12 сообщений / 0 новое
Последнее сообщение
Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
17-05-2018 00:08
Анастасия, 29.04.2015

Добрый день, мне нужа помощь в построении занятий и развитии навыков ребенка, увидев на вашем сайте и начав читать книгу "Дневник развития ребенка" я поняла что мой ребенок многое не умеет из ступеней, ей 2 года и 10 месяцев, с чего начать и как не упустить важные ступени, пожалуйста помогите, а то я запуталась. Заранее благодарю

Аватар пользователя polina
Последний визит :
19-05-2018 16:12

Добрый вечер, Аля. Приветствую вас на нашем форуме.

 

Добрый день, мне нужа помощь в построении занятий и развитии навыков ребенка, увидев на вашем сайте и начав читать книгу "Дневник развития ребенка" я поняла что мой ребенок многое не умеет из ступеней, ей 2 года и 10 месяцев, с чего начать и как не упустить важные ступени, пожалуйста помогите, а то я запуталась. Заранее благодарю

Да, конечно, мы можем вместе разобраться и составить программу развития.

Как я поняла, Настя находится на нескольких ступенях одновременно.

На каких?

Какие стороны развития, на ваш взгляд отстают больше, какие более успешны?

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
17-05-2018 00:08

Здравствуйте, Полина Львовна! Оказалось, что по многим позицыям в ступенях, у нас нет навыков.... всилу того, что когда ребенка нужно было обучать, меня небыло рядом,я мучалась в больницах, вынашивая второго ребенка. Огромная просьба к вам и вашим специалистам помочь мне, так как мне ужно безотлагательно действовать, а не заниматься самобичеванием. Я укажу навыки с каждой ступени, чего мы делать НЕ УМЕЕМ с описанием, чтоб было легче понять картину. Вижу, что у нас проблемы с кормлением и сенсорной интеграцией, а еще с удерживанием вниания и речью.

 

И так:

5 ступень. Сенсомоторное развитие.

-Берет мелкие предметы, используя пинцетный захват.-нет, берет предметы 4-5 пальцами

6 ступень. Способность удерживать внимание и слушать.

-Ждёт, пока собеседник закончит своё сообщение, и только после этого отвечает ему, используя жесты и звуки- она не ждет, а постоянно перебивает, не дает сказать, злится и пытается сказать или показать то, что хочет она

-Когда кто-то указывает на удаленный объект (расположенный дальше, чем в 3-х метрах от ребенка), смотрит в указанную сторону.- вродебы и смотрит в ту сторону, но не видит (собачку, белочку...)

Самообслуживание.

-Прожёвывает еду, нарезанную кусочками- давится, вынимат руками, отказывается дальше есть кусочки

7 ступень.

Социально- эмоциональное развитие 

-Сосредоточенно выполняет задания, предполагающие использование нескольких деталей. Например: собирает пазл, раскладывает карточки по картинкам в лото.- нужно очень много раз обратить ее внимание на пазл или картинки, и долго добиваться чтоб она сделала то о чем ее просиш, она постоянно отвлекается и хочет делать чтото дргое или показывает на чтото другое, или прост включить мультфильм...

Познавательная деятельность, игра 

-Если какой-то предмет состоит из нескольких частей, малыш соединяет эти части. Например, закрывает заварочный чайник крышечкой- нет

-Больше не тянет предметы в рот, чтобы исследовать их.- все что попадает в руки, тянется в рот, облзать и погрызть

-С удовольствием играет с предметами разных размеров, которые представлены в каком-то наборе. Например, пищевые контейнеры разного размера из одного набора. Начинает понимать, что такое размер. в такие игры мы не играли, но нравится играть в прятки, когда ктото прячется, она ищет, а потом ее догоняют

-Любит игры и игрушки, предполагающие предвкушение действия. Например, игрушку с сюрпризом. - не играли, и мне не совсем понятен пример игры

Сенсомоторное развитие

-Спускается по лестнице, боковым приставным шагом, держась двумя руками за перила.-нет

-Строит башенку из трёх кубиков. -нет из 2

-Вставляет большие круглые штырьки в специальную панель (доску) с отверстиями для штырьков. нет

-Кладёт крупные круглые формочки в специальную коробку с отверстиями разных форм.-нет, не пробовали

Самообслуживание

-Последовательно откусывает, жует и глотает, когда ест хлеб, банан, хрустящее печенье, сухарики и т. д.- откусывает, но глотает не жуя, а плямкая и давится

-Держит чашку двумя руками и пьёт, немного проливая при этом.- проливает много

-Сидя за столом в стульчике, принимает участие в повседневных действиях, совершаемых членами семьи за столом во время еды.-нет, к сожалению мы за столом не собираемся

-Пьёт через соломинку.- пока нет,я сразу начала стараться учить из чашки пить

-Не возражает против зубной щётки и пасты.- возражает

8 ступень

Общение и взаимодействие

-Выслушивает то, что ему говорят, и с интересом прислушивается к разговорам окружающих-нет

-Учится ждать, пока обращающийся к нему человек закончит речь. Лучше действует по очереди, почти не перебивает-нет

-Может выбрать два предмета из четырёх по просьбе: «Дай мне чашку и куклу!» или «А где кубик и машинка?»

-Понимает примерно 50 слов.-нет

-Присоединяется к чтению детских стишков или пению детских песенок.- иногда подпевает как делают животные,она говорит слов 10-15 включая звуки

-Имитирует знакомые фразы. Например: «Иди сюда!», «Всё упало!» -нет

-Принимает участие в простом повествовании, отвечая на вопросы о хорошо знакомых вещах. Например, когда его спрашивают: «Что мы надеваем на ножки?», отвечает: «Туфли». Когда взрослый начинает предложение, заканчивает его: «Давай наденем…» – «туфли».-нет

-Начинает составлять коротенькие предложения, соединяя слова / жесты. Например: «Папа ушёл» или «Дай пить». - когда папа ушел, она тычет в сторону двери пальцем и говорит папа, я говорю -ушел?, она отвечает -да

-Продолжает использовать упрощённые варианты произнесения слов. Например, «бака» вместо «собака» и т. д. -нет

-Подражает произнесению слов, копируя некоторые речевые звуки и используя правильное количество слогов. Например, от слова «бака» переходит к слову «бабака»-нет

-Играя, постоянно разговаривает сам с собой, хотя понять, что именно он говорит, бывает непросто.нет, по большей части издает звук едущей машины губами, что бы она не делала

-Произнося слова, использует много разных согласных: п, б, д, т, г, к, х, н, м, в, ф.-нет

Познавательная деятельность, игра

-Может делать простые выводы о причине и следствии. Например, придерживает рукой башенку из кубиков, если та начинает шататься.-нет

-Справляется с механическими игрушками. Например, может завести заводную игрушку, откатывает назад инерционную машинку и т. д.-нет

-Узнаёт себя в зеркале и на фотографиях. Например, если увидел в зеркале, что испачкался, начинает вытирать своё лицо. По просьбе показывает себя на фотографии- на фото пока нет

-Во время игры воспроизводит цепочку последовательных действий. Например: сначала делает вид, что наливает чай, а затем – что пьёт его, сначала «купает» куколку, а затем – вытирает её, сначала сажает куклу в машину, а затем «отправляет её на работу».-нет

Сенсомоторное развитие

-Бегает, не натыкаясь на придметы- натыкается

-поднимается и спускается по лестнице приставным шагом (вставая обеими ножками на каждую ступеньку) под присмотром и руководством взрослого- только за руку

-Строит башенку из нескольких кубиков (до шести кубиков).-нет, она по большнй части ими стучит друг об друга и грызет

-Держит карандаш у грифеля, используя захват тремя пальцами (щепоть). Сжимает карандаш большим, указательным и средним пальцами-нет

-Нанизывает крупные бусины на палочку.-нет, тол ько пирамидку собирает

-Пытается рисовать вертикальные линии.-нет

-Пытается рисовать круги- нет

Самообслуживание

-Соглашается пробовать еду новой консистенции и вкуса. Может съесть (откусить, прожевать и проглотить) довольно крупные куски разнообразной пищи. -нет

-Надевает шапку и ботинки без шнуровки.- шапку-да, ботинки-нет

 

Я думаю следующую ступень нет смысла описывать, так как мы не очень много на ней умеем, но если нужно я напишу. Заранее благодарю, жду вашего ответа. С уважением, Алина!

Аватар пользователя polina
Последний визит :
19-05-2018 16:12

Добрый день, Аля.

Внимательно просмотрела ваш список. Для общего представления - достаточно, но по мере обсуждения мы будем каждое направление, а в ряде случаев, и каждый пункт рассматривать отдельно.

Спасибо, что внимательно отнеслись к дневнику развития.

 Я хочу предложить вам путь развития ребенка в быту. Когда малыш учится делать бытовое действие у него развивается крупная и мелкая моторика, внимание, память (нужно помнить последовательность действий), понимание речи, собственная речь, мышление и многое другое.

 Методика заключается в том, что  каждый навык разбивается на цепочку действий, которые выполняются попеременно взрослым и ребенком. И в процессе такой совместной деятельности, ребенок перенимает все больше звеньев и становится все более самостоятельным в выполнении навыка. Совместная деятельность создает оптимальные условия для развития речи, мышления, внимания, памяти.
Участвуя вместе с близкими в уборке, стирке, мытье посуды, отражая эти ситуации в игре, ребенок учится передвигаться, достигать желаемой цели, искать и находить предметы, сравнивать их, видеть различие и сходство, понимать происходящее и предвосхищать результат. Малыш начинает понимать последовательность событий и причинно-следственные связи, и это становится основой для развития восприятия, внимания и памяти и мышления. В процессе своей деятельности он взаимодействует и общается с близкими и у него развивается общение и речь. Взаимодействуя с ребенком в естественной среде, родители постепенно готовят его к вхождению в мир людей: взрослых и сверстников.

Таблицы находятся здесь Я все смогу

Посмотрите их. Если вы примете решение их использовать обсуждать будем по шагам.

Дополнительно

 На мой взгляд,  сейчас  нужно заняться:

развитием общения и речи

двигательным развитием - тоже максимально впишем в повседневную жизнь, в том числе и прогулки и игры

Как вам такой план?

 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
17-05-2018 00:08

Добрый день, Полина Львовна! Полностью согласна с Вами, мы сейчас с Настенькой еще пробуем заниматься по книге "Развитие познавательной деятельности детей с синдромом Дауна" Т.П.Медведевой, Блок 1, нам пока отложить занятия по ней?

last_editor: 
Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
17-05-2018 00:08

И еще, Полина Львовна,  я начала читать вашу книгу " Я все могу", нам так и начинать с мытья рук, или что вы посоветуете, с чего нам начать? Заранее благодарю

 

Аватар пользователя polina
Последний визит :
19-05-2018 16:12

Добрый день, Полина Львовна! Полностью согласна с Вами, мы сейчас с Настенькой еще пробуем заниматься по книге "Развитие познавательной деятельности детей с синдромом Дауна" Т.П.Медведевой, Блок 1, нам пока отложить занятия по ней?

Я вас через месяц полтора переведу к старшим деткам, там педагоги смогут консультировать по книге Медведевой. Так что решайте: можно отложить, а можно самой заниматься, если Настеньке нравится.

И еще, Полина Львовна,  я начала читать вашу книгу " Я все могу", нам так и начинать с мытья рук, или что вы посоветуете, с чего нам начать? Заранее благодарю

 

Лучше мытье рук: это мы делаем регулярно, навык нужный, понятный. У нас есть и видео по этому методу. Вы смотрели?

 Но если у Настеньки есть то, что она очень любит, но делает только с вашей помощью, например, моет посуду. То начать можно и с другого навыка.

Да, обсуждать мы будем все отдельно, то есть не все в одном сообщении. Например, разобрали навык и вы этим занимаетесь, а на следующий день обсуждаем речь.

Давайте начнем с навыка, а потом перейдем к развитию общения и речи.

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
17-05-2018 00:08

Здравствуйте, Полина Львовна! Настя сама включает воду, с моей помощью нажимает мыло в дозаторы, но ручку об ручку тереть не хочет, руками трусит, под водой тоже, ляпает, трогает умывальник, беру ее руки в свои и показываю, но пока так, выключает воду, берет полотенце, вытирает только внутреннюю сторону правой руки, остальное пока я. Она левша)) естественно пока все комментирую. Вот такие незначительные успехи пока что. У нее очень рассеянное внимание, уже написала вашему психологу, жду ответ. 

Аватар пользователя polina
Последний визит :
19-05-2018 16:12

Добрый день, Аля.

 У вас очень хорошие успехи. Практически усвоена вся цепочка "умывание"

1. Принять решение вымыть руки (ребенок сам видит, что руки грязные или ему предлагает взрослый)
2.засучить рукава
3.включить воду
4.смочить руки
5.взять мыло или нажать на дозатор.
6. намылить руки
7.положить мыло (если использовалось твердое мыло)
8.совершать моющие движения
9.подставить руки под струю воды и смыть пену
10.выключить воду
11.вытереть руки

Как я поняла у вас нет только пункта 8.

В таких случаях мы рекомендуем учиться этому движению не вовремя умывания, а в других ситуациях: отряхивать с рук песок, показать, как зайчик греет лапки, поиграть с куклой или мишкой  так, чтобы Настенька им мыла ручки. 

Старайтесь снижать степень подсказок, то есть ждать, пока девочка сделает действие, а потом уже его кратко прокомментировать.

Теперь, вы можете выбрать другой навык и так же осваивать его.

 У нас есть таблицы навыков. Вы их читали? Там можно выбрать то, что для вас актуально, то, что нравится девочке, то, что вы часто делаете.

Это может быть одевание, мытье посуды, уборка, стирка.

 

Ну и о вашем переезде к старшим деткам. Вашей девочке уже три года и я вас переведу в старший раздел. Там у вас будет и педагог и логопед. 

Чтобы вы не потеряли тему - я переведу вас после того, как вы мне ответите.

 

С уважением, Полина Львовна

Дети:
Имя: 
Анастасия
Дата Рождения: 
29/04/15
Последний визит :
17-05-2018 00:08

Да, не выполняем пункт 8 и пункт 2 рукава я ей сама пока засучиваю, она хочет быстрее открыть воду)) 

Аватар пользователя polina
Последний визит :
19-05-2018 16:12

Добрый вечер, Аля. да, навык можно считать сформированным. Если подобрать рукава, которые можно подтянуть, то и это Настя будет делать сама.

 На этом я остановлюсь и перевожу вас к старшим детям. Удачи вам.

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
16-05-2018 23:00

Добрый вечер еще раз!

 Насколько я понимаю, Вы уже самостоятельно перешли в наш раздел консультирования детей дошкольного возраста. Только что отправила Вам пост в теме о том, что Настя пока не научилась жевать.

 Через некоторое время я объединю эту тему с той, которую Вы открыли у нас, чтобы не возникало путаницы.

last_editor: 

С уважением, Елена Поле

Эту тему просматривали: