Страницы

271 сообщение / 0 новое
Последнее сообщение
Аватар пользователя Анастасия
Дети:
Имя: 
Артемий
Дата Рождения: 
04/08/13
Последний визит :
19-07-2018 23:59

Марина, спасибо большое за ответы, всё понятно!

Планы жду)

 

 

 

С уважением, Анастасия

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
19-07-2018 13:08

pervyy_god_obucheniya.doc vtoroy_god_obucheniya.doc tretiy_god_obucheniya.doc

Анастасия, ловите файлы.

P.S.: поскольку обучение начиналось с 3х лет, то соответственно темы первого года обучения - это для детей 3-4х лет;  темы второго года обучения - для детей 4-5и лет; третий год обучения - для детей 5-6и лет. И еще на каждую тему мы стараемся подобрать стихотворение с движением.

 

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Анастасия
Дети:
Имя: 
Артемий
Дата Рождения: 
04/08/13
Последний визит :
19-07-2018 23:59

Марина, спасибо большое!

С наступающим Новым годом и Рождеством! Счастья и отдыха для души и тела)))

Не буду уже вас грузить перед праздниками)) Но после у меня уже есть вопросы по планированию занятийblush 

Может быть мне провести на каникулах обследование по речевой карте? Снять на видео. Определить приоритетные направления работы или кол-во занятий в неделю по тому или иному виду.

 

 

 

С уважением, Анастасия

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
19-07-2018 13:08

Анастасия, доброй ночи!

Поздравляю Вас и Артемия с наступившим годом! Пусть год будет интересным! Желаю вам здоровья, новых планов smiley, сил и терпения все реализовать! 

Праздики закончились, теперь можно и "загрузиться". Поделитесь своими идеями.

Может быть мне провести на каникулах обследование по речевой карте? 

Анастасия, а дневник  ведете? Отмечаете новые слова Артемия? 

last_editor: 

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Анастасия
Дети:
Имя: 
Артемий
Дата Рождения: 
04/08/13
Последний визит :
19-07-2018 23:59

Здравствуйте, Марина!

Да, дневник веду.

Из новых слов самые устойчивые (использует самостоятельно):

патита / почитай (но если часто говорит, то начинает говорить бадада)

дай падятя / дай, пожалуйста

базь / мажь

Хочется попробовать начать ставить ему звуки. Особенно часто используемый М (который Артюша часто замещает буквой Б) и совсем отсутствующий звук К, который тоже часто в словах встречается (Артюша умеет говорить Х правильно, горлом, а вот Г и К не умеет. Хотя в 1-1,5 звук Г у него был самым популярным). 

В планах - работа над звуками, только если вы мне поможете, т.к. сама я не знаю с чего начать и что делать. Все что знаю - делаю. И ладошки прикладываю к горлу и щекам, и артикул гимнастику делаем, но ничего это и другое не помогает. 

Все занятия я привязываю к текущим темам. Сейчас темы зимние. 

Марина, как вы считаете, стоит ли найти логопеда для более частых занятий? 

В лекотеке логопед занимается всего 1 раз в неделю. Мне кажется, что это мало.

Добавлю.

По вашей наводке, я к каждой теме составляю список слов. 

Например. Общая тема зима. Слова : ЗИМА, СНЕГ, ЛЁД.  Слова беру из 1-2 слогов. 

Артюша очень быстро запоминает как выглядит слово. Думаю, подсказкой ему служат буквы в слове. Например, с этими словами. Утром я ему их показала, мы их проговорили, поиграли в "найди слово", поиграли в загадки (я описывала признаки, а Артюша показывал слово. Например, белый, пушистый, мягкий - снег, твердый, прозрачный, холодный - лёд).  Вечером, когда пришел папа, Артюша ему без труда показал слова и произнес их: снег / сех, лёд/ зёт, зима / зьба. Если спрашиваю по картинке "зима" , какое время года  - сиба/зима. Но иногда, как сегодня, может вообще не говорить слова, даже если очень сильно попросить. 

Мелкая моторика тоже улучшилась. 

Радует, что Артюша начал внедрять новые слова в повседневную жизнь. Я уже писала, про слово "пожалуйста", теперь он всегда у сестренки просит "дай, пожалуйста" и она по его примеру тоже. Смешно наблюдать, как они вежливо просят друг у друга игрушки))) 

 

Пы.Сы. Марина, хочу поделиться своим наблюдением. Обратила на это внимание) Когда Артюша хочет мне что-то показать (например, трюки на спортивном комплексе) и говорит :"Мам! Мам!", чтобы я на него посмотрела, ему недостаточно ответа взглядом или обычное "ммм?", он не успокоится, будет "мамкать", пока я не отвечу словом "ДА?" или "я смотрю!")) Вот такая обратная связь. Ребенок тоже хочет не жесты и звуки, а слова в ответ))

 

 

 

 

 

 

last_editor: 

С уважением, Анастасия

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
19-07-2018 13:08

Добрый вечер, Анастасия!

Хочется попробовать начать ставить ему звуки.

Если хочется, то можно начать. Но тут надо помнить, что если ребенок не всегда использует речь (особенно в новых ситуациях или с новыми людьми), то внимание к качеству звуков (работа по постановке) могут усугубить ситуацию. Ребенок может перестать пользоваться речью вообще. тут надо быть аккуратней.

Особенно часто используемый М (который Артюша часто замещает буквой Б) и совсем отсутствующий звук К, который тоже часто в словах встречается (Артюша умеет говорить Х правильно, горлом, а вот Г и К не умеет. Хотя в 1-1,5 звук Г у него был самым популярным)

А как он произносит слово МАМА? Увидела дальше, это слово получается. Значит ошибки бывают, когда звук М в середине слова (ЗИМА-ЗЬБА). Надо поиграть на различение картинок со звуками М и Б (в начале слова).

А как Артемий произносит слово ГУСЬ?

Звук К ставится двумя способами: от звука Г; от "покашливания" smiley (в игре).

Марина, как вы считаете, стоит ли найти логопеда для более частых занятий? 

В лекотеке логопед занимается всего 1 раз в неделю. Мне кажется, что это мало.

Занятия 1 раз в неделю - это мало. Лучше 3 раза в неделю (хотя бы 2).

В планах - работа над звуками, только если вы мне поможете, т.к. сама я не знаю с чего начать и что делать. Все что знаю - делаю. И ладошки прикладываю к горлу и щекам, и артикул гимнастику делаем, но ничего это и другое не помогает.

Я посмотрела слова, которые произносит Артемий (снег, лед, зима) - на его произношение (вы транскрибировали), и мне кажется, что Артемию как-будто нехватает энергии для более четкого произнесения звуков, при этом он очень старается. Тут вопрос об общем тонусе. Т.е. как он может сделать сильный выдох, если снижен общий тонус, вот я о чем. Он смягчает звуки, а это происходит, когда речь только развивается, у обычных деток такая речь в раннем возрасте - со смягченными звуками. Осенью Вы описывали сложности Артемия в навыках самообслуживания, а это как раз общий тонус и выносливость в статике и динамике.  

Радует, что Артюша начал внедрять новые слова в повседневную жизнь. Я уже писала, про слово "пожалуйста", теперь он всегда у сестренки просит "дай, пожалуйста" и она по его примеру тоже. Смешно наблюдать, как они вежливо просят друг у друга игрушки)))

Представила себе эту картинкуsmiley. Мне кажется, что они оба наслаждаются своими возможностями и речевыми оборотамиsmiley - "смакуют" слова.

Пы.Сы. Марина, хочу поделиться своим наблюдением. Обратила на это внимание) Когда Артюша хочет мне что-то показать (например, трюки на спортивном комплексе) и говорит :"Мам! Мам!", чтобы я на него посмотрела, ему недостаточно ответа взглядом или обычное "ммм?", он не успокоится, будет "мамкать", пока я не отвечу словом "ДА?" или "я смотрю!")) Вот такая обратная связь. Ребенок тоже хочет не жесты и звуки, а слова в ответ))

Да, Артемию важен речевой диалог! Поздравляю вас! Тогда тем более сейчас надо осторожней подходить к постановке звуков, а может подождать еще пару месяцев, дать ему "насытиться" словами, и пока заниматься фонематическим слухом - различение картинок со звуками в начале слов.

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Анастасия
Дети:
Имя: 
Артемий
Дата Рождения: 
04/08/13
Последний визит :
19-07-2018 23:59

Доброе утро, Марина!

Если хочется, то можно начать. Но тут надо помнить, что если ребенок не всегда использует речь (особенно в новых ситуациях или с новыми людьми), то внимание к качеству звуков (работа по постановке) могут усугубить ситуацию. Ребенок может перестать пользоваться речью вообще. тут надо быть аккуратней.

Да, Артемию важен речевой диалог! Поздравляю вас! Тогда тем более сейчас надо осторожней подходить к постановке звуков, а может подождать еще пару месяцев, дать ему "насытиться" словами, и пока заниматься фонематическим слухом - различение картинок со звуками в начале слов.

Марина, я заметила, что Артюшу на новые слова стимулируют новые звуки. Сначала он умел говорить Б, соответственно, все слова, которые он говорил, были на букву Б или П  (банан, бантик, яблоко, почки, подушка, ботинки, бычок и т.д. – это слова нашего словаря в самом начале), потом он научился говорить букву С/З, и сразу добавил в свой словарь слова с этими звуками (оса, усы, волосы, нос, слон, лес, лиса и т.д.).

Например, сейчас у него не получается (а он пытается) произнести звук Г/К, и слова с этими буквами говорить не хочет (даже звукоподражание ГА ГА ГА). Опять же, замечу, что раньше у него был звук Г очень хороший. Гуление и лепет начинался именно с этого АГУ ГА ГУ, потом слова ГДЕ и т.д., но после сальмонеллеза все звуки пропали. Т.е., теоретически, его можно вернуть. Или я ошибаюсь, и что-то повредилось от интоксикации?

В общем, у меня гипотеза, что если поставить Артюше какой-то звук, то он начнет с ним слова говорить. Надо проверить, права ли я. Если гипотеза не подтвердится, то я брошу это дело и пойду стандартным путемsmiley

А как он произносит слово МАМА? Увидела дальше, это слово получается. Значит ошибки бывают, когда звук М в середине слова (ЗИМА-ЗЬБА). Надо поиграть на различение картинок со звуками М и Б (в начале слова).

При произнесении слов с опорой на образец (картинка, слово, знак) , которые содержат звук М, Артюша всегда заменяет на звук Б (и в начале слова, и в конце)

В обычной речи он произносит МАМА, но когда видит на фотографии, картинке  или в глобальном чтении, то говорит БАБА (Б произносит как нечто среднее, между Б и М, т.е. по звучанию, звук Б в слове МАМА и звук Б в слове БАБА отличаются).  Кроме того, к папе он обращается БАБА (звук Б как при чтении слова МАМА), хотя сам по себе звук П есть в повседневной речи.

А как Артемий произносит слово ГУСЬ?

Сняла видео. Здесь и его собственная речь (без подсказки), и еще я ему даю образец (проговариваю слово, а он повторяет).

Артюшины варианты слова ГУСЬ из видео - КХБ,  УХ, ПУХ, КХУ, ХУ

Раньше слово ГУСЬ он произносил просто кх (на видео несколько раз он так и произнес), сейчас пытается изменить, но не получается. А это КХ заменяет все слова, которые содержат Г,К,Р (круг – кх, квадрат – кх, красный – кх, крокодил – кх и т.д.)

Звук К ставится двумя способами: от звука Г; от "покашливания" smiley (в игре).

А можно поподробнее?) Артюша может хорошо чисто произнести Х (изолированно, в словах и в собственной речи) , но нет К и Г. Получается, что сначала надо поставить звук К. Как поставить звук К?

И если вы мне поможете со звуками, то может быть для начала определимся, какой будем первый ставить? Получается, первый "К"?

Была бы благодарна, за  описание возможных игр, может видео есть. Может быть мне надо еще какое-то обследование с этим звуком провести для Артюши? 

Я посмотрела слова, которые произносит Артемий (снег, лед, зима) - на его произношение (вы транскрибировали), и мне кажется, что Артемию как-будто нехватает энергии для более четкого произнесения звуков, при этом он очень старается. Тут вопрос об общем тонусе. Т.е. как он может сделать сильный выдох, если снижен общий тонус, вот я о чем.

Осенью Вы описывали сложности Артемия в навыках самообслуживания, а это как раз общий тонус и выносливость в статике и динамике.  

Да, сложности с едой (переворачивает ложку) и с мелкой моторикой (в плане письма/рисунка/обводилок/проводилок, застегивании пуговиц)

Но ведь это не влияет на силу выдоха, да?

Остальные навыки самообслуживания тоже развиты: Артюша полностью самостоятельно ходит в туалет на унитаз с накладкой  со всеми доп действиями (вытирает,смывает,моет руки и т.д.) - меня в туалет не пускает,т.к. считает себя уже взрослым., сам одевается/раздевается, пьет из чашки, ест вилкой)

Крупная моторика у Артюши развита довольно хорошо: вечно ползает по спорткомплексу, прыгает, бегает, висит на кольцах и не устает.

Над силой выдоха тоже работаем: дует на разные предметы, в дудочки. Очень любит сказки, где надо дуть (3 поросенка, например). И сам по себе в течении дня очень много дует на то,  что может покатиться или взлететь. 

Представила себе эту картинкуsmiley. Мне кажется, что они оба наслаждаются своими возможностями и речевыми оборотамиsmiley - "смакуют" слова.

Да, Артюша освоил самые нужные ему 2 слова «почитай» и «пожалуйста», теперь целый день только это и слышуsmiley

Видео «Мам, почитай!»

С уважением, Анастасия

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
19-07-2018 13:08

Добрый вечер, Анастасия!

В общем, у меня гипотеза, что если поставить Артюше какой-то звук, то он начнет с ним слова говорить. Надо проверить, права ли я. Если гипотеза не подтвердится, то я брошу это дело и пойду стандартным путемsmiley

Окsmiley, пробуйте! Звуки вернуть можно, болезь влияе еще на общее состояние здоровья. Он тогда был слаб, и видимо не хватало силенок на сильный выдох, смычки и т.д. Анастасия, пробуйте.

В обычной речи он произносит МАМА, но когда видит на фотографии, картинке  или в глобальном чтении, то говорит БАБА (Б произносит как нечто среднее, между Б и М, т.е. по звучанию, звук Б в слове МАМА и звук Б в слове БАБА отличаются).  Кроме того, к папе он обращается БАБА (звук Б как при чтении слова МАМА), хотя сам по себе звук П есть в повседневной речи.

Игру мы обсудили в теме "Начинаем говорить", просто поиграйте еще и с фотографиями.

Запись посмотрела, поняла. Спасибо!

А можно поподробнее?) Артюша может хорошо чисто произнести Х (изолированно, в словах и в собственной речи) , но нет К и Г. Получается, что сначала надо поставить звук К. Как поставить звук К?

Звук Х получается потому, что при его произнесении не требуется полного смыкания задней части спинки языка с мягким небом. А вот уже К и Г не получаются потому, что задняя часть спинки языка не поднимается и не упирается в мягкое небо. Если приступить к постановке, то первым делом надо научить Артемия приподнимать заднюю часть спинки языка. Есть хорошее упражнение, называется "Кто сильнее?" Это упражнение на сопротивление. Исходное положение у ребенка: губы в улыбке, рот открыт. Артемия просим: "Улыбнись и открой ротик" Ваша задача: обернуть указательный палец бинтиком (чтоб язык Артемия не скользил); положить его Артюше на кончик языка, находящийся за нижними резцами, и постепенно нажимая на язык, отодвинуть его в глубь рта. Артемию даете поручения: "Вытолкни мой палец". При таком упражнении задняя часть языка поднимается высоко. Вот такое положение необходимо для произнесения звука К. Сейчас надо выполнять это задание для того, чтобы Артемий привык к необходимой артикуляции. Выполняйте его некоторое время и потом далее будем работать.

Может быть мне надо еще какое-то обследование с этим звуком провести для Артюши?

Пока не надо. Фронт работы уже естьsmiley

Артюшка очень милый, сложно отказать емуsmiley

 

 

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Анастасия
Дети:
Имя: 
Артемий
Дата Рождения: 
04/08/13
Последний визит :
19-07-2018 23:59

Здравствуйте, Марина!

Игру мы обсудили в теме "Начинаем говорить", просто поиграйте еще и с фотографиями.

Играем. Добавила еще и тактилку.  На М поглаживаю щеку, а на Б кулачком "бью" по щеке. С каждым разом все лучше и лучше. Артюша может так произнести слоги на М со всеми гласными и простые слова. Но пока только под моим контролем и с поглаживанием щеки. Раньше такое занятие у нас не получалось, т.к. Артюша был против прикосновений к щекам. 

Как усложнять? Как автоматизировать? 

Начинаем занятие всегда со слога МУ, т.к. только в этом слоге он правильно произносит М и может правильно "оттолкнуться". 

му му му   ме ме ме   ми ми ми  ма ма ма  мама мама  мя мя мя мяч мяч мяч  

Сегодня взяла только слова на букву М (10 слов с повторяющимися карточками, т.е. по 2 раза некоторые слова). С помощью поглаживаний проговаривали сначала первый слог, потом слово. Сразу после этого занятие по ГЧ. И Артюша впервые назвал МАМА правильно сам. Ура)) 

Ваша задача: обернуть указательный палец бинтиком (чтоб язык Артемия не скользил); положить его Артюше на кончик языка

Марина, Артюша не дает мне залезть в рот. Есть еще какие-то варианты? 

 

И еще вопрос. Слышали ли вы про методику Грузиновой? Что думаете о ней, применительно к детям с СД?  Нам предлагают заниматься по такой методике + жестовое подкрепление (как в ДСА).

last_editor: 

С уважением, Анастасия

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
19-07-2018 13:08

Добрый вечер, Анастасия!

Играем. Добавила еще и тактилку.  На М поглаживаю щеку, а на Б кулачком "бью" по щеке. С каждым разом все лучше и лучше. Артюша может так произнести слоги на М со всеми гласными и простые слова. Но пока только под моим контролем и с поглаживанием щеки. Раньше такое занятие у нас не получалось, т.к. Артюша был против прикосновений к щекам. 

Как усложнять? Как автоматизировать?

Усложнение игры будет заключаться в постепенном уходе от тактильного подкрепления и от привычного начального слога МУ. 

Марина, Артюша не дает мне залезть в рот. Есть еще какие-то варианты?

Анастасия, других вариантов нет. Артюша очень нежный мальчик, и мне думается, что некоторое упорство в улучшении четкости речи, может спровоцировать протестные реакции. Может сейчас не настаивать на постановке звуков? Вы начали работу по дифференцированию М и Б. Акцентируйте внимание на этой работе.

И Артюша впервые назвал МАМА правильно сам. Ура))

Пусть будет больше побед!

И еще вопрос. Слышали ли вы про методику Грузиновой? Что думаете о ней, применительно к детям с СД?  Нам предлагают заниматься по такой методике + жестовое подкрепление (как в ДСА).

Анастасия, про эту методику ранее не слышала, но я постаралась найти материал про нее и изучить. Грузинова, это дама из "Территория речи". Верно? Начать занятия с ними можно. Попробуйте, наблюдайте. Заниматься с Артюшей будет не сама Татьяна Вячеславовна, кто-то другой? Только их методика использования жестов отличается от методики ДСА. У них жест идет на отдельный звук, и есть система занятий для включения этого звука в речь. Меня смущает другой момент. Если у ребенка все получается, то все ок. Если у ребенка не получается произносить ожидаемое педагогом, то там подключают систему поощрения "вкусняшками" (из слайдов вебинара). Я выразилась кратко, но суть да - такая. Момент, который мне понравился в этой методике - это опора на эмоциональные реакции ребенка, игра, перевод спонтанных звуков в произвольные. Анастасия, можно попробовать, но ориентируйтесь на реакции Артемия.

last_editor: 

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Анастасия
Дети:
Имя: 
Артемий
Дата Рождения: 
04/08/13
Последний визит :
19-07-2018 23:59

Здравствуйте, Марина!

Анастасия, про эту методику ранее не слышала, но я постаралась найти материал про нее и изучить. Грузинова, это дама из "Территория речи". Верно? Начать занятия с ними можно. Попробуйте, наблюдайте. Заниматься с Артюшей будет не сама Татьяна Вячеславовна, кто-то другой?

Мы не из Москвы, поэтому наш логопед просто обучился у Грузиновой. В работе с Артюшей она смешивает несколько методик, хотя основная часть занятий все-таки по Грузиновой. 

Меня смущает другой момент. Если у ребенка все получается, то все ок. Если у ребенка не получается произносить ожидаемое педагогом, то там подключают систему поощрения "вкусняшками" (из слайдов вебинара). Я выразилась кратко, но суть да - такая.

Да, они используют конфеты и печенья.. Но т.к. я против этого и дома никогда едой и вкусняшками ребенка не поощряю, то еще на консультации мы договорились, что мотивашки будут другие. Подсказала, чем можно заинтересовать.

Момент, который мне понравился в этой методике - это опора на эмоциональные реакции ребенка, игра, перевод спонтанных звуков в произвольные. Анастасия, можно попробовать, но ориентируйтесь на реакции Артемия.

Да, на занятиях они почти не сидят за столом. Артюше очень нравится такой подход. 45 минут отлично занимается.

Только их методика использования жестов отличается от методики ДСА. У них жест идет на отдельный звук, и есть система занятий для включения этого звука в речь.

Когда я писала про жесты как в ДСА, я именно их имела ввиду, а не по методике Грузиновой) Нам на выбор предложили 2 варианта. Либо занимаемся вызовом слов/фраз слово=жест, либо по Грузиновой звук=жест. Я решила попробовать по Грузиновой.

Марина, прогресс со второго занятия. Пока что 5 уроков прошло, но уже видно, что эта методика Артюше подходит. За 5 занятий у Артюши появился звук В (пока что это основное направление), параллельно начали вводить Н. Это из отсутствующих. 
Наконец, вместо крика, которым Артюша озвучивал лягушку, он говорит ВА (буквы К пока нет в его арсенале).  Начал говорить слово ВАТА (по Грузиновой он помогает себе двумя жестами для звуков В и Т. Но может сказать это слово уже и без жестов). Я была права на счет звуков. Теперь, когда он понял, что у него получается новый звук (В), старается ввести его в речь, сказать те слова, которые раньше не мог.

Сама я с ним продолжаю заниматься по пособию "Начинаем говорить".  Получается, что дома мы пополняем словарный запас активных слов, работаем над фразами, а с логопедом они занимаются постановкой звуков по Грузиновой и четкостью произношения слов. 

С уважением, Анастасия

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
19-07-2018 13:08

Добрый день, Анастасия!

Мы не из Москвы, поэтому наш логопед просто обучился у Грузиновой. В работе с Артюшей она смешивает несколько методик, хотя основная часть занятий все-таки по Грузиновой.

Замечательно! Про методику поняла. Вы все отлично спланировали. Продолжайте, все получится!smiley

 

 

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Анастасия
Дети:
Имя: 
Артемий
Дата Рождения: 
04/08/13
Последний визит :
19-07-2018 23:59

Здравствуйте, Марина!

Вопрос по домашним занятиям.

Логопед обратила мое внимание, что у Артюши очень плохо идут гласные, из-за чего у него не получается нормально сказать слово. Причем, отдельно он их поет, и даже в слогах хорошо говорит, а вот в словах глотает. Например, он может отдельно сказать пииии, но в слове ПИТЬ  "И" как бы теряется. И это еще не самый показательный пример. Во многих словах только согласные говорит. Вместо пЕчЕнье - ПеТе, как бы, выстреливая согласными и смазывая гласные. 

Кроме распевок слогов и гласных, есть еще какие-то игры, занятия на четкое проговаривание гласных в словах? На занятиях они поют, ведя по дорожке пальчиком, пропевают отдельно, как звери и делают артикуляционку. Дома я повторяю, но хотелось бы еще каких-то игр, чтобы было разделение занятия у логопеда и домашние.

 

С уважением, Анастасия

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
19-07-2018 13:08

Добрый день, Анастасия!

Логопед обратила мое внимание, что у Артюши очень плохо идут гласные, из-за чего у него не получается нормально сказать слово. 

Это странно, т.к. обычно с гласных начинается логопедическая работа. В структуру логопедического занятия включаются игры по развитию силы голоса, дыхания, фонематических процессов. Ваш специалист проводит игры по таким направлениям? 

Например, он может отдельно сказать пииии, но в слове ПИТЬ  "И" как бы теряется. И это еще не самый показательный пример. Во многих словах только согласные говорит. Вместо пЕчЕнье - ПеТе, как бы, выстреливая согласными и смазывая гласные. 

Устная речь - связана со многими процессами, это поэтапный процесс. Артемий сейчас в основном и произносит двусложные слова. Слово "печенье" - сложное, поэтому он произносит его так, как получается.   

Кроме распевок слогов и гласных, есть еще какие-то игры, занятия на четкое проговаривание гласных в словах? 

Театрализации; стихи с движениями; чистоговорки; различные подвижные игры (хороводные, фольклорные); потешки; ритмизированное рисование; тактильные игры.

 

last_editor: 

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Анастасия
Дети:
Имя: 
Артемий
Дата Рождения: 
04/08/13
Последний визит :
19-07-2018 23:59

Добрый вечер

Спасибо!

Ваш специалист проводит игры по таким направлениям? 

Да, она заметила сразу и работает именно в этом направлении - сила и длительность выдоха, пропевание и т.д. 
Дома мы постоянно занимались этим....и занимаемся...но, видимо, это очень сложно для сына. 

С уважением, Анастасия

Аватар пользователя Марина
Логопед
Последний визит :
19-07-2018 13:08

Добрый день!

Да, она заметила сразу и работает именно в этом направлении - сила и длительность выдоха, пропевание и т.д. 
Дома мы постоянно занимались этим....и занимаемся...но, видимо, это очень сложно для сына. 

Для этой работы нужно время, и часто не один год. Важно сочетать эти игры с движениями. Ваш специалист все правильно делает. 

last_editor: 

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Анастасия
Дети:
Имя: 
Артемий
Дата Рождения: 
04/08/13
Последний визит :
19-07-2018 23:59

Здравствуйте, Елена!

Мне нужно мнение специалиста со стороны. 

Ситуация такая:

Сынуле сейчас 4 г 11 мес, дочке 1 год 10 мес.
Иногда, когда дочка не получает желаемого, она начинает меня бить (плачет и руками бьет). В этом я не вижу ничего страшного, проходила через такое с сыном и знаю, что многие маленькие так себя ведут. Я спокойно отвожу ее руки, говорю, что мне больно, пытаюсь ее успокоить своим голосом. 

Но если сын слышит или видит, что дочка меня бьет, он сразу бежит меня защищать: становится между мной и дочкой, обнимает меня так, чтобы удары приходились ему по спине. Когда я пытаюсь взять дочку за руку, чтоб успокоить, он прячет мои руки, чтобы по ним дочь не попала. Кроме того, если дочка не успокаивается (а вмешательство сына оттягивает этот момент), он бьет ее в ответ и плачет.

Я пытаюсь одновременно и дочку успокоить, и сыну объяснить, что ничего страшного, со мной все хорошо....но может надо как-то иначе реагировать...я не знаю....Потому что пока что ничего не меняется.

Если это важно, сын защищает не только меня. Однажды дочке в глаза попало мыло и мы с мужем пытались промыть ей глаза. Муж держал ей голову, а я аккуратно лила воду. Дочка сильно плакала и пыталась вырваться (к сожалению, промыть надо было быстро, т.к.ей сильно щипало глаза, из-за чего  она изначально начала плакать). Видимо, сыну показалось, что папа обижает сестренку, т.к. он подбежал, начал с плачем и остервенением отдирать мужа от дочки.

Нормальная ли это ситуация. Что говорить сыну. Ведь если я буду говорить, что все нормально, то это равносильно тому, что бить меня нормально. 

 

С уважением, Анастасия

Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
19-07-2018 22:08

Здравствуйте, Анастасия!

 То, что ребенок пытается защитить близких, если их обижают, вполне естественно.  Молодец малыш, защищает маму, бросается на выручку сестренке. Конечно, он не всегда правильно и точно понимает, что происходит, и ему необходимо давать пояснения. Так давать, чтобы он их усвоил: очень кратко, четко обозначая происходящее , не спеша и, по возможности, присев перед ним на корточки так, чтобы Ваше лицо было на одном уровне с его лицом.

А вот то, что дочка бьет Вас требует внимания! Любой ребенок должен усвоить, что бить маму или папу - недопустимо. Здесь лучше всего работает  следующий вариант. Да, Вы перехватываете руки девочки, удерживаете их и совершенно однозначно и строго говорите "Нельзя!" или "нет!" Собственно, Вы , насколько я могу судить , так и поступаете. Хорошо, если это удастся сделать до того, как она Вас ударит. Потом ей стоит дать пояснение: "Маму бить нельзя!" ( или папу, или брата и т.д.) и затем необходимо ей дать понять, что Вы не будете иметь с ней дела, если она пытается Вас ударить.  Бывает полезно физически дистанцироваться от нее: отстраниться, уйти в другую комнату или на кухню, а не бросаться сразу жалеть и успокаивать. Понятно, что девочка в это время находится "на взводе", кричит и плачет, требуя своего, но если Вы начинаете ее сразу успокаивать, такой образец поведения закрепляется: она требует и кричит, вы сразу обращаете на нее внимание, но при этом отводите ее руки и начинаете успокаивать голосом, действиями и так далее. А ведь важно, чтобы она постепенно усвоила, что такое поведение недопустимо, понимаете?

Возможно, Артемия стоит  привлечь к объяснению с дочкой: давай скажем ...(дочке), что маму бить нельзя! Попробуйте!

 

С уважением, Елена Поле

Аватар пользователя Анастасия
Дети:
Имя: 
Артемий
Дата Рождения: 
04/08/13
Последний визит :
19-07-2018 23:59

Здравствуйте, Елена!

Спасибо! Я поняла, как действовать.

 

last_editor: 

С уважением, Анастасия

Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
19-07-2018 22:08

Попробуйте, и напишите, как идут дела!smiley

last_editor: 

С уважением, Елена Поле

Страницы