Ребенок не говорит? Что предпринять и как помочь: советы логопеда

Описание:

Нам три с половиной. Дочка до сих пор не говорит. То начинает, то опять замолчит. Не знаю куда обратиться. Были в 2 года у логопеда, нам сказали, что рано обратились, что заговорит годам к 4. Вообще ни слова не говорит, не знаю куда пойти и к кому опять обратиться».

На вопрос родителя отвечает логопед фонда  – Татьяна Погорелова:

1. Прежде всего нужно исключить медицинские проблемы. В этом могут помочь, например, такие исследования как  ЭЭГ ребенка во сне, а также диагностика слуха.

Стоит отметить, что снижение слуха не всегда можно заметить самостоятельно. Вопрос о том, насколько хорошо слышит ребенок проясняется поэтапно: сначала при осмотре ЛОР-врача, а затем – в зависимости от того, что будет рекомендовано. Возможно, понадобятся дополнительные исследования, которые позволят точно оценить состояние слуха и слухового аппарата ребенка: аудиометрию, тимпанометрию, КСВП .

Не менее важно уточнить с эндокринологом, как работает щитовидная железа ребенка, поскольку нарушения ее работы могут влиять на его развитие.

2. Что касается педагогической поддержки в такой ситуации, то в виду надо иметь следующие моменты.

Для того, чтобы лучше разобраться в том, что мешает ребенку заговорить, а также выявить его сильные стороны развития, лучше начать с коллегиальной консультации. Такие консультации проводят совместно логопед, дефектолог и психолог. Семья может их бесплатно получать в нашем фонде начиная с 3-х летнего возраста ребенка в очном или в дистанционном формате.

Второй очень значимый момент, о котором нужно помнить: речь ребенку должна быть нужна!

Вспомните, что это были за слова, которые появлялись у ребенка, но затем пропали? Были ли это спонтанно появившиеся слова, или же отдельно наработанные на занятиях? Насколько они соотносились с естественными потребностями ребенка и были ему нужны? И были ли предприняты какие-то способы поддержки тех появляющихся слов у ребенка?

Об этом важно подумать, и возможно, что-то станет ясно на этом этапе.

Ребенку важно помогать использовать появляющиеся слова, помочь ему почувствовать, что эти слова востребованы, что они нужны, что с помощью своей речи, пусть еще только самой незатейливой, ребенок может влиять на происходящее, может вести коротенькие и понятные ему диалоги. В этом и есть первоначальная помощь, и поддержка со стороны взрослого ребенку.

Поддержать использование первых слов необходимо, и эта поддержка может проявляться в виде:

• искренней заинтересованность взрослого и повторение взрослым вслед за ребенком тех  звуков, слогов или слов, которые он произносит;

• повторение за ребенком, а затем полное произношение взрослым слова, которое говорит ребенок и дополнение жестом. Пример: ребенок сказал «ам», взрослый повторил «да, ам, есть» + показывает обычный жест «есть».

• хорошей поддержкой является наблюдение появляющихся устойчивых звуковых обозначений у ребенка и составление его говорильного альбома.

*Информация подготовлена с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов.