Страницы

100 сообщений / 0 новое
Последнее сообщение
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Мне немного не понятно: Слава должен перевернуться на ту сторону в которую смотрит? Я думала, что в противоположную. А он лицом не ударится? 

По обследованию вроде разобрались, я все зафиксировала в дневнике. Осталось еще несколько пунктов:

9. "Лежа на спине, удерживает голову по средней линии". Раньше удерживал. А теперь я стала замечать, что он почти всегда наклоняет голову вправо.

10. "Движения рук и ног ритмичные и продолжительные по времени". А на сколько продолжительными они должны быть?

11. "Сидит на руках у взрослого при поддержке таза". Я не пробовала. Уже можно? Какое при этом должно быть положение?

12. "Одну-две секунды рассматривает мелкие предметы". Тоже затрудняюсь ответить на этот вопрос - рассматривает ли он мелкие предметы? А на сколько мелкие?

 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

 Добрый день, Анастасия.

 

Мне немного не понятно: Слава должен перевернуться на ту сторону в которую смотрит? Я думала, что в противоположную. А он лицом не ударится? 

 Не должен. Этот бок у него, практически, лежит на поверхности. Для этого мы и убираем руку, чтобы она не блокировала переворот. Попробуйте все на себе.

По обследованию вроде разобрались, я все зафиксировала в дневнике. Осталось еще несколько пунктов:

9. "Лежа на спине, удерживает голову по средней линии". Раньше удерживал. А теперь я стала замечать, что он почти всегда наклоняет голову вправо.

Обратите внимание на то, почему так происходит: справа что-то интересное? 

10. "Движения рук и ног ритмичные и продолжительные по времени". А на сколько продолжительными они должны быть?

Обычно, когда  ребенку что-то нравится или вы с ним разговариваете - малыш двигает ручками и ножками.

11. "Сидит на руках у взрослого при поддержке таза". Я не пробовала. Уже можно? Какое при этом должно быть положение?

 А вот это нужно пробовать. Можно на руках, можно на диване. Сажаете малыша спиной к себе, спереди ставите что-то интересное, достаточно высокое, чтобы Славику было на что смотреть.

 Держите его сначала под мышками. Если сидит, спускаетесь чуть ниже., до груди, потом до животика и таза.

 

 Ребенок должен сохранять прямую спину. И напишите мне в  каком уровне поддержки он нуждается.

12. "Одну-две секунды рассматривает мелкие предметы". Тоже затрудняюсь ответить на этот вопрос - рассматривает ли он мелкие предметы? А на сколько мелкие?

 Имеется в виду мелкие детали игрушек, например, видит там шнурок, пуговку, глазки, рассматривает и трогает их.

 

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

По поводу того, что он не держит голову по средней линии - не думаю, что это связано с чем-то, что интересует Славу. Посмотрите фотографии - они сделаны в разные дни. Я могу предложить еще множество фотографий, но везде слава клонит голову вправо (в большей или меньшей степени).

  Пробовала сажать Славу, как вы рекомендовали. Если его удерживать под мышки, то ровненько держится. Если поддерживать на уровне груди - хорошо сидит. А вот если спуститься ниже, тут его уже качает из стороны в сторону. Он не падает, но его пошатывает.

По остальным пунктам +

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

Добрый день, Анастасия

По поводу того, что он не держит голову по средней линии - не думаю, что это связано с чем-то, что интересует Славу. Посмотрите фотографии - они сделаны в разные дни. Я могу предложить еще множество фотографий, но везде слава клонит голову вправо (в большей или меньшей степени).

Да, это действительно, видно.

 Вы сами можете выравнять положение головы, уложив его по центру?

Чувствуете ли вы при этом сопротивление в шее?

 

Пробовала сажать Славу, как вы рекомендовали. Если его удерживать под мышки, то ровненько держится. Если поддерживать на уровне груди - хорошо сидит. А вот если спуститься ниже, тут его уже качает из стороны в сторону. Он не падает, но его пошатывает.

В таблице можно поставить +7-. А играть, поддерживая в том месте, где Славика покачивает - может стать теперь вашим упражнением. Это будет укреплять мышцы спины и живота и готовить к позе сидя. 

 Можно добавить еще упражнения в позе сидя с покачиванием.

 делать это можно у себя на коленях или на мяче. Но в этом случае держать мальчика нужно на уровне груди.

 На коленях:

сажаете мальчика к себе на колени лицом от себя,

держите в области груди.

 Проговариваете при этом потешку попеременно поднимая ноги "еду-еду, к бабе к деду...

Если у вас есть гимнастический мяч - расскажу подробнее, как заниматься.

 

 И у меня вопрос: В позе сидя голова тоже наклонена вправо?

 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Добрый день, Полина Львовна.

У нас есть дома гимнастический мяч. Расскажите пожалуйста про упражнение.

На счет головы: Слава наклоняет голову вправо в любом положении: лежа на спине, на животе и, сидя. Я по этой причине перестала сажать его в шезлонг, т.к. там фиксируется только таз, и за головой Слава стал заваливать на право весь корпус. Если попытаться выровнять ему голову руками - он сопротивляется.

Я как-то писала, что у Славы была травма шеи - смещение шейных позвонков. Он тогда начал заваливать голову. Водили его к мануальному терапевту. После этого сделали повторное узи, нам сказали, что позвонки все на месте, но осталось растяжение связки между 3 и 2 позвонками, вероятно образовавшееся из-за смещения. Позвонки поправили, а голову он так и держит с тех пор криво. И, мне кажется, что со временем все больше и больше стал ее заваливать.

 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Слава может выровнять голову, когда следит за игрушкой. Если разместить ее с определенной стороны.

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

Добрый вечер. Анастасия.

У нас есть дома гимнастический мяч. Расскажите пожалуйста про упражнение.

Упражнения для формирования позы сидя.

 Садитесь удобно на стул или диван, мяч разместите перед собой и держите его ногами. так руки у вас будут свободны.

Посадите Славика на мяч спиной к себе. Четырьмя пальцами каждой руки обхватите его животик или грудь (место нужно найти такое, чтобы спина была ровной), а большие пальцы рук упираются в поясницу.

 1. Покачивайте на мяче вперед назад, из стороны в сторону.

 Делать это нужно медленно, чтобы малыш мог восстановить равновесие/, после того, как вы его сместили.

2. Прокачайте мальчика на мяче (попружиньте) вверх вниз.

Все это делайте  недолго, ориентируйтесь на Славика. Важно, чтобы это ему нравилось.

 Можно делать эти упражнения перед зеркалом, так мальчику будет интереснее.

 

 

 

На счет головы: Слава наклоняет голову вправо в любом положении: лежа на спине, на животе и, сидя. Я по этой причине перестала сажать его в шезлонг, т.к. там фиксируется только таз, и за головой Слава стал заваливать на право весь корпус. Если попытаться выровнять ему голову руками - он сопротивляется.

Я как-то писала, что у Славы была травма шеи - смещение шейных позвонков. Он тогда начал заваливать голову. Водили его к мануальному терапевту. После этого сделали повторное узи, нам сказали, что позвонки все на месте, но осталось растяжение связки между 3 и 2 позвонками, вероятно образовавшееся из-за смещения. Позвонки поправили, а голову он так и держит с тех пор криво. И, мне кажется, что со временем все больше и больше стал ее заваливать.

Слава может выровнять голову, когда следит за игрушкой. Если разместить ее с определенной стороны.

 

Прослеживание за игрушкой может как раз и стать вашим упражнением.

Кроме того, посмотрите, пожалуйста эту тему https://downsideup.org/ru/forum/topic/51250

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Добрый день, Полина Львовна.

Пробую сажать Славика. Однако в последнее время он на столько увлечен своими ногами, что стремиться схватить их в любом положении. Как-только я его сажаю он весь скрючивается - ноги поднимает вверх и тянется к ним руками. Довольно трудно его от них отвлечь :)))

Почитала про кривошею - занимаемся.

Еще два пункта из второй ступени развития у меня остались под вопросом: устав, засыпает без укачивания и, проснувшись ночью, может сам уснуть. Да, Слава засыпает без укачивания почти всегда (хотя, иногда требует взять его на ручки и немного покачать), но при этом он не засыпает без груди. Т.е. когда Слава хочет спать, он почти всегда требует грудь. Всего пару раз за последний месяц он уснул самостоятельно. И проснувшись ночью, он ищет грудь, что бы снова уснуть. Хотя, может уснуть и самостоятельно, но это реже. Как отмечать мне эти два пункта?

Еще у меня такой вопрос: мы стали водить Славу в бассейн. Пока его там по моей просьбе просто купают, что бы ему нравилось. Но, я видела, как инструктора занимаются с другими детками. И, довольно много упражнений, когда они их держат за руки (в районе запястий, т.е. руки вытянуты вверх и ребенок висит в воде на вытянутых руках) и водят по воде из стороны в сторону. Я знаю, что у наших деток слабые связки. Можно ли им делать такие упражнения? Инструктор уверяет, что это безопасно, т.к. в воде ребенок легче, а движения совершаются плавно, без рывков. Можете ли как-то прокомментировать? Как понять, какие упражнения можно разрешать делать, а какие нет?

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

Добрый день, Анастасия

Пробую сажать Славика. Однако в последнее время он на столько увлечен своими ногами, что стремиться схватить их в любом положении. Как-только я его сажаю он весь скрючивается - ноги поднимает вверх и тянется к ним руками. Довольно трудно его от них отвлечь :)))

 Это знакомая ситуация ))).  Можно пока отложить эти упражнения. 

  Возраст у вас такой, что вполне хватает позы сидя в шезлонге или кресле с наклонной спинкой.

 Почитала про кривошею - занимаемся.

Надеюсь, все получится.

Еще два пункта из второй ступени развития у меня остались под вопросом: устав, засыпает без укачивания и, проснувшись ночью, может сам уснуть. Да, Слава засыпает без укачивания почти всегда (хотя, иногда требует взять его на ручки и немного покачать), но при этом он не засыпает без груди. Т.е. когда Слава хочет спать, он почти всегда требует грудь. Всего пару раз за последний месяц он уснул самостоятельно. И проснувшись ночью, он ищет грудь, что бы снова уснуть. Хотя, может уснуть и самостоятельно, но это реже. Как отмечать мне эти два пункта?

   +\-  хотя с этим ничего делать и ненужно.

Еще у меня такой вопрос: мы стали водить Славу в бассейн. Пока его там по моей просьбе просто купают, что бы ему нравилось. Но, я видела, как инструктора занимаются с другими детками. И, довольно много упражнений, когда они их держат за руки (в районе запястий, т.е. руки вытянуты вверх и ребенок висит в воде на вытянутых руках) и водят по воде из стороны в сторону. Я знаю, что у наших деток слабые связки. Можно ли им делать такие упражнения? Инструктор уверяет, что это безопасно, т.к. в воде ребенок легче, а движения совершаются плавно, без рывков. Можете ли как-то прокомментировать? Как понять, какие упражнения можно разрешать делать, а какие нет?

Я бы не стала рисковать. Может быть и безопасно, но смысла нет. Это упражнения на расслабление.

 А вы сами можете делать упражнения со Славиком?

Я бы их вам написала. 

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Вроде, по второй ступени все вопросы разобрали. Что дальше?

 А вы сами можете делать упражнения со Славиком?

Я бы их вам написала. 

Упражнения в бассейне? Да, у нас можно самостоятельно заниматься со своим ребенком, напишите пожалуйста.

В поведении Славы появилось кое что, что меня беспокоит. Он стал стучать кулачком себе по лицу. Просто лежит на спине и стучит левой ручкой ритмично по лицу. А когда даю ему погремушку, то стучит по себе погремушкой. Это не то, что раньше, когда он просто махал хаотично руками и случайно попадал по себе, а прямо целенаправленно бьет себе по лицу. Что это? От чего такое может происходить? Что означает такое поведение? Стоит ли мне тревожится по этому поводу?

Я сняла видео. Тут у Славы в руках погремушка. Если в руке ничего нет, он совершает такие же ритмичные движения кулачком. Кстати, надо заметить, что он это делает только левой рукой.

https://youtu.be/iFDGdKmaM2I

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

Добрый день, Анастасия.

Вроде, по второй ступени все вопросы разобрали. Что дальше?

Это зависит от результата:

То, что у вас по второй ступени со знаком +\-  становится целью для  игр и повседневного ухода.  

 То что со знаком+ вы поощряете, создавая ситуации, в которых Славик все использует сам.

Со знаком- (если есть) напишите и мы решим, включить ли их в программу.

Если вторая ступень, в основном, выполнена, можно смотреть третью ступень.

Упражнения в бассейне? Да, у нас можно самостоятельно заниматься со своим

ребенком, напишите пожалуйста.

 Упражнения в бассейне

  •  Опускать  ребенка в воду и поднимать, придерживая под мышками.
  • Маятник - качать из стороны в сторону,  удерживая  ребенка под мышками.
  • Удерживаете ребенка на воде в позе на спине, двигая его вперед - назад.
  •  Станьте лицом к стенке бассейна, возьмите малыша  на руки, спиной к себе, помогите ему бить ножками по стенке: одновременно  (прыг-прыг) попеременно топ-топ)
  • Удерживаете ребенка на спине так, чтобы голова была чуть приподнята - двигаете его вперед назад.
  •  Прижмите ребенка спиной к себе и дайте ему возможность поиграть с мячом или другой  надувной игрушкой.

 

В поведении Славы появилось кое что, что меня беспокоит. Он стал стучать кулачком себе по лицу. Просто лежит на спине и стучит левой ручкой ритмично по лицу. А когда даю ему погремушку, то стучит по себе погремушкой. Это не то, что раньше, когда он просто махал хаотично руками и случайно попадал по себе, а прямо целенаправленно бьет себе по лицу. Что это? От чего такое может происходить? Что означает такое поведение? Стоит ли мне тревожится по этому поводу?

Я сняла видео. Тут у Славы в руках погремушка. Если в руке ничего нет, он совершает такие же ритмичные движения кулачком. Кстати, надо заметить, что он это делает только левой рукой.

 Посмотрела запись. Опасения такое поведение не вызывает. Думаю, что оно может быть самостимуляцией, когда ребенок стремиться получить дополнительные ощущения мышцами лица.

 Давайте попробуем давать малышу прорезыватель, может быть, он возьмет него в рот, дайте кольцо, которое сшила бабушка, то есть попробуем менять игрушки, чтобы Славик получал разные ощущения.

 Делайте сами массаж лица

Используйте позу сидя в  стульчике с наклонной спинкой

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Давно вам не писала. Мы со Славиком на лето уехали жить на дачу, а там у нас очень плохой интернет. Общения с вами очень не хватало.

Сейчас мы иногда выезжаем в город, и я надеюсь возобновить переписку, если вы не против.

На даче Слава стал на много лучше спать, меньше кричать. За это время он многому научился.

Теперь Слава лихо переворачивается на живот и обратно на спину – катается как колобок по всей комнате. Он подолгу может играть с одной игрушкой. Крутит ее, рассматривает, перекладывает из одной руки в другую, катается с ней по все комнате, играя то на животе, то на спине. Правда, на спине по-прежнему играет дольше, а на животе меньше. На живот он в основном переворачивается, чтобы достать какую-нибудь игрушку. А как схватит – сразу с ней на спину возвращается. Пробовала подкладывать ему валик, думала, на валике будет дольше играть – нет, все равно переворачивается на спину.

Несколько дней назад Слава стал подниматься на выпрямленные ручки. Держится пока всего несколько секунд, но поднимается часто. Так что порой это выглядит так, будто он отжимается.

Еще Слава научился говорить «ма-ма-ма», «ба-ба-ба», «да-да-да», «бу-бу-бу», и различные сочетания этих слогов «ба-бу-бо», «да-ду-да», «ба-бу-да-да» и т.п.

Но, пока не ползает и не сидит. Хотя, и тут есть небольшой прогресс: когда я сажаю Славу, то поддерживаю его ниже, чем раньше (на уровне пояса). И в этом положении он свободно поворачивает голову, тянет руки к игрушкам и манипулирует с ними.

Теперь о том, что по-прежнему не получается из второй ступени.

«Копирует выражение лица и мимику человека». Слава не копирует хмурое выражение лица. Он копирует удивление (делает большие глаза), улыбается в ответ, но сколько бы я не хмурила брови, он просто смотрит на меня или улыбается. Важно ли это? Нужно ли продолжать над этим работать и как?

«В ответ на исчезновение предмета меняет свое поведение». Я не замечаю особых изменений в поведении Славы. Если я прячу игрушку – он переводит взгляд на меня, смотрит мне в глаза. Если я сама прячусь под платочком (играю в «ку-ку»), он увлекается платочком. Тянет к нему ручки, хватает и тянет в рот. Кажется, его не очень занимает, что я то исчезаю, то появляюсь. Он любит играть с самим платочком.

«Любит играть в ку-ку с мамой». Мне так не кажется. Как я уже писала выше – его занимает сам платочек.

«Огорчается, оставшись один». Я не понимаю, огорчается ли он. Если у Славы хорошее настроение, он может спокойно лежать и играть с игрушками один. Я выхожу из комнаты, и Слава продолжает играть. Он кричит, когда устанет или когда не может достать сам какую-либо игрушку.

Например, у моей знакомой, ребенок плачет, как только она выходит из комнаты, и малыш остается один. Или когда просыпается, а мамы нет рядом. У Славы такого поведения не наблюдается. Но, разве я могу как-то над этим работать и влиять на поведение Славы?

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

 Добрый день, Анастасия.

Давно вам не писала. Мы со Славиком на лето уехали жить на дачу, а там у нас очень плохой интернет. Общения с вами очень не хватало.

Сейчас мы иногда выезжаем в город, и я надеюсь возобновить переписку, если вы не против.

 Конечно, рада вас видеть.

На даче Слава стал на много лучше спать, меньше кричать. За это время он многому научился.

Теперь Слава лихо переворачивается на живот и обратно на спину – катается как колобок по всей комнате.

Хорошо, что вы создали условия для перемещения Славика.

Он подолгу может играть с одной игрушкой. Крутит ее, рассматривает, перекладывает из одной руки в другую, катается с ней по все комнате, играя то на животе, то на спине. Правда, на спине по-прежнему играет дольше, а на животе меньше. На живот он в основном переворачивается, чтобы достать какую-нибудь игрушку. А как схватит – сразу с ней на спину возвращается. Пробовала подкладывать ему валик, думала, на валике будет дольше играть – нет, все равно переворачивается на спину.

 Он привык играть на спине и поэтому вам нужно продумать какие предметы или игрушки ему предлагать. Лучше такие, которые нельзя взять в руки:  неваляшку, большой мяч, развивающий центр, коробку с игрушками итд.

 И с валиком тоже укладывайте, нужно, чтобы малыш привык играть в этой позе.

 Можно самой лечь на пол лицом к лицу с Славиком и так с ним поговорить.

Несколько дней назад Слава стал подниматься на выпрямленные ручки. Держится пока всего несколько секунд, но поднимается часто. Так что порой это выглядит так, будто он отжимается.

 Это хорошая поза, она не удобна для игры, но хороша для обзора и готовит руки и плечевой пояс  для четверенек, а спину для позы сидя.

 Можно начинать формировать четвереньки. Посмотрите начало этого  приучения на фотографии 51.

Еще Слава научился говорить «ма-ма-ма», «ба-ба-ба», «да-да-да», «бу-бу-бу», и различные сочетания этих слогов «ба-бу-бо», «да-ду-да», «ба-бу-да-да» и т.п.

 Это хороший, активный лепет.

Но, пока не ползает и не сидит. Хотя, и тут есть небольшой прогресс: когда я сажаю Славу, то поддерживаю его ниже, чем раньше (на уровне пояса). И в этом положении он свободно поворачивает голову, тянет руки к игрушкам и манипулирует с ними.

 Продолжайте эти упражнения.

Попробуйте сажать как на фотографии 17.  И пробуйте упражнения из 4 стадии (книга по формированию основных двигательных навыков)

Теперь о том, что по-прежнему не получается из второй ступени.

«Копирует выражение лица и мимику человека». Слава не копирует хмурое выражение лица. Он копирует удивление (делает большие глаза), улыбается в ответ, но сколько бы я не хмурила брови, он просто смотрит на меня или улыбается. Важно ли это? Нужно ли продолжать над этим работать и как?

 Играть продолжайте, но можно ставить +. Нам важно, видит ли ребенок изменения в вашем лице и реагирует ли на них.

 

«В ответ на исчезновение предмета меняет свое поведение». Я не замечаю особых изменений в поведении Славы. Если я прячу игрушку – он переводит взгляд на меня, смотрит мне в глаза. Если я сама прячусь под платочком (играю в «ку-ку»), он увлекается платочком. Тянет к нему ручки, хватает и тянет в рот. Кажется, его не очень занимает, что я то исчезаю, то появляюсь. Он любит играть с самим платочком.

«Любит играть в ку-ку с мамой». Мне так не кажется. Как я уже писала выше – его занимает сам платочек.

 Да, так бывает. Платочек возьмите непривлекательный, а под него прячьте такую игрушку, которая точно интересна  Славику. Можно начинать со звучащей игрушки.

«Огорчается, оставшись один». Я не понимаю, огорчается ли он. Если у Славы хорошее настроение, он может спокойно лежать и играть с игрушками один. Я выхожу из комнаты, и Слава продолжает играть. Он кричит, когда устанет или когда не может достать сам какую-либо игрушку.

Например, у моей знакомой, ребенок плачет, как только она выходит из комнаты, и малыш остается один. Или когда просыпается, а мамы нет рядом. У Славы такого поведения не наблюдается. Но, разве я могу как-то над этим работать и влиять на поведение Славы?

Нет-нет, у вас все нормально. дети разные по темпераменту. Одни плачут сразу - другие, когда устали ли испытывают дискомфорт и тогда зовут на помощь.

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Здравствуйте, Полина Львовна. 

 Он привык играть на спине и поэтому вам нужно продумать какие предметы или игрушки ему предлагать. Лучше такие, которые нельзя взять в руки:  неваляшку, большой мяч, развивающий центр, коробку с игрушками итд.

 И с валиком тоже укладывайте, нужно, чтобы малыш привык играть в этой позе.

 Можно самой лечь на пол лицом к лицу с Славиком и так с ним поговорить.

Пробуем, не всегда получается. Порой Славе удается перевернуть даже большие предметы. Конечно, когда мы играем вместе, я стараюсь использовать позы сидя и на животе. Но, есть и свободное время, когда Слава играет так, как ему хочется. Тогда он и неваляшку и гимнастический мяч может прихватить и перевернуться с собой на спину.

 Можно начинать формировать четвереньки. Посмотрите начало этого  приучения на фотографии 51.

Пробую. Сложность в том, что Слава часто сильно напрягает ноги и держит их прямыми (встает на носочки). Я беру его под попку, слегка потряхиваю, и когда он расслабит ноги, ставлю его на коленки. Через несколько секунд он опять их сильно напрягает, и я повторяю процедуру.

 Это хороший, активный лепет.

Могу я как-то помочь Славе его разнообразить, научить говорить, например, на-на-на, ла-ла-ла? Пока я просто пою ему песенки в которых пропеваю разные слоги.

Попробуйте сажать как на фотографии 17.  И пробуйте упражнения из 4 стадии (книга по формированию основных двигательных навыков)

 Пока Слава не опирается на руки в положении сидя, как это делает ребенок на фотографии 17, а просто падает вперед. Падает и даже не пытается выставить руки.

 Да, так бывает. Платочек возьмите непривлекательный, а под него прячьте такую игрушку, которая точно интересна  Славику. Можно начинать со звучащей игрушки.

Я бы сказала, что Слава реагирует не на исчезновение предмета, а на его появление. Когда предмет исчезает, он смотрит на меня или отвлекается на другие предметы, а когда игрушка появляется - пляшет ручками и ножками, улыбается. И когда я прячусь под платочком, если меня нет более 2-3 секунд, Слава просто отвлекается. Но, когда я появляюсь довольно быстро, тогда игра получается - радуется. Можно ли ставить + в этом пункте, или нужно ждать какой-то другой реакции? 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

 

Добрый день, Анастасия

 

Пробуем, не всегда получается. Порой Славе удается перевернуть даже большие предметы. Конечно, когда мы играем вместе, я стараюсь использовать позы сидя и на животе. Но, есть и свободное время, когда Слава играет так, как ему хочется. Тогда он и неваляшку и гимнастический мяч может прихватить и перевернуться с собой на спину.

 Постепенно привыкнет и станет реже переворачиваться.

 

Пробую. Сложность в том, что Слава часто сильно напрягает ноги и держит их прямыми (встает на носочки). Я беру его под попку, слегка потряхиваю, и когда он расслабит ноги, ставлю его на коленки. Через несколько секунд он опять их сильно напрягает, и я повторяю процедуру.

 Вы совершенно правильно потряхиваете для снижения напряжения.  Можно еще покачивать из стороны в сторону и вперед назад, когда Славик находится в этой позе.

 

Могу я как-то помочь Славе его разнообразить, научить говорить, например, на-на-на, ла-ла-ла? Пока я просто пою ему песенки в которых пропеваю разные слоги.

   Можно делать это более целенаправленно:.

Сесть лицом к лицу

Произносить слоги мамама, бабаба, лалала и др.

Делайт6е паузы, чтобы у мальчика была возможность пеовторить.

 Давайте ему трогать ваши губы при произнесении.

 Можно делать массаж лица и губ

 

Я бы сказала, что Слава реагирует не на исчезновение предмета, а на его появление. Когда предмет исчезает, он смотрит на меня или отвлекается на другие предметы, а когда игрушка появляется - пляшет ручками и ножками, улыбается. И когда я прячусь под платочком, если меня нет более 2-3 секунд, Слава просто отвлекается. Но, когда я появляюсь довольно быстро, тогда игра получается - радуется. Можно ли ставить + в этом пункте, или нужно ждать какой-то другой реакции? 

Да, можно поставить + и продолжать заниматься

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Здравствуйте, Полина Львовна. 

Слава делает успехи, в его лепетном словаре добавились новые слоги: на, та, най, дай, ме, бе. 

Но, он эти слоги сам находит, не за мной повторяет. Например, сначала он говорил слог "да", потом он стал произносить этот слог, засунув в рот пальцы или игрушку и так научился говорить "на", а потом изменил интонацию, стал пищать и говорить почти шопотом, тогда у него из "да" получилось "та". 

А вот переклички у нас не выходит. Точнее,  выходит, но когда Слава лепечет, а я за ним повторяю. А вот если я пытаюсь вызвать его на диалог (произношу цепочки слогов из его репертуара, делаю паузы), он с удовольствием слушает, улыбается, но молчит. 

И когда пою песенки со слогами, он с удовольствием слушает, но повторять за мной не пытается. 

Ещё у меня такой вопрос: Славе почти 9 месяцев, можно ли вводить уже какие-то жесты для развития коммуникации? Какие? 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

 Добрый вечер, Анастасия

Слава делает успехи, в его лепетном словаре добавились новые слоги: на, та, най, дай, ме, бе. 

Но, он эти слоги сам находит, не за мной повторяет. Например, сначала он говорил слог "да", потом он стал произносить этот слог, засунув в рот пальцы или игрушку и так научился говорить "на", а потом изменил интонацию, стал пищать и говорить почти шопотом, тогда у него из "да" получилось "та". 

 Слава пробует свои возможности. Хорошо, что вы отмечаете его слоги и говорите их ему.

А вот переклички у нас не выходит. Точнее,  выходит, но когда Слава лепечет, а я за ним повторяю. А вот если я пытаюсь вызвать его на диалог (произношу цепочки слогов из его репертуара, делаю паузы), он с удовольствием слушает, улыбается, но молчит. 

И когда пою песенки со слогами, он с удовольствием слушает, но повторять за мной не пытается. 

 Это нормально. Детям трудно повторять в определенное время, но они могут сделать это позже.

А вот  диалог, когда вы повторяете  за малышом - ему доступно и его можно продолжать.  Но периодически произносить не то, что сказал Слава, а другой слог, но тоже из его репертуара.

Ещё у меня такой вопрос: Славе почти 9 месяцев, можно ли вводить уже какие-то жесты для развития коммуникации? Какие? 

Вы можете сами начинать использовать указательный жест, жест "дай" и учить играть в ладушки (хлопать под песенку) и хлопать, когда хвалите.

Можно учить и отрицательному жесту или движению. Понаблюдайте, как Славик показывает свое несогласие?

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Здравствуйте, Полина Львовна. 

У Славы новые успехи - он стал сам вставать на четвереньки. Пока не на долго, буквально на минутку. Встаёт и качается вперёд - назад. 

Вы можете сами начинать использовать указательный жест, жест "дай" и учить играть в ладушки (хлопать под песенку) и хлопать, когда хвалите.

Указательный жест Слава понимает, а вот с "дай" пока сложно. Что я делаю: когда Слава держит игрушку, я говорю "дай" и делаю соответствующий жест, повторяю несколько раз. Потом беру Славину руку и поглаживаю тыльную сторону ладони, чтобы он разжал кулачок и отпустил игрушку. Но, почему-то это не работает. Поглаживание не работает - Слава крепко держит игрушку и не желает её отдавать :) 

Можно учить и отрицательному жесту или движению. Понаблюдайте, как Славик показывает свое несогласие?

Когда Слава не согласен с чем-то, он откидывается назад, или выгибается. Пытается вывернуться, если сидит на руках или отвернуться если лежит на полу или сидит в стульчике. Напрягает ручки и ножки и кричит, либо хнычет. 

Полина Львовна, скажите, имеет ли смысл сейчас совместное чтение книг? Ну, скажем, как ритуал перед ночным сном, когда ребёнок сидит у меня на руках, а я читаю ему вслух книжку. Например, книги Чуковского с картинками.

Другой вопрос, есть ли какие-то рекомендации относительно того сколько времени нужно уделять на занятия по развитию речи в этом возрасте? Например, как часто пропевать слоги и песенки со слогами, устраивать переклички, играть в игру "на - дай"? 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Кстати, на счёт хлопанья в ладоши. Слава ещё пару месяцев назад стал учиться хлопать ладошками. Может потому что мы играли в "ладушки", может сам по себе, а может все дети это делают. Но, Славу часто можно было застать за этим занятием: лежит и тренеруется хлопать. Сегодня у него уже хорошо получается, слышны настоящие хлопки. 

Ещё он научился сцеплять ручки в замочек, ровненько складывая пальчики друг между другом :) 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

 Добрый вечер, Анастасия.

У Славы новые успехи - он стал сам вставать на четвереньки. Пока не на долго, буквально на минутку. Встаёт и качается вперёд - назад. 

 Это очень хорошо. Не стимулируйте ползание в этой позе, мальчик должен научиться устойчиво стоять в этой позе и качаться. А по поверхности пусть перемещается удобным для него способом.

Указательный жест Слава понимает, а вот с "дай" пока сложно. Что я делаю: когда Слава держит игрушку, я говорю "дай" и делаю соответствующий жест, повторяю несколько раз. Потом беру Славину руку и поглаживаю тыльную сторону ладони, чтобы он разжал кулачок и отпустил игрушку. Но, почему-то это не работает. Поглаживание не работает - Слава крепко держит игрушку и не желает её отдавать :) 

 Попробуйте сделать так, чтобы у Славика был   интерес отдать игрушку. Возьмите, такую игрушку, которой вы делаете что-то интересное,  поиграйте на глазах у Славика так, чтобы ему нравилось, дайте ему и почти сразу попросите назад - пока он помнит зачем нужно отдать.  Поглаживаете  тыльную сторону ладони вы правильно, можно продолжать. Но нам нужно, чтобы мальчик и хотел отдать.

 

Когда Слава не согласен с чем-то, он откидывается назад, или выгибается. Пытается вывернуться, если сидит на руках или отвернуться если лежит на полу или сидит в стульчике. Напрягает ручки и ножки и кричит, либо хнычет. 

 Из всего, что вы перечислили подходит - отвернуться. Старайтесь не доводить до другой реакции, когда Славик отвернулся, прокомментируйте его действие "Славик не хочет! Нет-нет", отвернитесь слегка и добавьте отодвигающий жест рукой. Ну и после этого не настаивайте на том, от чего Славик отказался.

 Пусть не сразу, но это получится. А умение ребенка отказаться адекватным способом без крика, выгибания итд - избавит вас от многих проблем поведения.

 

Полина Львовна, скажите, имеет ли смысл сейчас совместное чтение книг? Ну, скажем, как ритуал перед ночным сном, когда ребёнок сидит у меня на руках, а я читаю ему вслух книжку. Например, книги Чуковского с картинками.

 Да, конечно, чтение для ребенка это замечательная возможность побыть с вами, успокоиться и знакомит его с языком.

Другой вопрос, есть ли какие-то рекомендации относительно того сколько времени нужно уделять на занятия по развитию речи в этом возрасте? Например, как часто пропевать слоги и песенки со слогами, устраивать переклички, играть в игру "на - дай"? 

Пропевать слоги можно 1 раз в день в одно и тоже время минут 5-7.

 Все остальное рассматривайте как игру и общение, включайте в повседневную жизнь. Если мальчик не спит на прогулке, можно и там поиграть с ним.

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

 Здравствуйте, Полина Львовна. 

Хочу с вами поделиться. Вот два видео. На первом Славе подарили пианинко - как весело он танцует под музыку. 

https://youtu.be/K6RNiRVje68

Второе видео месяц спустя. Слава сам научился включать музыку и танцует теперь стоя на четвереньках. 

https://youtu.be/zBEWxStSIUM

 Попробуйте сделать так, чтобы у Славика был   интерес отдать игрушку. Возьмите, такую игрушку, которой вы делаете что-то интересное,  поиграйте на глазах у Славика так, чтобы ему нравилось, дайте ему и почти сразу попросите назад - пока он помнит зачем нужно отдать.  Поглаживаете  тыльную сторону ладони вы правильно, можно продолжать. Но нам нужно, чтобы мальчик и хотел отдать.

 Что-то ничего не приходит в голову. Может можете привести пример? Пока у меня только дудочка на примете. Славе нравится когда я играю на дудочке. 

 Из всего, что вы перечислили подходит - отвернуться. Старайтесь не доводить до другой реакции, когда Славик отвернулся, прокомментируйте его действие "Славик не хочет! Нет-нет", отвернитесь слегка и добавьте отодвигающий жест рукой. Ну и после этого не настаивайте на том, от чего Славик отказался.

 Пусть не сразу, но это получится. А умение ребенка отказаться адекватным способом без крика, выгибания итд - избавит вас от многих проблем поведения.

 Это понятно, буду делать. А как быть, когда Слава сразу кричит? Отворачивается Слава обычно когда я его кормлю. А в других ситуациях часто сразу кричит. Например, если я держала его на руках, а потом положила. Или он скачет на четвереньках (его любимое занятие сейчас), а я перевернула его на спину, чтобы одеть. Он кааак закричит, аж покраснеет бывает. 

Пропевать слоги можно 1 раз в день в одно и тоже время минут 5-7.

 Все остальное рассматривайте как игру и общение, включайте в повседневную жизнь. Если мальчик не спит на прогулке, можно и там поиграть с ним.

Что значит в одно и тоже время? Нужно ли привязывать к часам или это может быть скажем время игр после второго сна? 

Ведь у Славы ещё нет жёсткого режима привязанного ко времени. 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

Добрый день, Анастасия. 

Хочу с вами поделиться. Вот два видео. На первом Славе подарили пианинко - как весело он танцует под музыку. 

https://youtu.be/K6RNiRVje68

Второе видео месяц спустя. Слава сам научился включать музыку и танцует теперь стоя на четвереньках. 

https://youtu.be/zBEWxStSIUM

 

Очень хорошие видео. И первое - очень эмоциональное. Папа очень хорошо комментирует чувства малыша. А во втором настоящие четвереньки. ис танцами - раскачиванием.

Хорошая база для ползания. 

 

У меня только дудочка на примете. Славе нравится когда я играю на дудочке. 

  Можно и дудочку - очень хорошее решение. Иногда детям нравится, когда родители выдувают мыльнуе пузыри

Это понятно, буду делать. А как быть, когда Слава сразу кричит? Отворачивается Слава обычно когда я его кормлю. А в других ситуациях часто сразу кричит. Например, если я держала его на руках, а потом положила. Или он скачет на четвереньках (его любимое занятие сейчас), а я перевернула его на спину, чтобы одеть. Он кааак закричит, аж покраснеет бывает. 

 Тут первый вопрос, как сделать, чтобы он не кричал.

 Наверное, когда он занят, нужно либо подождать, либо предупредить, привлечь и тд

 Никто, и мы в том числе, не любим таких неожиданных "нападений"

Что значит в одно и тоже время? Нужно ли привязывать к часам или это может быть скажем время игр после второго сна? 

Ведь у Славы ещё нет жёсткого режима привязанного ко времени. 

Лучше к режимному моменту, без четкой привязки во времени 

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Здравствуйте  Полина Львовна. 

 Тут первый вопрос, как сделать, чтобы он не кричал.

 Наверное, когда он занят, нужно либо подождать, либо предупредить, привлечь и тд

 Никто, и мы в том числе, не любим таких неожиданных "нападений"

Интересно. Я об этом как-то задумывалась  что лялек обычно просто хватают, одевают, купают, куда-то несут, хотят они того или нет. 

Хотелось бы раскрыть эту тему поподробнее. 

На этой неделе я старалась быть более предсказуемой для Славы. Кажется, криков было меньше :)

Но  что делать,  если он просто не хочет одеваться, когда нам надо куда-то ехать, а Слава хочет играть? Конечно, я стараюсь его предупредить: показываю одежду, убираю игрушки, что бы они его не отвлекали. Но  во время одевания Слава начинает кричать и хныкать. Тогда отвлекаю его песенками, необычными звуками.

Ещё мне немного не понятно про режим. Что это такое? Что важно в режиме дня? Соблюдение одной и той же последовательности действий? Скажем, проснулись,  умылись, поели, погуляли, поиграли, легли спать. Я прописала для себя и Славы примерный режим дня. И по возможности стараюсь его придерживаться, чтобы последовательность событий сохранялась. Но, что делать, если сохранить последовательность не получается? Вот, сейчас наступила осень и погода переменчива. По плану у нас допустим стоит время игр. Но  я смотрю за окно, а там солнышко. Я понимаю, что надо ловить момент, ведь через час уже могут налететь тучи. На сколько критична такая перестановка для ребёнка?

Другой вопрос. Вы ранее писали, что пропевать песенки со слогами достаточно 5 минут в день. Я удивлена так мало? Мои знакомые говорят, что часами напевают своим детям (наши одногодки ) такие песенки и потешки, но их дети разговаривают примерно как и Слава.

И ещё.  Славе подарили пирамидку. Вот уже несколько раз пыталась я предложить ему с ней поиграть. Но, Слава почему-то как увидит её, хнычет, отворачивается. Я ничего не заставляю его делать, просто подношу к нему пирамидку, ставлю перед ним. Что не так? 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

Здравствуйте , Анастасия.

Интересно. Я об этом как-то задумывалась  что лялек обычно просто хватают, одевают, купают, куда-то несут, хотят они того или нет. 

Хотелось бы раскрыть эту тему поподробнее. 

На этой неделе я старалась быть более предсказуемой для Славы. Кажется, криков было меньше :)

Да, это интересная тема.

Малыш еще не понимает сложных объяснений, но у него уже есть желания и, кроме того, его может тревожить именно непредсказуемость.

Поэтому слово+ дополнительный очевидный сигнал помогают ему понять, какое событие предстоит. Кроме того, это развивает понимание речи. Например, если вы говорите, что скоро Славик будет купаться и при этом достаете особое/большое полотенце и пускаете воду, то  он понимает, что предстоит купание.

 

Но  что делать,  если он просто не хочет одеваться, когда нам надо куда-то ехать, а Слава хочет играть? Конечно, я стараюсь его предупредить: показываю одежду, убираю игрушки, что бы они его не отвлекали. Но  во время одевания Слава начинает кричать и хныкать. Тогда отвлекаю его песенками, необычными звуками.

Вы все делаете  совершенно правильно. Не всегда ребенка удается убедить и тогда его можно попытаться отвлечь и сделать то, что необходимо.  Можно не только показать одежду, но и дать выбрать шапочку, дать в руки носок или ботинок. Мальчик отвлечется на это и будет меньше сопротивляться при одевании.

 

Ещё мне немного не понятно про режим. Что это такое? Что важно в режиме дня? Соблюдение одной и той же последовательности действий? Скажем, проснулись,  умылись, поели, погуляли, поиграли, легли спать. Я прописала для себя и Славы примерный режим дня. И по возможности стараюсь его придерживаться, чтобы последовательность событий сохранялась. Но, что делать, если сохранить последовательность не получается? Вот, сейчас наступила осень и погода переменчива. По плану у нас допустим стоит время игр. Но  я смотрю за окно, а там солнышко. Я понимаю, что надо ловить момент, ведь через час уже могут налететь тучи. На сколько критична такая перестановка для ребёнка?

 Совсем не критична. Игра+прогулке. там тоже можно поиграть. Пока нет устойчивого режима  можно вырабатывать, так называемые рутины, например:

. После сна - горшок.

перед едой - мыть руки.

перед сном купание и чтение книги.

Это просто примеры, которые вы можете заменить  другими последовательностями. Но как раз их повторяемость и создает для ребенка предсказуемость и надежность.

 

Другой вопрос. Вы ранее писали, что пропевать песенки со слогами достаточно 5 минут в день. Я удивлена так мало? Мои знакомые говорят, что часами напевают своим детям (наши одногодки ) такие песенки и потешки, но их дети разговаривают примерно как и Слава.

 5-7 минут - это занятие со слогами.

Песенки, потешки и игры - в удобном для вас количестве. Часами это делать не нужно. От этого речь не развивается. Ребенок начинает понимать речь, когда с ним разговаривают: немногословно и соотнесенно, то есть называют то, что происходит и что показывают. Если вы играете в мяч и во время игры многократно его называете, то ребенок поймет и запомнит, что это мяч. Если вы будете читать стихотворение "мой веселый звонкий мяч", то сколько бы вы его не читали - ребенок не поймет, что  слово мяч относится к данному предмету. Кроме того, если во время игры вы будете не только называть слово "Мяч", но и бросая говорить БАХ!", то в какой-то момент ребенок сможет повторить это слово.

 

И ещё.  Славе подарили пирамидку. Вот уже несколько раз пыталась я предложить ему с ней поиграть. Но, Слава почему-то как увидит её, хнычет, отворачивается. Я ничего не заставляю его делать, просто подношу к нему пирамидку, ставлю перед ним. Что не так? 

Попробуйте сесть недалеко от Славы и с увлечением поиграть с пирамидкой. Потом оставьте ее и отойдите. Возможно Слава захочет поиграть. если он захочет присоединиться к вам, когда вы играете, не мешайте ему поступать так, как он хочет. Не учите его делать правильно. Единственно, что можно сделать - это наклонить стержень почти горизонтально, чтобы мальчику было легко снимать колечки. Надевать пока еще  рано.

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Здравствуйте, Полина Львовна. 

 Игра+прогулке. там тоже можно поиграть.

Во что же можно поиграть на прогулке с девятимесячным ребёнком тем более осенью, когда нельзя расстелить покрывало на земле? Раньше мы ходили на улицу  спать. Потом, летом, я стелила покрывало на траве, и мы играли. Теперь все это не актуально. У Славы такой грустный вид  когда он сидит в каляске. Даже мои песенки его не очень радуют. Точнее радуют, но не на долго. Я хожу с ним на детскую площадку и качаюсь немного на качелях. Если там играют дети, он обращает на них внимание, наблюдает. Но вид у него все равно грустный. Радуется, когда возвращаемся домой и можно подвигаться. 

Пока нет устойчивого режима  можно вырабатывать, так называемые рутины, например:

После сна - горшок.

перед едой - мыть руки.

перед сном купание и чтение книги.

Это просто примеры, которые вы можете заменить  другими последовательностями. Но как раз их повторяемость и создает для ребенка предсказуемость и надежность.

А уже актуально высаживать на горшок, даже если Слава не умеет сидеть? И мыть руки перед едой, даже если он пока не ест сам, а я кормлю его с ложки?

 5-7 минут - это занятие со слогами.

Песенки, потешки и игры - в удобном для вас количестве. Часами это делать не нужно. От этого речь не развивается. 

 Расскажите,  пожалуйста, как заниматься со слогами? Пропевать (или лучше проговаривать?) слоги которые Слава уже знает + добавлять один новый слог. Вводить новые слоги после освоения предыдущих. Или пропевать только новые слоги и сразу несколько? 

Делать паузы, давая возможность ответить. И что делать если ребёнок отвечает, но каким-то своим слогом, а не повторяет за мной? 

В последнее время у нас со Славой стали получаться небольшие диалоги. Он стал мне отвечать. Раньше он всегда был инициатором, а я повторяла. Теперь я могу вызвать его на разговор. Когда я выразительно проговорю какой-то слог , Слава радуется, оживляется и может ответить. Правда для ответа он почти всегда использует один и тот же слог "та-та-та". Хотя, уже несколько раз бывало, что я меняла слог, и он за мной повторял. Но, это пока всего пару раз. А вот новых слогов у Славы что-то не прибавляется. 

Попробуйте сесть недалеко от Славы и с увлечением поиграть с пирамидкой. Потом оставьте ее и отойдите. Возможно Слава захочет поиграть. если он захочет присоединиться к вам, когда вы играете, не мешайте ему поступать так, как он хочет. Не учите его делать правильно. Единственно, что можно сделать - это наклонить стержень почти горизонтально, чтобы мальчику было легко снимать колечки. Надевать пока еще  рано.

Спасибо, попробую.

Скажите, вы знакомы с книгой Разенковой "Игры с детьми младенческого возраста"? 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

 Добрый вечер, Анастасия.

 В вашем сообщении две темы и я их опишу отдельно.

 Игры и режим

 

Во что же можно поиграть на прогулке с девятимесячным ребёнком тем более осенью, когда нельзя расстелить покрывало на земле? Раньше мы ходили на улицу  спать. Потом, летом, я стелила покрывало на траве, и мы играли. Теперь все это не актуально. У Славы такой грустный вид  когда он сидит в каляске. Даже мои песенки его не очень радуют. Точнее радуют, но не на долго. Я хожу с ним на детскую площадку и качаюсь немного на качелях. Если там играют дети, он обращает на них внимание, наблюдает. Но вид у него все равно грустный. Радуется, когда возвращаемся домой и можно подвигаться. 

 Настя, а может быть не грустный а задумчивый. Мальчик наблюдает, видит много нового, старается понять. Можно дать ему потрогать листочки, шишку, показать разных собачек, людей на велосипеде, если повезет, белочку.

 Не старайтесь просто так "забивать эфир". Комментируйте то, на что Славик обратил внимание и привлекайте его внимание к тому, что его может привлечь

А уже актуально высаживать на горшок, даже если Слава не умеет сидеть? И мыть руки перед едой, даже если он пока не ест сам, а я кормлю его с ложки?

  Многие дети с горшка и начинают сидеть, если горшок правильный в позе седла.

Руки тоже хорошо начинать мыть: Славик поплещется, потом вы дадите ему полотенечко, он его подержит, а вы чуть поможете .

Во время еды уже можно давать сухарик.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

 Развитие речи.

Расскажите,  пожалуйста, как заниматься со слогами? Пропевать (или лучше проговаривать?) слоги которые Слава уже знает + добавлять один новый слог. Вводить новые слоги после освоения предыдущих. Или пропевать только новые слоги и сразу несколько? Делать паузы, давая возможность ответить. И что делать если ребёнок отвечает, но каким-то своим слогом, а не повторяет за мной? 

О методике напишу более подробно

Произнесение - пропевание  гласных.  Ребенку предлагаются карточки с изображением гласных букв/звуков а,о, у, и.
Карточка может представлять просто изображение буквы. а может сопровождаться любым символом, например А- мальчик плачет, у - паровоз (символы выбираются любые). Мы рекомендуем использовать картинки символы+буквы. 
Картинка символ должна быть черно-белой, для ее изображения используется половина альбомного листа. Толщина линий 0,5-0.7 см. В левом нижнем углу пишется буква. Величина буквы 6-8 см.

Начало занятий:

Работу начинайте с произнесения гласных звуков.

После того, как ребенок понял, в чем заключается занятие, приучился смотреть на картинку и слушать вас, предлагаются картинки, которые являются символами  согласных звуков, которые у ребенка появляются первыми:
гласные а, о, у, и, согласные м, п (б), т (д), н, к, г, х, ф(в). и их мягкие пары.
Иногда к этим звукам добавляют Л С.З. -  если ребенок произносит их правильно.
Все карточки можно разбить на две группы и использовать их через день или через неделю.

Картинки-символы с буквами/звуками показывают детям независимо от того повторяет ли их ребенок. Это вызвано двумя причинами:
1. Дети редко повторяют звуки во время занятия. Чаще всего они появляются в речи спонтанно
2. Мы не знаем заранее, какой звук ребенок повторит первым и потому предъявляем ему все звуки раннего онтогенеза.

Время занятий: ежедневно в одно и то же время

Методика проведения: 

1. Поместите карточку на уровне лица. 
2. Привлеките внимание к карточке, можно постучать по ней пальцем.
3. Произнесите звук. Звук произносите четко и утрированно, с хорошо выраженной артикуляцией. 
Произносите звуки, а не названия букв. То есть: м, а не эм. н, а не эн.
4. Сделайте паузу, давая ребенку возможность повторить. Но не употребляйте в своей речи слова "повтори", "скажи" и т.п.
5. Повторите звук еще раз.
Примечание. Обратите внимание на рот ребенка. Возможно он будет беззвучно повторять вашу артикуляцию. В этом случае похвалите ребенка "молодец" и произнесите звук еще раз. Если ребенок произнес не тот звук, который говорили вы - тоже похвалите его.

Перейдите к следующей карточке.
Дополнительно можно использовать жесты, которые подчеркивают особенность звуков, например: М и Н - указательный палец поднести к носу.
П, Б - к губам.
Г, К к гортани.
Х - подуть на ладонь

Слоги. Стимуляция лепета

Показывая карточки, произносите согласные звуки изолированно и в сочетании с гласными.
Пример со звуком "Б" 
б-б-б
ба-ба-ба
бу-бу-бу
Примечание: Дети редко повторяют звуки во время занятия, но позже могут использовать эти звуки.

В последнее время у нас со Славой стали получаться небольшие диалоги. Он стал мне отвечать. Раньше он всегда был инициатором, а я повторяла. Теперь я могу вызвать его на разговор. Когда я выразительно проговорю какой-то слог , Слава радуется, оживляется и может ответить. Правда для ответа он почти всегда использует один и тот же слог "та-та-та". Хотя, уже несколько раз бывало, что я меняла слог, и он за мной повторял. Но, это пока всего пару раз. А вот новых слогов у Славы что-то не прибавляется. 

 Ваши занятия могут как раз проходить в форме этого диалога.

Скажите, вы знакомы с книгой Разенковой "Игры с детьми младенческого возраста"?

Да, конечно. Вполне можно их использовать.

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Добрый день. 

Спасибо за рекомендации, попробую. 

Хотела  уточнить про занятия по развитию речи. Разве использование карточек уже актуально? Я думала, что это после года.

Как нам уложиться в 5-7 минут? 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Мне нравится книга Разенковой тем  что игры там удобно разбиты  на блоки. Мне легче, когда у меня перед глазами есть примерный план. Я беру из каждого блока (зрение, слух, реч...) по две игры и составляю конспект которым пользуюсь на протяжении недели. Потом составляю новый.

Получается игровой блок минут на 30 - 40.

Правда, многие игры там довольно сложные для Славы, хотя они идут для возраста 6-9 мес. Например, кидать предметы в таз с водой. Слава  пока умеет ронять, но не кидать целенаправленно. Сажаю его к себе на руки и кидаю сама, а Славик наблюдает.

Или вытягивание цветных лент. Беру его руку и помогаю ухватить ленточку большим и указательным пальчиками, а Слава потом тянет. 

Или стучать предметом по столу. Пока Слава только машет предметами в горизонтальной плоскости. Даю ему в руки кубик, беру его ручку в свою и помогаю стучать. И т.д. и т.п.

Правильно ли я поступаю? Или лучше пока вообще не брать такие игры, где Слава не может действовать самостоятельно? 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

Добрый день, Анастасия. 

Спасибо за рекомендации, попробую. 

Хотела  уточнить про занятия по развитию речи. Разве использование карточек уже актуально? Я думала, что это после года.

Как нам уложиться в 5-7 минут? 

Наши зарубежные коллеги рекомендуют их использование в полугода. Сначала гласные ( у ребенка как раз этап гуления) потом и слоги - у ребенка период лепета.

Картинки, отчасти, помогают и родителям сосредоточится на занятии, помнить, какие звуки назвать в этот раз.

 А вы попробуйте сказать   и показать ребенку десять звуков, делая между показами   паузу. Сколько времени у вас уйдет?

 

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

 

Мне нравится книга Разенковой тем  что игры там удобно разбиты  на блоки. Мне легче, когда у меня перед глазами есть примерный план. Я беру из каждого блока (зрение, слух, реч...) по две игры и составляю конспект которым пользуюсь на протяжении недели. Потом составляю новый.

Получается игровой блок минут на 30 - 40.

Правда, многие игры там довольно сложные для Славы, хотя они идут для возраста 6-9 мес. Например, кидать предметы в таз с водой. Слава  пока умеет ронять, но не кидать целенаправленно. Сажаю его к себе на руки и кидаю сама, а Славик наблюдает.

Или вытягивание цветных лент. Беру его руку и помогаю ухватить ленточку большим и указательным пальчиками, а Слава потом тянет. 

Или стучать предметом по столу. Пока Слава только машет предметами в горизонтальной плоскости. Даю ему в руки кубик, беру его ручку в свою и помогаю стучать. И т.д. и т.п.

Правильно ли я поступаю? Или лучше пока вообще не брать такие игры, где Слава не может действовать самостоятельно? 

  Вполне можно делать то, что Славик не умеет делать,  чтобы он наблюдал и по-возможности копировал. Поэтому можно время от времени давать делать самому.

Нужно ли что-то делать руками ребенка - вопрос не простой. Если ребенку нравится - то можно показать ему  как делать, удерживая его руку в своей. Но только показать, а потом дать ему возможность пробовать самому. Можно дать не кубик, а музыкальный молоток, можно учить стучать деревянной ложкой по дну кастрюли. Я думаю, у  Славика постепенно получится.

 Может быть, вам будет интересно:

Вот видео на котором девочка тоже занимается с такой коробкой 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

День добрый. 

Посмотрела видео. Здорово! Девочка уже сидя играет. У нас со Славой что-то пока не очень получается. Он пока даже с опорой на руки сам не сидит.

Ну, да ладно. Интересно  как целенаправленно девочка тянется за лентами. У меня Слава пытается всю банку просто забрать :)

Сейчас занимаюсь изготовлением карточек, хотела уточнить, а буквы тоже черно-белые рисовать? Или буква должна выделяться, быть яркой, скажем красной?

Хотела ещё немного поговорить про режим дня. Не знаю как и куда лучше вставить занятия по развитию речи, пальчиковые игры и логопедический массаж, может вы мне поможете? Ведь их надо как-то привязать к режимным моментам и делать в одно и тоже время. 

Попробую описать наш режим дня:

После ночного сна, я умываю и подмываю Славу, потом он немного сам играет пока я заправляю постель и привожу себя в порядок. 

Потом провожу Славе утренние процедуры:чищу носик, глазки, ушки. Выдаю, если нужно, лекарства, делаю массажик и небольшую зарядку. 

После этого мы идём на кухню, Слава сидит на своём стульчике и изучает разные предметы, которые я ему даю (ложки, поварешки, крышки...), а я  пока быстренько готовлю нам завтрак. Кормлю Славу и отпускаю его на коврик поиграть самостоятельно пока я позавтракаю и приберу на кухне. Потом немного играем вместе, например на гимнастическом мяче и ложимся спать.

После сна (первый дневной сон) кормлю Славу, затем он немного играет сам, пока я кушаю и убираю со стола, гуляем, играем (игры на развитие по составленному плану), укладываю его спать. Тут правда приём пищи, прогулка и игры могут меняться местами. А в хорошую погоду вместо игрового блока мы можем просто долго гулять пока Слава не уснёт и ещё поспать на улице. Но, сейчас таких дней будет все меньше и меньше.

Когда Слава просыпается (это был второй и последний дневной сон), я его кормлю, купаю и играю с ним в ванной, потом у него свободное время, когда он играет сам. Мы с мужем в это время ужинаем, я навожу порядок и делаю разные необходимы дела перед сном. Потом укладываемся спать (я включаю тихонько музыку, фонарики на шторах, выключаю свет, мы вместе ложимся в кровать. Слава ещё какое-то время крутится и засыпает.

Раньше я купала Славу перед сном, но решила попробовать делать это раньше, поскольку перед сном он начинает много капризничать, может вообще отказаться купаться или покупаться совсем недолго и потом его бывает очень тяжело одеть. 

Кажется, у нас весь день расписан. Думала, может занятия по речи, пальчиковые игры и логомассаж вставить в игровой блок, но он тогда сильно перегруженный получается. 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

Добрый день, Анастасия.

 У вас очень удобное и рациональное расписание.

Все ваши занятия, в основном, можно вписать в повседневную жизнь.

 Например, массаж и общение  во время смены памперсов

 Главное для развитие речи - это общение со взрослым, которое происходит во время игры, в процессе ухода, во время кормления итд

 Занятия по карточкам (напомню 5-7 минут) многие делают вечером. Вы можете сделать это до купания, например.

 А остальное: что у вас входит в игровой блок?

Туда вполне вписываются игры с пальчиками.

 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

 А остальное: что у вас входит в игровой блок?

Туда вполне вписываются игры с пальчиками.

В игровой блок входят игры направленные на развитие. Да, думаю можно вписать игры с пальчиками. Приведу пример игрового блока который я составляла для прошлой недели.

Физ. Развитие:

1. Учимся сидеть (играем сидя с поддержкой с музыкальными игрушками)

2. Учимся ползать (переползаем через подушку)

Зрительное восприятие:

1. Игра с зеркалом (носик, носик! Где ты носик? Ротик, ротик! Где ты ротик?...)

2. Подтягивание шариков за ленточку.

Слуховое восприятие:

1. Чтение потешек с различными интонациями и мимикой

2. Постукивание (муз молоточком, деревянной ложкой....)

Развитие речи:

1. Потешки с движениями ( ладушки)

2. Пропевание слогов

Развитие кисти:

1. Игра с прещепками (снимаем, бросаем)

Предметные действия:

1. Кастрюлька с яблоком (открываем, достаём)

2. Пирамидка (знакомлю Славу с пирамидкой согласно рекомендации П. Л. - дать возможность Славе поиграть так, как он сам захочет)

На каждую игру так и уходит где-то 5-7 минут или даже меньше  Сидя с музыкальными игрушками мы только подольше играем - минут 15. И если Слава сам чем-то увлечется, например шариком с ленточкой, я даю ему возможность поиграть подольше.

В некоторые игры Слава бывает отказывается играть - я не настаиваю. 

На каждую неделю блоки оставляю те же, а игры меняю. 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Посмотрите пожалуйста, как лучше делать карточку, какой вариант будет оптимальнее? Располагать горизонтально или вертикально? Нужно ли писать само слово? Буква тоже черно-белая? 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

Добрый вечер, Анастасия. Мы делали карточку вертикально в правом левом углу рисунок, а в правом нижнем углу буква.  Можно и наоборот, но буква и рисунок должны быть дальше друг от друга.

 Можно цветные, только не очень пестрые. Можно чернобелые.

 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Доброе утро, Полина Львовна. 

Мы делали карточку вертикально в правом левом углу рисунок, а в правом нижнем углу буква.  Можно и наоборот, но буква и рисунок должны быть дальше друг от друга.

 Можно цветные, только не очень пестрые. Можно чернобелые.

 Спасибо.

Посмотрите пожалуйста ещё предыдущее сообщение, я написала по игровому блоку. Интересно ваше мнение. 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

 Добрый вечер, Анастасия.

 Извините, не заметила ваше сообщение и сразу ответила на второе.

По игровому блоку: Он мне нравится, если не утомляет мальчика. Я бы его проводила с перерывами.

Физ. Развитие: 1. Учимся сидеть (играем сидя с поддержкой с музыкальными игрушками)

Здесь нужно разделить два вида упражнений.

Когда вы учите сидеть, то задание должно быть очень простое. Все внимание на удержание позы сидя.

Когда вы учите в позе сидя играть с музыкальными игрушками - поза сидя должна быть устойчивой, например, с помощью стульчика.

Все внимание направлено на музыкальные игрушки:

 учите играть на новых инструментах, например, металлофон, барабан итд

игра по подражанию (вы одновременно играете на одинаковых игрушках),

очередность (вы погремели, дали Славику - НА, он погремел - вы у него попросили - ДАЙ

2. Учимся ползать (переползаем через подушку)

 Ползание, достижение цели

Это хорошая игра. ее можно проводить в виде свободного времяпровождения - будет что-то вроде перерыва. Привлекаете  просто интересной игрушкой ползать , переползать препятствия

Зрительное восприятие: 1. Игра с зеркалом (носик, носик! Где ты носик? Ротик, ротик! Где ты ротик?...)

Это одновременно и развитие речи, поскольку вы показываете и немногословно называете.

 

2. Подтягивание шариков за ленточку.

Мелкая моторика и прослеживание. 

Слуховое восприятие: 1. Чтение потешек с различными интонациями и мимикой

Сюда можно добавить игру с пальчиками.

2. Постукивание (муз молоточком, деревянной ложкой....)

Это повтор. Тем же вы занимаетесь  в игре с музыкальными инструментами в позе сидя

Развитие речи: 1. Потешки с движениями ( ладушки) Потешки есть  и в слуховом восприятии. Их не нужно так строго делить. Можно читать и с выражением и с движениями.

  Потешки есть и в слуховом восприятии. Не нужно их так строго разделять. Подберите такие, чтобы их можно было читать с жестами, движениями, эмоционально. Их, на мой взгляд, менять часто не нужно. детям нравятся повторы. Выберите 2-3 потешки и играйте на протяжении всего блока, как развлечение, на смену другим видам.

2. Пропевание слогов

 Этот вид занятий рекомендуется проводить отдельно. Так он лучше запомнится и  у ребенка будет свободное время повторить лепет во время свободной игры

Развитие кисти: 1. Игра с прещепками (снимаем, бросаем) Предметные действия: 1. Кастрюлька с яблоком (открываем, достаём) 2. Пирамидка (знакомлю Славу с пирамидкой согласно рекомендации П. Л. - дать возможность Славе поиграть так, как он сам захочет)

 Это хорошие игры. Особенно, если вы будете комментировать немногословно и соотнесенно, например, говорите: возьми колечко и протягиваете его.

Показали яблоко - вот яблоко

спрятали под крышкой - нет яблока! (Жест - нет ладони кверху)

Где яблоко? (тот же жест, но  двигаете руками)

Открываете крышку (вы или Слава)

Вот яблоко!

Таким образом вы четыре-пять раз назовете яблоко и это будет работать на понимание речи тоже.

На каждую игру так и уходит где-то 5-7 минут или даже меньше Сидя с музыкальными игрушками мы только подольше играем - минут 15. И если Слава сам чем-то увлечется, например шариком с ленточкой, я даю ему возможность поиграть подольше. В некоторые игры Слава бывает отказывается играть - я не настаиваю. На каждую неделю блоки оставляю те же, а игры меняю.

Вы поступаете совершенно правильно, что идете за ребенком.

Еще раз общая цель - развитие понимания речи. Поэтому ваша речь должна этому способствовать.

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Большое спасибо за рекомендации. Постараюсь учесть и в этих играх, и при составлении нового плана. Потом, когда составлю, хотела бы также его с вами обсудить. Но, для начала хотела бы вернуться к обследованию и составлять план игр исходя из того, что сейчас Славе наиболее необходимо. 

Первая и вторая ступени у нас закрыты. Хотела бы обсудить третью и четвертую. Начну с вопросов по третьей ступени. Перечислю те пункты, которые я затрудняюсь оценить:

 1. Делает первые попытки повторить действия взрослых (может делает, но я просто не  замечаю)

2. Использует весь свой речевой репертуар, отвечая взрослому (чаще для ответа Слава использует слог "та", но никогда не использует слог "на", например, хотя в спонтанной речи его можно услышать)

3. Меняет поведение, ожидая что его возьмут на руки (может быть менял, но я просто не понимала и игнорировала, и это поведение угасло, а может оно и сейчас есть, просто я его не распознаю?)

 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

Здравствуйте, Анастасия.

Большое спасибо за рекомендации. Постараюсь учесть и в этих играх, и при составлении нового плана. Потом, когда составлю, хотела бы также его с вами обсудить. Но, для начала хотела бы вернуться к обследованию и составлять план игр исходя из того, что сейчас Славе наиболее необходимо. 

 Да, конечно, будем обсуждать по мере  необходимости.

Первая и вторая ступени у нас закрыты. Хотела бы обсудить третью и четвертую. Начну с вопросов по третьей ступени. Перечислю те пункты, которые я затрудняюсь оценить:

 1. Делает первые попытки повторить действия взрослых (может делает, но я просто не  замечаю)

Ну например, вы даете мальчику ложку, а он засунул ее в рот, а телефон приложил к уху.

 2. Использует весь свой речевой репертуар, отвечая взрослому (чаще для ответа Слава использует слог "та", но никогда не использует слог "на", например, хотя в спонтанной речи его можно услышать)

Ну значит, пока так. Можно отдельно записать и неречевой репертуар: жесты и движения.

3. Меняет поведение, ожидая что его возьмут на руки (может быть менял, но я просто не понимала и игнорировала, и это поведение угасло, а может оно и сейчас есть, просто я его не распознаю?)

 

Подойдите и протяните руки. Что делает Славик? 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Добрый день, Полина Львовна  

Ну например, вы даете мальчику ложку, а он засунул ее в рот, а телефон приложил к уху.

Ложку - да, причём правильной стороной, а вот телефон пока не пробовал к уху прикладывать. Пробует ли он ещё что-то повторить за нами - жест дай. На днях заметила, что он сидя на стульчике сжимает и разжимает все пальчики одновременно, точно как я это делаю, когда говорю "дай". Ещё может возить ложкой по столу, как-будто мешает (Слава часто видит, как я мешаю ему кашу).

Поставить ли в этом пункте + или +/-? 

Значит, второй пункт "использует весь свой речевой репертуар, отвечая взрослому" пока ставлю "-" ?

Подойдите и протяните руки. Что делает Славик?

Слава сначала внимательно смотрит, потом протягивает руки навстречу, но делает это так, будто хочет поиграть с моими руками (начинает по ним похлопывать)  

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

Добрый вечер, Анастасия

Ложку - да, причём правильной стороной, а вот телефон пока не пробовал к уху прикладывать. Пробует ли он ещё что-то повторить за нами - жест дай. На днях заметила, что он сидя на стульчике сжимает и разжимает все пальчики одновременно, точно как я это делаю, когда говорю "дай". Ещё может возить ложкой по столу, как-будто мешает (Слава часто видит, как я мешаю ему кашу).

Поставить ли в этом пункте + или +/-? 

 Можно +, но продолжать работать над этим будем. дети вот такие действия часто используют в качестве жеста, чтобы сообщить что-то.

Значит, второй пункт "использует весь свой речевой репертуар, отвечая взрослому" пока ставлю "-" ?

 Ставьте -, но отдельно запишите, какие жесты использует Славик. Это очень важно.

Слава сначала внимательно смотрит, потом протягивает руки навстречу, но делает это так, будто хочет поиграть с моими руками (начинает по ним похлопывать)  

Мы не можем точно знать, что именно он хочет. Ставим +, потому что поведение он меняет. Но продолжайте это использовать, так Славик сможет сам попроситься на руки.

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Все отметила. Давайте пройдемся по пунктам, которые отмечены знаком +/-. Хотелось бы обсудить с помощью каких игр можно развивать эти навыки.

1. Смотрит в том же направлении, что и взрослый.(бывает, что посмотрит, но не всегда. например, на прогулке я стараюсь использовать указательный жест и свой взгляд, что бы привлечь внимание Славы к чему-то, например к собачке. Но, Слава смотрит на меня или на мою руку, палец, или в другую сторону - рассматривает что ему интересно и не реагирует на мои жесты)

2. Предугадывает знакомые события. Радуется, протестует. (Вроде я уже структурировала весь день, и ни раз мы с вами обсуждали режимные моменты, и все события я стараюсь предварять какими-то ясными сигналами. Но, пока не могу понять, то ли Слава еще не начал предугадывать определенные события, то ли он к ним равнодушен. Пока он только выражает радость перед кормлением, особенно грудью - сразу радуется, хохочет. Когда видит как я готовлю ему кушать - причмокивает. А вод перед купанием, когда вывешиваю полотенце, или прогулкой, когда раскладываю одежду, никак не реагирует. И даже когда закапывала нос, а Слава этого очень не любит, я заранее показывала ему тюбик с лекарством и говорила "будем капать носик", Слава никак не реагировал пока я не начинала саму процедуру.)

Еще хотела бы уточнить на счет отрицательного жеста "нет". Бывает, что во время кормления Слава отворачивается от ложки, и тогда я показываю ему отрицательный жест рукой и комментирую "нет-нет, Слава не хочет". Но иногда Слава почему-то сразу начинает хныкать или кричать, но не отворачивается. Нужно ли мне так же продемонстрировать ему отрицательный жест комментируя "нет-нет, Слава не хочет", или я должна себя как-то по другому вести в такой момент? Так же проблема во время купания. Когда Славе надоедает купаться он просто начинает резко выгибаться в спине. У меня нет возможности продемонстрировать ему какой-то жест, поскольку я поддерживаю двумя руками Славу. Ну, вижу что ему надоело и просто достаю из воды. 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

 Добрый день, Анастасия.

Все отметила. Давайте пройдемся по пунктам, которые отмечены знаком +/-. Хотелось бы обсудить с помощью каких игр можно развивать эти навыки.

1. Смотрит в том же направлении, что и взрослый.(бывает, что посмотрит, но не всегда. например, на прогулке я стараюсь использовать указательный жест и свой взгляд, что бы привлечь внимание Славы к чему-то, например к собачке. Но, Слава смотрит на меня или на мою руку, палец, или в другую сторону - рассматривает что ему интересно и не реагирует на мои жесты)

 

 Начинайте в знакомой обстановке и на маленьком расстоянии.

 Когда Славик смотрит на ваш палец, приблизьтесь к объекту  и прикоснитесь к нему.

2. Предугадывает знакомые события. Радуется, протестует. (Вроде я уже структурировала весь день, и ни раз мы с вами обсуждали режимные моменты, и все события я стараюсь предварять какими-то ясными сигналами. Но, пока не могу понять, то ли Слава еще не начал предугадывать определенные события, то ли он к ним равнодушен. Пока он только выражает радость перед кормлением, особенно грудью - сразу радуется, хохочет. Когда видит как я готовлю ему кушать - причмокивает.

 

 Очевидно, что его радует и привлекает процесс еды.

А как он относится к купанию?

А вод перед купанием, когда вывешиваю полотенце, или прогулкой, когда раскладываю одежду, никак не реагирует.

 

  Ну а прогулка ему нравится? Часто дети не любят одеваться, для малыша это не сигнал к прогулке. Что  Славик любит делать во время прогулки?

И даже когда закапывала нос, а Слава этого очень не любит, я заранее показывала ему тюбик с лекарством и говорила "будем капать носик", Слава никак не реагировал пока я не начинала саму процедуру.)

 Значит еще не сформировалось. Понимание ситуации - это постоянный процесс и постепенно все появится, если вы будете и дальше использовать одни и те же ключевые символы.  Кроме полотенца перед купанием включите воду, потом с полотенцем и малышом отправляйтесь в ванную.

Еще хотела бы уточнить на счет отрицательного жеста "нет". Бывает, что во время кормления Слава отворачивается от ложки, и тогда я показываю ему отрицательный жест рукой и комментирую "нет-нет, Слава не хочет". Но иногда Слава почему-то сразу начинает хныкать или кричать, но не отворачивается. Нужно ли мне так же продемонстрировать ему отрицательный жест комментируя "нет-нет, Слава не хочет", или я должна себя как-то по другому вести в такой момент?

Да, нужно прокомментировать и потом выполнить просьбу.

Так же проблема во время купания. Когда Славе надоедает купаться он просто начинает резко выгибаться в спине. У меня нет возможности продемонстрировать ему какой-то жест, поскольку я поддерживаю двумя руками Славу. Ну, вижу что ему надоело и просто достаю из воды. 

Просто прокомментируйте и достаньте малыша. В идеале было бы поймать момент, когда Слава уже устал, но еще не начал выгибаться. Тогда можно протянуть ему руки, дождаться пока он протянет свои и взять его на руки. Ребенок не понимает, что он устал или что ему надоело, он хочет чтобы его взяли и вынули из воды. Поэтому здесь подойдет не отрицательные жест, а просьба: возьми меня! 

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

 Очевидно, что его радует и привлекает процесс еды.

А как он относится к купанию?

К купанию у Славы неоднозначное отношение. Вообще у нас долгое время были проблемы с купанием, никак не могли приучить его к воде. Сейчас Слава часто купается с удовольствием,играет, бьет руками по воде. Бывает, что скучает - сидит и просто грызёт игрушки или увлекается своими ногами, а иногда совсем отказывается купаться. Но, чаще все же играет.

Может просто от момента появления полотенца до того момента когда мы отправляемся в ванную проходит много времени, и взаимосвязь не устанавливается? Я всегда вывешиваю полотенце, обязательно привлекая к нему внимание Славы. Говорю: "куп-куп!" И иду набирать воду в ванную. На это уходит минут 10-15. Слава в это время продолжает играть с игрушками. Не знаю, может он не слышит или не обращает внимание, как набирается вода. Потом я захожу в комнату, набрасываю полотенце себе на плече, так чтобы Слава видел, снова говорю "куп-куп", беру Славу на руки, рассказываю ему стишок "кто тут будет куп-куп, по водичке хлюп-хлюп...", и мы идём в ванную. Так я делаю с самого рождения Славы. Но до сих пор ни разу не заметила выражения хоть какой-нибудь эмоции (радость или протест), когда захожу в комнату с желтыми полотенцем и восклицанием "куп-куп!"

  Ну а прогулка ему нравится? Часто дети не любят одеваться, для малыша это не сигнал к прогулке. Что  Славик любит делать во время прогулки?

На прогулке Слава всегда серьезен, смотрит по сторонам. Иногда играет с листьями. Сейчас осень, много разных листьев на деревьях. Я ему их показываю. Подношу Славу к дереву, он играет с листьями пальчиками, срывает. Или я срываю для него, если он сидит в каляске. Какое-то время Слава играет с листочком, потом выбрасывает. Так даю шишки, цветы. Нравится ли ему это? Не знаю, он остаётся серьезен. Сегодня заметила, что единственное, что вызывает у Славы улыбку и оживление во время прогулки - это мои комментарии вроде "гули-гули", "би-би", "иго-го", их многократное повторение с интонацией.

Что же может быть сигналом к прогулке? Листик? Или мои смешные комментарии "гули-гули", "би-би", "иго-го"? Может я неправильно поняла, но мне казалось, что ранее мы обсуждали как раз раскладывание одежды. Хотя я думала о том, что Слава ведь не любит процесс одевания и раскладывание одежды может быть как раз сигналом к тому, что сейчас будем одеваться.

И все же я не совсем понимаю, что означает пункт "использует весь свой речевой репертуар, отвечая взрослому"?

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

Здравствуйте, Анастасия

К купанию у Славы неоднозначное отношение. Вообще у нас долгое время были проблемы с купанием, никак не могли приучить его к воде. Сейчас Слава часто купается с удовольствием,играет, бьет руками по воде. Бывает, что скучает - сидит и просто грызёт игрушки или увлекается своими ногами, а иногда совсем отказывается купаться. Но, чаще все же играет.

Может просто от момента появления полотенца до того момента когда мы отправляемся в ванную проходит много времени, и взаимосвязь не устанавливается? Я всегда вывешиваю полотенце, обязательно привлекая к нему внимание Славы. Говорю: "куп-куп!" И иду набирать воду в ванную. На это уходит минут 10-15. Слава в это время продолжает играть с игрушками. Не знаю, может он не слышит или не обращает внимание, как набирается вода. Потом я захожу в комнату, набрасываю полотенце себе на плече, так чтобы Слава видел, снова говорю "куп-куп", беру Славу на руки, рассказываю ему стишок "кто тут будет куп-куп, по водичке хлюп-хлюп...", и мы идём в ванную. Так я делаю с самого рождения Славы. Но до сих пор ни разу не заметила выражения хоть какой-нибудь эмоции (радость или протест), когда захожу в комнату с желтыми полотенцем и восклицанием "куп-куп!"

 По-видимому,  купание не вызывает у Славика ни радости, ни протеста.  ))).

На прогулке Слава всегда серьезен, смотрит по сторонам. Иногда играет с листьями. Сейчас осень, много разных листьев на деревьях. Я ему их показываю. Подношу Славу к дереву, он играет с листьями пальчиками, срывает. Или я срываю для него, если он сидит в каляске. Какое-то время Слава играет с листочком, потом выбрасывает. Так даю шишки, цветы. Нравится ли ему это? Не знаю, он остаётся серьезен. Сегодня заметила, что единственное, что вызывает у Славы улыбку и оживление во время прогулки - это мои комментарии вроде "гули-гули", "би-би", "иго-го", их многократное повторение с интонацией.

 Часто дети обращают внимание на других детей, на собак, кошек, уточек, голубей. Если вы будете кормить птиц, это, скорее всего запомнится малышу. Вы могли бы взять пакет с хлебом и сказать, что пойдете кормить голубей гули-гули. Что же может быть сигналом к прогулке? Листик? Или мои смешные комментарии "гули-гули", "би-би", "иго-го"?

Может я неправильно поняла, но мне казалось, что ранее мы обсуждали как раз раскладывание одежды. Хотя я думала о том, что Слава ведь не любит процесс одевания и раскладывание одежды может быть как раз сигналом к тому, что сейчас будем одеваться.

 Общих ключевых предметов нет. Это должно быть то, что нравится ребенку и что он связывает с предстоящим событием.

И все же я не совсем понимаю, что означает пункт "использует весь свой речевой репертуар, отвечая взрослому"?

Улыбается, издает звуки, тянет руки, машет руками и ногами.

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
22-10-2018 12:45

Здравствуйте, Полина Львовна. 

Вроде все понятно, спасибо. 

Остался один пункт под знаком "-" - хорошо засыпает вечером. С этим прям проблема. Днем засыпает быстро, а вечером целый час укладывается. Сначала Слава демонстрирует такое поведение буд-то очень хочет спать, но после того как я положу его в кровать, ещё целый час там крутится скачет. Причём, ему надо чтобы я была рядом. Если ухожу, кричит. Вот лежу с ним целый час, жду когда наскачется. :)

Про занятия с карточками. Пробовала несколько раз заниматься, совершенно неож данная реакция от Славы. Уже на второй-третьей букве он почему-то начинает плакать. Решила попробовать для начала только с гласных, взяла четыре буквы: А, О, У, И. В первый раз Слава заплакал на букве "О". Попробовала в другой раз, дошли до буквы "У", и он опять заплакал. Через несколько дней попробовала снова: "А", "О" - вижу Слава меняется в лице и сейчас заплачет, прикратила занятие. Ничего не понимаю, даже минуты не прошло, повторяю букву всего два раза, хвалю его. Почему он начинает плакать? 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
23-10-2018 18:08

Здравствуйте,  Анастасия

Вроде все понятно, спасибо. 

Остался один пункт под знаком "-" - хорошо засыпает вечером. С этим прям проблема. Днем засыпает быстро, а вечером целый час укладывается. Сначала Слава демонстрирует такое поведение буд-то очень хочет спать, но после того как я положу его в кровать, ещё целый час там крутится скачет. Причём, ему надо чтобы я была рядом. Если ухожу, кричит. Вот лежу с ним целый час, жду когда наскачется. :)

 Возможно,  его нужно укладывать позже - это легко попробовать.

Возможно, он перевозбужден и ему нужен этот час, чтобы успокоиться  - здесь нужно проанализировать все действия перед сном и попробовать что-то изменить. Например, одних детей купание успокаивает, других, наоборот активизирует

Возможно, ему просто нравится это время находиться  вместе с вами  - попробуйте использовать ритуал укладывания: умылись,  выбрали пижамку, переоделись, уложили мишку, легли и вы почитали книжку и спели песенку. Возможно, это займет меньше часа и будет работать на засыпание.

 

Про занятия с карточками. Пробовала несколько раз заниматься, совершенно неож данная реакция от Славы. Уже на второй-третьей букве он почему-то начинает плакать. Решила попробовать для начала только с гласных, взяла четыре буквы: А, О, У, И. В первый раз Слава заплакал на букве "О". Попробовала в другой раз, дошли до буквы "У", и он опять заплакал. Через несколько дней попробовала снова: "А", "О" - вижу Слава меняется в лице и сейчас заплачет, прикратила занятие. Ничего не понимаю, даже минуты не прошло, повторяю букву всего два раза, хвалю его. Почему он начинает плакать? 

Интересная реакция )))). Возможно, он так реагирует на протяжные звуки. Давайте попробуем оставить  ситуацию ту же, а картинки поменяем.

Например, показываете картинки и называете их взрослым и детским словом:

 собачка ав- ав

киса мяу

корова мууу

курочка ко-ко-ко

Посмотрите, как Славик  отреагирует на такой показ.

С уважением, Полина Львовна

Страницы