Страницы

266 сообщений / 0 новое
Последнее сообщение
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
10-12-2019 17:15

Добрый день, Настя.

Добрый вечер, Полина Львовна.

Я пересмотрела дневник развития и поняла, что за последний месяц мы нисколечко по нему не продвинулись. Сейчас, как и прежде, находимся на 6 ступени. И даже внутри 6 ступени пока ничего не изменилось.

Так бывает, но обычно появляются навыки на последующих ступенях, что создает базу для быстрого продвижения.

Напишите, пожалуйста более подробно по направлениям развития.

  Например: общение и взаимодействие: сколько навыков со знаком -, какие

Сколько навыков находятся в процессе усвоения +/- какие

 Пока возьмем два направления Общение и взаимодействие и социально- эмоциональное развитие.

 

Ещё я сняла видео наших занятий с буквами. Надо сказать, что за месяц перерыва Слава ничего не забыл!

https://youtu.be/Zvx9pfWYiuM

https://youtu.be/DrX7wpyt7yA

Замечательно, вы молодцы. Славик уже сам узнает буквы и называет их.

Я обратила внимание на то, что у него уже получаются слова: мама, папа, баба итд

 У вас есть говорильный альбом или коробка? 

 Еще одно: когда вы предлагаете повторить ма-ма-ма, а Славик говорит: мама - повторите это за ним: мама. 

  

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
07-12-2019 10:46

Здравствуйте, Полина Львовна. 

Напишите, пожалуйста более подробно по направлениям развития.

  Например: общение и взаимодействие: сколько навыков со знаком -, какие

Сколько навыков находятся в процессе усвоения +/- какие

 Пока возьмем два направления Общение и взаимодействие и социально- эмоциональное развитие.

Хорошо. 

Общение и взаимодействие. 

Со знаком "-" 

1. На короткое время обращает внимание на картинки, называет их, и добавляет что-то от себя. 

2. Вступает со взрослыми в короткие диалоги, связанные с конкретной ситуацией. 

Со знаком "+/-" 

1. Когда кто-то указывает на удалённый объект (дальше чем в трёх метрах) смотрит в указанную сторону. 

2. Выражает словами или жестами просьбу. Например: "Пить", "Дать". 

(пить он никак не просит. Просит есть, дать, грудь может попросить, а пить просить не умеет) 

3. Поражает произнесению простых знакомых слов. (пока только мама, папа, баба, деда, остальное только отдельные звуки) 

4. Лепеча на своём языке, использует множество разных согласных. Произносит первые лепетные слова. (тоже как таковых слов мало, в основном отдельные звуки) 

Социально-эмоциональное развитие. 

Со знаком "-" 

1. Берёт с собой в кроватку любимую "успокаивающую" игрушку (у него мама есть :) 

2. Инициирует взаимодействие с другими детьми. (более того он убегает, когда кто-то из детей к нему подходит) 

Со знаком +/- нету, остальные все +

 

Замечательно, вы молодцы. Славик уже сам узнает буквы и называет их.

Я обратила внимание на то, что у него уже получаются слова: мама, папа, баба итд

 У вас есть говорильный альбом или коробка? 

Да, буквы уже хорошо узнает, а вот слоги пока только со звуком "а" получаются. 

Да, у нас есть говорильный альбом, Слава очень любит его смотреть. Там уже довольно много фотографий, пора дополнительные страницы вставлять. 

 Еще одно: когда вы предлагаете повторить ма-ма-ма, а Славик говорит: мама - повторите это за ним: мама. 

  Ладно, поняла, спасибо :) 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
10-12-2019 17:15

Добрый вечер.

 

Общение и взаимодействие. 

Со знаком "-" 

1. На короткое время обращает внимание на картинки, называет их, и добавляет что-то от себя. 

2. Вступает со взрослыми в короткие диалоги, связанные с конкретной ситуацией. 

Со знаком "+/-" 

1. Когда кто-то указывает на удалённый объект (дальше чем в трёх метрах) смотрит в указанную сторону. 

2. Выражает словами или жестами просьбу. Например: "Пить", "Дать". 

(пить он никак не просит. Просит есть, дать, грудь может попросить, а пить просить не умеет) 

3. Поражает произнесению простых знакомых слов. (пока только мама, папа, баба, деда, остальное только отдельные звуки) 4. Лепеча на своём языке, использует множество разных согласных. Произносит первые лепетные слова. (тоже как таковых слов мало, в основном отдельные звуки) 

 Подводим итог:

 Всего 24 навыка

Со знаком - 2 навыка

Со знаком +/- 3 Навыка

 По этому разделу вы можете перейти на 7 ступень и присоединить нужные навыки.

 

 

Социально-эмоциональное развитие. 

Со знаком "-" 

1. Берёт с собой в кроватку любимую "успокаивающую" игрушку (у него мама есть :) 

2. Инициирует взаимодействие с другими детьми. (более того он убегает, когда кто-то из детей к нему подходит) 

Со знаком +/- нету, остальные все +

 

Переходите на следующую ступень

Да, буквы уже хорошо узнает, а вот слоги пока только со звуком "а" получаются. 

Да, у нас есть говорильный альбом, Слава очень любит его смотреть. Там уже довольно много фотографий, пора дополнительные страницы вставлять. 

  Ладно, поняла, спасибо :) 

Проанализируйте также  оставшиеся  стороны развития на шестой ступени.

А потом мы обсудим те навыки, которые вызывают у вас вопросы (если они есть)

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
07-12-2019 10:46

Здравствуйте, Полина Львовна.

Я застряла на некоторых пунктах дневника развития и хотела бы их с вами обсудить.

Начну с 6 ступени.

1. Практически сразу подражает действиям, жестам, речи взрослых.

Мне не понятно, ребенок что, как игрушка-повторюшка весь день должен все повторять за взрослым?

Если Славе хорошо знакомо то, что я делаю, и он сам может это сделать, то он сразу повторит, если захочет. А если это что-то новое для него или он пока не умеет так делать, то конечно будет просто сидеть и смотреть. Как оценивать этот пункт?

2. Начинает экспериментировать, используя метод проб. 

Этот пункт хотелось бы обсудить поподробнее, т.к. что-то мы на нем застряли и ничего не выходит. Помогите мне пожалуйста подобрать ряд подходящих игр для Славы. Что мы с ним уже пробовали и что у нас не получается: картинки-половинки (Слава просто хватает половинки картинок, рассматривает, называет, при чем может узнать и назвать корову или еще кого только по задней части. Значит, распознает переднюю часть коровы, заднюю часть коровы, но вместе не складывает. Хватает, смотрит, откидывает в сторону, хватает следующую. Так пока не переберет все половинки. Потом становится не интересно и дальше уже в эту игру играть не хочет. Складывать в одно целое не интересно, хотя я каждый раз демонстрирую ему, как из двух половинок получается целая картинка), пазл из двух половинок (тоже самое), вкладывающиеся стаканчики (пытается вставить больший стаканчик в меньший и после неудачных попыток не пробует поменять их местами, а просто откидывает в сторону, иногда конечно и правильно вкладывает, но если изначально взял неправильно, но не пробует поменять местами), сортер (как и со стаканчиками, если кубик не получается просунуть в отверстие для шарика, даже не попытается положить его в находящееся рядом отверстие для кубика, просто выкидывает кубик и теряет интерес к игре), тоже самое с вкладыванием деревянных плоских кружочков в банку с прорезью. Если я хоть немного поверну банку, Слава даже не делает попыток развернуть кисть, а просто выбрасывает кружок, как не подходящий. 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
10-12-2019 17:15

 Добрый вечер, Настя.

Я застряла на некоторых пунктах дневника развития и хотела бы их с вами обсудить.

Начну с 6 ступени.

 Да, конечно

1. Практически сразу подражает действиям, жестам, речи взрослых.

Мне не понятно, ребенок что, как игрушка-повторюшка весь день должен все повторять за взрослым?

Если Славе хорошо знакомо то, что я делаю, и он сам может это сделать, то он сразу повторит, если захочет. А если это что-то новое для него или он пока не умеет так делать, то конечно будет просто сидеть и смотреть. Как оценивать этот пункт?

  Выполняет, конечно. Незнакомое ребенок должен усвоить, а уже потом повторить. Возможно, есть исключение, когда задание простое или похоже на знакомое.

Например, ребенок по подражанию поднимает руки. И  если ему предлагают показать как полетели птички, то у него может получиться.

 

2. Начинает экспериментировать, используя метод проб. 

Этот пункт хотелось бы обсудить поподробнее, т.к. что-то мы на нем застряли и ничего не выходит. Помогите мне пожалуйста подобрать ряд подходящих игр для Славы. Что мы с ним уже пробовали и что у нас не получается: картинки-половинки (Слава просто хватает половинки картинок, рассматривает, называет, при чем может узнать и назвать корову или еще кого только по задней части. Значит, распознает переднюю часть коровы, заднюю часть коровы, но вместе не складывает. Хватает, смотрит, откидывает в сторону, хватает следующую. Так пока не переберет все половинки.

 Метод проб лучше начинать с ящика форм. Учить ребенка самого пробовать, проходит ли фигурка в отверстие, и если нет-пробовать следующее отверстие.

Отверстий должно быть 2-3, фигурки должны легко проходить в них, но только в свое отверстие.  Если ребенок не может подобрать отверстие для кубика, то можно временно круглое отверстие прикрыть, и показать, что они разные. Славик использует, так называемый, метод "удачной дырки". Все дети через это проходят.

 Стаканчики: начните с двух, сильно отличающихся по диаметру, например, возьмите первый и четвертый, потом второй и четвертый.

 Когда Славик поймет соотношение по величине, вы можете дать более близкие: второй и третий.

Потом становится не интересно и дальше уже в эту игру играть не хочет. Складывать в одно целое не интересно, хотя я каждый раз демонстрирую ему, как из двух половинок получается целая картинка), пазл из двух половинок (тоже самое), вкладывающиеся стаканчики (пытается вставить больший стаканчик в меньший и после неудачных попыток не пробует поменять их местами, а просто откидывает в сторону, иногда конечно и правильно вкладывает, но если изначально взял неправильно, но не пробует поменять местами), сортер (как и со стаканчиками, если кубик не получается просунуть в отверстие для шарика, даже не попытается положить его в находящееся рядом отверстие для кубика, просто выкидывает кубик и теряет интерес к игре), тоже самое с вкладыванием деревянных плоских кружочков в банку с прорезью. Если я хоть немного поверну банку, Слава даже не делает попыток развернуть кисть, а просто выбрасывает кружок, как не подходящий. 

Вы имеете ввиду банку "копилку?

А без смены ракурса Славик выполняет?

 Разрезные картинки

 Очень хорошо, что Славик определяет по части картинки, что там изображено.

 Поиграйте так:

Положите на стол две разрезанные картинки - четыре половинки. Например, петух и собака

 Попросите Славика  найти заднюю часть к передней, которую выбрали вы.

 Когда он вам даст, поблагодарите его и начинайте сдвигать и когда останется совсем немного, попросите Славика закончить, то есть сдвинуть полностью.

 Попробуйте и напишите, что получилось.

Вы замечательно играете с мальчиком. Покажите ему, что вы не можете найти половинку, рады, что он нашел, просите вам помочь.

Напишите, что и как у вас прошло.

 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
07-12-2019 10:46

Здравствуйте, Полина Львовна.

На днях решила снять видео по тем моментам которые не совсем у нас со Славой получаются. Сделала в форме одного небольшого занятия. Начинаю всегда с пальчиковой гимнастики. Как-то не удается мне ее провести интересно, чтобы Славе нравилось, и он всегда ей противится. В этот раз еще можно сказать хорошо дался. А бывает совсем отказывается мне руки давать. Вероятно, хочет поскорее перейти к основной части, которая ему намного интереснее.

Попробовала взять коробку форм, как вы советовали. К моему большому удивлению Слава прекрасно справился с заданием, хоть и с моей подсказкой. Стаканчики взяла с большой разницей, и Слава справился безошибочно. Буду пробовать постепенно сокращать разницу. С картинками-половинками как-то не очень у меня вышло. Еще решила начать учить со Славой цвета, взяла пока синий и желтый. И достала набор "начинаем говорить". Пока не очень у нас с ним получается. Не пойму, вроде все картинки Славе хорошо знакомы,он их правильно называет, но когда прошу его показать или взять определенную картинку, похоже что он не слушает меня и берет ту, которая ему интереснее. 

https://youtu.be/uuNacM_wIjs

Еще у нас какие-то сложности с говорильным альбомом. Раньше он был у Славы в свободном доступе и малыш очень любил его листать. В результате все странички поотрывались, и я разобрала его на отдельные карточки и убрала. Стала доставать только во время занятия. И это стало настоящей трагедией. Убрать эти карточки невозможно, Слава сразу начинает реветь, потому и перейти к другой части занятия большая проблема. Решила доставать альбом в конце. Но, все равно это заканчивается трагедией. На видео, к сожалению этого уже не видно. Казалось Слава успокоился, когда я вернула ему карточки. Но, после того как остановила съемку, он все равно опять разревелся, сидя с карточками в руках. Что случилось, не понимаю?

https://youtu.be/fuktEWTvm78

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
10-12-2019 17:15

 Добрый день, Настя.

Попробовала взять коробку форм, как вы советовали. К моему большому удивлению Слава прекрасно справился с заданием, хоть и с моей подсказкой. Стаканчики взяла с большой разницей, и Слава справился безошибочно.  Буду пробовать постепенно сокращать разницу.

Очень правильный вывод

На днях решила снять видео по тем моментам которые не совсем у нас со Славой получаются. Сделала в форме одного небольшого занятия. Начинаю всегда с пальчиковой гимнастики. Как-то не удается мне ее провести интересно, чтобы Славе нравилось, и он всегда ей противится. В этот раз еще можно сказать хорошо дался. А бывает совсем отказывается мне руки давать. Вероятно, хочет поскорее перейти к основной части, которая ему намного интереснее.

 

  "маленькое занятие" - это мягко сказано. Занятие длинное.

 В этом возрасте минут десять будет  достаточно.

С картинками-половинками как-то не очень у меня вышло.

Посмотрела очень внимательно.

Давайте попробуем так:

 Берете одну картинку, например, собаку.

Рассматриваете ее, называете, и чуть раздвигаете картинку в стороны (не вверх-вниз)

Просите Славика сдвинуть. 

Раздвинуть игрушку нужно на 1-2 см.

 

Еще решила начать учить со Славой цвета, взяла пока синий и желтый.

 

 Различает Славик хорошо и делает все с удовольствием.

И достала набор "начинаем говорить". Пока не очень у нас с ним получается. Не пойму, вроде все картинки Славе хорошо знакомы,он их правильно называет, но когда прошу его показать или взять определенную картинку, похоже что он не слушает меня и берет ту, которая ему интереснее. 

 

У Славика наступил этап развития экспрессивной речи (говорения).

Все остальное ему сейчас легко и не интересно.

 Срочно переходите на беседу по картинкам: что это?, Кто это? и начинайте "что делает?"

Он все время говорит. Просит дай-дай и старается все озвучивать.

 Отсюда и ваши сложности с говорильным альбомом: у него отобрали то, в чем у него огромная потребность.

Еще у нас какие-то сложности с говорильным альбомом. Раньше он был у Славы в свободном доступе и малыш очень любил его листать. В результате все странички поотрывались, и я разобрала его на отдельные карточки и убрала. Стала доставать только во время занятия. И это стало настоящей трагедией. Убрать эти карточки невозможно, Слава сразу начинает реветь, потому и перейти к другой части занятия большая проблема. Решила доставать альбом в конце. Но, все равно это заканчивается трагедией. На видео, к сожалению этого уже не видно. Казалось Слава успокоился, когда я вернула ему карточки. Но, после того как остановила съемку, он все равно опять разревелся, сидя с карточками в руках. Что случилось, не понимаю?

 

Начинаю всегда с пальчиковой гимнастики. Как-то не удается мне ее провести интересно, чтобы Славе нравилось, и он всегда ей противится. В этот раз еще можно сказать хорошо дался. А бывает совсем отказывается мне руки давать. Вероятно, хочет поскорее перейти к основной части, которая ему намного интереснее.

 

Попробуйте проводить  массаж в другое время. Не нужно удлинять это занятие.

Настя, ваш Славик очень быстро развивается - используйте его динамику.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
10-12-2019 17:15

Продолжение.

Посмотрела второе видео.

 У Славика экспрессивный словарь, приближается к норме.

Поэтому следующий шаг: проверьте, сколько  в словаре слов-действий.

 Скорее всего, пора формировать простое двухсоставное  высказывание, например:.

  смена действующего лица:

Мама ест

Папа ест

баба ест

 

 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
07-12-2019 10:46

Здравствуйте, Полина Львовна.

Вы пишите, что Славик очень быстро развивается и надо использовать его динамику. Конечно, такие слова очень радуют! Но похоже, что я не успеваю за ним, не успеваю реагировать и адекватно подбирать игры и задания. Создается у меня чувство, что я сама его торможу в развитии.

По поводу продолжительности занятия. Вы знаете, когда я заканчиваю, Слава не желает выходить из-за стола. Сидит и ждет продолжения! И может долго сидеть! А однажды откровенно расстроился и заплакал, когда я закончила. Мне кажется он минут 40 может просидеть за столиком играя со мной в разные игры, выполняя различные задания. Я не представляю, как мне закончить через 10 минут, чтобы не огорчить Славу. 

С картинкой-половинкой попробую и напишу, что получилось.

Я правильно поняла, что в наборе "Начинаем говорить" мы можем пропустить начальные этапы и переходить к картинкам действиям? Что-то не могу найти куда положила методичку в которой описаны этапы работы. 

И, необходимо починить и вернуть Славе в свободный доступ его говорильный альбом? 

Последние несколько месяцев я что-то перестала следить за экспрессивным словарем Славы. И перестала вести целенаправленную работу по его формированию. Поэтому, кажется ничего особо не изменилось и на сегодняшний день у Славы 16 слов-действий.

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
10-12-2019 17:15

Добрый вечер, Настя. Извините, как-то пропустила ваше сообщение

Вы пишите, что Славик очень быстро развивается и надо использовать его динамику. Конечно, такие слова очень радуют! Но похоже, что я не успеваю за ним, не успеваю реагировать и адекватно подбирать игры и задания. Создается у меня чувство, что я сама его торможу в развитии.

 Ничего страшного. Вы очень внимательны, реагируете на его слова. Вот теперь будете обращать больше внимания на собственную речь мальчика.

По поводу продолжительности занятия. Вы знаете, когда я заканчиваю, Слава не желает выходить из-за стола. Сидит и ждет продолжения! И может долго сидеть! А однажды откровенно расстроился и заплакал, когда я закончила. Мне кажется он минут 40 может просидеть за столиком играя со мной в разные игры, выполняя различные задания. Я не представляю, как мне закончить через 10 минут, чтобы не огорчить Славу. 

 Если он не устает, то и занимайтесь столько, сколько ему нравится.

С картинкой-половинкой попробую и напишу, что получилось.

 Да, очень интересно.

 

Я правильно поняла, что в наборе "Начинаем говорить" мы можем пропустить начальные этапы и переходить к картинкам действиям? Что-то не могу найти куда положила методичку в которой описаны этапы работы. 

  Да, конечно, Славик уже активно говорит. Сейчас возьмите слова-действия, а потом возьмем простые фразы.

И, необходимо починить и вернуть Славе в свободный доступ его говорильный альбом? 

 Желательно )))

Последние несколько месяцев я что-то перестала следить за экспрессивным словарем Славы. И перестала вести целенаправленную работу по его формированию. Поэтому, кажется ничего особо не изменилось и на сегодняшний день у Славы 16 слов-действий.

 Это очень хорошо.

 Можно попробовать фразу.

 Напишите, пожалуйста,  какие  слова-действия есть у Славы.

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
07-12-2019 10:46

Здравствуйте, Полина Львовна. Рада вашему письму.

Славик уже активно говорит. Сейчас возьмите слова-действия, а потом возьмем простые фразы.

 Можно попробовать фразу.

 Напишите, пожалуйста,  какие  слова-действия есть у Славы.

Кушать - ам

пить - ааа (шепотом)

Спать - ба-ба

укачивать/качать - ааа (раскачивается из стороны в сторону)

падать - ба

включить - ппп (жест указательным пальцем тычет в ладошку)

мыть руки - потирает ручки

едет - рррр

плачет - ааа

ломать - ба-ба

открыть - титить

махать - вава

качаться на качели - ать-ать (машет рукой влево - вправо) 

солить - ссс

писить - ссс

прыгать - ап

убрать (что-либо) - прячет руки за спину

креститься - ть-ть (жест рукой буд-то крестится)

идти - топает ногами

клюет - тычет пальчиком в ладошку

стучать/бить (например, в сказке "дед бил-бил, не разбил") - стучит кулачком по поверхности

тянуть (из сказки про репку "тянет-потянет") - показывает жестом, руки подняты на уровне плеч и раскачивается вперед-назад

ехать на лошади - руки подняты будто держит повод, цокает язычком, потом наклоняется со звуком пррр

Кажется все :)

 

 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
10-12-2019 17:15

Добрый вечер, Анастасия.

 Просто замечательно. Давайте попробуем, что у нас получится с фразой.

 

 Но перед этим попробуем задавать вопросы по картинке, например: мама ест (мама ам)

 Кто это?

Что делает?

 Попробуйте, что получится.

 Не настаивайте, чтобы Славик сказал оба слова вместе. Напишите как получилось

 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
07-12-2019 10:46

Здравствуйте, Полина Львовна.

 Просто замечательно. Давайте попробуем, что у нас получится с фразой.

 

 Но перед этим попробуем задавать вопросы по картинке, например: мама ест (мама ам)

 Кто это?

Что делает?

 Попробуйте, что получится.

 Не настаивайте, чтобы Славик сказал оба слова вместе. Напишите как получилось

Для выполнения задания я взяла уже знакомые Славе фотографии из говорильного альбома. На них бабушка кушает, папа пьет, дедушка спит, мама едет. Первая реакция Славы сразу называть действие которое происходит на фотографии. На мои вопросы "кто это?" и "что делает?" первый день молчал, тогда я отвечала за него. На следующий день опять первая реакция сразу назвать происходящее действие. На мои вопросы "кто это?" и "что делает?" начал потихоньку включаться и отвечать самостоятельно.

 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
10-12-2019 17:15

Настя, это прекрасно.

Продолжайте и буду ждать ваших видео.

 Нравится Славику это задание? он не возмущается, не плачет?

С уважением, Полина Львовна

Страницы

Эту тему просматривали:

ADMIN, Администратор , ElenaDSU, TatyanaN, Иванова Марина М., polina, Anechka, Ir-ra, Psy , Администратор, Показать всех
Всего просмотров: 54698