сих пор он не понял "Ладошки". Поэтому только видит, что я их ложу или достаю из шкафа, сразу нервничает и убегает. Мы пытаемся его усадить и, что бы хотя бы смотрел, как делаем это мы с папой, а он орет, отварачивается. У нас всегда такая реакция была на всё новое, непонятное. Приходилось по разному: игры и пляски, и силой удерживать и его руками делать (как сейчас помню складывание ведёрок или пирамидки, потом  разложить по цвету и пр.) Всегда сопротивление, потому что не понятно. Но постепенно понимание приходит и появляется интерес и желание, а потом и сам с удовольствием играет. Но сейчас сопротивление  и протест нарастает. Не садится за стол и всё даже если достаём что- то другое, например Нумикон, который он с интересом всега собирал. Теперь всё трудней чем-то заинтересовать. Раньше с охотой играл в ЛОТО. Сейчас так нехотя, без желания. Мы решили оставить его немного в покое. Предоставить ему право выбора. Любит собрать пазлы, рассматривать картинки из ГОВОРИЛЬНОЙ КОРОБОЧКИ, рассматривать карточки с надписями или альбом по Глобальному чтению, малякать фломастерами. Но всё это не за своим столиком для занятий, а где-то там на полу, за кухонным столом, на диване. Короче где угодно, но не там где хотим мы. Папу раньше слушался лучше, но сейчас и он с ним плохо справляется. Как быть в такой ситуации? Как вернуть интерес к занятиям?  Нужно ли занятия проводить только за столом или можно в свободной форме? Обычно мы занимаемся каждый день примерно в одно время развитием речи. А потом в течении дня то подвижные игры, то рисование или лепка(апликация). Ну и всякое другое.  Вообще Глеб ходит в дет.сад, но только до обеда. Тяжело привыкает, не хочет садится кушать. Держится отдельно от детей, но наблюдает за ними с интересом. Ещё не привык достаточно к воспитателям, что бы учавствовать в занятиях. Мы часто болеем, и получается больше дома сидим. Поэтому надежда только на себя и на Ваше помощь. Помогите в организации занятий пожалуйста. 

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
18-05-2018 17:12

Добрый вечер, Наталья!

Я Вас с Глебом тоже поздравляю с наступившим годом и желаю крепкого здоровья, новых достижений и много интересностей в жизниsmiley!

Спасибо за ваши слова, приятно, что прислушиваетесь к рекомендациям и не теряете с нами связьsmiley!

В прошлый раз я жаловалась Вам, что у Глеба пропало желание читать книги вместе с нами. Вы давали советы. И вот сейчас мы опять потихоньку вместе читаем и рассматриваем картинки . Но правдо это одни и те же, любимые им, книги. Все новое идет у нас с большим трудом.

Да, так бывает, что деткам надо чуть больше времени для привыкания к новому.

Всвязи с этим вопрс: как расширить репертуар читаемых книг?

А расскажите немного о том, как происходит процесс чтения? Какие у Глеба реакции на те или иные действия? Какие именно книги он выбирает?

Все новое идет у нас с большим трудом. И это касается не только книг, а вообще всего.

Как с этим справляетесь? Например, в быту, в повседневной деятельности.

Это всё новые слова, которые появились недавно благодаря Глобальному чтению. На первый взгляд так мало и совсем не заметно для окружающих. Но для нас это много значит. Столько вложено усилий!

У вас замечательные результаты! Появившиеся новые слова говорят о том, что ему стало интересно общаться с помощью речи, это значит, что он сможет сообщить о своих желаниях, потребностях, разделить с вами свои эмоции! Это замечательно!

Я вот пишу и плачу, и от радости и от усталости. ещё постоянные переживания Получится ли? Что дальше? К сожалению есть много проблем.

Наталья, конечно получится, главное понимать задачи и цели! Не бывает так, что проблемы закончились. А к чему тогда стремиться? Глеб развивается, растет, и это нормально, что появляются новые вопросы, сложности. Важно то, как мы к этому относимся: принимаем/не принимаем, злимся, радуемся, поддерживаем, отталкиваем. Если проблема нам ясна, то мы начинаем выстраивать алгоритмы действия. Не получается - значит надо сделать шаги чуть мельче. Основное - понять в чем трудность.

Глеб в последнее время совсем не хочет сидеть за столом, не хочет заниматься. Такое впечатление, что ему всё надоело до чёртиков и теперь протест. Да ещё и не всё получается.

Давайте разбираться. Напишите мне распорядок дня Глеба. Какие виды деятельности бывают за столом? Какой материал используется? Опишите реакции Глеба на все виды деятельности (хотя бы те, что происходят часто). Каким образом он выражает свой протест? Опишите все способы.

У нас всегда такая реакция была на всё новое, непонятное. Приходилось по разному: игры и пляски, и силой удерживать и его руками делать (как сейчас помню складывание ведёрок или пирамидки, потом  разложить по цвету и пр.)

А какие игры Глебу нравятся (так чтоб не пришлось его удерживать)? Пирамидки, ведерки - это все академические знания, которые не всегда пригодятся в быту. В занятиях мы всегда отталкиваемся от интереса ребенка. Вот неделю назад мы с одним ребенком строили башни сидя по столом. Просто малышу там было легче сосредоточиться, он меньше отвлекался. Бывает и так. Зато это были три замечательные башни для зайца, коровы и мишки. Поэтому, надо определиться, в чем Глеб успешен, и отталкиваясь от этого, строить план работы дальше. Наталья, а бывает так, что приемы которые работают с одним ребенком, совсем не подходят другому. Давайте вместе разберемся.

Жду ответы на свои вопросы.

Любит собрать пазлы, рассматривать картинки из ГОВОРИЛЬНОЙ КОРОБОЧКИ, рассматривать карточки с надписями или альбом по Глобальному чтению, малякать фломастерами. Но всё это не за своим столиком для занятий, а где-то там на полу, за кухонным столом, на диване. Короче где угодно, но не там где хотим мы.

Тут важный вопрос про соблюдение границ дозволенного, про правила в семье.

Как быть в такой ситуации? Как вернуть интерес к занятиям?  Нужно ли занятия проводить только за столом или можно в свободной форме? Обычно мы занимаемся каждый день примерно в одно время развитием речи. А потом в течении дня то подвижные игры, то рисование или лепка(апликация). Ну и всякое другое. 

Занятия могут проводиться в любой форме.Глебу только 4,4 года - можно за столом, можно на полу. Все зависит от задачи. Сортировать можно треугольники и квадраты (классификация) за столом, можно около ящиков шкафа сортировать носки и носывые платки (тоже классификация) или лук и помидоры около холодильника. Все это вполне допустимо. Можно при сортировке мячей и кубиков просто дать ребенку форму и настоять, чтобы он положил ее в нужную коробку, а можно дать ему потеребить эту форму руками, спрятать ее под футболку, чтоб он сам ее вытащил, облизал (бывает и так, для лучшего понимания), и только затем положил ее (после того как выполнил с ней какое-либо действие). Иногда детям сложно сразу положить форму, т.к. они не знают, что будет дальше, начинают паниковать и не отдают игрушку.   В этом случае взрослому достаточно показать следующий предмет, который он даст малышу, и все, сортировка продолжается.

Наталья, попробуем разобраться. Вопросов много:

1. Организация занятий дома

2. Интерес к совместной деятельности

3. Правила и границы возможных действий

4. Протестное поведение.

По некоторым направлениям можно работать одновременно. Но что бы не было путаницы, надо разделить: педагогические вопросы и психологические. Как Вы отнесетесь к тому, чтобы мы разделили эти вопросы между мной и нашим психологом?

 

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

Здравствуйте Марина! Да, действительно вопросов много. Конечно хотелось бы пообщаться с психологом. Для начала расскажу о нашей семье, что бы Вы понимали в какой среде растёт Глеб. Когда Глеб родился, мы жили на Донбассе - Украина. Почти с рождения зарегестрировалась у вас на сайте и вела переписку с Полиной Львовной. Так же очень помогала ваша литература. Когда Глебу было два месяца, мой муж получил производственную травму в шахте, и ему ампутировали ногу. Долго лечился. Потом мы пережили воееные действия. Сначала были в Ростове, Затем занесло на Урал. Жили в Перми 3 месяца в лагере беженцев. Всё это время Глеб болел. Муж тоже по больницам - перенёс две операции на ноге. Дома немного успокоилось и мы вернулись назад. Это было такое счастье, но недолгое. Т.к. началось безденежье и куча других проблем: нехватка врачей и учителей, специалистов для Глеба., и многое другое. Вынуждены были выехать всей семьёй на Украину в ближайшую область. Здесь и живём с 15-го года. Муж не работает (по прежнему проблемы со здоровьем), переодически лежит в больнице. Его не бывает по 3 недели. Хоть сейчас он и ходит на протезе, но полностью заботу о ребёнке не может взять на себя. Я немного подрабатываю. Ухожу 2,3 раза в недюлю на 4-7 часов. По разному бывает. Я занимаюсь маникюром у клиента на дому. Есть у Глебушки сестра Саша. Скоро исполнится 16 лет. Дома видим её мало, т.к. учёба, музыкальная школа почти каждый день, волейбол, и пр. А вечером учит уроки. Каждое лето бываем дома, примерно по 1,5 месяца. Там родители, квартира. Глеба эти путишествия не радуют. Он тяжело привыкает к новой обстановке, к новым людям.  А здесь нет ни друзей, ни родственников. Очень редко к нам приезжает бабушка с дедушкой или кто-то из родни.  Стараемся разнообразить жизнь ребёнка, но живём в маленьком городке, поэтому не часто приходиться выходить в свет. Глеб с лета ходит в дет.сад. Привыкает плохо. В группе сам по себе - отдельно от других детей. Не учавствует в играх и занятиях, но с интересом наблюдает. Из взрослых подружился только с дефектологом( у нас коррекционная группа). В прцессе еды не участвует. Даже за стол не садится. Расставаться с нами не хочет, но в группе не плачет. В туалет ходит с воспитателем. Сам не просится, и терпит до последнего. Больше двух недель не удавалось отходить, т.к. часто болеем и по долгу. Может поэтому так трудно привыкает. На Новый год были на утреннике. Все прошло хорошо. Глеб участвовал в празднике со всеми детьми. Правдо я была рядом. Мы пели, танцевали. Хороводы водили вместе с родителями. Всё было очень душевно и весело. В дет.саду с детьми разговаривают на украинском языке. Но так как почти все дети и воспитатели русскоговорящие - в перемешку. С переводом короче. Вот как-то так.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

Это только начало, а ещё мне надо будет ответить на Ваши вопросы. Но чуть позже, сейчас надо уходить. 

                                                                                                                                                           С уважением  Наталья.

last_editor: 
Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

Сейчас расскажу, как  у нас с чтением. У Глебуши несколько любимых книг, которые он читает вместе с нами до конца. Это "ТРАНСПОРТ", "СЛАДКАЯ АЗБУКА", "КОШКИН ДОМ". Читаем в основном во время дневного сна( это хороший способ успокоить его и уложить в кровать). Обычно берём одну из этих книг и АЛЬБОМ глобального чтения. Альбом ему тоже нравиться. Книги берём по выбору Глеба, а бывает сама решаю, потому что он может приготовить целую библиотеку. Когда слушает - пытается сказать отдельные слова ( например ДОМ, БОМ,), озвучивает транспорт ( поезд ТУ-ТУ, пароход ТУ-У-У, машина БИ-БИ, самолёт У-У).  Есть ещё книги, которые Глеб согласен слушать, но они не так любимы. Предлагаем их мы в течении дня (без особого желания, и не всегда соглашается). Например "МОЙДОДЫР", "МУХА ЦОКОТУХА", "ЧТО  ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО"... Слушает одну две странички, а потом начинает тыкать пальцем в картинки и спрашивает взглядом - "Что это?" Я называю. Он показывает на другую картинку. И так далее. Бывает он спрашивает меня, а я отвечаю - "Сам скажи что это". Что-то пытается сказать, или настаивает, что бы я сказала. Потом забирает книгу и начинает её листать, не особо рассматривая что там. Есть у нас ещё журнал-книга "МОЙ ДОМ". Там разные комнаты и  карточки по типу лото. Глебу нравиться рассматривать кухню и ванную комнату. Это его любимая тема. Я прошу показать что где находится, произносить названия. Он заинтересован, активно учавствует, ложит карточки на нужные картинки. Только открываю страничку с другой комнатой ( например Детская или Зал) всё интерес пропадает. Ещё в течении дня мы рассматриваем картинки с названиями и без. Любимая тема ОВОЩИ, ФРУКТЫ. Так же животные. Есть говорильная коробочка. Но в последнее время теряет интерес к ней.  Всё это делаем не за столом, а на полу или диване. За стол садится не хочет.  Ещё Глеба привлекают толстые книги. Например учебники сестры. Как она не прячет их и не закрывает свою комнату, всё равно умудрится натаскать себе стопочку книг. Это так смешно, когда готовит себе почитать перед сном "Всемирная история", "Физика" и пр.  Да,  ещё, у Глеба есть любимые сказки: КОЛОБОК, РЕПКА, КУРОЧКА РЯБА. Мы их рассказываем перед сном. Книги порвались и я убрала их.

last_editor: 
Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

Стоит ли купить новые книжки с этими сказками? Ещё пытаюсь предложить ему другие сказки, которые у нас есть, но он не хочет слушать. Мычит мотает головой. Хочется разнообразить репертуар, но Глебу это не надо. Пожалуй всё.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

Сейчас расскажу о его привыкании к определённым вещам или порядку действий, и не желании принимать новое. И как мы с этим справляемся. А точнее пытаемся, но не справляемся.  Например есть у Глеба своя тарелка и кружка, и он не за что не станет есть с другой. Останется голодный, но другую посуду не примет. Это же касается и его кружек. Одна подходит только для компота или чая, а вот другая только для воды . и никак по другому. Есть у него старенький слюнявчик. Я купила новый. И это целая проблема. Протест. Не сядет за стол, пока не оденем старый. Новый здирает, мычит, головой мотает. Может бить себя по голове. (Он так всегда делает, когда нервничает или злится. Это началось примерно с трёх лет. Был период, когда это было намного реже. Тогда Глеб научился говорить Не хочу - ЧУ-ЧУ. И мы напоминали ему, что достаточно сказать нехочу, и не бить себя. Он успокаивался и говорил ЧУ-ЧУ. Но это вообще отдельная тема). Ещё мы часто посещаем магазин возле нашего дома, и ставим велосипед в определенном месте. Как-то это место было занято и я поставила в другом. Что тут началось. Глеб возмущён, тащит его туда. В магазин не заходит. Я конечно объясняю почему так. Говорю, что мол мы вообще в магазин пришли. Спрашиваю, мол ты хочешь сок. Он говорит, что да, но велосипед не может оставить в не положенном месте. Вцепился в него, тянет. Мне пришлось буквально на руках занести его в магазин. И там он быстро отвлёкся и успокоился. Но в следующие разы я нарочно меняла место, и опять бурная реакция. И всё по новой. Примерно то же в освоении новых игр, занятий, навыков. Не принимает. Не хочет слушать и смотреть. Долго по всякому пытаемся привлечь внимание, заинтересовать. Иногда просто заставляем. И постепенно Глеб проникается, ослабевает сопротивление. И уже глядишь, с интересом делает это. Но бывает так, что не получается его переубедить. Такая проблема у нас с умыванием. Хоть и приучаем с самого малку, но не достигли успеха в этом деле. Он просто не хочет, не любит не умываться, не чистить зубы. Чистка зубов заключается в сосании и жевании щётки ( это если он её согласится взять в руки).  

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

Ещё больная тема, для нас, еда. Примерно до полутора лет Глеб ел всё. Ну в пределах розумного конечно. Это фруктовые пюрешки. Молочные продукты и молочные каши, овощные рагу и борщи, супы на блендаре. Разного вида кашки. Сначала отказался от всей молочки. Не сразу конечно, постепенно. А потом, тоже постепенно, и от многого другого. Из фруктов ел только яблочное пюре. И попробуй добавь туда ещё чего. Сразу плюётся. Потом и от этого отказался. Мы обсуждали эту тему с Полиной Львовной. Пробовали разными способами предлагать фрукты, да и сейчас пытаемся, но всё напрасно. Фрукты вообще никакие не ест. Приходится делать соки из всех сезонных фруктов и овощей. Сок пьёт. Но тоже целая церемония - обязательно пить надо через трубочку, и не каждый цвет трубочки подходит для этого дела. Меню, которое он для себя выбрал скудненькое. Из каш ест только гречку. Я понемногу подмешиваю туда другие крупы, каждый раз разные. Ест. Но стоит другую кашу приготовить не дотронется. Гречка должна быть с катлетой. Хоть каждый день он готов есть гречку с катлетой. Это уже с двух лет. Т.к. овощи тоже не ест, я добавляю их в катлеты: капусту, кабачки, морковь. Этот фокус проходит. На обед супы с любой крупой, кроме гороха, фасоли. Я конечно стараюсь добавлять понемногу, только в протертом виде. Глеб чувствует подвох, капризует и соглашается есть только что бы кормили его.(а вообще он прекрасно ест и ложкой и вилкой ещё с двух лет). То же самое с борщём. Глянет в тарелку - не тот цвет, и начинается... Сам ложку в руки не возмёт, а если мы его кормим, то ест. Пробовала не кормить, так он просто уходит голодный, но не покорённый. Кормим, в надежде, что поймёт, что борщ тоже съедобен. Ещё может есть жаренную рыбу. Любит жаренное мясо любое, шашлык. Причём эти вещи его не надо заставлять пробовать. Глянул и сразу понял, бежит за вилкой. Жаренная колбаса подходит, а вот не жаренная нет. Не за что не попробует. Кушает с нами за общим столом. Сестричка с нами не завтракает и не обедает обычно, только ужинает. А в выходные дни все вместе едим. Так вот на ужине он реагирует на нее нормально, а когда завтрак или обед, то возмущается, прогоняет. Это о привыкании.   Вот сколько насточила. Но какая мать не любит поговорить о своём ребёнке?!  Завтра напишу о наших занятиях и играх.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

Добрый день! Сегодня распорядок дня. Большую часть месяца Глеб находится дома (а не в д/с), т.к часто болеет. Просыпается примерно в 8. Идет на кухню просит Х-Х сахорок. Насыпаем ему одну чайную ложечку. Потом умываемся. Об этом я писала - не любит. Потом переодеваемся. Утром он не очень расположен, но всё-таки всё чаще сам одевает трусы, штаны и снимает пижаму. Потом просит включить или музыку или мультики. И то и то выбирает сам. Мы называем,а он соглашается либо нет. Чаще ЧУ-ЧУ - ничего не подходит. По несколько раз одно и то же перечисляю. Если мультики, то контролируем, что бы не долго. Но чаще заказывает музыку. Танцует или прыгает под нё на большом мяче. Если получится скину видео. В последнее время (с месяц уже, если не больше) требует, что бы я сидела рядом и смотрела на него. Если ухожу, бежит тянет меня за руку. Если не иду - рыдает. Так и сидим по очереди с мужем минут 30-40. Потом идем на кухню завтракать. Обычно для Глеба это гренки, или печенье с компотом. Бывает ещё жаренная колбаса, но стараюсь пореже. Это Глеб себе такое миню придумал. Другое пробовать не хочет. Ну то,что мы едим. Потом мы возимся с ним на кухне. Я готовлю, а он рядом. Любит переливать воду разными способами, возится со спичками (просовывать в дырочки друшлага, складывать в коробочку), ещё пазлы на магнитах. Вобщем стараюсь его завлеч, что бы рядом был. Бывает поиграет сам немного: любит возится с машинками, кататься на мотоцикле. Если погода хорошая - выходим на улицу. Гуляем не меньше часа. Ходим в магазин за покупками заодно. Глеб в магазине сразу подходит к овощам и начинает показывать пальцем, а мы называем. Иногда меняемся мы спрашиваем, а он отвечает: картошка КА-КА, капуста ПУ, морковка КА, лук К, огурец Ц, помидор ПО-ПО, бананы БА. Но Глебу больше нравится нас спрашивать. В магазине у него определенный маршрут независимо от того, куда мы идем. Приходится ходить с ним, а точнее за ним и напоминать, что в магазине не бегают. Знает где лежат булки с маком (из выпечки ест только булки с маком). Подходит к полке, рассматривает, перебирает(они все обвернуты пленкой), и выбирает именно с маком. Бывают дни, когда нет желаемого. Я предлагаю, может другую булочку? Но он не соглашается. В руки ничего не берёт, не хватает. Только показывает пальцем. Любит отдел с бытовой химией. Каждый раз идет туда. Уже выучил, где стоят шампуни, показывает ПУ-ПУ. И когда Глеб пройдет своим маршрутом мы можем скупиться. Завершается выбором сока. Сок и булочки это всё, что ему надо в магазине. На кассе терпеливо ждет. Когда очередь может занятся уборкой корзин, которые ставят под кассу, может позаглядывать в чужие корзинки, а то и положить туда что нибудь. Люди смеются. Вообще не всречали плохого отношения, или странных взглядов, реплик. А работники магазина уже знают Глеба, разговаривают с ним, шутят.                                                       

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

 Если погода плохая, или не достаточно выздоровели для прогулок, играем дома в разные игры. Любит кегли, фудбол(у нас большой корридор), дарц. Можем поиграть конструктором или кубиками. Сидим на полу. Строим чаще всего гараж для машинки, башни, дом для собачки. Иногда играем в кухню. У глеба два набора. Один с крупной посудкой и печкой. А второй малюсинький. Маленький столик, маленькая кухонка и холодильник, ну и посудка. Раньше играли больше большим набором. Накрывали стол. А теперь нравится больше маленький.  Еще любим позаниматься физкультурой - прыгать на мяче, ходить по досточке.  А в 12 часов у нас занятие.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

Буду продолжать. О занятии. Изначально с Глебом занималась я, а папа иногда подменял меня. В то время Глебуша спокойно садился за стол и играли мы пазлами, вкладышами, подбирали парные картинки и т.д. 10-15 мин. высиживал спокойно. Нам было около двух лет. Потом я стала подрабатывать, и папа всё чаще подменял меня. Но в те дни,когда я была дома -  занималась с Глебом сама. И вот он всё хуже стал себя вести: без желания идет за стол, крутится, встаёт. Это у меня. А у папы всё хорошо. Спокойно идет за стол, сидит, не капризует. Такой примерный. Мы решили, когда я дома, заниматься все вместе. Поначалу ничего было. Мы, как раз начали изучение Нумикона. Новое всегда нервирует малыша. Но потом вошёл во вкус, и с интересом занимался. Но за стол идёт всегда с неохотой. Желание приходит во время игры. Потом мы подключили новое по развитию речи, набор "Начинаем говорить". Сначала рассматривали предметные картинки и картинки-действия, просили показать, озвучить и положить в мешочек. Потом приступили к Глобальному чтению и слоговая структура "Ладошки". Глеб всё больше нервничал, не хотел идти за стол, не хочет сидеть. Часто во время занятий залазит ко мне на руки. Пришли к тому, что папа сам с ним занимается. И опять всё нормально. Опять примерный. Есть кое-какие результаты. А со мной не хочет. Это касается не только занятий. С папой он более охотней идёт на умывание. Со мной ни в какую. Мы так думаем, что Глеб отвел папе главную роль в семье, а вот на втором месте после папы должен быть он, а потом уже мама и сестра. Мне кажется он соперничает со мной за это второе место.  

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

Так, теперь о самих занятиях. Глебу нравятся пазлы и вкладыши. У нас их много разных: фигуры, инструменты, мультяшные герои, домик, транспорт. Мы всегда начинаем с этого, что бы он успокоился, сел за стол и увлекся. Но немного, а что-то одно. Потом Нумикон например. Или раскладываем по цветам фишки, прищепки(заодно играем прищепками). Мы чередуем через день. Эти занятия тоже ему по душе. Потом что- то из развития речи. Тоже чередуем. Например "Ладошки" и  картинки. Глобальное чтение (подбор табличек) каждый день. Ладошки идут хуже всего. Без удовольствия. Примерно два месяца пытаемся этому научить, но пока не понятно. Картинки любит рассматривать и озвучивать. Особенно любимая тема ОВОЩИ. Мы их не только перебираем, а ёще немного играем в "Угадай" Переворачиваем  две картинки. И по нашему желанию одну из них Глеб должен запомнить и угадать.  На занятие уходит 15-20 мин. При смене деятельности.  Протест свой и показывает и озвучивает. Мычит, мотает головой, говорит ЧУ-ЧУ, может скинуть всё со стола, встаёт уходит, бьёт себя по голове. Но это всё у мамы. У папы более спокойно. Поупрямится немного и здаётся.  Почему так? Мы не поймём. Методы воспитания у нас одинаковые, мы говорим об этом, обсуждаем. Папа считает, что сын чувствует, что мама мягче. Но мы придерживаемся той линии, если сказал - держи слово. И я поблажек не даю. Эти вопросы и хочется обсудить с психологом.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

 После занятия обед. Едим все за общим столом. Но Глеб зачастую отделяется от нас на другой край стола. Ест сам, кроме борща. Я об этом уже писала. Вытирает рот салфеткой. И выбрасывает её в муссор. Сейчас приучаем подавать маме тарелки со стола в мойку. Делает, но иногда упрямится и убегает. Потом сон час. Ещё те нервы надо. Никогда не хочет идти. Мы специально говорим заранее, ждем, делаем паузы, повторяем по несколько раз. Но в результате приходится нести в спальню на руках. Орёт и вырывается. Спит Глеб вместе с нами. Из своей кровати вырос, а новую ещё не купили. Но он успел порядком привыкнуть к этому. Страшно подумать, как теперь приучать отдельно спать. Так мало того, он вытеснил меня со моего места(раньше Глеб спал посередине, а теперь я). Что бы уложить его днём спать надо лечь вместе с ним. И маме и папе. Папа почти всегда спит с сыном днём, а я иногда. Уложить невозможно - скачет, убегает. Начинаем читать, успокаивается. Потом ещё две три песни на его выбор. Любит подпевать. И потом наконец сон. Но не всегда удается. В последнее время это случается. Пробовали не ложить днём. Вечером закатывает истереки. Засыпает часов в сем не на долго. Потом просыпается вялый, плаксивый. Ужинать не хочет. Решили, что всё таки надо днём отдыхать. Спит 1,5 - 2 часа.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

После сна - полдник. Обычно это сок, булка, или печенье с компотом. На его выбор. Как просыпается просит сахорок. Съст ложечку и настроенье появляется. А потом можно ещё чего перекусить. Но в последнее время не всегда просит сахар. Может наелся уже наконец.  Наш вра-аллерголог говорит можно сахар давать, это даже лучше конфеты. А т.к. Глеб склонен к аллергии, он ограничен в сладком. Потом после полдника приносит пульт, или ведет меня за руку к телевизору и просит включить мультики. Смотрит около получаса. Потом стараюсь отвелечь. Бывает сам отвлекается. Или просит включить музыку. Танцует. Раньше сам себе танцевал, а теперь надо, что бы мы смотрели на него, восхищались. Минут по сорок может плясать. Танцы заключаются в том, что он кружится с мягкой игрушкой в руказ. Или ложится на большой мяч и в ритм скачет на нём.  Вечером можем поиграть в подвижные игры. Любимой игрой остаются ГУСИ, футбол, кегли. Любит железную дорогу. Пока поезд едет строим мост, башни вокруг. Это то, что заставлять не надо, всегда готов. Дуть мыльные пузыри - обожает. Любит задувать свечку, спички. Я в этот момент стараюсь предложить пластелин. Мы делаем из спичек забор, ёжика. Глеб что-то там ещё мастерит. А вообще всё это недолго т.к. пластилин он не любит, и тесто тоже. Берёт в руки и брезгливо выкидывает. Недавно, о прогресс! , раскатывал колбаску сам рукой. Еще Глебуша любитель всяких  флакончиков, пузырьков, баночек. Он постоянно охотится за нашей косметикой. А если открываю шкаф, где лежат лекарства, - никогда не пропустит!  Бежит, залазит, что бы успеть ухватить какой нибудь флакончик с лекарством. Я ему отдаю все пустые. У него целая коллеция косметических средств, и аптека (мы его в шутку зовём аптекарь или косметолог, когда возится с ними). Есть у него большое ведро с крышкой. Он туда складывает свое богатство, а потом выставляет на стол в линеечку. Когда выставит опять складывает в ведро. Переносит с места на место. Опять расставляет. Вот такая игра. Если мы рядом каждый флакон показывает, спрашивая ЧТО ЭТО?, а мы называем. Но ещё Глебчик понимает, что это вот пустышка, а там в шкафу настоящее. И когда он хочет забрать пузырёк с лекарством, я забераю и говорю, что вон мол, у тебя есть. А он сердится, злится. Но не долго. Он вообще долго не злится или плачет, быстро отвлекается и находит другое занятие.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

Да любим ещё поиграть в пальчиковые игры, петь песни и играть на муз.инструментах. Сейчас купили говорящую азбуку. Буквально вчера. Осваивает понравилась. Я заметила, что ему нравятся буквы. У нас есть пару книг с буквами - ЖИВОТНЫЕ и СЛАДКАЯ АЗБУКА. Тычет пальцем в буквы. Интересуется.  Рисовать не очень любит. Я по всякому привлекаю внимание.  Есть доска с мелками(иногда сам проявляет желание, малякает), магнитная доска(только если мы предложим, так чуток порисует), краски хочет только сам( в итоге сосёт кисточку, или носится прячет, переносит альбом, краски, баночку). Есть на кухне фломастеры. Когда прибегает ко мне, иногда рисует. Пробовали зуб.пастой по зеркалу. Понравилось. На какое-то время. Сейчас уже не так хочет. А вообще может нарисовать дорогу, забор и солнышко. Играем иногда наклейками. Сначала не усадиш. Смотреть не хочет что предлагают ему. А потом интересно. Играем, налепливаем. Бывает балуемся лепим друг другу на нос, лоб и т.д Глебу нравится изучать лицо. Особенно мелкие части: брови,реснички, зубы,язык,висок, борода. У себя тоже показывает.   Вечером перед сном смотрит мультики. Расстраивается когда реклама. Примерно с час может сидеть. Ну а потом все приготовления и спать. Тоже долго укладывается. Но быстее, чем днём. Спать ложимся в10, засыпаем в 10.30, а то и в 11.  Да забыла, конечно ужинаем ещё часов в 7-8.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

Ой ну как же я могла забыть!. Марина! Поздравляю Вас с наступающим праздником! С Днём 8 Марта! Улыбок, хорошего настроения! Пусть в душе всегда будет весна и мир!!

last_editor: 
Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

Ещё из любимых дел Глебуша любит стирать. Снимает вещи с батареи и кидает в ванну. Хотя у нас есть машинка автомат, и он любит поклацать кнопки на ней, иногда помогает мне загружать стирку. Наверно вещи в ванну кидает, потому что я туда ложу его описяные штаны. Всё реже, но такое случается. Писяет на горшок сидя, иногда сам ходит в туалет - на унитаз стоя. Иногда напоминаем, иногда сам. А иногда в штаны. Бывает терпит до последнего и краник начинает пропускать понемногу. Ночью очень большая редкость, что бы обмочился. Просыпается, садится, я спрашиваю, он подтверждает. И тогда идем писять. Несколько раз было, что сам вставал и садился на горшок. Я глаза открываю, а он сидит дремает. Днем никогда не сообщает, что он хочет пи-пи. Сам. А вот какать проблема. В штаны. Мы постоянно боремся с запорами. И в этом вся проблема. Во первых нет определённого режима, во вторых больно. Но всё таки небольшой прогресс есть. Стал нам сообщать, что он КА-КА. Ну уже после,как наделает в штаны, приходит,сообщает и показывает на попу. Ноги расставит и идёт. Неприятно. Это радует, т.к. раньше ему было всё равно. Ходит себе, как ни в чём не бывало. А сейчас неприятно.  Вот режим рассказала и всё остальное. Когда мы ходим в садик, меняется время занятия. Это в 6 вечера. Заметили, что вечером занимается хуже.  Вот вроди ответила на все Ваши воросы. Может чего упустила. Спрашивайте. Жду Вашего ответа и психолога. 

                                                                                                                                                                                   С уважением Наталья.

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
18-05-2018 17:12

Доброй ночи, Наталья!

Поздравляю Вас с наступившим 8 марта! Очень желаю Вам спокойствия, стабильности, здоровья и уверенности!

Я читала все Ваши сообщения...как тяжело вам было: военные действия, смена жилья, болезни родных людей. Дай Бог вам здоровья и сил!

Наталья, много информации о развитии Глеба. Сейчас все структурирую и думаю про систему занятий.

Для того, чтобы обсудить психологические вопросы, надо пройти по ссылке https://downsideup.org/ru/forumy/ya-i-moy-rebenok-besedy-s-psihologom

Это психологический раздел нашего форума и ведет его Степанова Вера. Создайте там свою тему, в которой сможете обсуждать все психологические вопросы. Вера ждет Вас там, мы переговорили с ней предварительно.

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
18-05-2018 17:12

Доброй ночи, Наталья!

Перечитываю сообщения и появляется желание говорить сразу и обо всем smiley. Наталья, хочется отметить, что Вы очень многому научили Глеба. Да, есть свои предпочтения, условия, порядок действий и сложности принятия нового, но он в этом стабилен. Нет хаотичного поведения, сегодня так, а завтра - иначе.  В этом можно заметить плюс - если появилось какое-либо умение, то Глеб будет делать так, как его этому научили.

Наталья, буду делиться мыслями с Вами о дальнейшем развитии Глеба как на занятиях, так и в повседневной жизни (обычные режимные моменты). Повторюсь, мыслей много, поэтому будем прорабатывать конкретные ситуации и думать на перспективу. 

Я почувствовала Вашу тревогу, когда Вы описывали поведение Глеба на занятиях с папой и с Вами. Наталья, первым делом надо будет разделить/поделить между мужем и Вами виды деятельности с Глебом: что-то Глеб будет делать с Вами, что-то с папой, но менять ведущего пока не надо. Это нормально, когда в семье есть такое разделение. Например, с папой Глеб читает книжку (по режиму), а с Вами он играет в лото. И даже если Вы отправляетесь на работу, а по расписанию должно быть лото, то Глеб все равно с папой читает книжку. Чем это обусловлено? Наглядно-действенным мышлением. Кого вижу, то и делаю. Тут надо сесть, составить список и поделить между собой направления работы. За счет этого в его жизни будет чуть больше стабильности, которую организуете ему вы, а не он сам будет добиваться. Смена ведущего в каком-либо виде деятельности для Глеба является своеобразным усложнением ситуации, а это нестабильное состояние.

Почему важно, чтоб эту стабильность Глебу обеспечили именно вы (Вы и муж)? Если правила устанавливает Глеб, то это означает, что рычаги управления его поведением вы теряете. Например, когда в ответ на измененную ситуацию Глеб отворачивается и не хочет совместно заниматься. Весь процесс отказа может сопровождать громким голосом и резкими движениями. Во избежание более выраженного отказа, родитель соглашается с ребенком и переключается на другую деятельность. В этой ситуации закрепляется патерн поведения "я кричу - меня оставляют в покое и не заставляют напрягаться", а такая ситуация не предполагает развития.  А если правила устанавливаете вы (с папой только читаем, с мамой только картинки - утрирую), то такой устойчивый и постоянный порядок действий Глеба только стабилизирует и он будет чувствовать себя спокойней и в эмоциональном плане и в двигательном,"вижу папу - бегу за книжкой; вижу маму - играем с картинками". Предстоящая деятельность будет продуктивной. Когда ситуация предсказуема, в нее быстрее включается речь.

Наталья, такое разделение важно на начальном этапе, пока Глеб не научится подстраиваться к новым условиям. Жду Ваш отклик и обсуждаем дальше.

 

 

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

Добрый день, Марина! Мы надолго пропали. Это связано с тем, что весна выдалась очень тяжелой. Мы все дружно болели и не один раз. У Глебуши после гриппа, было осложнение на ножки, а потом ухо. Лежали в больнице... И вот только недавно пришли в себя. Входим постепенно в режим. Начали занятия. Полтора недели отходили в садик, и опять заболели. Буквально сегодня ночью Глеб засопливил. Все опять дома.  За время болезни Глеб стал капризным, нервным. Много кричит и требует внимания. Мультики вообще теперь большая проблема. Хорошо хоть на улице потеплело и можно подольше гулять, что бы отвлечь его от телевизора. В детский сад ходили с криками и воплями, буквально волоком тянули, и на руках несли. Но в группе долго не плакал. Ходил с детьми на улицу. В обед, по прежднему, за стол не садился и ничего не ел. В последние дни было получше. Уже нет сопротивления. Нет таких криков. Только, как в группу зайти, тяжелое расставание. Так обидно. Опять заболели!  В поведении Глеба произошли изменения, кроме каприз. Дело в том, что он решил отделиться от нас. Сначала переложил свою подушку на другую сторону кровати (он спит с нами). Теперь спим "вольтом". У него есть кроватка (деревянная, как для грудничков. Мы убрали переднюю перекладину, что бы он мог сам слазить и залазить). Иногда он укладывается в эту кроватку, полежит и приходит к нам. К слову, эти перемены начинались еще до болезни. Потом он опять перестал читать с нами книги, альбом по глобальному чтению. Наотрез. Сам лежит листает, а нам не дает. И альбом тоже даже не разрешает брать, и слушать ничего не хочет. А ведь ему так нравилось глобальное чтение. Я добавила туда новые картинки. Нравилось. И думала над тем какие ещё вклеить. А теперь он этого не хочет. Ещё за обедом постоянные капризы. Сначала я списывала на то, что долго не было аппетита из-за болезни. Сейчас с этим наладилось, но он не хочет с нами есть. Только, когда мы уходим с кухни, прийдет и сидит ест. За ужином едим все вместе. Бывает такое, что вообще не приходит ужинать. Но мы не настаиваем. Он потом перед сном может йогурт съесть.

Ещё взял манеру верещать. Чуть что не так, кричит во весь голос. Такое ощущение - голос прорезался. Сначала думала - хочет привлечь внимание. Частично это так. Но не всегда. Порой мы рядом, и у него что-то не получается. Он не обращается к нам за помощью, а просто верещит. Целыми днями. Аж голова болит от его визга. Иногда так орёт, что мы все бежим с мыслью - что-то случилось... А у него просто не получается что-то сделать.

last_editor: 
Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
17-05-2018 18:39

А теперь о том, что Вы написали. Я поняла главную мысль. У нас так и получается. Только разделений не много: с папой Глеб занимается за столом и умывается. А с мамой творческие занятия. И правила установил Глеб.  Остальное делаем вместе. Или ни с кем. Например чтение. Опять не хочет, чтобы ему читали. Сам. Что с этой самостоятельностью делать?  Ещё есть вопросы к психологу. Мы так и не успели начать общение. Я ей обязательно напишу. 

С уважением, Наталья.

Страницы