Страницы

199 сообщений / 0 новое
Последнее сообщение
Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
07-12-2018 23:41
                                                                Наталья, доброй ночи!
Спасибо за поздравления!
Хочется сразу сказать две важные вещи, которые надо запомнить!
1. Речь нужна человеку для диалога! Соответственно, и развивается она, когда общаются два человека.  
2. Речь - можно рассматривать как деятельность. Чтобы человек развивался деятельность должна быть целенаправленной! 
А теперь рассмотрим ситуации с Глебом.

Раньше он внимательно слушал любимые сказки (Мойдодыр, Курочка ряба, Репка, Колобок и книга со стихами про транспорт и Вкусная азбука). И приносил нам эти книги, что бы мы читали.Ещё мы рассматривали мелкие детали в картинках, он находил и показывал знакомые предметы.

Это была ситуацияа диалога!  Пусть он был через предмет, т.е. Глеб принес книгу и по ситуации вам понятно, что он хочет совместное чтение. Он инициировал совместную деятельность.
  А вот как выглядит ситуация сейчас:

А сейчас к книгам почти отпал интерес. Точнее интерес, когда мы их читаем ему. Ему нравится самому сидеть листать сказки и "читать" на своём языке. Одну пролистает отложит в сторону, берёт другую и опять листает и откладывает. Иногда целая куча из книг получается.

В этой ситуации о совместности (когда общаются два человека) нет и речи. Это не продуктивная деятельность. Цель этой деятельности (перелистывание страниц) взрослый может додумать сам, но она не соотносится с замыслом Глеба. Может ему интересен сам процесс перелистывания страниц, может он хочет найти любимого героя на картинке - не известно.
 Если мы хотим, чтобы ребенок развивался, то это предполагает, что он действует и общается вместе со взрослым, т.е. ему интересно общаться со взрослым. В этом случае малыш будет ориентироваться на взрослого и подражать ему не только в деятельности, но и в речи.
Теперь о том, что необходимо делать!
Поскольку игр, в системе Глеб-предмет-взрослый стало чуть меньше, надо вернуться на этап эмоциональных игр, т.е. пока надо исключить предмет из этой цепочки.  Второй важный момент, который следует учитывать - сенсорный. Для Глеба сейчас важны двигательные эмоциональные игры. Необходимо вернуть интерес Глеба  к совместной деятельности со взрослым! Это фундамент  для дальнейшего воспитания и обучения Глеба. Еще есть одна важная вещь, которую надо запомнить. Чтобы Глеб захотел с вами играть, его надо удивить! Таким образом получится стимулировать его любопытство и познавательный интерес.
А в повседневной жизни необходимо создавать речевую среду. Об этом есть моя статья.
Наталья, Вам нужна моя помощь в продумывании игр для Глеба?            
                                                       

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21
  Добрый день Марина! Я прочитала Вашу статью, и буду еще изучать и обговаривать с семьёй. Всё очень интересно. Помощь в придумывании игр конечно нужна. Сейчас мы знаем такие игры: "Гуси гуси га,га,га" (Глеб активно участвует в этой подвижной игре. Когда надо говорить га,га, га - говорит да,да, и потом, на вопрос ЕСТЬ ХОТИТЕ?, говорит да,да,да. И убегает от волка). Пальчиковые игры (показывает все движения) "Мы капусту рубим, рубим...", "На поляне дом стоит", "Зайка серенький сидит". Рассказываем стишок (показывает движения) "Мишка косолапый по лесу идёт". Ещё поём песенки в сопровождении муз.инструментов(барабан и ксилофон), а иногда и без них " По малину в сад пойдём" Некоторые слова показывает движениями, и в конце слов Глеб произносит окончания  КА. А В песенке про Антошку, я пою в припеве Тарам пам ... останавливаюсь, и Глеб добавляет  ПАМ.  Я правильно поняла про игры без предметов? И конечно нам нужны новые идеи.                                         
Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
07-12-2018 23:41
                                 Добрый день, Наталья!

Я прочитала Вашу статью, и буду еще изучать и обговаривать с семьёй.

 Я рада, что Вас заинтересовал этот материал, и самое важное - единство требований в семье. Это одно из условий успешного развития ребенка. Обговорите с семьей ключевые моменты: зрительный контакт, тактильное подкрепление речевых инструкций, наглядность в общении, и обязательно(!) ответные реакции Глеба.                                       

Сейчас мы знаем такие игры: "Гуси гуси га,га,га" (Глеб активно участвует в этой подвижной игре. Когда надо говорить га,га, га - говорит да,да, и потом, на вопрос ЕСТЬ ХОТИТЕ?, говорит да,да,да. И убегает от волка). 

Вы все правильно отметили, а главное заметили, что именно в этих играх Глеб успешен. Ребенок чувствует свою успешность, чувствует, когда взрослый его поддерживает. В этом случае он активней участвует в совместной деятельности. 
Еще есть интересный момент. Когда ребенок знает игру, в которой есть движения и простое речевое сопровождение, когда эта игра проводится регулярно, то на начальном этапе малыш повторяет движения, затем постепенно начинает "включать" и более мелкие - артикуляционные движения, т.е. подключает речь. Эти игры ритмичны(!), в них есть элементы повтора. 

А В песенке про Антошку, я пою в припеве Тарам пам ... останавливаюсь, и Глеб добавляет  ПАМ. 

Вот важный и ключевой момент вашей игры - "останавливаюсь, и Глеб добавляет ПАМ"!
Когда взрослый делает остановку/паузу, важно дождаться ответной реакции ребенка, иногда даже на уровне взгляда. Думаю, что в этот момент и Вы и Глеб доли секунд смотрели друг другу в глаза. Такие паузы служат ориентиром в диалоге. А Глеб, умничка, подхватил Вашу деятельность.
Расскажу Вам интересный случай из своей практики. Мы играли с одной девочкой (5 лет), и в какой-то момент она расстроилась, подняла небольшую коробку с игрушками над головой и бросила ее.  Девчушка глянула на меня, а я только мимикой показала свое удивление. Некоторое время мы просто смотрели друг другу в глаза, возникла пауза в несколько секунд, далее она рассержено спросила: "Что?" Вот тут мы вместе с мамой этой девочки ликовали, т.к. речью девочка пользовалась только в знакомой ситуации (дома),  на занятиях не особо. При том, что девочка говорит мало, этот игровой момент мотивировал ее общение речью. Момент с брошенной коробкой был очень эмоциональным, при этом взрослому не надо было просить о чем либо. У нас с девочкой был зрительный контакт и диалог. 
На мой взгляд, в вашей ситуации с песенкой про Антошку, произошел аналогичный диалог, Глеб принял его и подключился к деятельности. Именно таких ситуаций должно быть больше. 
Сейчас подумаю над играми и напишу их Вам.                            

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21
      Мы с нетерпением ждём Ваши игры!                                      
Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
07-12-2018 23:41
                                Добрый вечер, Наталья!
Вот какие игры предлагаю:
   5b5f48ff1ff8.jpg       
Буду описывать их Вам с фотографиями. Начну с иг, в которых используется предмет, но действует с ним взрослый, а не ребенок. Такие тоже подойдут для Глеба. Катание на одеяле. Когда обращаетесь к Глебу, выполняйте следующие инструкции:
1. Заранее готовим одеяло.
2. Зовем Глеба по имени. Дожидаемся, чтобы он взглянул на Вас. Если взгляд был кратким, значит зовем еще раз, подходим к Глебу, гладим его по плечу (чтоб привлечь внимание).
3. Показываем одеяло и проговариваем: "Будем с тобой кататься, би-би (+ имитирующий жест малины, движение как-будто крутим руль машины).
4. Вероятно Глеб не согласится сразу на эту игру, значит берем какую-нибудь игрушку и сажаем ее на одеяло, катаем ее. Затем проговариваем слова: "Стоп машина" + останавливающий жест рукой. Далее опять зовем Глеба играть, можно даже с этой же игрушкой.
5. Игру повторяем несколько раз.
Когда Глеб садится на одеяло, вы каждый раз спрашиваете: "Поехали? Да?" Чуть покатали и опять произносите: "Стоп" - и в этот момент можно медленно вытягивать одеяло из-под Глеба. Будет лучше, если он даже чуть завалится в сторону. Тогда в игре задействованы все мышцы тела, Глебу надо будет учиться четко координировать свои действия.
 Каждый раз, когда приглашаете Глеба играть присаживаетесь близко с одеялом, смотрите в глаза Глебу, проговариваете инструкцию и хлопаете рукой по одеялу.
Слова, которые отрабатываются в этой игре:
Еще (в ситуации еще би-би, еще кататься) - каждый раз перед тем, как начать катать, подходим к Глебу ближе (чтоб лица были на одном уровне) и спрашиваем: "Еще катать? Еще би-би? + имитирующий жест "машина"
Да (ситуация ответа на вопрос) - если Глеб затрудняется с ответом, значит образец даете Вы: "Да, + кивок головой - Да _ пауза и ждем ответной реакции Глеба).
Би-би (машина + имитирующий жест) 
Данная игра хороша тем, что предмет (одеяло) здесь играет роль средства. Основной акцент на контакт во время начала катания и конца.

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21
   Игра заключается в том, чтобы катать ребёнка на коврике по полу? Но это одна игра. А ВЫ пишите ИГРЫ. Я не очень поняла.  И ещё мы с Полиной ЛЬвовной подготавливали Глеба к глобальному чтению. Мы освоили раскладывание картинок по парам, так же картинка - предмет. Глеб раскладывает до 5-ти картинок. Это фрукты, животные, игрушки. 5 парных картинок в каждой теме, я имела ввиду. Мы подошли вплотную обучению глобального чтения, но по возрасту перешли к ВАМ. Что дальше? Я завела альбом, в котором четыре фото и внизу крупным черным шрифтом надписи - ГЛЕБ, МАМА, ПАПА, САША. Расскажите о глобальном чтении.                                      
Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21
  Извените, но изначально не было видно описания под фото. А когда я отправила ответ - появилось. Сейчас буду читать и разбираться. Вопрос о глобальном чтении в силе.                                          
Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21
  С игрой всё понятно. Думаю Глебу понравится. Я так понимаю будут и другие игры с фото?                                           
Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
07-12-2018 23:41
                                                              Следующая игра с бубном.
Игра направлена на регуляцию движений собственного тела в соответствии с заданными правилами, а именно: бубен звенит - бегаем вместе с ребенком, бубен молчит - ложимся на пол, "спим". Чтобы ребенок понял условия игры, можно первые пару раз брать его на руки. Вот фотографии с игрой:
eb84e0995112.jpg
На этом кадре видно, что девочку только учу этой игре.
1fcfd6e6ceb8.jpg
Достаточно сделать со звучащим бубном маленький кружок.
0e0e792e88ee.jpg 
А вот так мы "спали", когда я опускала бубен на пол. Каждый раз проговаривая: "Бубен молчит, спим". Первое время приходилось руками чуть сдерживать малышку, но совсем чуть. Считаем про себя от 1 до 5, берем бубен в руки и вперед бежим опять.                       Эта игра также как и первая учит ребенка соблюдать простые правила и реализовывать свои двигательные потребности, развивает слуховое внимание. Ребенок учится выполнять одновременно две задачи: слушать бубен и выполнять действие. Этот навык необходим для дальнейшего развития речи.                                                                 

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
07-12-2018 23:41
                                                              Про обучение речи довольно подробно написала Полина Львовна в своей теме:
Если Вы хотите продолжить работу с альбомом, тогда посмотрите еще  программу, которую я прикладываю к сообщению. Ее разработал наш  специалист, логопед Панфилова И. А.  Работа с альбомом описана в программе постранично и поэтому не вижу смысла выносить их отдельно в сообщения.
              
Напишите мне, если файл не откроется. 
На основной Ваш вопрос про глобальное чтение информацию я дала, если возникнут вопросы о том, как все организовать и проводить, обязательно пишите.                                                               

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21
      Спасибо Марина  за игры и информацию о развитии речи! Файл открылся. Теперь у нас есть чем заняться. Будем изучать, читать и играть.  
                                              С уважением Наталья.                                    
Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
07-12-2018 23:41
  Добрый вечер, Наталья!
Вот и замечательно! Успехов!                                        

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

 Добрый день, Марина! Давненько мы не общались. Поэтому сначала хочу поздравить Вас с наступлением Нового 2018 года! Пусть  этот год принесет Вам много приятных моментов, хорошего настоения, и множество благодарных слов от родителей всех деток, которых Вы поддерживаете и сопровождаете, помогая преодолевать трудности! Вы вселяете в нас надежду и уверенность в завтрашнем дне! Огромное спасибо, и низкий поклон! Воспитывая нашего сына, мы все чаще сталкиваемся с пониманием того, как мало хороших специалистов для таких детей. Очень мало. Мы дорожим общением с Вами, т.к, в настоящий момент, Вы лучший логопед для нашего Глеба. Давно не было у нас переписки, но все это время мы работали, следуя Вашим советам.  Сейчас мы нахдимся на пятом этапе развития. Купили ваше пособие  "Развитие речи". Все это время занимались по этому пособию. Сначала вели подготовку, а теперь приступили к "Глобальному чтению". Изучаем структуру слова с помощью " Ладошки". Занимаемся с предметными картинками (все, как описано в брошюрах). Играем в активные игры. Так же пособие "Нумикон". Я веду словарь. Несомненно есть успехи. В прошлый раз я жаловалась Вам, что у Глеба пропало желание читать книги вместе с нами. Вы давали советы. И вот сейчас мы опять потихоньку вместе читаем и рассматриваем картинки . Но правдо это одни и те же, любимые им, книги. Все новое идет у нас с большим трудом. И это касается не только книг, а вообще всего. Всвязи с этим вопрс: как расширить репертуар читаемых книг? Еще успехи - новые звуки и слова. Игра "Поехали" (катание на одеяле) помогла нам произнести чёткое БИ-БИ. Конечно далеко не сразу, но зато чётко. Ещё Глеб пытается произнести своё имя ГЛЛЕ, говорит БА-БА ЛЮ (баба Люба), ДЕ-ДЯ (деда), ТОО-Т (торт). Это всё новые слова, которые появились недавно благодаря Глобальному чтению. На первый взгляд так мало и совсем не заметно для окружающих. Но для нас это много значит. Столько вложено усилий! Особенно когда долгое врмя мы топтались на месте. Я вот пишу и плачу, и от радости и от усталости. ещё постоянные переживания Получится ли? Что дальше? К сожалению есть много проблем. Глеб в последнее время совсем не хочет сидеть за столом, не хочет заниматься. Такое впечатление, что ему всё надоело до чёртиков и теперь протест. Да ещё и не всё получается. До сих пор он не понял "Ладошки". Поэтому только видит, что я их ложу или достаю из шкафа, сразу нервничает и убегает. Мы пытаемся его усадить и, что бы хотя бы смотрел, как делаем это мы с папой, а он орет, отварачивается. У нас всегда такая реакция была на всё новое, непонятное. Приходилось по разному: игры и пляски, и силой удерживать и его руками делать (как сейчас помню складывание ведёрок или пирамидки, потом  разложить по цвету и пр.) Всегда сопротивление, потому что не понятно. Но постепенно понимание приходит и появляется интерес и желание, а потом и сам с удовольствием играет. Но сейчас сопротивление  и протест нарастает. Не садится за стол и всё даже если достаём что- то другое, например Нумикон, который он с интересом всега собирал. Теперь всё трудней чем-то заинтересовать. Раньше с охотой играл в ЛОТО. Сейчас так нехотя, без желания. Мы решили оставить его немного в покое. Предоставить ему право выбора. Любит собрать пазлы, рассматривать картинки из ГОВОРИЛЬНОЙ КОРОБОЧКИ, рассматривать карточки с надписями или альбом по Глобальному чтению, малякать фломастерами. Но всё это не за своим столиком для занятий, а где-то там на полу, за кухонным столом, на диване. Короче где угодно, но не там где хотим мы. Папу раньше слушался лучше, но сейчас и он с ним плохо справляется. Как быть в такой ситуации? Как вернуть интерес к занятиям?  Нужно ли занятия проводить только за столом или можно в свободной форме? Обычно мы занимаемся каждый день примерно в одно время развитием речи. А потом в течении дня то подвижные игры, то рисование или лепка(апликация). Ну и всякое другое.  Вообще Глеб ходит в дет.сад, но только до обеда. Тяжело привыкает, не хочет садится кушать. Держится отдельно от детей, но наблюдает за ними с интересом. Ещё не привык достаточно к воспитателям, что бы учавствовать в занятиях. Мы часто болеем, и получается больше дома сидим. Поэтому надежда только на себя и на Ваше помощь. Помогите в организации занятий пожалуйста. 

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
07-12-2018 23:41

Добрый вечер, Наталья!

Я Вас с Глебом тоже поздравляю с наступившим годом и желаю крепкого здоровья, новых достижений и много интересностей в жизниsmiley!

Спасибо за ваши слова, приятно, что прислушиваетесь к рекомендациям и не теряете с нами связьsmiley!

В прошлый раз я жаловалась Вам, что у Глеба пропало желание читать книги вместе с нами. Вы давали советы. И вот сейчас мы опять потихоньку вместе читаем и рассматриваем картинки . Но правдо это одни и те же, любимые им, книги. Все новое идет у нас с большим трудом.

Да, так бывает, что деткам надо чуть больше времени для привыкания к новому.

Всвязи с этим вопрс: как расширить репертуар читаемых книг?

А расскажите немного о том, как происходит процесс чтения? Какие у Глеба реакции на те или иные действия? Какие именно книги он выбирает?

Все новое идет у нас с большим трудом. И это касается не только книг, а вообще всего.

Как с этим справляетесь? Например, в быту, в повседневной деятельности.

Это всё новые слова, которые появились недавно благодаря Глобальному чтению. На первый взгляд так мало и совсем не заметно для окружающих. Но для нас это много значит. Столько вложено усилий!

У вас замечательные результаты! Появившиеся новые слова говорят о том, что ему стало интересно общаться с помощью речи, это значит, что он сможет сообщить о своих желаниях, потребностях, разделить с вами свои эмоции! Это замечательно!

Я вот пишу и плачу, и от радости и от усталости. ещё постоянные переживания Получится ли? Что дальше? К сожалению есть много проблем.

Наталья, конечно получится, главное понимать задачи и цели! Не бывает так, что проблемы закончились. А к чему тогда стремиться? Глеб развивается, растет, и это нормально, что появляются новые вопросы, сложности. Важно то, как мы к этому относимся: принимаем/не принимаем, злимся, радуемся, поддерживаем, отталкиваем. Если проблема нам ясна, то мы начинаем выстраивать алгоритмы действия. Не получается - значит надо сделать шаги чуть мельче. Основное - понять в чем трудность.

Глеб в последнее время совсем не хочет сидеть за столом, не хочет заниматься. Такое впечатление, что ему всё надоело до чёртиков и теперь протест. Да ещё и не всё получается.

Давайте разбираться. Напишите мне распорядок дня Глеба. Какие виды деятельности бывают за столом? Какой материал используется? Опишите реакции Глеба на все виды деятельности (хотя бы те, что происходят часто). Каким образом он выражает свой протест? Опишите все способы.

У нас всегда такая реакция была на всё новое, непонятное. Приходилось по разному: игры и пляски, и силой удерживать и его руками делать (как сейчас помню складывание ведёрок или пирамидки, потом  разложить по цвету и пр.)

А какие игры Глебу нравятся (так чтоб не пришлось его удерживать)? Пирамидки, ведерки - это все академические знания, которые не всегда пригодятся в быту. В занятиях мы всегда отталкиваемся от интереса ребенка. Вот неделю назад мы с одним ребенком строили башни сидя по столом. Просто малышу там было легче сосредоточиться, он меньше отвлекался. Бывает и так. Зато это были три замечательные башни для зайца, коровы и мишки. Поэтому, надо определиться, в чем Глеб успешен, и отталкиваясь от этого, строить план работы дальше. Наталья, а бывает так, что приемы которые работают с одним ребенком, совсем не подходят другому. Давайте вместе разберемся.

Жду ответы на свои вопросы.

Любит собрать пазлы, рассматривать картинки из ГОВОРИЛЬНОЙ КОРОБОЧКИ, рассматривать карточки с надписями или альбом по Глобальному чтению, малякать фломастерами. Но всё это не за своим столиком для занятий, а где-то там на полу, за кухонным столом, на диване. Короче где угодно, но не там где хотим мы.

Тут важный вопрос про соблюдение границ дозволенного, про правила в семье.

Как быть в такой ситуации? Как вернуть интерес к занятиям?  Нужно ли занятия проводить только за столом или можно в свободной форме? Обычно мы занимаемся каждый день примерно в одно время развитием речи. А потом в течении дня то подвижные игры, то рисование или лепка(апликация). Ну и всякое другое. 

Занятия могут проводиться в любой форме.Глебу только 4,4 года - можно за столом, можно на полу. Все зависит от задачи. Сортировать можно треугольники и квадраты (классификация) за столом, можно около ящиков шкафа сортировать носки и носывые платки (тоже классификация) или лук и помидоры около холодильника. Все это вполне допустимо. Можно при сортировке мячей и кубиков просто дать ребенку форму и настоять, чтобы он положил ее в нужную коробку, а можно дать ему потеребить эту форму руками, спрятать ее под футболку, чтоб он сам ее вытащил, облизал (бывает и так, для лучшего понимания), и только затем положил ее (после того как выполнил с ней какое-либо действие). Иногда детям сложно сразу положить форму, т.к. они не знают, что будет дальше, начинают паниковать и не отдают игрушку.   В этом случае взрослому достаточно показать следующий предмет, который он даст малышу, и все, сортировка продолжается.

Наталья, попробуем разобраться. Вопросов много:

1. Организация занятий дома

2. Интерес к совместной деятельности

3. Правила и границы возможных действий

4. Протестное поведение.

По некоторым направлениям можно работать одновременно. Но что бы не было путаницы, надо разделить: педагогические вопросы и психологические. Как Вы отнесетесь к тому, чтобы мы разделили эти вопросы между мной и нашим психологом?

 

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Здравствуйте Марина! Да, действительно вопросов много. Конечно хотелось бы пообщаться с психологом. Для начала расскажу о нашей семье, что бы Вы понимали в какой среде растёт Глеб. Когда Глеб родился, мы жили на Донбассе - Украина. Почти с рождения зарегестрировалась у вас на сайте и вела переписку с Полиной Львовной. Так же очень помогала ваша литература. Когда Глебу было два месяца, мой муж получил производственную травму в шахте, и ему ампутировали ногу. Долго лечился. Потом мы пережили воееные действия. Сначала были в Ростове, Затем занесло на Урал. Жили в Перми 3 месяца в лагере беженцев. Всё это время Глеб болел. Муж тоже по больницам - перенёс две операции на ноге. Дома немного успокоилось и мы вернулись назад. Это было такое счастье, но недолгое. Т.к. началось безденежье и куча других проблем: нехватка врачей и учителей, специалистов для Глеба., и многое другое. Вынуждены были выехать всей семьёй на Украину в ближайшую область. Здесь и живём с 15-го года. Муж не работает (по прежнему проблемы со здоровьем), переодически лежит в больнице. Его не бывает по 3 недели. Хоть сейчас он и ходит на протезе, но полностью заботу о ребёнке не может взять на себя. Я немного подрабатываю. Ухожу 2,3 раза в недюлю на 4-7 часов. По разному бывает. Я занимаюсь маникюром у клиента на дому. Есть у Глебушки сестра Саша. Скоро исполнится 16 лет. Дома видим её мало, т.к. учёба, музыкальная школа почти каждый день, волейбол, и пр. А вечером учит уроки. Каждое лето бываем дома, примерно по 1,5 месяца. Там родители, квартира. Глеба эти путишествия не радуют. Он тяжело привыкает к новой обстановке, к новым людям.  А здесь нет ни друзей, ни родственников. Очень редко к нам приезжает бабушка с дедушкой или кто-то из родни.  Стараемся разнообразить жизнь ребёнка, но живём в маленьком городке, поэтому не часто приходиться выходить в свет. Глеб с лета ходит в дет.сад. Привыкает плохо. В группе сам по себе - отдельно от других детей. Не учавствует в играх и занятиях, но с интересом наблюдает. Из взрослых подружился только с дефектологом( у нас коррекционная группа). В прцессе еды не участвует. Даже за стол не садится. Расставаться с нами не хочет, но в группе не плачет. В туалет ходит с воспитателем. Сам не просится, и терпит до последнего. Больше двух недель не удавалось отходить, т.к. часто болеем и по долгу. Может поэтому так трудно привыкает. На Новый год были на утреннике. Все прошло хорошо. Глеб участвовал в празднике со всеми детьми. Правдо я была рядом. Мы пели, танцевали. Хороводы водили вместе с родителями. Всё было очень душевно и весело. В дет.саду с детьми разговаривают на украинском языке. Но так как почти все дети и воспитатели русскоговорящие - в перемешку. С переводом короче. Вот как-то так.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Это только начало, а ещё мне надо будет ответить на Ваши вопросы. Но чуть позже, сейчас надо уходить. 

                                                                                                                                                           С уважением  Наталья.

last_editor: 
Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Сейчас расскажу, как  у нас с чтением. У Глебуши несколько любимых книг, которые он читает вместе с нами до конца. Это "ТРАНСПОРТ", "СЛАДКАЯ АЗБУКА", "КОШКИН ДОМ". Читаем в основном во время дневного сна( это хороший способ успокоить его и уложить в кровать). Обычно берём одну из этих книг и АЛЬБОМ глобального чтения. Альбом ему тоже нравиться. Книги берём по выбору Глеба, а бывает сама решаю, потому что он может приготовить целую библиотеку. Когда слушает - пытается сказать отдельные слова ( например ДОМ, БОМ,), озвучивает транспорт ( поезд ТУ-ТУ, пароход ТУ-У-У, машина БИ-БИ, самолёт У-У).  Есть ещё книги, которые Глеб согласен слушать, но они не так любимы. Предлагаем их мы в течении дня (без особого желания, и не всегда соглашается). Например "МОЙДОДЫР", "МУХА ЦОКОТУХА", "ЧТО  ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО"... Слушает одну две странички, а потом начинает тыкать пальцем в картинки и спрашивает взглядом - "Что это?" Я называю. Он показывает на другую картинку. И так далее. Бывает он спрашивает меня, а я отвечаю - "Сам скажи что это". Что-то пытается сказать, или настаивает, что бы я сказала. Потом забирает книгу и начинает её листать, не особо рассматривая что там. Есть у нас ещё журнал-книга "МОЙ ДОМ". Там разные комнаты и  карточки по типу лото. Глебу нравиться рассматривать кухню и ванную комнату. Это его любимая тема. Я прошу показать что где находится, произносить названия. Он заинтересован, активно учавствует, ложит карточки на нужные картинки. Только открываю страничку с другой комнатой ( например Детская или Зал) всё интерес пропадает. Ещё в течении дня мы рассматриваем картинки с названиями и без. Любимая тема ОВОЩИ, ФРУКТЫ. Так же животные. Есть говорильная коробочка. Но в последнее время теряет интерес к ней.  Всё это делаем не за столом, а на полу или диване. За стол садится не хочет.  Ещё Глеба привлекают толстые книги. Например учебники сестры. Как она не прячет их и не закрывает свою комнату, всё равно умудрится натаскать себе стопочку книг. Это так смешно, когда готовит себе почитать перед сном "Всемирная история", "Физика" и пр.  Да,  ещё, у Глеба есть любимые сказки: КОЛОБОК, РЕПКА, КУРОЧКА РЯБА. Мы их рассказываем перед сном. Книги порвались и я убрала их.

last_editor: 
Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Стоит ли купить новые книжки с этими сказками? Ещё пытаюсь предложить ему другие сказки, которые у нас есть, но он не хочет слушать. Мычит мотает головой. Хочется разнообразить репертуар, но Глебу это не надо. Пожалуй всё.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Сейчас расскажу о его привыкании к определённым вещам или порядку действий, и не желании принимать новое. И как мы с этим справляемся. А точнее пытаемся, но не справляемся.  Например есть у Глеба своя тарелка и кружка, и он не за что не станет есть с другой. Останется голодный, но другую посуду не примет. Это же касается и его кружек. Одна подходит только для компота или чая, а вот другая только для воды . и никак по другому. Есть у него старенький слюнявчик. Я купила новый. И это целая проблема. Протест. Не сядет за стол, пока не оденем старый. Новый здирает, мычит, головой мотает. Может бить себя по голове. (Он так всегда делает, когда нервничает или злится. Это началось примерно с трёх лет. Был период, когда это было намного реже. Тогда Глеб научился говорить Не хочу - ЧУ-ЧУ. И мы напоминали ему, что достаточно сказать нехочу, и не бить себя. Он успокаивался и говорил ЧУ-ЧУ. Но это вообще отдельная тема). Ещё мы часто посещаем магазин возле нашего дома, и ставим велосипед в определенном месте. Как-то это место было занято и я поставила в другом. Что тут началось. Глеб возмущён, тащит его туда. В магазин не заходит. Я конечно объясняю почему так. Говорю, что мол мы вообще в магазин пришли. Спрашиваю, мол ты хочешь сок. Он говорит, что да, но велосипед не может оставить в не положенном месте. Вцепился в него, тянет. Мне пришлось буквально на руках занести его в магазин. И там он быстро отвлёкся и успокоился. Но в следующие разы я нарочно меняла место, и опять бурная реакция. И всё по новой. Примерно то же в освоении новых игр, занятий, навыков. Не принимает. Не хочет слушать и смотреть. Долго по всякому пытаемся привлечь внимание, заинтересовать. Иногда просто заставляем. И постепенно Глеб проникается, ослабевает сопротивление. И уже глядишь, с интересом делает это. Но бывает так, что не получается его переубедить. Такая проблема у нас с умыванием. Хоть и приучаем с самого малку, но не достигли успеха в этом деле. Он просто не хочет, не любит не умываться, не чистить зубы. Чистка зубов заключается в сосании и жевании щётки ( это если он её согласится взять в руки).  

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Ещё больная тема, для нас, еда. Примерно до полутора лет Глеб ел всё. Ну в пределах розумного конечно. Это фруктовые пюрешки. Молочные продукты и молочные каши, овощные рагу и борщи, супы на блендаре. Разного вида кашки. Сначала отказался от всей молочки. Не сразу конечно, постепенно. А потом, тоже постепенно, и от многого другого. Из фруктов ел только яблочное пюре. И попробуй добавь туда ещё чего. Сразу плюётся. Потом и от этого отказался. Мы обсуждали эту тему с Полиной Львовной. Пробовали разными способами предлагать фрукты, да и сейчас пытаемся, но всё напрасно. Фрукты вообще никакие не ест. Приходится делать соки из всех сезонных фруктов и овощей. Сок пьёт. Но тоже целая церемония - обязательно пить надо через трубочку, и не каждый цвет трубочки подходит для этого дела. Меню, которое он для себя выбрал скудненькое. Из каш ест только гречку. Я понемногу подмешиваю туда другие крупы, каждый раз разные. Ест. Но стоит другую кашу приготовить не дотронется. Гречка должна быть с катлетой. Хоть каждый день он готов есть гречку с катлетой. Это уже с двух лет. Т.к. овощи тоже не ест, я добавляю их в катлеты: капусту, кабачки, морковь. Этот фокус проходит. На обед супы с любой крупой, кроме гороха, фасоли. Я конечно стараюсь добавлять понемногу, только в протертом виде. Глеб чувствует подвох, капризует и соглашается есть только что бы кормили его.(а вообще он прекрасно ест и ложкой и вилкой ещё с двух лет). То же самое с борщём. Глянет в тарелку - не тот цвет, и начинается... Сам ложку в руки не возмёт, а если мы его кормим, то ест. Пробовала не кормить, так он просто уходит голодный, но не покорённый. Кормим, в надежде, что поймёт, что борщ тоже съедобен. Ещё может есть жаренную рыбу. Любит жаренное мясо любое, шашлык. Причём эти вещи его не надо заставлять пробовать. Глянул и сразу понял, бежит за вилкой. Жаренная колбаса подходит, а вот не жаренная нет. Не за что не попробует. Кушает с нами за общим столом. Сестричка с нами не завтракает и не обедает обычно, только ужинает. А в выходные дни все вместе едим. Так вот на ужине он реагирует на нее нормально, а когда завтрак или обед, то возмущается, прогоняет. Это о привыкании.   Вот сколько насточила. Но какая мать не любит поговорить о своём ребёнке?!  Завтра напишу о наших занятиях и играх.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Добрый день! Сегодня распорядок дня. Большую часть месяца Глеб находится дома (а не в д/с), т.к часто болеет. Просыпается примерно в 8. Идет на кухню просит Х-Х сахорок. Насыпаем ему одну чайную ложечку. Потом умываемся. Об этом я писала - не любит. Потом переодеваемся. Утром он не очень расположен, но всё-таки всё чаще сам одевает трусы, штаны и снимает пижаму. Потом просит включить или музыку или мультики. И то и то выбирает сам. Мы называем,а он соглашается либо нет. Чаще ЧУ-ЧУ - ничего не подходит. По несколько раз одно и то же перечисляю. Если мультики, то контролируем, что бы не долго. Но чаще заказывает музыку. Танцует или прыгает под нё на большом мяче. Если получится скину видео. В последнее время (с месяц уже, если не больше) требует, что бы я сидела рядом и смотрела на него. Если ухожу, бежит тянет меня за руку. Если не иду - рыдает. Так и сидим по очереди с мужем минут 30-40. Потом идем на кухню завтракать. Обычно для Глеба это гренки, или печенье с компотом. Бывает ещё жаренная колбаса, но стараюсь пореже. Это Глеб себе такое миню придумал. Другое пробовать не хочет. Ну то,что мы едим. Потом мы возимся с ним на кухне. Я готовлю, а он рядом. Любит переливать воду разными способами, возится со спичками (просовывать в дырочки друшлага, складывать в коробочку), ещё пазлы на магнитах. Вобщем стараюсь его завлеч, что бы рядом был. Бывает поиграет сам немного: любит возится с машинками, кататься на мотоцикле. Если погода хорошая - выходим на улицу. Гуляем не меньше часа. Ходим в магазин за покупками заодно. Глеб в магазине сразу подходит к овощам и начинает показывать пальцем, а мы называем. Иногда меняемся мы спрашиваем, а он отвечает: картошка КА-КА, капуста ПУ, морковка КА, лук К, огурец Ц, помидор ПО-ПО, бананы БА. Но Глебу больше нравится нас спрашивать. В магазине у него определенный маршрут независимо от того, куда мы идем. Приходится ходить с ним, а точнее за ним и напоминать, что в магазине не бегают. Знает где лежат булки с маком (из выпечки ест только булки с маком). Подходит к полке, рассматривает, перебирает(они все обвернуты пленкой), и выбирает именно с маком. Бывают дни, когда нет желаемого. Я предлагаю, может другую булочку? Но он не соглашается. В руки ничего не берёт, не хватает. Только показывает пальцем. Любит отдел с бытовой химией. Каждый раз идет туда. Уже выучил, где стоят шампуни, показывает ПУ-ПУ. И когда Глеб пройдет своим маршрутом мы можем скупиться. Завершается выбором сока. Сок и булочки это всё, что ему надо в магазине. На кассе терпеливо ждет. Когда очередь может занятся уборкой корзин, которые ставят под кассу, может позаглядывать в чужие корзинки, а то и положить туда что нибудь. Люди смеются. Вообще не всречали плохого отношения, или странных взглядов, реплик. А работники магазина уже знают Глеба, разговаривают с ним, шутят.                                                       

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

 Если погода плохая, или не достаточно выздоровели для прогулок, играем дома в разные игры. Любит кегли, фудбол(у нас большой корридор), дарц. Можем поиграть конструктором или кубиками. Сидим на полу. Строим чаще всего гараж для машинки, башни, дом для собачки. Иногда играем в кухню. У глеба два набора. Один с крупной посудкой и печкой. А второй малюсинький. Маленький столик, маленькая кухонка и холодильник, ну и посудка. Раньше играли больше большим набором. Накрывали стол. А теперь нравится больше маленький.  Еще любим позаниматься физкультурой - прыгать на мяче, ходить по досточке.  А в 12 часов у нас занятие.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Буду продолжать. О занятии. Изначально с Глебом занималась я, а папа иногда подменял меня. В то время Глебуша спокойно садился за стол и играли мы пазлами, вкладышами, подбирали парные картинки и т.д. 10-15 мин. высиживал спокойно. Нам было около двух лет. Потом я стала подрабатывать, и папа всё чаще подменял меня. Но в те дни,когда я была дома -  занималась с Глебом сама. И вот он всё хуже стал себя вести: без желания идет за стол, крутится, встаёт. Это у меня. А у папы всё хорошо. Спокойно идет за стол, сидит, не капризует. Такой примерный. Мы решили, когда я дома, заниматься все вместе. Поначалу ничего было. Мы, как раз начали изучение Нумикона. Новое всегда нервирует малыша. Но потом вошёл во вкус, и с интересом занимался. Но за стол идёт всегда с неохотой. Желание приходит во время игры. Потом мы подключили новое по развитию речи, набор "Начинаем говорить". Сначала рассматривали предметные картинки и картинки-действия, просили показать, озвучить и положить в мешочек. Потом приступили к Глобальному чтению и слоговая структура "Ладошки". Глеб всё больше нервничал, не хотел идти за стол, не хочет сидеть. Часто во время занятий залазит ко мне на руки. Пришли к тому, что папа сам с ним занимается. И опять всё нормально. Опять примерный. Есть кое-какие результаты. А со мной не хочет. Это касается не только занятий. С папой он более охотней идёт на умывание. Со мной ни в какую. Мы так думаем, что Глеб отвел папе главную роль в семье, а вот на втором месте после папы должен быть он, а потом уже мама и сестра. Мне кажется он соперничает со мной за это второе место.  

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Так, теперь о самих занятиях. Глебу нравятся пазлы и вкладыши. У нас их много разных: фигуры, инструменты, мультяшные герои, домик, транспорт. Мы всегда начинаем с этого, что бы он успокоился, сел за стол и увлекся. Но немного, а что-то одно. Потом Нумикон например. Или раскладываем по цветам фишки, прищепки(заодно играем прищепками). Мы чередуем через день. Эти занятия тоже ему по душе. Потом что- то из развития речи. Тоже чередуем. Например "Ладошки" и  картинки. Глобальное чтение (подбор табличек) каждый день. Ладошки идут хуже всего. Без удовольствия. Примерно два месяца пытаемся этому научить, но пока не понятно. Картинки любит рассматривать и озвучивать. Особенно любимая тема ОВОЩИ. Мы их не только перебираем, а ёще немного играем в "Угадай" Переворачиваем  две картинки. И по нашему желанию одну из них Глеб должен запомнить и угадать.  На занятие уходит 15-20 мин. При смене деятельности.  Протест свой и показывает и озвучивает. Мычит, мотает головой, говорит ЧУ-ЧУ, может скинуть всё со стола, встаёт уходит, бьёт себя по голове. Но это всё у мамы. У папы более спокойно. Поупрямится немного и здаётся.  Почему так? Мы не поймём. Методы воспитания у нас одинаковые, мы говорим об этом, обсуждаем. Папа считает, что сын чувствует, что мама мягче. Но мы придерживаемся той линии, если сказал - держи слово. И я поблажек не даю. Эти вопросы и хочется обсудить с психологом.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

 После занятия обед. Едим все за общим столом. Но Глеб зачастую отделяется от нас на другой край стола. Ест сам, кроме борща. Я об этом уже писала. Вытирает рот салфеткой. И выбрасывает её в муссор. Сейчас приучаем подавать маме тарелки со стола в мойку. Делает, но иногда упрямится и убегает. Потом сон час. Ещё те нервы надо. Никогда не хочет идти. Мы специально говорим заранее, ждем, делаем паузы, повторяем по несколько раз. Но в результате приходится нести в спальню на руках. Орёт и вырывается. Спит Глеб вместе с нами. Из своей кровати вырос, а новую ещё не купили. Но он успел порядком привыкнуть к этому. Страшно подумать, как теперь приучать отдельно спать. Так мало того, он вытеснил меня со моего места(раньше Глеб спал посередине, а теперь я). Что бы уложить его днём спать надо лечь вместе с ним. И маме и папе. Папа почти всегда спит с сыном днём, а я иногда. Уложить невозможно - скачет, убегает. Начинаем читать, успокаивается. Потом ещё две три песни на его выбор. Любит подпевать. И потом наконец сон. Но не всегда удается. В последнее время это случается. Пробовали не ложить днём. Вечером закатывает истереки. Засыпает часов в сем не на долго. Потом просыпается вялый, плаксивый. Ужинать не хочет. Решили, что всё таки надо днём отдыхать. Спит 1,5 - 2 часа.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

После сна - полдник. Обычно это сок, булка, или печенье с компотом. На его выбор. Как просыпается просит сахорок. Съст ложечку и настроенье появляется. А потом можно ещё чего перекусить. Но в последнее время не всегда просит сахар. Может наелся уже наконец.  Наш вра-аллерголог говорит можно сахар давать, это даже лучше конфеты. А т.к. Глеб склонен к аллергии, он ограничен в сладком. Потом после полдника приносит пульт, или ведет меня за руку к телевизору и просит включить мультики. Смотрит около получаса. Потом стараюсь отвелечь. Бывает сам отвлекается. Или просит включить музыку. Танцует. Раньше сам себе танцевал, а теперь надо, что бы мы смотрели на него, восхищались. Минут по сорок может плясать. Танцы заключаются в том, что он кружится с мягкой игрушкой в руказ. Или ложится на большой мяч и в ритм скачет на нём.  Вечером можем поиграть в подвижные игры. Любимой игрой остаются ГУСИ, футбол, кегли. Любит железную дорогу. Пока поезд едет строим мост, башни вокруг. Это то, что заставлять не надо, всегда готов. Дуть мыльные пузыри - обожает. Любит задувать свечку, спички. Я в этот момент стараюсь предложить пластелин. Мы делаем из спичек забор, ёжика. Глеб что-то там ещё мастерит. А вообще всё это недолго т.к. пластилин он не любит, и тесто тоже. Берёт в руки и брезгливо выкидывает. Недавно, о прогресс! , раскатывал колбаску сам рукой. Еще Глебуша любитель всяких  флакончиков, пузырьков, баночек. Он постоянно охотится за нашей косметикой. А если открываю шкаф, где лежат лекарства, - никогда не пропустит!  Бежит, залазит, что бы успеть ухватить какой нибудь флакончик с лекарством. Я ему отдаю все пустые. У него целая коллеция косметических средств, и аптека (мы его в шутку зовём аптекарь или косметолог, когда возится с ними). Есть у него большое ведро с крышкой. Он туда складывает свое богатство, а потом выставляет на стол в линеечку. Когда выставит опять складывает в ведро. Переносит с места на место. Опять расставляет. Вот такая игра. Если мы рядом каждый флакон показывает, спрашивая ЧТО ЭТО?, а мы называем. Но ещё Глебчик понимает, что это вот пустышка, а там в шкафу настоящее. И когда он хочет забрать пузырёк с лекарством, я забераю и говорю, что вон мол, у тебя есть. А он сердится, злится. Но не долго. Он вообще долго не злится или плачет, быстро отвлекается и находит другое занятие.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Да любим ещё поиграть в пальчиковые игры, петь песни и играть на муз.инструментах. Сейчас купили говорящую азбуку. Буквально вчера. Осваивает понравилась. Я заметила, что ему нравятся буквы. У нас есть пару книг с буквами - ЖИВОТНЫЕ и СЛАДКАЯ АЗБУКА. Тычет пальцем в буквы. Интересуется.  Рисовать не очень любит. Я по всякому привлекаю внимание.  Есть доска с мелками(иногда сам проявляет желание, малякает), магнитная доска(только если мы предложим, так чуток порисует), краски хочет только сам( в итоге сосёт кисточку, или носится прячет, переносит альбом, краски, баночку). Есть на кухне фломастеры. Когда прибегает ко мне, иногда рисует. Пробовали зуб.пастой по зеркалу. Понравилось. На какое-то время. Сейчас уже не так хочет. А вообще может нарисовать дорогу, забор и солнышко. Играем иногда наклейками. Сначала не усадиш. Смотреть не хочет что предлагают ему. А потом интересно. Играем, налепливаем. Бывает балуемся лепим друг другу на нос, лоб и т.д Глебу нравится изучать лицо. Особенно мелкие части: брови,реснички, зубы,язык,висок, борода. У себя тоже показывает.   Вечером перед сном смотрит мультики. Расстраивается когда реклама. Примерно с час может сидеть. Ну а потом все приготовления и спать. Тоже долго укладывается. Но быстее, чем днём. Спать ложимся в10, засыпаем в 10.30, а то и в 11.  Да забыла, конечно ужинаем ещё часов в 7-8.

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Ой ну как же я могла забыть!. Марина! Поздравляю Вас с наступающим праздником! С Днём 8 Марта! Улыбок, хорошего настроения! Пусть в душе всегда будет весна и мир!!

last_editor: 
Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Ещё из любимых дел Глебуша любит стирать. Снимает вещи с батареи и кидает в ванну. Хотя у нас есть машинка автомат, и он любит поклацать кнопки на ней, иногда помогает мне загружать стирку. Наверно вещи в ванну кидает, потому что я туда ложу его описяные штаны. Всё реже, но такое случается. Писяет на горшок сидя, иногда сам ходит в туалет - на унитаз стоя. Иногда напоминаем, иногда сам. А иногда в штаны. Бывает терпит до последнего и краник начинает пропускать понемногу. Ночью очень большая редкость, что бы обмочился. Просыпается, садится, я спрашиваю, он подтверждает. И тогда идем писять. Несколько раз было, что сам вставал и садился на горшок. Я глаза открываю, а он сидит дремает. Днем никогда не сообщает, что он хочет пи-пи. Сам. А вот какать проблема. В штаны. Мы постоянно боремся с запорами. И в этом вся проблема. Во первых нет определённого режима, во вторых больно. Но всё таки небольшой прогресс есть. Стал нам сообщать, что он КА-КА. Ну уже после,как наделает в штаны, приходит,сообщает и показывает на попу. Ноги расставит и идёт. Неприятно. Это радует, т.к. раньше ему было всё равно. Ходит себе, как ни в чём не бывало. А сейчас неприятно.  Вот режим рассказала и всё остальное. Когда мы ходим в садик, меняется время занятия. Это в 6 вечера. Заметили, что вечером занимается хуже.  Вот вроди ответила на все Ваши воросы. Может чего упустила. Спрашивайте. Жду Вашего ответа и психолога. 

                                                                                                                                                                                   С уважением Наталья.

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
07-12-2018 23:41

Доброй ночи, Наталья!

Поздравляю Вас с наступившим 8 марта! Очень желаю Вам спокойствия, стабильности, здоровья и уверенности!

Я читала все Ваши сообщения...как тяжело вам было: военные действия, смена жилья, болезни родных людей. Дай Бог вам здоровья и сил!

Наталья, много информации о развитии Глеба. Сейчас все структурирую и думаю про систему занятий.

Для того, чтобы обсудить психологические вопросы, надо пройти по ссылке https://downsideup.org/ru/forumy/ya-i-moy-rebenok-besedy-s-psihologom

Это психологический раздел нашего форума и ведет его Степанова Вера. Создайте там свою тему, в которой сможете обсуждать все психологические вопросы. Вера ждет Вас там, мы переговорили с ней предварительно.

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
07-12-2018 23:41

Доброй ночи, Наталья!

Перечитываю сообщения и появляется желание говорить сразу и обо всем smiley. Наталья, хочется отметить, что Вы очень многому научили Глеба. Да, есть свои предпочтения, условия, порядок действий и сложности принятия нового, но он в этом стабилен. Нет хаотичного поведения, сегодня так, а завтра - иначе.  В этом можно заметить плюс - если появилось какое-либо умение, то Глеб будет делать так, как его этому научили.

Наталья, буду делиться мыслями с Вами о дальнейшем развитии Глеба как на занятиях, так и в повседневной жизни (обычные режимные моменты). Повторюсь, мыслей много, поэтому будем прорабатывать конкретные ситуации и думать на перспективу. 

Я почувствовала Вашу тревогу, когда Вы описывали поведение Глеба на занятиях с папой и с Вами. Наталья, первым делом надо будет разделить/поделить между мужем и Вами виды деятельности с Глебом: что-то Глеб будет делать с Вами, что-то с папой, но менять ведущего пока не надо. Это нормально, когда в семье есть такое разделение. Например, с папой Глеб читает книжку (по режиму), а с Вами он играет в лото. И даже если Вы отправляетесь на работу, а по расписанию должно быть лото, то Глеб все равно с папой читает книжку. Чем это обусловлено? Наглядно-действенным мышлением. Кого вижу, то и делаю. Тут надо сесть, составить список и поделить между собой направления работы. За счет этого в его жизни будет чуть больше стабильности, которую организуете ему вы, а не он сам будет добиваться. Смена ведущего в каком-либо виде деятельности для Глеба является своеобразным усложнением ситуации, а это нестабильное состояние.

Почему важно, чтоб эту стабильность Глебу обеспечили именно вы (Вы и муж)? Если правила устанавливает Глеб, то это означает, что рычаги управления его поведением вы теряете. Например, когда в ответ на измененную ситуацию Глеб отворачивается и не хочет совместно заниматься. Весь процесс отказа может сопровождать громким голосом и резкими движениями. Во избежание более выраженного отказа, родитель соглашается с ребенком и переключается на другую деятельность. В этой ситуации закрепляется патерн поведения "я кричу - меня оставляют в покое и не заставляют напрягаться", а такая ситуация не предполагает развития.  А если правила устанавливаете вы (с папой только читаем, с мамой только картинки - утрирую), то такой устойчивый и постоянный порядок действий Глеба только стабилизирует и он будет чувствовать себя спокойней и в эмоциональном плане и в двигательном,"вижу папу - бегу за книжкой; вижу маму - играем с картинками". Предстоящая деятельность будет продуктивной. Когда ситуация предсказуема, в нее быстрее включается речь.

Наталья, такое разделение важно на начальном этапе, пока Глеб не научится подстраиваться к новым условиям. Жду Ваш отклик и обсуждаем дальше.

 

 

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Добрый день, Марина! Мы надолго пропали. Это связано с тем, что весна выдалась очень тяжелой. Мы все дружно болели и не один раз. У Глебуши после гриппа, было осложнение на ножки, а потом ухо. Лежали в больнице... И вот только недавно пришли в себя. Входим постепенно в режим. Начали занятия. Полтора недели отходили в садик, и опять заболели. Буквально сегодня ночью Глеб засопливил. Все опять дома.  За время болезни Глеб стал капризным, нервным. Много кричит и требует внимания. Мультики вообще теперь большая проблема. Хорошо хоть на улице потеплело и можно подольше гулять, что бы отвлечь его от телевизора. В детский сад ходили с криками и воплями, буквально волоком тянули, и на руках несли. Но в группе долго не плакал. Ходил с детьми на улицу. В обед, по прежднему, за стол не садился и ничего не ел. В последние дни было получше. Уже нет сопротивления. Нет таких криков. Только, как в группу зайти, тяжелое расставание. Так обидно. Опять заболели!  В поведении Глеба произошли изменения, кроме каприз. Дело в том, что он решил отделиться от нас. Сначала переложил свою подушку на другую сторону кровати (он спит с нами). Теперь спим "вольтом". У него есть кроватка (деревянная, как для грудничков. Мы убрали переднюю перекладину, что бы он мог сам слазить и залазить). Иногда он укладывается в эту кроватку, полежит и приходит к нам. К слову, эти перемены начинались еще до болезни. Потом он опять перестал читать с нами книги, альбом по глобальному чтению. Наотрез. Сам лежит листает, а нам не дает. И альбом тоже даже не разрешает брать, и слушать ничего не хочет. А ведь ему так нравилось глобальное чтение. Я добавила туда новые картинки. Нравилось. И думала над тем какие ещё вклеить. А теперь он этого не хочет. Ещё за обедом постоянные капризы. Сначала я списывала на то, что долго не было аппетита из-за болезни. Сейчас с этим наладилось, но он не хочет с нами есть. Только, когда мы уходим с кухни, прийдет и сидит ест. За ужином едим все вместе. Бывает такое, что вообще не приходит ужинать. Но мы не настаиваем. Он потом перед сном может йогурт съесть.

Ещё взял манеру верещать. Чуть что не так, кричит во весь голос. Такое ощущение - голос прорезался. Сначала думала - хочет привлечь внимание. Частично это так. Но не всегда. Порой мы рядом, и у него что-то не получается. Он не обращается к нам за помощью, а просто верещит. Целыми днями. Аж голова болит от его визга. Иногда так орёт, что мы все бежим с мыслью - что-то случилось... А у него просто не получается что-то сделать.

last_editor: 
Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

А теперь о том, что Вы написали. Я поняла главную мысль. У нас так и получается. Только разделений не много: с папой Глеб занимается за столом и умывается. А с мамой творческие занятия. И правила установил Глеб.  Остальное делаем вместе. Или ни с кем. Например чтение. Опять не хочет, чтобы ему читали. Сам. Что с этой самостоятельностью делать?  Ещё есть вопросы к психологу. Мы так и не успели начать общение. Я ей обязательно напишу. 

С уважением, Наталья.

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
07-12-2018 23:41

Добрый день!

Мы надолго пропали. Это связано с тем, что весна выдалась очень тяжелой. Мы все дружно болели и не один раз. У Глебуши после гриппа, было осложнение на ножки, а потом ухо. Лежали в больнице... И вот только недавно пришли в себя.

Да, весна сложная была. У нас в центре тоже многие и сильно переболели. Тут остается надеяться на врачей и собственный иммунитет.

Буквально сегодня ночью Глеб засопливил. Все опять дома.  За время болезни Глеб стал капризным, нервным. Много кричит и требует внимания.

Во время болезни все силы организма уходят на борьбу с вирусом, поэтому осуществлять регуляцию действий, поведения становится сложнее.

Наталья, читаю про попытки Глеба отделиться и понимаю, что очень не хватает отклика Веры.  Вы создали тему в психологическом разделе? Ниже в сообщении увидела ответ.

Теперь про совместные игры:

Я заметила, что ему нравятся буквы. У нас есть пару книг с буквами - ЖИВОТНЫЕ и СЛАДКАЯ АЗБУКА. Тычет пальцем в буквы. Интересуется.

Он сам нажимает на кнопки в хаотичном порядке или по Вашей просьбе?

Вы написали, что Глеб не обращается к Вам, только крик в никуда (на который сбегаются все). Чтобы Глеб начал к Вам с мужем обращаться (адресно, не криком), у него должна быть в этом потребность ("Я вижу и зову ее/его, потому что с ней/с ним интересно"). Самый простой способ - это совместные тактильные и эмоциональные игры, без предметов. Почему без предметов? Потому что Глебу сложно пока удерживать внимание и на предмете и на том, кто держит этот предмет. Именно поэтому он отказывается от совместного чтения книг. Сам процесс подразумевает наличие книги (источник впечатлений и информации) и присутствие взрослого (он тоже со своим спектром эмоций и действий - еще один источник информации). Считывать одновременно сигналы с книги и с человека - сложно. Поэтому нужны игры без предмета, чтоб Глеб учился длительное время сосредотачивать свое внимание на взрослом: его лице, его движениях. Это нужно для того, чтобы потом, подвести Глеба к умению подражать. А пока нужны эмоциональные тактильные игры для вызывания различных вокализаций и развития устойчивого внимания.

 

 

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Вот смотрю получившийся текст и понимаю, что как надо не получилось. Почему-то всё выделилось - и моё и Ваше. Попробую как-то исправить. Наверно подчеркну Ваши строки.  Расскажите пожалуйста, как правильно!

 

                                                                                                                                     С уважением, Наталья

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Добрый день, Марина! 

Пытаюсь разобраться как ответить с цитированием.

 

_______________Он сам нажимает на кнопки в хаотичном порядке или по Вашей просьбе?______________

Вы имели ввиду говорящую азбуку? Больше всего Глеб любит нажимать кнопку с песней. НО бывает и буквы нажимает. Нужно нажать два раза. Первый раз звучит буква, а второй - слово. Есть любимые слова. Нажимает в хаотичном порядке. И по нашей просьбе тоже. Но при этом сам решает какую букву проигнорить. Но там, где любимые - выбирает правильно.

 

________________Самый простой способ - это совместные тактильные и эмоциональные игры, без предметов___________________

У нас есть такие игры. Например  пальчиковые: три любимых - " На поляне дом стоит", "Мы капусту рубим, рубим", "Тук, тук , тук - строим дом".  Ещё "Сорока-белобока кашу варила".  Делает массаж папе "Рельсы, рельсы..",  помогает рассказывать сказку, поём песенки (это можно сюда отнести?). Массаж лица - "Стенки, стенки, потолок...". Ещё -  "Ку-ку" .   Сейчас учим новую игру - "Море волнуется раз"(подсмотрела у вас в Домашнем видео. Анечка с мамой). Ещё пытаемся научится " Дзюба-дзюба" ( тоже там же увидела, Артюша с мамой). Любит по утрам, когда мы только проснулись и нежимся в кроватке, показывать на моём лице нос, рот и т.д. Он показывает, а я называю. Потом говорю - А где...? и он тычет пальчиком. Знает уже и бровки и реснички, щёчка, борода и т.д. Потом спрашиваю - А у Глеба где...? Он показывает, но не долго. Больше нравится моё лицо изучать.  У меня есть книжка про пальчиковые игры, ищу материал в инете. Но трудно что-то подобрать для Глеба. Что бы его зацепило. Так я пыталась разучить какую-то зарядку. Были разные варианты. Но ему это не интересно. 

Все это можно отнести к тактильно-эмоциональным играм? 

И конечно прошу Вас поделится материалами и наработками. Посоветуйте нам новые игры. Эмоциональные тоже.

last_editor: 
Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
07-12-2018 23:41

Добрый день, Наталья!

Вы имели ввиду говорящую азбуку? Больше всего Глеб любит нажимать кнопку с песней. НО бывает и буквы нажимает. Нужно нажать два раза. Первый раз звучит буква, а второй - слово. Есть любимые слова. Нажимает в хаотичном порядке. И по нашей просьбе тоже. Но при этом сам решает какую букву проигнорить. Но там, где любимые - выбирает правильно.

Попробуйте игру с азбукой использовать для обучения простому диалогу через предметную деятельность. Поскольку это одна из любимых игр, надо этим воспользоваться. Правила игры такие: надо научиться нажимать поочередно. Достаньте сами азбуку, чтоб Глеб увидел, что любимую игру предлагаете именно Вы! Это важно! Положите ее перед Глебом. Не просите его что-либо сделать, просто скажите: "Вот, будем играть" или "Оооо, азбука". Пусть Глеб сам определиться с кнопкой и количеством нажатий. После того как Глеб нажмет на кнопку, послушает звук, наступает  Ваша очередь нажимать на кнопку. Это надо сделать быстро и не забирая азбуку у Глеба (на случай если он ее придвинет к себе близко). Нажмите, а далее посмотрите Глебу в глаза, улыбнитесь. Тут важно, чтоб он понял, что Вы не забираете игру, не устанавливаете свои правила. Повторюсь, не давайте ему инструкций что и как нажимать. Пусть сам выбирает. Ему важно понять, что с Вами играть "безопасно"smiley. Это самый первый этап совместных игр с предметами. После того как Вы нажмете кнопку, посмотрите на Глеба и улыбнетесь (пишу краткоsmiley), дождитесь, когда Глеб опять сам нажмет, не торопите его. Когда он это сделает, Вы опять подключаетесь, быстро нажимаете и улыбаетесь. Эта простая игра поможет ему понять ритм в деятельности (ты-я; ты-я). Это будет простой диалог через предметную деятельность. Проиграйте так раз 5-6.

У нас есть такие игры. Например  пальчиковые: три любимых - " На поляне дом стоит", "Мы капусту рубим, рубим", "Тук, тук , тук - строим дом".  Ещё "Сорока-белобока кашу варила". 

Это отличные игры, но к ним надо добавить еще несколько игр, в которых будут участвовать мышцы всего тела. Вспомните игру на коленках "По ровной дороге, по ровной дороге.." Ребенок сидит на коленях у взрослого (лицом к лицу). После краткой песенки взрослый чуть расставлять ноги в стороны, и удерживая ребенка за руки, опрокидывает его назад. Каждый раз, когда взрослый (!) предлагает эту игру Глебу, надо использовать жестовые и речевые обозначения. Например, пусть эта игра обозначается хлопком по ноге. Глебу говорим так: "Идем/будем играть в дорожку, бух-бух?" + хлопок рукой по своей ноге (бедро). В конце игры попробуйте Глеба не поднимать за руки и усаживать себе на колени, а наоборот, аккуратно положить его на пол, чтоб он сам встал и сел опять к Вам на колени. И Вы опять комментируете: "Будем играть в дорожку, бух-бух" + хлопок рукой по своей ноге (бедро).

Есть игра "Самолет". Для этого надо определить место "взлета" (это будет ВАШЕ маленькое правило, которое дети обычно быстро принимают). Местом "взлета" может быть маленький стульчик, подушка на полу, сидение кресла/дивана, подлокотник кресла/дивана. Эту игру тоже надо обозначит словом и жестом. Вы говорите: "Глеб, полетели! Самолет! УУУУ!" + жест (поднять руки вверх и помахать ими чуть). Показываете рукой на место "взлета". Самолет должен "взлетать" всегда с определенного места (которые описала выше). Когда Глеб подойдет к указанному месту, Вы берете его за руки, поднимаете чуть над землей и кружитесь вместе с ним. Достаточно сделать один оборот вокруг себя. Потом ставите его и комментируете: "Прилетели". Потом опять задаете вопрос: "Глеб, полетели? Самолет! УУУУ!" + жест (руки вверх и машем ими). Опять показываете рукой на место "взлета": "Полетели, вставай тут". Для чего нужна такая последовательность? Это простые игры с простым речевым сопровождением. В таких играх  ребенок учится ориентироваться на взрослого, выполнять его простые правила. Правилом является "место игры" и "обозначение игры" (доступное для подражания/копирования.

Любит по утрам, когда мы только проснулись и нежимся в кроватке, показывать на моём лице нос, рот и т.д. Он показывает, а я называю. Потом говорю - А где...? и он тычет пальчиком. Знает уже и бровки и реснички, щёчка, борода и т.д. Потом спрашиваю - А у Глеба где...? Он показывает, но не долго. Больше нравится моё лицо изучать.

А у игрушек?

У меня есть книжка про пальчиковые игры, ищу материал в инете. Но трудно что-то подобрать для Глеба. Что бы его зацепило.

Его зацепят игры, в которых активно все тело! Он растет и ему сейчас нужна активность, должно работать все тело. Пальчиковые игры хороши, но ему нужно получать ощущения от всего тела. Потребность в движении то есть. Это видно по его реакциям протеста на неречевом уровне: уйти, бросить, отодвинуть. Его спонтанная речевая реакция - это крик. Поэтому надо объединить задачи: активная деятельность, движения и простые звуки для развития подражания (и развития функции "обозначения" действия/игры). Еще важный инструмент во всех таких играх - мимика. Ею надо активно пользоваться smiley

Наталья, уловили главные мысли о направлениях и способах работы?

Дидактические игры: возьмите задания из блока №1 (книга по познавательному развитию Медведевой Т.П.)

last_editor: 

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Добрый день, Марина! Прочитала давно, но все нет времени ответить, точнее подходящего момента, что бы никто не мешал. Да и к тому же я всегда не сразу отвечаю, т.к. нам надо обсудить с семьёй, понаблюдать , попробовать и подумать, что ответить. Большое спасибо за Ваши советы и разъяснения! Подскажте, где найти информацию о том, как пользоваться "Ответить с цитированием". Так теперь мой отчёт))        

По азбуке всё понятно. Делаем. Учимся.   По играм: игра на коленках у нас есть, я забыла про неё написать. Тоже одна из любимых. У нас так звучит: поехали, поехали за грибами, за орехами. По бугоркам, по кочечкам... БУХ! У Глеба получается БУ.  В игру самолёт пробуем, но пока не идёт. Не все игры ему нравятся. Так само было, когда Вы предложили две игры. Одна катание на одеяле БИ-БИ. Глебу очень понравилась. Благодаря ей - научился чётко произносить БИ-БИ. Мы и сейчас иногда играем в неё. А вторая с бубном. Когда по команде ложимся на пол. Не пошла. Мы играли в неё, но не долго и без интереса. Так и самолёт. Только кружи его на руках. Остальное даже слушать не хочет. Его интересуют поезда больше. Пробовала заменить на поезд, но тоже не очень.  Может есть ещё какие игры? Посоветуйте пожалуйста.

Вы спрашиваете нравится ли Глебу изучать части тела у игрушек. Ему нравятся определённые игрушки. Например пластиковые дельфин( пытается сказать ЛЛЛЬ), рыба ( БА), черепаха (КХА-КХА). У них он сам любит показывать определённые части, спрашивая взглядом - ЧТО ЭТО?  И я называю - плавник, хвост, голова и т.д. Когда я прошу показать, зачастую игнорит просьбу. Только, что бы он спрашивал. Вообще у него целая коробка таких игрушек. Это лесные животные, домашние, Африка, и водные. Он любит с ними возится. Перекладывать с места на место, засовывать в грузовик, катать в поезде. Но только я пытаюсь организовать игру, с тем что бы разделить на группы - не даёт. Забирает. ВСё до кучи.  Ещё есть любимые мягкие  игрушки. С ними любит танцевать, спать укладывать, катать. Но рассматривать уже не хочет. Не задаёт вопросы, и тем более не отвечает. Есть у нас и куклы. Их Глеб никогда не любил. Так же трудно складываются отношения с детьми. Но с недавних пор стали замечать его интерес к куклам. Они тоже учавствуют в играх вместе с мягкими игрушками. Не так часто конечно, но всё же. Думаю это влияние дет.сада. Но показать  их части тела, всё так же, категорически отказывается.

last_editor: 
Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Книга Медведевой Т.П. - работаем над этим. Некоторые задания мы уже выполняем хорошо.  А некоторые ещё и не пробовали. Короче здесь всё понятно. В процессе.  Ещё хотела спросить за пособие ЛАДОШКИ. Занимаемся с осени. Но пока не очень идет. За все время раза три отхлопал с произношением. А так в основном без особого интузиазма. Как вроди не интересно ему. Мы начали со слов из двух слогов, которые он произносит - ПАПА, ДЕДА,БАБА. Ещё МАМА, но он это слово не говорит. Даже нет буквы М у нас. Об это я тоже хотела поговорить. Как нам научиться произносить М?  Что посоветуете по слоговой структуре слова?    

Заранее спасибо.  Наталья.

last_editor: 
Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
07-12-2018 23:41

Добрый день, Наталья!

 Прочитала давно, но все нет времени ответить, точнее подходящего момента, что бы никто не мешал. Да и к тому же я всегда не сразу отвечаю, т.к. нам надо обсудить с семьёй, понаблюдать , попробовать и подумать, что ответить. 

Всегда нужно время для того, чтобы принять новую информацию. Мы тоже иногда несколько дней обдумываем ответы smiley.

Большое спасибо за Ваши советы и разъяснения!

Спасибо за теплые слова! smiley А Вам спасибо за вопросы!

Подскажите, где найти информацию о том, как пользоваться "Ответить с цитированием". 

Вот ссылка, где Вы можете прочитать о цитировании. 

https://downsideup.org/ru/comment/46538#comment-46538

А вторая с бубном. Когда по команде ложимся на пол. Не пошла. Мы играли в неё, но не долго и без интереса. Так и самолёт. Только кружи его на руках. Остальное даже слушать не хочет. Его интересуют поезда больше. Пробовала заменить на поезд, но тоже не очень.  Может есть ещё какие игры? Посоветуйте пожалуйста.

Бывает так, что игры не нравятся. Получается, что ему нравятся игры, в которых нет собственной физической активности. Над играми подумаю, возможно выложу скриншоты, что была понятна последовательность действий. 

Когда я прошу показать, зачастую игнорит просьбу. Только, что бы он спрашивал. Вообще у него целая коробка таких игрушек. Это лесные животные, домашние, Африка, и водные. Он любит с ними возится. Перекладывать с места на место, засовывать в грузовик, катать в поезде. Но только я пытаюсь организовать игру, с тем что бы разделить на группы - не даёт. Забирает. ВСё до кучи. 

Он забирает игрушки, потому что не понимает, что Вы хотите с ними делать. Именно поэтому я и пишу (на примере азбуки), что сначала надо дать понять Глебу, что с Вами играть "безопасно". Только предсказуемость дает ему стабильность. Важны игры с простым и повторяющимся действием, т.е. действие одно, а персонажи могут быть разными. 

 Не задаёт вопросы, и тем более не отвечает. 

Это ожидаемо, поэтому я предлагала начать с диалога через предметную деятельность (очередность).

Так же трудно складываются отношения с детьми. 

Сначала ребенок учится выстраивать отношения с родителями, потом этот опыт он начинает переносить на другие ситуации, учится выстраивать отношения со сверстниками.

За все время раза три отхлопал с произношением. А так в основном без особого интузиазма. Как вроди не интересно ему. Мы начали со слов из двух слогов, которые он произносит - ПАПА, ДЕДА,БАБА. Ещё МАМА, но он это слово не говорит. Даже нет буквы М у нас. Об это я тоже хотела поговорить. Как нам научиться произносить М?  Что посоветуете по слоговой структуре слова?

Наталья, к вызыванию отдельных звуков лучше приступить, когда ребенок уже точно ориентируется на взрослого, когда он умеет поддерживать диалог. Вообще, работу над качеством речи лучше начинать, когда количество имеющихся в активной речи слов более 100.  Если начинать раньше, то у ребенка вообще может пропасть интерес к речевой деятельности. И если с родителями он еще будет пытаться использовать ее, то с новыми людьми и в новой ситуации ребенок будет молчать. Почему я настаиваю на диалоге через предметную деятельность? Важна инициатива! Если есть инициатива и интерес к совместным действиям, тогда легче перейти к диалогу речевому. Тогда есть база. Приведу пример. Если ребенок берет игрушку и протягивает ее взрослому, а затем уходит или остается рядом со взрослым. Таким образом он дает понять: "Я хочу с тобой общаться, вот на". Это было инициативное общение. Важно чтоб таких инициатив было много и не только в игре. Дальше мы учим ребенка обращаться ко взрослому с помощью жеста/звука/слова и удерживаться в этом диалоге через совместную предметную деятельность. Речь в таких случаях появляется и развивается быстро. 

Но когда малыш, не ориентируется на взрослого, не отслеживает его действия, не стремится к совместности, речь развивается гораздо медленнее. 

У вас есть набор "Начинаем говорить"? "Ладошки" откуда взяли игру?

 

last_editor: 

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Марина, добрый день!  Разобралась с цитированием и рада этому!

Над играми подумаю, возможно выложу скриншоты, что была понятна последовательность действий. 

 Ждём с нетерпением. Очень интересно.

Это ожидаемо, поэтому я предлагала начать с диалога через предметную деятельность (очередность).

 Здесь тоже понятно. Лото подходит?

Самый простой способ - это совместные тактильные и эмоциональные игры, без предметов

 Нам нужно одновременно предметную деятельность и тактильные игры без предметов? Вот тут запуталась.

, работу над качеством речи лучше начинать, когда количество имеющихся в активной речи слов более 100. 

   Какие слова относятся к активной речи?  Если помидор - это ПО, это слово? Что значит активная речь?

У вас есть набор "Начинаем говорить"? "Ладошки" откуда взяли игру?

 У нас есть наборы "Начинаем говорить" и "Нумикон". Моя сестра живёт в Твери, заказывает для нас и передаёт.  С "Ладошками" работаем с осени, делаем всё, как в брошюре написано. Но не очень выходит пока.  Ещё занимаемся с предметными картинками и картинки-действия. Спрашиваем Кто это? Что делает?  Потом - Покажи где? и прячем.  Ещё раскладываем таблички со словами под картинки. Пока это шесть слов: Глеб, мама, папа, баба, деда и сок. С этими заданиями дела обстоят получше. Посоветуйте по "Ладошкам".

Ещё хотела спросить совета, как приучить Глеба умываться и чистить зубы? Вот не хочет и всё. В ванной не вылазит, купается подолгу, играет с водой. А на умывание, как на каторгу идёт. Руки мыть, после улицы, тоже. Своим полотеничком вытираться не хочет.  Не пойму откуда это упрямство? С нетерпением жду ответа.

                                                                                                                С уважением Наталья.

last_editor: 
Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
07-12-2018 23:41

Добрый день!

Здесь тоже понятно. Лото подходит?

Да, подходит.

 Нам нужно одновременно предметную деятельность и тактильные игры без предметов? Вот тут запуталась.

smiley поясню, видимо действительно запутала Вас. В рамках одной игры сначала акцент на эмоциональном общении и подкрепляем его тактильными ощущениями, а далее подключаем деятельность с предметами.  

Какие слова относятся к активной речи?  Если помидор - это ПО, это слово? Что значит активная речь?

Это слова/звукосочетания, которые произносит ребенок. Причем эти слова носят устойчивый характер, а не случайный, т.е. "помидор" - всегда обозначается "по" как при наличии самого помидора, так и без него (когда он его не видит).

С "Ладошками" работаем с осени, делаем всё, как в брошюре написано. Но не очень выходит пока.  Ещё занимаемся с предметными картинками и картинки-действия. Спрашиваем Кто это? Что делает?  Потом - Покажи где? и прячем.  Ещё раскладываем таблички со словами под картинки. Пока это шесть слов: Глеб, мама, папа, баба, деда и сок. С этими заданиями дела обстоят получше. Посоветуйте по "Ладошкам".

Наталья, посмотрите "Методические рекомендации №3" стр. 29 - 30. Игра с ладошками - это уже работа над слоговой структурой слова и действительно проводится как отдельный вид работы. Для этой игры отбираются слова, которые ребенок может произнести полностью.  Какие слова для ладошек подбирали Вы? Мама, папа, баба, деда?

Наталья, поскольку у Вас появились вопросы по навыкам самообслуживания,  то предлагаю пригласить для разговора Елен Викторовну. Но решим некоторые орг.моменты. У нас на форуме есть раздел, в котором идут беседы по работе с пособием "Начинаем говорить". 

Раздел "Начинаем говорить" тут

Создайте свою тему и там мы можем продолжать беседу про работу с набором.  А в этом разделе вы с Еленой Викторовной продолжите общение про навыки самообслуживания.  Как Вам такой план?

P.S: напомните мне Ваш электронный адрес, что отправить игры (можно в личные сообщения скинуть).

 

С уважением, Иванова Марина!

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Добрый день! Я создала тему в разделе "Начинаем говорить" и написала сообщение. Только случайно получилось две одинаковых темы с сообщением Удалите пожалуйста лишнюю.  Готова приступить к работе с Еленой Викторовной по навыкам самообслуживания.

last_editor: 
Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
08-12-2018 18:34

Добрый день!

 Итак, навыки самообслуживания. Еда, гигиенические навыки, одевание-раздевание, домашние дела.

 С чего Вы хотите начать? Впрочем, будет хорошо. если Вы сначала вкратце опишете, чему Глеб уже научился, что он может делать сам, а что - с Вашей помощью.

last_editor: 

С уважением, Елена Поле

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

ДОБРЫЙ ДЕНЬ, Елена! Рада знакомству! Очень надеемся на Вашу помощь.

Начну с еды. Примерно с полутора лет Глеб ест ложкой. Пользуется вилкой. Вытирает рот салфеткой и выкидывает её в мусор. Подаёт тарелки после еды (по нашей просьбе). Помогает накрывать на стол. Пьет из кружки, бутылки обычной и непроливайки. Переливает жидкости из кружки в кружку, из бутылки в кружку. Давно пьёт из трубочки. Нарезать ножом (например сосиськи) пока не получается, только с моей помощью. Да и особого желания пользоваться ножом пока нет. Когда был поменьше, любил возиться со мной на кухне. А сейчас нет. Не любит брать в руки тесто. Но охотно насыпает муку и солит всё, что попрошу. Если хочет гренок - достаёт сковороду, ставит на печь и кладёт в неё батон. Любит участвовать в приготовлении жаренной картошки (это одно из любимых блюд). Очень редко соглашается попробовать новую еду.

Гигиена. Любит купаться. Может часами играть в воде. Мочалкой трёт себе ноги, руки и живот. Но не любит умываться, чистить зубы и мыть руки. Прям война с этим. Хотя приучали с малку. Ещё стоять не мог, а мы уже ходили в ванную комнату, с шутками прибаутками умывались и мыли руки. Глебу нравилось. После двух лет появилась зубная паста и щётка. Тоже было интересно. А потом после трёх лет как-то стал противиться. Сейчас мы про зубы вообще не вспоминаем. Хоть бы умыть, с горем пополам. И то только с папой. А руки помыть тоже проблема, упирается, кричит. В дет.саду руки моет с воспитателем. Не сопротивляется. Знает где его полотенце. А дома наотрез отказывается пользоваться полотенчиком, которое мы специально для него повесили на уровне его роста. Требует наше, которое висит высоко и надо подавать.  Когда насморк - пользуется платком, точнее может с нашего напоминания.Пользуется расчёской, перед зеркалом.  Если хочет писять - нам не сообщает. Сам идет на горшок, который стоит в зале, где он играет. Или идет в туалет. На горшке - сидя, в унитаз - стоя. Меня в туалет не пускает. Проверяет,чтобы не подсматривала. Только просит, что бы свет включила. Потом обязательно нужно самому слить воду. Но это с нашей помощью, т.к. бачок высоко. Часто бывает терпит до последнего и "краник начинает пропускать". Приходится напоминать. Если мы находимся вне дома терпит до последнего, и остаётся сухой только потому, что мы периодически спрашиваем хочет ли он в туалет. И он говорит, что да. Ночью если придавило, он ведёт себя беспокойно, я спрашиваю и он отвечает - да. Очень большая редкость, что бы ночью описялся. Я даже клиёнку не стелю. В последнее время иногда сам встаёт и идёт на горшок. Я открываю глаза, а он сидит на горшке дремает. Какать в горшок мы начали совсем недавно, но вполне успешно. У нас долгое время были запоры, с которыми мы постоянно ведём борьбу. Из-за этого сложно было приучить, т.к. ему было больно и, видимо, он решил, что дело в горшке. Поэтому не соглашался садится. Только приходил сообщал по факту, что уже  КА-КА. Но сейчас дела налаживаются. Попу вытираем мы. А Глеб вообще игнорирует этот момент. Может сразу натянуть трусы и прийти сообщить, что он КА-КА. А может даже и не сообщить. Хотелось бы уже убрать горшок с зала, и приучить его ходить в туалет. Даже на тот же горшок, но что бы в специально отведённой комнате. С чего начать?

ОДЕВАНИЕ-РАЗДЕВАНИЕ.  Глеб не очень любит сам одеваться и раздеваться. Нужно постоянно подталкивать к этому. Ловить момент. Например он охотно переодевается, когда забираю его с дет.сада(чтобы поскорее домой уйти), а раздевается сам, когда хочет купаться. Умеет одевать трусы, шорты,штаны. Не любит колготы. Пытается натянуть носки и макасины (или сандали). Получается до половины, пятку пока не может осилить. Одевает с моей небольшой помощью футболку.Одевает шапку не всегда правильно. Сам снимает штаны, трусы, носки, футболку, кофту, куртку и шапку. Змейку расстёгивает и застёгивает, при условии, что внизу я помогаю вставить или наоборот рассоединить застёжку замка. Когда приходим с улицы, обувь снимает на специальной стулочке в корридоре.  Знает, что перед сном нужно взять пижаму. Знает где лежит.

ДОМАШНИЕ ДЕЛА. Глебуша любит во всём порядок. Двери должны быть закрыты, свет выключен. Если задралась дорожка - обязательно поправит. Бумажку от конфеты выкинет в ведро. Собирает игрушки сам и вместе с нами. Раскладывает их по местам. Когда прихожу с магазина, любит выкладывать покупки.  Всегда помогает мне снять обувь. Папа ходит на протезе, так он помогает ему одеть протез. Раньше любил пылесосить, но сейчас интерес пропал. В последнее время складывает на полку свои вещи после прогулки, но не всегда. 

Наверно всё. Буду ждать ответ.

С уважением, Наталья.

Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
08-12-2018 18:34

Добрый вечер, Наталья!

Прошу простить меня, что я так сильно задержалась с ответом.

Спасибо за подробное описание. Судя по нему Глеб умеет уже очень многое!

Что касается еды, то я могу только предположить, что Вас волнует манера Глеба неохотно пробовать новые блюда. Должна Вам сказать, что это не редкость у наших ребят, и тут не стоит настаивать, если мальчик обладает нормальным весом и охотно ест то, что ему нравится. Время от времени можно предлагать ему что-то новое, и здесь, как правило, может хорошо сработать пример взрослых. Глеб ест с Вами вместе?

В Вашем описании есть гренки, сосиски, жаренная картошка, а что, например, с супом? С другими овощами? С молочными продуктами? Что касается пользования столовыми приборами, то пить ему стоит "как взрослому" - из чашки, непроливайку, думаю уже надо "отставить в сторону" :)) Ножиком резать, полагаю, он научится попозже, сейчас очень хорошо, что он ест вилкой и ложкой.  Ну а то, что помогает накрывать на стол и при желании что-то говорить - вообще отлично!

Про гигиенические навыки. Мальчик подрос, поэтому он и таким способом выражает свою самостоятельность: не хочет, чтобы Вы заглядывали, когда он занят "важным делом", хочет пользоваться взрослым полотенцем и так далее. Вот то, что он отказывается умываться и чистить зубы, конечно, несколько настораживает: что-то надо попытаться поменять, чтобы он все-таки приучился сам умываться и разбираться с чисткой зубов. Вы пишете, что с папой это получается удачнее. А как именно? чем это отличается от умывания в компании с Вами? И еще пробовали Вы дать ему возможость умыться без присутствия взрослого? С какого момента, по Вашему мнению, он стал противиться чистке зубов? 

 

Одеваться и раздеваться мальчик не любит, скорее всего, потому что это делать трудновато! Но дело-то потихоньку продвигается, Вы описываете, что он все-таки может сам что-то одеть, упсть и не полностью, а порой и не очень правильно, и снять с себя. Может быть Вам стоит действовать более "системно", не ждать, что Глеб сразу освоит каждую последовательность при одевании и раздевании? Скажите пожалуйста, Вы видели у нас на сайте книжку "Я все смогу"? Это очень полезная публикация, там есть подробные описания многих навыков, а также указаны последовательности для обучения этим навыкам, и даже даны "маленькие хитрости", который можно использовать. Это здесь, посмотрите , пожалуйста! https://downsideup.org/ru/catalog/doc/ya-vsyo-smogu-razvitie-rebenka-v-e...

Ну и про домашние дела. Очень хорошо, что Вы обращаете внимание на то, что мальчику нужно помогать Вам и , таким образом, учиться тому, что потом будет необходимо. Будет полезно, если Вы продолжите приглашать Глеба Вам помочь, когда дело касается готовки, уборки, выноса мусора, стирки и так далее. А еще стоит обязательно учить его ходить в магазин, например. Вы играете с ним в такие игры или он по-настоящему ходит в магазин вместе с Вами?

Еще раз простите, что задержалась с ответом Вам. Жду Вашего отклика!

 

 

last_editor: 

С уважением, Елена Поле

Дети:
Имя: 
Глеб
Дата Рождения: 
30/09/13
Последний визит :
07-11-2018 20:21

Добрый день, Елена! Я тоже задержалась с ответом, но без дела не сидим, читаем потихоньку "Я всё смогу", обсуждаем, наблюдаем, пробуем, опять наблюдаем... Если будут вопросы обязательно задам. Спасибо за ссылку. Очень интересно и полезно. А сейчас отвечу на Ваши вопросы.

Что касается еды, то я могу только предположить, что Вас волнует манера Глеба неохотно пробовать новые блюда. Должна Вам сказать, что это не редкость у наших ребят, и тут не стоит настаивать, если мальчик обладает нормальным весом и охотно ест то, что ему нравится. Время от времени можно предлагать ему что-то новое, и здесь, как правило, может хорошо сработать пример взрослых. Глеб ест с Вами вместе?

Да, мы едим вместе за общим столом. Постоянно предлагаем попробовать, но Глеб редко соглашается. Очень редко. 

В Вашем описании есть гренки, сосиски, жаренная картошка, а что, например, с супом? С другими овощами? С молочными продуктами? Что касается пользования столовыми приборами, то пить ему стоит "как взрослому" - из чашки, непроливайку, думаю уже надо "отставить в сторону" :)) Ножиком резать, полагаю, он научится попозже, сейчас очень хорошо, что он ест вилкой и ложкой.  Ну а то, что помогает накрывать на стол и при желании что-то говорить - вообще отлично!

 Набор блюд у сына очень ограничен: из каш - только гречка, любит всё жаренное - сосиськи, котлеты, мясо, гренки и картошка. Это всё, что он ест. Из молочки иногда сырковую массу в стаканчике только определённой марки (если видит другой стаканчик, отказывается категорически). Овощи тоже не заставиш. Я иду на хитрость и добавляю в котлеты капусту или кабачки. Фрукты не ест никакие, даже в руки брать не хочет. Делаем соки со всеми сезонными фруктами. Туда же идет морковь и болгарский перец. Но если перца чуть больше - отказывается пить. То же самое с кашей. Мешаю в гречку другие крупы, но понемногу, а то увидит подвох и откажется есть. Суп совсем недавно ел. Ещё зимой. У нас на обед всегда суп с курочкой был. Даже в поездках мы брали суп в термос. Но потом начал всё чаще отказываться, и сейчас вообще не ест. Я продолжаю ему насыпать и ставлю на стол, но не настаиваю (этот этап уже прошли, просто нервотрёпка). Глеб понимает намёк, нервничает, отодвигает тарелку подальше или настаивает, что бы её вообще убрали со стола. Зато готов варенье банками есть, сахар просит (даём по немногу), конфеты, но не шоколадные. Мы шутя называем сынишку - Карлсон. Конечно нас беспокоит всё это. Что только не предпринимали... А ведь маленький ел всё, но начал взрослеть и отказываться. Мы ещё с Полиной Львовной обсуждали эту проблему. А бутылку непроливайку мы берём только на улицу. Это не специально для детей, просто такой вид бытылок с водой для удобства. В обычных магазинах на полках с водой продают. Очень удобно летом воду брать на прогулку - не разольётся если упадёт.

Про гигиенические навыки. Мальчик подрос, поэтому он и таким способом выражает свою самостоятельность: не хочет, чтобы Вы заглядывали, когда он занят "важным делом", хочет пользоваться взрослым полотенцем и так далее. Вот то, что он отказывается умываться и чистить зубы, конечно, несколько настораживает: что-то надо попытаться поменять, чтобы он все-таки приучился сам умываться и разбираться с чисткой зубов. Вы пишете, что с папой это получается удачнее. А как именно? чем это отличается от умывания в компании с Вами? И еще пробовали Вы дать ему возможость умыться без присутствия взрослого? С какого момента, по Вашему мнению, он стал противиться чистке зубов? 

 Мы живём на сьёмной квартире. И когда-то жили с плохими удобствами. Вода холодная, раковина высоко.. Глебу тогда где-то 2,5 было. Вот мне кажется с тех пор и не любит. Хотя сейчас мы уже почти два года живём в хороших условиях. Есть всё необходимое. Умывание с папой ничем не отличается от умывания с мамой. Просто Глеб многие вещи предпочитает делать с папой. Мы не знаем почему. Просто так решил. Например, когда он был маленький я всегда занималась с ним. Ну когда ребёнок сидит за столом -  пазлы, развитие речи, и пр. Папа только подменял иногда, когда мне нужно было уйти. Постепенно он перестал меня слушаться, не усадишь его, ничего не хочет, разбрасывает. А с папой прилежно занимается. Почему так - вопрос? А я с ним занимаюсь творчеством - рисуем, аппликация и т.д.  Это может быть где угодно - на кухне, на ковре, на диване, но только не за его столом. Играем в подвижные игры и на муз.инструментах.  Умывание всегда проходило в напряге. Как бы заставляем его. Он упрямится. Не получает удовольствие от процесса. Решили оставить его в покое, понаблюдать. Всё лето не заставляем, можем предложить или напомнить. Но всегда однозначно ЧУ-ЧУ (нехочу). И вот, когда мы совсем оставили его в покое, ничего не ждём, а только "громко" умываемся, мы - взрослые, коментируем, полощем рот (Глеба это привлекает, смеётся), и вот иногда начал проявлять интерес к умыванию. Желание может прийти в любое время дня. Сам подходит к раковине, просит, что бы открыли воду (точнее он может открыть, но настроить не получается). Сначала "чистит зубы", возится с щёткой и пастой, что бы самому выдавить. Для него это больше игра. Может взять чужую щётку. Я напоминаю, что это папина. Но Глеб прекрасно помнит свою, просто пробует наши. Особенно любит полоскать рот. У него есть специальная кружечка, только для этого. Помощь не принимает, только если сам попросит. Продолжаем наблюдать. Конечно радостно, что проявляет интерес, тем более стал лучше получатся сам процесс чистки (раньше просто грыз щётку), а сейчас пытается из стороны в сторону водить. Но как приучить делать это в положенное время? Думаю, как всегда, нужно просто терпение.

Одеваться и раздеваться мальчик не любит, скорее всего, потому что это делать трудновато! Но дело-то потихоньку продвигается, Вы описываете, что он все-таки может сам что-то одеть, упсть и не полностью, а порой и не очень правильно, и снять с себя.

Да, потихоньку продвигается. Научился сам одевать обувь. И сандали и сапоги. Особенно смешно, когда берёт большую ложку для обуви, и имитирует нас взрослых. 

Ну и про домашние дела. Очень хорошо, что Вы обращаете внимание на то, что мальчику нужно помогать Вам и , таким образом, учиться тому, что потом будет необходимо. Будет полезно, если Вы продолжите приглашать Глеба Вам помочь, когда дело касается готовки, уборки, выноса мусора, стирки и так далее. А еще стоит обязательно учить его ходить в магазин, например. Вы играете с ним в такие игры или он по-настоящему ходит в магазин вместе с Вами?

 Игры в магазин у нас нет. Но по настоящему ходим постоянно. Как на прогулку, так и в магазин на обратном пути. Глеб знает правила, что нужна корзинка, и класть всё именно в неё. В руки всё хватать нельзя. Хотя в отделе игрушек всё таки берёт, смотрит, но пока не выпрашивает и не настаивает всё это купить)). Знает где что лежит, например хлеб, яйца, соки. Но конечно любит побегать, наматывая круги. На кассе помогает выкладывать из корзины, ждёт, но терпения не всегда хватает)).  Пока стоим в очереди , может поубирать пустые корзины - относит их охраннику. Подметил, что именно охранник этим занимается.Его уже кассиры знают, разговаривают с ним, шутят. Ещё Глебуша с недавних пор начал со всеми здороваться, как заходим. Машет рукой и кричит П-ЛЛЕ, П-ЛЛЕ  - привет!  Ну вот, пока всё. 

  С уважением Наталья

Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
08-12-2018 18:34

Наталья, здравствуйте!

Знаете, может быть и не стоит особенно настаивать на широком разнообразии пищи, которая нравится Глебу.  Вы перечислили не очень маленький список блюд, которые он ест. Я понимаю, что часть из них он соглашается есть по капельке, но, возможно, с этим ничего и не поделаешь!

У нас - мам - часто бывает свое представление о том, что, сколько и когда надо дать ребенку, свое представление о том, сыт ли он, хватает ли ему витаминов, углеводов и белков и так далее. Ну а дети наши вносят коррективы в эту схему, ориентируясь на свои ощущения сытости и на свои предпочтения.

Думаю, что стоит приглядывать за четким соблюдением времени кормления ( три раза в день, максимум- добавить еще полдник), чтобы мальчик успевал как следует проголодаться. Ну а меню, которое Вы ему предлагаете, может и не включать очень большого количества блюд.

Про умывание с папой. Наталья, мальчик у вас растет, его, естественным образом, больше будет интересовать мужское общество, ему будет нравиться "делать как папа"( и умываться в том числе, конечно!). Подумайте, может есть возможность использовать эту ситуацию так, чтобы он  больше проводил времени с отцом и занимался с ним важными мужскими делами?? Согласитесь, не так уж важно, с кем ему чистить зубы, главное, чтобы чистил! Может папа научит его забивать гвозди или клеить обои, а может быть - просто будет играть с Глебом в футбол или возиться и бороться? Все это очень важно для мальчика!

Вполне нормально, что кроме тех занятий за столом, которые Вы ему предлагали, мальчишечка интересуется теперь обычными делами, особенно мужскими. Рисование, лепка, аппликация - совершенно неважно, где это происходит - за столом или на полу!Главное, чтобы Глеб охотно принимал в этом участие, и чтобы он видел результаты таких творческих занятий. Ну. а если это будет не просто картинка или аппликация, а картина, вывещшенная на стенку для красоты или подарок кому-то - будет совсем замечательно!

Одевание и раздевание освоить необходимо, согласны? Да, это требует довольно большого времени, так что не опускайте рук, продвигайтесь постепенно. 

И, наконец, чем больше Глеб будет участвовать в самых разных ситуациях - походах в магазин, в гости, на площадку, в домашних делах и так далее, тем больше у него будет возможностей знакомиться с окружающим миром и постепенно учиться, как и где себя вести, что делать, и чего не делать.

 

С уважением, Елена Поле

Страницы