Оборудование и материалы, используемые на уроках

Оборудование, используемое на уроках математики:

• разноцветные пластмассовые ванночки, тазы, подносы разных разме­ров (большие, средние, маленькие);
• сыпучие материалы: горох, фасоль, чечевица, перловая крупа, манная крупа, песок и т. п. - и набор коробок для них;
• прозрачные емкости (пластмассовые бутылочки, стаканчики, банки, пузырьки и т. д.); посуда: кувшины, миски, ложки, кастрюли разных размеров;
• формочки для песка (в виде цифр, овощей, фруктов, геометрических фигур и др.); штампы: цифры, геометрические фигуры, различные кар­тинки; емкость (аквариум);
• предметы-орудия: сачки, сито, ковшики различных размеров (не менее трех) и т. п.; игрушечные удочки с магнитами; мелкие игрушки с магни­тами (рыбки, шарики, лягушки и т. п.);
• природный материал: желуди, ракушки, камешки различной величины; пуговицы разного размера (различных цветов);
• счетные полоски;
• мелкий счетный материал: грибы, елки, различные овощи, фрукты, ку­бики, шарики; сюжетные игрушки: мишки, ежи, белки, птички, кошки, собачки, лягушки и т. п.;
• наборы цифр от 1 до 10, сделанные из разных материалов (пластиковые, деревянные, текстильные, из наждачной бумаги и других материалов);
• плоские предметы и геометрические фигуры для раскладывания на на­борном полотне и фланелеграфе (предметные изображения животных, фруктов, овощей, деревьев, цветов и др.);
• наборы полосок, разных по длине; наборы лент и полосок, разных по ши­рине; объемные и плоскостные модели домов и елок разной величины;
• изображения разных времен года и частей суток;
• карточки с изображением разных предметов (овощей, фруктов, живот­ных, транспортных средств), геометрических фигур;
• домино (детское) с изображением предметов и кружков; наборы геоме­трических фигур; палочки различной величины;
• муляжи овощей и фруктов натурального размера, выполненные из пластмассы, папье-маше и т. п.;
• плетеные и пластмассовые корзины различной величины; обручи раз­ного размера; мячи разного размера и разного цвета (большие, средние и маленькие, легкие и тяжелые);
• бочки-вкладыши;
• игрушки с крепящимися деталями, прищепки и основа для них (контур елки, круг - солнце, основа для туловища бабочки, корзинка и др.);
• настольные игры: «Цвет и форма», «Бабочки и цветы», «Листья и божьи коровки», домино (различные варианты игр на соотнесение по форме, цвету, величине и количеству), «Раз, два, три... сосчитай», «Где чей до­мик?», «На что похожа эта фигура?», «Времена года» и др.

Оборудование, используемое на уроках чтения и письма:

• буквы: магнитные для фронтальной работы; пластмассовые, вырезан­ные из наждачной бумаги или гофрокартона как раздаточный материал;
• «магнитный алфавит» - учебно-наглядное пособие для занятий в шко­ле, детском саду и дома;
• «Азбука от А до Я» (алфавит с картинками);
• «Комплект наглядных пособий для словарно-логических упражнений по русскому языку в начальных классах и дошкольных учреждениях»[1];
• слоги и простые слова, напечатанные на отдельных листах;
• штампы: буквы, различные картинки;
• счетные палочки для конструирования букв;
• картины с изображением разных времен года;
• сюжетные картины;
• прописи О. Н. Земцовой «Готовим руку к письму» (2-3 года, 3-4 года)[2];
• «Букварь» Н. С. Жуковой[3];
• рабочая тетрадь Е. В. Колесниковой «Раз словечко, два словечко»[4];
• пластилин, бусины, сушки, бублики, природный материал для создания образа буквы;
• набор предметов на определенную букву;
• различные емкости большого и маленького размера: коробочки, чашки, ведерки;
• восковые мелки и мягкие простые карандаши;
• планшеты для написания букв и рисования «Centropen». 

Материалы, используемые на уроках изобразительной деятельности:

• бумага разного формата, от небольшого (А5) до ватмана; обои;
• цветная бумага и цветной картон;
• оберточная бумага и гофрокартон;
• акварельные и гуашевые краски;
• цветные восковые мелки;
• мягкие «помадные» мелки «Jovi» или «Crayola»;
• клей-карандаш (на начальных этапах работы хорошо использовать цветной клей-карандаш, он позволяет увидеть места, где ребенок нанес клей);
• кисти: плоские упругие художественные из щетины, ими удобнее закра­шивать фон или деревянные заготовки, именно при работе с такой ки­стью ребенок чувствует ее движение по поверхности, а также обычные круглые беличьи кисти, которыми удобно рисовать какие-то мелкие де-тали( глаза, рот) и наносить рисунок способом «примакивания»;
• ножницы;
• пластилин;
• соленое тесто;
• самоотвердевающая паста.

В нашей практике мы активно использовали природный и «бросовый» матери­ал: листочки, веточки, шишки, семена, крупы, макароны, кусочки ткани, нитки, пуговицы. Эти материалы перед работой детям предлагалось потрогать, пощу­пать, вспомнить, где они им раньше встречались.

[1]Комплект наглядных пособий для словарно-логических упражнений по русскому языку в начальных клас­сах и дошкольных учреждениях М. : Образование, 2010. (Школьная библиотека фотоизображений).

[2]Земцова О. Н. Готовим руку к письму. Два-три года : учебное пособие. М. : Махаон, 2009 ; Земцова О. Н. Готовим руку к письму. Три-четыре года : учебное пособие. М. : Махаон, 2009.

[3]Жукова Н. С. Букварь. М. : ЭКСМО, 2011.

[4]Колесникова Е. В. Раз - словечко, два - словечко : рабочая тетрадь для детей 3-4 лет. М. : Ювента, 2011.