Страницы

127 сообщений / 0 новое
Последнее сообщение
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
11-12-2018 16:14

Здравствуйте, Полина Львовна.

 Мне кажется, что мальчик очень много спит днем. Возможно, поэтому есть проблемы с засыпанием ночью.  Пусть утром спит, сколько хочет, а потом посмотрим, когда он захочет спать днем. Думаю, нужно попробовать свести к одному дневному сну или сделать последний дневной сон раньше. Тогда  Славику будет проще уснуть вечером.

 Последний дневной сон раньше сделать не получается, иначе Слава просто скачет по кровати. Пробую просто сделать его покороче, не два часа, а час-полтора. Понаблюдаю, будет ли результат.

 Пока ничего  нового подбирать  не нужно. Просто показываете имеющиеся картинки с животными  и называете детским и взрослым словом. Нам нужно понять, почему Славику так не нравятся занятия со звуками. Не нравится слушать звуки, или не подходит сама форма занятий.

 

Это хорошо. Теперь просто продолжаем пробовать: манеру произношения - как вы делаете и другие картинки. 

Это поможет нам подобрать задание так, чтобы оно не вызывало протеста у мальчика.

Похоже дело в интонации. После того, как я изменила интонацию, Слава даже стал улыбаться когда я произношу те же "а,о,у,и".

У меня вопрос: имеет ли значение, как я называю предметы и какую форму слова лучше использовать, обычную или уменьшительно-ласкательную? Скажем, рука или ручка, шапка или шапочка и т.д.

Слава начал ползать. Но, на пузе. А на четвереньках все какие-то позы выделывает: встает опираясь только на ладони и стопы, тренируется садиться и начал поочередно отрывать руки от опоры. На днях у Славы получилось сесть, хотя сидит он еще плохо. Теперь боюсь его оставлять одного. Он упорно тренируется садиться и у него получается, только потом он теряет равновесие и падает :)) Причем, я его не учила, думала сначала сидеть научимся. Но, он взял и сам сообразил :)

https://youtu.be/pRDZwbH3faQ

Еще он научился кричать как индеец, повторяя за мной. Сначала он сам придумал так кричать, используя предплечье. Тогда я показала как это можно делать ладошкой, и он повторил :))

https://youtu.be/qmt2cd5-V4k

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
12-12-2018 14:12

Добрый вечер, Анастасия.

 Последний дневной сон раньше сделать не получается, иначе Слава просто скачет по кровати. Пробую просто сделать его покороче, не два часа, а час-полтора. Понаблюдаю, будет ли результат.

 Да, попробуйте. Малыш растет и спать ему уже нужно меньше.

Похоже дело в интонации. После того, как я изменила интонацию, Слава даже стал улыбаться когда я произношу те же "а,о,у,и".

 Он думал, что вы плачете? )))

 

У меня вопрос: имеет ли значение, как я называю предметы и какую форму слова лучше использовать, обычную или уменьшительно-ласкательную? Скажем, рука или ручка, шапка или шапочка и т.д.

 Лучше обычную.

Слава начал ползать. Но, на пузе. А на четвереньках все какие-то позы выделывает: встает опираясь только на ладони и стопы, тренируется садиться и начал поочередно отрывать руки от опоры. На днях у Славы получилось сесть, хотя сидит он еще плохо. Теперь боюсь его оставлять одного. Он упорно тренируется садиться и у него получается, только потом он теряет равновесие и падает :)) Причем, я его не учила, думала сначала сидеть научимся. Но, он взял и сам сообразил :)

Пусть ползает, как может. Сейчас главное - его активность. На ладони и стопы - мы называем это позой "по медвежьи". Некоторые дети так и ходят и из этой позы встают без опоры.

Слава очень хорошо садится. Да, он немного неуверенно сидит, но это дело нескольких дней.

 Можно его поупражнять:

Когда мальчик сидит, подстрахуйте его сзади своей ногой.

 Затем приподнимите чуть в верх одну ногу мальчика, чтобы он удержал равновесие как может.

 Потом так же приподнимите и вторую ногу.

 Эти упражнения научат его сохранять позу сидя и не падать.

Еще он научился кричать как индеец, повторяя за мной. Сначала он сам придумал так кричать, используя предплечье. Тогда я показала как это можно делать ладошкой, и он повторил :))

Замечательно. Попробуйте и другие звуки вызывать с помощью движений, например, притроньтесь пальцем к носу (ноздре) и скажите ММММ или МММУ

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
11-12-2018 16:14

Здравствуйте, Полина Львовна.

Давно вам не писала. Слава уже довольно уверенно сидит и может довольно долго играть в положении сидя. Правда иногда еще может упасть на спину. Поэтому когда я вижу, что он сел, кидаю позади него подушку, если у меня нет возможности сидеть с ним и страховать от падения назад. Муж считает, что я неправильно поступаю, ведь Славе может даже нравится падать назад на мягкую подушку. Но, мне как-то жалко его, когда он падает назад, на пол и плачет потом.

Славе нравится заниматься с карточками с буквами, у него это всегда вызывает улыбку. У меня возник вопрос: когда я показываю и называю, например букву "Б" и слоги с этой буквой "ба, бу", я могу называть сразу несколько слогов, сколько? Делать паузы, давая ребенку возможность ответить, после того как произнесу букву и после каждого слога? Мне не очень понятно, как с этим работать, со слогами. И как вводить новые слоги? Например, сейчас, показывая согласные буквы я в основном использую слоги "ба, да, ва, га..." А другие слоги должны быть пока только с гласными "о, у, и", поскольку мы с ними работаем, или можно использовать и другие?

Хотела бы продолжить обследование и разобрать 4 ступень.

"1. Начинает подражать действиям взрослых в играх на чередование."

Пока у нас получается катать друг другу мяч, перекликаться как индейцы, стучать рукой или предметом по полу или столу, трясем погремушкой. А какие еще могут быть игры на чередование?

2. Предугадывает траекторию движения предметов/людей: ждет появления с нужной стороны.

Пробовала прятаться за ширмой сама или прятать игрушку, а потом выглядывать с одной и той же стороны, но пока Слава не ожидает моего появления или появления игрушки. Какие игры могут способствовать развитию данного навыка?

3. В ответ на запрет ненадолго прекращает свои действия, может огорчиться.

Пока не было повода вводить запрет на что-то. Хотя, есть поведение, которое мне не очень нравится, недавно Слава стал больно щипаться. Я пробовала говорить ему "ай-ай-ай", а потом ловить его руку, когда он в очередной раз пытался меня ущипнуть. Но, как только я отпускаю его руку, он вновь пытается повторить свои действия. 

4. Проверяет реакцию близких на происходящее.

Затрудняюсь ответить на этот вопрос.

5. Тычет пальцем в мелкие предметы (например, крошки хлеба)

Слава любит трогать пальчиками разные предметы: пуговки на моей рубашке или край рубашки, узелок на шнурке или кончик шнурочка. Но, он скорее не тычет, а трогает кончиками пальцев. Когда я пробовала рассыпать крошки хлеба на столе, он просто пытался собрать их горстью. Что мне поставить в этом пункте?

6. Любит искать спрятанные игрушки

Я раньше не играла в такие игры со Славой. Попробовала частично прятать игрушку, чтобы ее немного было видно - да, Слава ее находит, а вот если целиком спрячу - не станет искать, переключается на что-то другое.

7. Пробует повторять те звуки, которые вы воспроизвели вслед за ним.

Не очень понятно о чем это.

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
12-12-2018 14:12

Добрый вечер, Анастасия 

Давно вам не писала. Слава уже довольно уверенно сидит и может довольно долго играть в положении сидя. Правда иногда еще может упасть на спину. Поэтому когда я вижу, что он сел, кидаю позади него подушку, если у меня нет возможности сидеть с ним и страховать от падения назад. Муж считает, что я неправильно поступаю, ведь Славе может даже нравится падать назад на мягкую подушку. Но, мне как-то жалко его, когда он падает назад, на пол и плачет потом.

 Правы и ваш муж и вы. 

Мы, в таких случаях рекомендуем использовать "мусорную подушку" ))) 

В наволочку набивают скомканную газету, обрезки картона, смятую обувную коробку.

 Когда ребенок падает на эту подушку, он не ударяется, но и удовольствия от этого не получает. )))

 

 

Славе нравится заниматься с карточками с буквами, у него это всегда вызывает улыбку. У меня возник вопрос: когда я показываю и называю, например букву "Б" и слоги с этой буквой "ба, бу", я могу называть сразу несколько слогов, сколько? Делать паузы, давая ребенку возможность ответить, после того как произнесу букву и после каждого слога? Мне не очень понятно, как с этим работать, со слогами. И как вводить новые слоги? Например, сейчас, показывая согласные буквы я в основном использую слоги "ба, да, ва, га..." А другие слоги должны быть пока только с гласными "о, у, и", поскольку мы с ними работаем, или можно использовать и другие?

Б. (называть и ждать ответа не нужно) Бу-бу-бу - пауза, ба-ба-ба  - пауза, би-би-би - пауза 

 Другие гласные пока не нужно.

Если ребенок устал, можно ограничиться  меньшим количеством слогов.

 Мы хотим запустить речь. Это значит, что успех в нескольких слогах поможет быстрее появиться и другим. Мы пока не занимаемся качеством речи.

 Для нас, с одной стороны, нужно, чтобы ребенок общался, проявлял инициативу. Использовал для этого слова и жесты.

 Наша вторая задача - это развитие словаря.

 Например, стало получаться гага - это будут гуси

итд 

 Все ли вам понятно? Если да, то обсудим следующую часть вашего сообщения: обследование по ДНЕВНИКУ.

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
11-12-2018 16:14

Добрый вечер.

 Правы и ваш муж и вы. 

Мы, в таких случаях рекомендуем использовать "мусорную подушку" ))) 

В наволочку набивают скомканную газету, обрезки картона, смятую обувную коробку.

 Когда ребенок падает на эту подушку, он не ударяется, но и удовольствия от этого не получает. )))

 Вот здорово! Мне и в голову бы не пришло :))

 

Б. (называть и ждать ответа не нужно) Бу-бу-бу - пауза, ба-ба-ба  - пауза, би-би-би - пауза 

 Другие гласные пока не нужно.

Если ребенок повторил слог, я его хвалю "молодец" и предлагаю следующий слог. Если сказал что-то свое, всё равно хвалю "молодец" и предлагаю следующий слог. Я правильно поняла?

 Мы хотим запустить речь. Это значит, что успех в нескольких слогах поможет быстрее появиться и другим. Мы пока не занимаемся качеством речи.

 Для нас, с одной стороны, нужно, чтобы ребенок общался, проявлял инициативу. Использовал для этого слова и жесты.

 Наша вторая задача - это развитие словаря.

 Например, стало получаться гага - это будут гуси

итд 

Хотела уточнить на счёт жестов: можно ли и нужно ли сейчас обозначать жестами такие предметы, как мяч, пирамидка, мишка и прочие предметы которые окружают Славу или пока ограничиться введением базовыз жестов (дай/на, да/нет и т.п.)?

Сейчас у Славы любимый слог "да", он повторяет его очень часто, с разными интонациями. Иногда я повторяю за ним, иногда отвечаю другими знакомыми ему слогами, которые он использует, но редко. Правильно ли я поступаю? 

Ещё ему нравится как-бы выплёвывать звук "б", это он может проделывать много раз подряд. Как мне ему отвечать, просто хвалить, повторять за ним или как-то по-другому обыграть?

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
12-12-2018 14:12

Добрый вечер, Анастасия.

 Вот здорово! Мне и в голову бы не пришло :))

  Используем опыт с другими детьми. )))

Если ребенок повторил слог, я его хвалю "молодец" и предлагаю следующий слог. Если сказал что-то свое, всё равно хвалю "молодец" и предлагаю следующий слог. Я правильно поняла?

 Правильно, что хвалите. Можно, просто сказать, да! чтобы не отвлекать другими соловами. Если не отвлекается, то и молодец говорить можно.

 

Хотела уточнить на счёт жестов: можно ли и нужно ли сейчас обозначать жестами такие предметы, как мяч, пирамидка, мишка и прочие предметы которые окружают Славу или пока ограничиться введением базовыз жестов (дай/на, да/нет и т.п.)?

 очень хороший вопрос. Пока только базовые. Можно использовать названия зверят, сочетая жесты и звукоподражания, ну а пирамидку не нужно.

Сейчас у Славы любимый слог "да", он повторяет его очень часто, с разными интонациями. Иногда я повторяю за ним, иногда отвечаю другими знакомыми ему слогами, которые он использует, но редко. Правильно ли я поступаю? 

 Да, все правильно.

Ещё ему нравится как-бы выплёвывать звук "б", это он может проделывать много раз подряд. Как мне ему отвечать, просто хвалить, повторять за ним или как-то по-другому обыграть?

Можно бить в барабан или ложкой по дну кастрюли и говорить ба-ба-ба. 

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
11-12-2018 16:14

Здравствуйте, Полина Львовна.

Можно бить в барабан или ложкой по дну кастрюли и говорить ба-ба-ба.

А не возникнет путаницы со словом "баба" (бабушка)?

В остальном всё понятно. Спасибо. 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
12-12-2018 14:12

 Добрый вечер, Анастасия.

Нет, не возникнет. У детей в речи существует полисемия, то есть одно слово означает несколько смыслов, например: кака (грязь) ка--ка--- качели, качаться ка -ка (кар-кар ворона) итд.

А не возникнет путаницы со словом "баба" (бабушка)?

Барабан произносится более отрывисто. ба!ба!ба!

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
11-12-2018 16:14

Здравствуйте, Полина Львовна. 

Спасибо, вроде все понятно и пока по этой теме вопросов больше нет.

 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
11-12-2018 16:14

Здравствуйте, Полина Львовна.

Хотелось бы продолжить обследование по дневнику развития, 4 ступень.

Вот пункты по которым у меня возникли вопросы:

"1. Начинает подражать действиям взрослых в играх на чередование."

Пока у нас получается катать друг другу мяч, перекликаться как индейцы, стучать рукой или предметом по полу или столу, по очереди бить рукой по воде во время купания. А какие еще могут быть игры на чередование?

2. Предугадывает траекторию движения предметов/людей: ждет появления с нужной стороны.

Пробовала прятаться за ширмой сама или прятать игрушку, а потом выглядывать с одной и той же стороны, но пока Слава не ожидает моего появления или появления игрушки. Какие игры могут способствовать развитию данного навыка?

3. Активно исследует разные предметы, используя все органы чувств.

И обоняние тоже? Я пока не играла со Славой в игры на обоняние, что можно предлагать годовалому ребенку? 

4. В ответ на запрет ненадолго прекращает свои действия, может огорчиться.

Пока не было повода вводить запрет на что-то. Хотя, есть поведение, которое мне не очень нравится, недавно Слава стал больно щипаться. Я пробовала говорить ему "ай-ай-ай", а потом ловить его руку, когда он в очередной раз пытался меня ущипнуть. Но, как только я отпускаю его руку, он вновь пытается повторить свои действия. 

5. Проверяет реакцию близких на происходящее.

Затрудняюсь ответить на этот вопрос.

6. Тычет пальцем в мелкие предметы (например, крошки хлеба)

Слава любит трогать пальчиками разные предметы: пуговки на моей рубашке или край рубашки, узелок на шнурке или кончик шнурочка. Но, он скорее не тычет, а трогает кончиками пальцев. Когда я пробовала рассыпать крошки хлеба на столе, он просто пытался собрать их горстью. Что мне поставить в этом пункте?

7. Любит искать спрятанные игрушки

Я раньше не играла в такие игры со Славой. Попробовала частично прятать игрушку, чтобы ее немного было видно - да, Слава ее находит, а вот если целиком спрячу - не станет искать, переключается на что-то другое.

8. Пробует повторять те звуки, которые вы воспроизвели вслед за ним.

Не очень понятно о чем это.

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
12-12-2018 14:12

 Добрый вечер, Анастасия.

Хотелось бы продолжить обследование по дневнику развития, 4 ступень.

Вот пункты по которым у меня возникли вопросы:

 Да, конечно, разберемся.

"1. Начинает подражать действиям взрослых в играх на чередование."

Пока у нас получается катать друг другу мяч, перекликаться как индейцы, стучать рукой или предметом по полу или столу, по очереди бить рукой по воде во время купания. А какие еще могут быть игры на чередование?

  У вас Слава делает очень много и умение действовать по подражанию поможет обучению

Стучать в барабан или ксилофон,  делать какие-то движения руками: стучать кулачком, хлопать ладошками. "ходить пальцами" по столу.

 

2. Предугадывает траекторию движения предметов/людей: ждет появления с нужной стороны.

Пробовала прятаться за ширмой сама или прятать игрушку, а потом выглядывать с одной и той же стороны, но пока Слава не ожидает моего появления или появления игрушки. Какие игры могут способствовать развитию данного навыка?

 Попробуйте делать с игрушкой, за ширмой, прибавьте звук. Например, игрушка пищалка появляется то с одной, то с другой стороны ширмы и звучит.

3. Активно исследует разные предметы, используя все органы чувств.

И обоняние тоже? Я пока не играла со Славой в игры на обоняние, что можно предлагать годовалому ребенку? 

 Пока можно просто давать понюхать: цветок, хлеб, яблоко.  Это поможет ему более полно познакомиться с продуктами, цветами.

 

4. В ответ на запрет ненадолго прекращает свои действия, может огорчиться.

Пока не было повода вводить запрет на что-то. Хотя, есть поведение, которое мне не очень нравится, недавно Слава стал больно щипаться. Я пробовала говорить ему "ай-ай-ай", а потом ловить его руку, когда он в очередной раз пытался меня ущипнуть. Но, как только я отпускаю его руку, он вновь пытается повторить свои действия. 

 Если есть поведение, которое вам не нравится, и вы за него ругаете - это и есть запрет.

 Скажите Нельзя и отойдите от мальчика или спустите его с рук.

 Но дайте ему что-то пощипать: подушку, тесто, пластилин, мягкую куклу.

Детям нужна такая сенсорная стимуляция.

5. Проверяет реакцию близких на происходящее.

Затрудняюсь ответить на этот вопрос.

 Например, испугался чего-то, удивился чему-то  и смотрит на вас

6. Тычет пальцем в мелкие предметы (например, крошки хлеба)

Слава любит трогать пальчиками разные предметы: пуговки на моей рубашке или край рубашки, узелок на шнурке или кончик шнурочка. Но, он скорее не тычет, а трогает кончиками пальцев. Когда я пробовала рассыпать крошки хлеба на столе, он просто пытался собрать их горстью. Что мне поставить в этом пункте?

 Выполняет.

7. Любит искать спрятанные игрушки

Я раньше не играла в такие игры со Славой. Попробовала частично прятать игрушку, чтобы ее немного было видно - да, Слава ее находит, а вот если целиком спрячу - не станет искать, переключается на что-то другое.

 Тоже можно использовать звучащую игрушку или предмет, который очень получить Славик.

8. Пробует повторять те звуки, которые вы воспроизвели вслед за ним.

Не очень понятно о чем это.

 Такое упражнение развивает повторение звуков - это основа обучения речи.

И, естественно, ребенку проще повторить то, что он умеет говорить сам. С этого и начинаем.

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
11-12-2018 16:14

Здравствуйте, Полина Львовна.

Спасибо, с этим вроде все понятно. Хотелось бы обсудить пункты, относящиеся к кормлению:

1. Хватает еду руками

Большие куски - да. Например, сухарь, половинка огурца, четверть яблока или банана. А вот мелкие кусочки, лежащие на тарелке - нет.

Поставить ли тут + или +/-?

2. Засовывает еду в рот, сосет, кусает.

Как и в первом пункте, большие куски - да, а мелкие - нет.

Как отметить этот пункт, выполняет?

3. Кладет в рот кусочки еды. Разминает и глотает или выплевывает (пока поставила минус)

Опять же, Слава засовывает в рот большие куски, то, что помещается в руке. Мусолит, кусает. Но, если случайно откусит большой кусок, то не разжевывает как следует, может проглотить целиком и подавиться. Так было уже несколько раз с огурцом, яблоком, бананом. В результате чего я перестала давать ему большие куски которые можно было бы взять удобно в руку и мусолить во рту. Пробовала положить маленькие кусочки на блюдце и предложить ему - не берет. Или берет и просто сжимает в кулачке, а в рот не кладет. Так что я разминаю еду вилкой и кормлю Славу с ложечки. В руку даю только сухарик. 

4. Пьет из чашки которую держит взрослый.

Имеется ввиду именно чашка или поильник тоже сгодится?

Кстати, хотела спросить, где вы покупали такие чашки у которых одна сторона длиннее другой? Нигде не могу такие найти.

 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
12-12-2018 14:12

 Добрый день, Анастасия

Спасибо, с этим вроде все понятно. Хотелось бы обсудить пункты, относящиеся к кормлению:

1. Хватает еду руками

Большие куски - да. Например, сухарь, половинка огурца, четверть яблока или банана. А вот мелкие кусочки, лежащие на тарелке - нет.

Поставить ли тут + или +/-?

 +/- Яблоко и морковка - очень жесткие. Их не рекомендуется давать ребенку не перетертыми.  Яблоко можно давать, когда появились передние зубы, тогда мы даем половинку очищенного яблока и ребенок его грызет.

 Банан можно попробовать разрезать на маленькие кусочки и есть его вилкой или шпажкой/палочкой. детям часто не нравится его трогать руками либо они его разминают.

Кусочками можно дать: волоконца мяса, рыбы, кусочки омлета,

 

2. Засовывает еду в рот, сосет, кусает.

Как и в первом пункте, большие куски - да, а мелкие - нет.

Как отметить этот пункт, выполняет?

3. Кладет в рот кусочки еды. Разминает и глотает или выплевывает (пока поставила минус)

Опять же, Слава засовывает в рот большие куски, то, что помещается в руке. Мусолит, кусает. Но, если случайно откусит большой кусок, то не разжевывает как следует, может проглотить целиком и подавиться. Так было уже несколько раз с огурцом, яблоком, бананом. В результате чего я перестала давать ему большие куски которые можно было бы взять удобно в руку и мусолить во рту. Пробовала положить маленькие кусочки на блюдце и предложить ему - не берет. Или берет и просто сжимает в кулачке, а в рот не кладет. Так что я разминаю еду вилкой и кормлю Славу с ложечки. В руку даю только сухарик. 

Здесь общий ответ: если ребенок не берет маленькие кусочки еды, то мы хотим понять почему. Ему не интересно, он их плохо видит, ему трудно их захватить, ему неприятно держать их в руках.  Поэтому смотрим, как у Славика с захватом мелких предметов и развиваем эту сторону мелкой моторики. А с едой пробуем вилку.

 

4. Пьет из чашки которую держит взрослый.

Имеется ввиду именно чашка или поильник тоже сгодится?

Кстати, хотела спросить, где вы покупали такие чашки у которых одна сторона длиннее другой? Нигде не могу такие найти.

 

Мы не рекомендуем поильник, потому что это продлевает умение сосать и не учит ребенка пить. Можно снять с поильника накладку и использовать как чашку.

 Чашки с вырезом нам привезли из Голландии и Фландрии. Некоторые родители сами вырезали  в пластмассовых чашках нужную форму.

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
11-12-2018 16:14

Здравствуйте, Полина Львовна.

 +/- Яблоко и морковка - очень жесткие. Их не рекомендуется давать ребенку не перетертыми.  Яблоко можно давать, когда появились передние зубы, тогда мы даем половинку очищенного яблока и ребенок его грызет.

 Банан можно попробовать разрезать на маленькие кусочки и есть его вилкой или шпажкой/палочкой. детям часто не нравится его трогать руками либо они его разминают.

Кусочками можно дать: волоконца мяса, рыбы, кусочки омлета,

 У Славы уже есть два нижних зуба, и верхние собираются скоро появиться. Но, он как-то не краешек еды мусолит и грызёт, а побольше кусок в рот запихать пытается. Потому бывает отгрызает большие куски которыми потом давится. Сегодня пробовала давать четвертинку груши, с удовольствием держал в руке и грыз, но я всё время следила, чтобы слишком большой кусок не отгрыз.

Пробовала давать волоконца мяса. Сам не берет, либо берёт и мнет в руке,но в рот не кладёт. Если я своими руками подношу к его рту, берёт в рот. Долго мусолит и выплёвывать, потом уже отказывается брать, похоже ему не очень нравится жевать эти волоконца.

Рыбу и кусочки омлета пока не пробовала, т.к. Слава у нас аллергик.

Здесь общий ответ: если ребенок не берет маленькие кусочки еды, то мы хотим понять почему. Ему не интересно, он их плохо видит, ему трудно их захватить, ему неприятно держать их в руках.  Поэтому смотрим, как у Славика с захватом мелких предметов и развиваем эту сторону мелкой моторики. А с едой пробуем вилку.

 Я уверена, что Слава хорошо видет кусочки еды. Вероятно, ему неудобно их брать. Если он и делает попытку взять кусочки еды, то делает это не двумя пальчиками, а горстью. В результате всё размазывается у него по ладони и пальцам, и он не делает хоть каких-то попыток засунуть теперь свою руку в рот.

Пробовала шпажки. Нарезала на мелкие кусочки грушу и вставила в них шпажки, кусочки размером не более одного сантиметра. Слава смотрел с подозрением. Взяла сама несколько шпажек поднесла ему ко рту, чтобы он попробовал что там вкусно. Кусочки груши Слава губами снимает и съедает. Предложила ему самому взять шпажку. Берет всеми пальцами в кулачок и машет как погремушкой, выбрасывает. Попыток засунуть в рот не делает. Думаю, с вилкой будет тоже самое, просто пока не было детской вилки, чтобы попробовать.

Мы не рекомендуем поильник, потому что это продлевает умение сосать и не учит ребенка пить. Можно снять с поильника накладку и использовать как чашку.

 Чашки с вырезом нам привезли из Голландии и Фландрии. Некоторые родители сами вырезали  в пластмассовых чашках нужную форму.

Попробовала поить из чашки. Славе так даже больше нравится, чем из поильника. Обливается,конечно, иногда немного захлёбывается, но проявляет большой интерес и энтузиазм.

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
12-12-2018 14:12

Добрый вечер, Анастасия.

 Мне кажется, что нужно немного обсудить мелкую моторику.

 Как играет малыш?

Как он захватывает игрушки?

 Может ли он захватить предмет пальцами?

Может ли доставать предметы из коробки?

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
11-12-2018 16:14

Здравствуйте, Полина Львовна. 

Слава достаёт разные предметы из коробки или ведерка. Перекладывает их из одной руки в другую, трясёт, машет, бросает. Крутит предметы в руке, вращая кисть, рассматривает с разных сторон. Любит играть с шариком на ленточке. Раскачивает шарик, удерживая кончик ленты в руке и наблюдает за ним. Любит трогать предметы кончиками пальцев. В одной руке удерживает предмет, а пальчиками другой руки его трогает. Но, почти все предметы, крупные и мелкие, даже ленты он берет горстью. 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
12-12-2018 14:12

Здравствуйте, Полина Львовна. 

Слава достаёт разные предметы из коробки или ведерка. Перекладывает их из одной руки в другую, трясёт, машет, бросает. Крутит предметы в руке, вращая кисть, рассматривает с разных сторон. Любит играть с шариком на ленточке. Раскачивает шарик, удерживая кончик ленты в руке и наблюдает за ним. Любит трогать предметы кончиками пальцев. В одной руке удерживает предмет, а пальчиками другой руки его трогает. Но, почти все предметы, крупные и мелкие, даже ленты он берет горстью. 

Анастасия, вот этим и попробуем заниматься.

 

 Попробуйте давать Славику плоский предмет, держа его между двумя пальцами. Часть ребенок перехватывает его так же.

 Можно сделать такую коробку с лентами

 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
11-12-2018 16:14

Здравствуйте, Полина Львовна.

Мы сделали ведерко с лентами и вот что получилось:

https://youtu.be/zTvAhdyMWyM

Но, Слава все равно захватывает ленты горстью. Что делать? Просто продолжать предлагать ему эту игру и игру с плоскими кольцами (плоские кольца он тоже захватывает всеми пальцами)? Еще он огорчается или теряет быстро интерес, поскольку не может вытащить ленточки. 

Нужно ли продолжать предлагать брать маленькие кусочки еды (пальцами, на шпажке, вилкой) или подождать когда у него начнет получаться с лентами и кольцами, а потом снова попробовать с кусочками еды?

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
12-12-2018 14:12

 Добрый вечер, Анастасия.

Мы сделали ведерко с лентами и вот что получилось:

https://youtu.be/zTvAhdyMWyM

Но, Слава все равно захватывает ленты горстью. Что делать? Просто продолжать предлагать ему эту игру и игру с плоскими кольцами (плоские кольца он тоже захватывает всеми пальцами)? Еще он огорчается или теряет быстро интерес, поскольку не может вытащить ленточки. 

Внимательно просмотрела ваше видео. Видно, что Славик пытается брать  с использованием трех первых пальцев. Этот захват называется щепотью и предшествует пинцетному. У него получается не всегда и, как мне показалось, левой рукой получилось лучше, но нужно продолжать.

Нужно ли продолжать предлагать брать маленькие кусочки еды (пальцами, на шпажке, вилкой) или подождать когда у него начнет получаться с лентами и кольцами, а потом снова попробовать с кусочками еды?

Можно пробовать и кусочки еды,  и пусть берет их как может. А с вилкой все-таки попробуйте.

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
11-12-2018 16:14

Здравствуйте, Полина Львовна.

С этим вроде понятно. Давайте обсудим пункты которые я отметила знаком +/-, какие игры могут способствовать развитию этих навыков

1. Активно исследует разные предметы, используя все органы чувств.

Не обнюхивает только :) Кстати, пробовала давать ему понюхать цветы - отворачивается, когда подношу что-то к носу

2.Реагирует на свое имя. Знает членов семьи (смотрит, показывает)

На свое имя реагирует, но если спросить где мама или папа, не смотрит и не показывает. Хотя стараемся регулярно играть со Славой в "ку-ку" (под платочком прячутся и деда, и баба, и папа), регулярно спрашиваем: "где мама, папа, баба, деда?" и сами показываем, если Слава не отвечает. Но, пока безрезультатно :)

3. В ответ на запрет ненадолго прекращает свои действия, может огорчиться

У меня стоит +/-, но на самом деле я не знаю как протестировать этот пункт. Раньше мы это обсуждали, когда Слава щипался, но сейчас он щипаться перестал.

4. Просит дать что-то, используя жест "дай"

Никак пока не получается научить Славу этому жесту. Он просто тянет руки к желаемому предмету, пытается его выхватить и огорчается, если я ему не даю этот предмет. Интересно, что сам жест он уже разучил и повторяет его, но просто так, не по ситуации

5. Обнимает и целует близких

Обнимает - да, но не целует. Часто одновременно с обниманием кусает за лицо, может это он так целует?

6. Играет в игры на чередование действий ("дай-на", по очереди со взрослым трясет погремушку).

Вот именно эти игры на чередование у нас не выходят. Предметы не дает, а в лучшем случае просто бросает на пол. Погремушкой трясет вместе со мной, не по очереди.

7. Использует пальцевые захваты (щепоть и пинцетный захват)

Не очень у Славы пока получается

8. Пьет из чашки которую держит взрослый

Слава пьет, но обливается или давится. Вообще он пытается чашку жевать :)

9. Машет рукой:"Пока-пока!"

Слава машет почему-то двумя руками :)

 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
12-12-2018 14:12

 Добрый день, Анастасия.

 Давайте обсудим пункты которые я отметила знаком +/-, какие игры могут способствовать развитию этих навыков

Давайте :)

1. Активно исследует разные предметы, используя все органы чувств.

Не обнюхивает только :) Кстати, пробовала давать ему понюхать цветы - отворачивается, когда подношу что-то к носу

Значит здесь, в основном +. Мы, кстати тоже редко нюхаем предметы ))))

Попробуйте дать нюхать не цветы, а то, к чем Славик заинтересуется: хлеб, сок, яблоко, лимон, мыло.

2.Реагирует на свое имя. Знает членов семьи (смотрит, показывает)

На свое имя реагирует, но если спросить где мама или папа, не смотрит и не показывает. Хотя стараемся регулярно играть со Славой в "ку-ку" (под платочком прячутся и деда, и баба, и папа), регулярно спрашиваем: "где мама, папа, баба, деда?" и сами показываем, если Слава не отвечает. Но, пока безрезультатно :)

3. В ответ на запрет ненадолго прекращает свои действия, может огорчиться

  Показывать по просьбе членов семьи, включая домашних любимцев.

Попробуйте так:

Вы спрашиваете: "Где папа/баба/деда?"

Если Славик не повернулся, то тот, кого вы назвали привлекает к себе внимание, например, хлопает в ладоши. (Звать Славика по имени не нужно, чтобы он не запутался в именах

Когда Славик повернется и посмотрит на этого человека: вы подтверждаете: "Да! ПАПА!"

Папа делает что-то приятное для Славика: обнимает, щекочет, просто улыбается, машет рукой.

 Повторяете такую игру регулярно. Пока ограничимся тем, что Славик поворачивается и смотрит

 

3. В ответ на запрет ненадолго прекращает свои действия, может огорчиться.

У меня стоит +/-, но на самом деле я не знаю как протестировать этот пункт. Раньше мы это обсуждали, когда Слава щипался, но сейчас он щипаться перестал.

Не могу поверить, что нет ничего. что бы вы запрещали. Это может быть только, если ребенок изолирован от окружающего.

 

4. Просит дать что-то, используя жест "дай"

Никак пока не получается научить Славу этому жесту. Он просто тянет руки к желаемому предмету, пытается его выхватить и огорчается, если я ему не даю этот предмет. Интересно, что сам жест он уже разучил и повторяет его, но просто так, не по ситуации

Использовать жест ДАЙ

Дожидаетесь протянутой руки

 Спрашиваете: дать? + жест

 Протягиваете предмет и прикасаетесь им к пальцам Славика, но держите предмет  крепко.

В этот момент, стараясь взять предмет, Славик сделает хватательное движение. Как только сделает - дайте и скажите: НА!

5. Обнимает и целует близких

Обнимает - да, но не целует. Часто одновременно с обниманием кусает за лицо, может это он так целует?

 Да, обычно облизывают, но могут и укусить. Учите воздушному поцелую, чтобы мальчик при этом смыкал губы и чмокал

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
Последний визит :
12-12-2018 14:12

Продолжение.

6. Играет в игры на чередование действий ("дай-на", по очереди со взрослым трясет погремушку).

Вот именно эти игры на чередование у нас не выходят. Предметы не дает, а в лучшем случае просто бросает на пол. Погремушкой трясет вместе со мной, не по очереди.

  Чередование действий

Погремушка/колокольчик,  должна быть одна.

 Сядьте лицом к лицу.

Погремите .

Протяните Славику

Подождите, пока Слава погремит или помогите ему, встряхнув руку (держать лучше  чуть ниже локтя)

Попросите погремушку: дай-дай

Сами погремушку  в это время уже  обхватываете одной рукой, а  потом второй рукой  мягко вынимаете из рук мальчика. Можно погладить тыльную сторону кисти.

 Возьми погремушку, погремите и тут же отдайте.

7. Использует пальцевые захваты (щепоть и пинцетный захват)

Не очень у Славы пока получается

Это мы уже обсуждали. Пробы есть - продолжайте.

8. Пьет из чашки которую держит взрослый

Слава пьет, но обливается или давится. Вообще он пытается чашку жевать :)

 А с ложки  Славик  пьет.

9. Машет рукой:"Пока-пока!"

Слава машет почему-то двумя руками : 

А если одну чуть придержать? 

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
11-12-2018 16:14

Добрый вечер, Полина Львовна.

 Не могу поверить, что нет ничего. что бы вы запрещали. Это может быть только, если ребенок изолирован от окружающего.

Можно и так сказать, ведь Слава совсем не перемещается по квартире. В нашей комнате у Славы отведен уголок, там стоят его игрушки и застелено специальное напольное покрытие, тёплое и не скользкое. Линолиум в квартире на мой взгляд холодноват, но в штанишках на нем скользко, на четвереньках у Славы разъезжаются ноги. Уголок этот размером 2x2 никак не огорожен, но Слава не стремится делать от туда вылазки. Надо сказать  что он вообще не очень любит ползать и сдвинуть его с места очень сложно. Если игрушка (даже самая любимая) стоит дальше чем на метр, он ни за что не поползет. В остальных случаях доползает до игрушки и может сидеть играть с ней довольно долго. Ещё он недавно начал перемещаться на четвереньках, но пока буквально 4-5 шажков делает. В своём уголке благодаря покрытию ему это удобно делать, а на полу, как я уже писала выше, скользко. До шкафов пока Слава не доползает, да и не стремится, контейнеры с крупами не переворачивает. Значит, если я занята, то играет в своём уголке с игрушками, переползая от одной к другой, либо играем в те игры которые я предлагаю. Запрещать пока нечего. 

А с ложки  Славик  пьет.

Да, с ложки пьёт. С кружкой я вот что заметила: Славе нравится играть с водой, он научился пускать в воду пузыри. И теперь он не пьёт из кружки, а балуется, выдыхая ртом воздух прямо в воду. Правда потом он ртом же и вдыхает и давится. 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
Последний визит :
12-12-2018 14:12

Добрый день, Анастасия. 

 

Можно и так сказать, ведь Слава совсем не перемещается по квартире. В нашей комнате у Славы отведен уголок, там стоят его игрушки и застелено специальное напольное покрытие, тёплое и не скользкое. Линолиум в квартире на мой взгляд холодноват, но в штанишках на нем скользко, на четвереньках у Славы разъезжаются ноги. Уголок этот размером 2x2 никак не огорожен, но Слава не стремится делать от туда вылазки

 Первое о чем, хочется сказать: это стимуляция активности мальчика. Да там тепло и не скользко, но ребенок развивается только выходя из зоны комфорта. 

Это удобно, что Слава не выходит из своего уголка и вы можете спокойно заняться делами.

Хорошо и то, что ммальчик умеет и любит играть сам: выбрать игрушку, добраться до нее, сесть и играть.

Но хочется расширить это поле действия 

Надо сказать  что он вообще не очень любит ползать и сдвинуть его с места очень сложно. Если игрушка (даже самая любимая) стоит дальше чем на метр, он ни за что не поползет. В остальных случаях доползает до игрушки и может сидеть играть с ней довольно долго. Ещё он недавно начал перемещаться на четвереньках, но пока буквально 4-5 шажков делает. В своём уголке благодаря покрытию ему это удобно делать, а на полу, как я уже писала выше, скользко 

 Можно постелить палас, чтобы зона действий была шире, а можно  постепенно приучать мальчика ползать и по скользкому. Например, любимая игрушка лежит достаточно близко, но уже на полу, а не на коврике. 

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
Последний визит :
12-12-2018 14:12

 Питье из чашки начинается по глотку, как с ложки,. И только потом ребенок переходит к серии глотков.

Да, с ложки пьёт. С кружкой я вот что заметила: Славе нравится играть с водой, он научился пускать в воду пузыри. И теперь он не пьёт из кружки, а балуется, выдыхая ртом воздух прямо в воду. Правда потом он ртом же и вдыхает и давится. 

Когда начнет пускать пузыри, скажите, что делать так нельзя :)

А пить учите сначала, как с ложки:

*подберите мелкую чашечку, наберите в нее жидкость, лучше вязкую, например йогурт или кефир.

*влейте как ложкой глоток жидкости в рот ребенку,

*уберите чашку и ждите, пока Славик сглотнет.  Для этого мальчик должен закрыть рот 

*Если он не закроет рот, то помогите ему  сместив нижнюю челюсть и губу вверх  

С уважением, Полина Львовна

Страницы