Да конечно, очень хотела обсудить это, Спосибо огромное за постоянные ответы и бесценную помощь...

И ещё хотела узнать, у нас пока нет ничего, только на собака-мамамама низнаю почему.. Машина или самолёт мычание внутриние, типа "му му"  и на корову тоже самое .. Вот и зная что к логопед у идут с двух лет  я задумывалась а нам нужен сейчас он или у нас пока вообще ничего нет для этого

Начну с логопеда.

 Здесь на форуме я консультирую, как логопед. Если вы найдете специалиста, который не будет делать массаж языка, а будет вызывать речь, то можно  начинать заниматься и сейчас.

 Чем мы будем заниматься?

   Понимание речи как Саит понимает обращенную речь: названия предметов и действий. 

 Собственная речь

 Будем расширять количество слов, которые вы описали

Собака -мамама

самолет -  муму

машина муму

Корова му.

 Попробуйте понаблюдать есть ли еще слова, например,

кушать ам

 спать ааа или бай

ежик -сопеть носом

 ребенок плачет а------

и другие звукоподражания

И что меня пугает, вообще ничего не старается повторить, на прогулке пчёлка, собачка, киса, все звуки повторяю, гавкаю  мычу, а он никакую, в книжках показываю, тоже нет. Дела ла карточки . Аня плачет итд. Но пока ничего, только мамамама

Детям сложно повторить то, что мы им предлагаем. Нужно идти от возможностей ребенка.

 Какие звуки и слышите вы слышите от Саита? Именно не слова, а просто его звуки.

Добрый день, Алеся.

 То, что я написала, это только план и мы его будем разбирать подробно.

 А пока посмотрите эту тему   развитие речи с рождения

 Более подробно посмотрите этапы 3 и 4.

 Это 12 и 13 сообщение.

 Потом обсудим с вами, что нужно конкретно сейчас для вашего мальчика.

Хорошо Спосибо посмотрю сейчас 

Все неясное - обсудим. 

Добрый день, Алеся.

 

Просмотрела я эту тему  о развитие ребёнка. 

Наткнулась, на то что нельзя лидировать в речи  игре, а дать возможность сама у раскрыться. 

Тут заметила что сама я много болтаю а он нет. Здесь видемо также моя ошибка  Просто я жду как бы ответа но не получаю и начинаю вновь говорит, а он просто смотрит... При этом делаю паузы промежуток для ответа

Собственная речь ребенка

Да, вы поняли очень важную вещь: нужно давать возможность отвечать ребенку.

 Важно, помимо тех слов, которые уже говорит малыш, использовать слова, которые помогут ему прояснить его желания.

 Поэтому начнем с жеста  и слова дай-дай и отрицания нет.

 Приведу пример просьбы.

 Ребенок хочет какую -то игрушку. Он смотрит в эту сторону, может быть протягивает руку в этом направлении.

 Возьмите в руку игрушку и спросите: дать? + жест

Если  по реакции Саита вы поняли, что догадались правильно и это то, что ребенок хочет - протяните игрушку так, чтобы Саит перед тем, как взять ее сделал несколько хватательных движений. Для этого держите игрушку так, чтобы мальчик дотягивался только кончиками пальцев.

 Комментируйте  его движения дай-дай. Сделайте паузу и потом дайте игрушку.

 Пример отказа

 Если вы видите, что ребенок чего-то не хочет, прокомментируйте это словом нет/ не хочу  и сделайте отодвигающий жест рукой. После этого не настаивайте на выполнении. Лайте возможность ребенку понять, как он может отказаться, что для этого не нужно плакать, кричать, выгибаться, бросать предметы.

 Кроме этого используйте те слова, которые говорит Саит. Создавайте ситуации, в которых он будет их повторять снова и снова.

 Фиксируйте все новые слова, которые у него появятся.

Продолжение:

 Понимание речи

 Расширять словарь начнем с существительных. Последовательность должна быть такая:
 1. Существительные. Знакомство с названием.
• Предмет предъявляется и называется. ( это мячик, смотри какой мячик)
• Ребенка знакомят с назначением предмета. Бросаем с ребенком мячик, катаем его друг другу. Во время игры слово мяч произносится как можно чаще: дай мяч! бросай мяч, мяч покатился итд
• Организуется  специальная игра прятки (накрываем платком), во время которой часто называется слово и ребенок учится в ответ на вопрос "Где мяч?"  находить и показывать его.. (Вот мячик! Спрятали мячик. Нет мячика! Где мячик? Вот мячик! Бросай маме мячик)

 Так же играем и с другой игрушкой/предметом, например, с мишкой

2. Выбор предмета по слову.
•Ребенок по слову находит предмет при выборе из двух.

•  Предлагаете ребенку мяч и мишку.
•  Спрашиваете Где мяч, где мишка?
•  Ребенок может показать любым способом: посмотреть, взять, показать.
•  Если ребенок тянется к  предмету не правильно, просто уберите второй предмет и повторите вопрос.

 То же самое упражнение делаете и с картинками.

Пробуйте сами, смотрите учебную тему.

 Я на следующей неделе буду вне интернета,  а когда вернусь, все обсудим.

Договорились. Успехов вам!

Добрый день, Алеся

Вновь здраствуйте Полина Львовна, Дай Бог у вас все хорошо. 

Мы действуем по нашему текущему плану, стараемся, (не все получается  но все-же.

Стоя стараемся одеваться, но так как ему трудно ето делать(устоять  держась или одной или двумя руками за опору  ) налегает на опору, отклянчиваем попу.

 Этот навык появляется не сразу, но то, что вы делаете это регулярно, обязательно сработает.

Наверное Дней пять не хотим умываться, и даже мыть руки невкакую, хоть и песня наша нам окампонирует

Не хотим сидеть на горшке, кричим, мычим

 В чем вы видите причину того, что мальчик отказывается? вы пытаетесь ему помогать, действуя его руками?

На собаку

Отказываемся есть пишу сами с ложки. Может вообще быть голодным но сам не возьмёт ложку если только там взбитые сливки или пудинг сладкий

 

 А сам руками ест?

Никакую не хочет выполнять жест Дай. Держу конфетку  покажи дай, показываю ему. Он нет тянет руку но не згибает пальчики, помагаю ему, вырывается ругается, нервничает. Хотя ручкой он так может так делать, в жизни я заметила. Захват тоже есть (волосы тоже рвёт только так)

 Алеся, я где-нибудь писала о том, что нужно помогать делать жест?

Повторю свой совет:

Если  по реакции Саита вы поняли, что догадались правильно и это то, что ребенок хочет - протяните игрушку так, чтобы Саит перед тем, как взять ее сделал несколько хватательных движений. Для этого держите игрушку так, чтобы мальчик дотягивался только кончиками пальцев.

Добрый день, Алеся. Рада, что у вас все получилось.

ПОЛИНА ЛЬВОВНА, сегодня утром предложила печеньку,на расстоянии вытянутой руки,  он начал тянуть ручку и подчёркивать пальчиками,  Как я не допоняла вас..

Так просто оказалось

Спосибо огромное вам

Про умывание: дети растут и если раньше они были согласны, чтобы взрослые манипулировали их руками, то теперь это может вызвать протест.

 И протест как раз лучше, чем полное согласие, чтобы им манипулировали. Мы хотим воспитать у ребенка активную позицию.

  Поэтому с умыванием попробуем так: Саит по вашей просьбе включает воду, а вы сами начинаете мыть руки. Мойте с удовольствием, но не настаивайте, чтобы мальчик мыл, а уж тем более, не делайте это его руками.  Возможно, что по подражанию, он тоже начнет мыть руки. Как бы он это не сделал, похвалите и попросите выключить воду.

 Мыло должно быть удобным и лежать близко. Можно положить мыло в сеточку от овощей и подвесить. Детям нравится  тереть руками сеточку.

 Второй вариант: после того, как Саит включил воду, поиграйте с водой: похлопайте руками под струей, по раковине или что-то еще, что нравилось мальчику.

 Хорошо мыть руки, когда ребенку видно, что они грязные, например, в песке или в краске.

Можно сказать: помоем руки и будем... (что-то, что нравится Саитке.)

 

Полина Львовна хотела ещё спросить  стоит ли нам приобретать тележку ходунок, и вообще есть ли смысл. Саид ведь ещё не держит свой коркас  стержня нет .может ли нам тележка в этом помочь  или наоборот. Подскажите пожалуйста  

Алеся, большого смысла нет. На мой взгляд, тележка нужна, когда ребенок уже хорошо ходит вдоль мебели, но оторваться боится. Да и то, дома она и не нужна, с ней можно выходить гулять на улицу.