Данная статья содержит описание навыков мелкой моторики и их использования в рисовании.
Как привлечь ребенка, развить в нем творческие способности. какие для этого используются игры и занятия вы можете найти в хрестоматии, а также в пособиях для родителей.
Первый год жизни: младенчество
В круг навыков мелкой моторики у маленького ребенка входят:
- Умение осознанно и целенаправленно совершать движения и действия руками – по большей части, формируется под контролем зрения.
- Умение координировать движения рук. Этот навык проходит несколько стадий: от неточных асимметричных движений ребенок переходит к симметричному использованию рук, а затем снова, но уже на более высоком уровне, использует асимметричные действия, когда одной рукой он держит предмет, а другой рукой трогает детали. Здесь можно привести в пример игру, когда ребенок играет с колечком и висящими на нем пластмассовыми ключами.
- Умение поворачивать запястья. Мы можем заметить такие движения у малыша, когда он рассматривает свои ручки или поворачивает и вращает игрушкой, зажатой в кулачок, ища способ засунуть ее в рот.
- Умение использовать разные виды захватов, начиная от ладонных и до сложных пальцевых. Сразу скажу, что, вопреки сложившемуся представлению о сроках появления захватов, даже самые сложные из них можно заметить у младенца первого года жизни: например, когда он, лежа у груди матери, теребит ее цепочку, удерживая ее щепотным или пинцетным захватом.
Расскажем о захватах подробнее:
Ладонный захват: ребенок берет предмет, подгребая его пальцами к ладони. В раннем возрасте ребенок, захватив игрушку, удерживает ее в кулачке. При этом важно, чтобы большой палец был снаружи и лежал поперек остальных четырех пальцев. Сожмите кулак сами – и вы поймете, о чем идет речь.
Ладонно-пальцевый захват
Это переходный захват от ладонного – к захвату щепотью. Захват щепотью подразумевает способность брать и удерживать предмет большим, средним и указательным пальцем. В деятельности используется после трех лет, но присутствует у малыша уже на первом году жизни: например, при захвате длинной тонкой ленты или шнурка. При захвате «пинцетом» ребенок берет и удерживает предмет, зажимая его большим и указательным пальцами. Так малыши могут брать крошки со стола или подбирать с пола перышки и соринки.
Второй год жизни ребенка
Второй год жизни ребенка характерен тем, что у ребенка появляются различные способы передвижения., что позволяет ему достичь желаемой цели. Это умение становится основой для формирования исследовательской деятельности. Для нас же важно понимание того, что наступил новый этап - исследование окружающего мира.
К навыкам мелкой моторики относят умения:
- осознанно и целенаправленно двигать руками – в большей части это происходит под контролем зрения;
- координировать движения рук – в этом возрасте можно заметить появление ведущей и помогающей руки (напоминаю, что переучивание левшей вредно и считается недопустимым);
- вращать запястьями – в этом возрасте ребенок все чаще использует этот навык (например, поворачивая ручку двери, откручивая крышку баночки или разворачивая ложку, чтобы донести ее ко рту);
- использовать разные виды захватов, от ладонных до сложных пальцевых. Все эти виды захватов ребенок начинает использовать в своей деятельности, всё больше ориентируясь на назначение предметов. Если раньше малыш всеми предметами манипулировал одинаково (тряс, стучал, грыз), то теперь он знакомится со спецификой каждого из них: машинку катаем, из чашки пьем, расческой причесываемся и т. д.
Для знакомства ребенка с этими действиями можно использовать как повседневные занятия, так и сюжетные игры. Начинать можно с отдельных действий поочередно с малышом. Лаконичный и внятный комментарий взрослого во время такой игры должен полностью соотноситься с происходящим. В то же время важно, чтобы игра была веселой, эмоциональной и не становилась скучной.
Перечислю захваты, которые ребенок использует в своей деятельности.
Перечислю захваты, которые ребенок использует в своей деятельности.
Ладонный захват – так ребенок держит молоточек, и так будет держать мелок, учась оставлять им следы.
Ладонно-пальцевой захват – так художники держат кисть при рисовании, и так малыш будет держать мелок, когда поймет, что его рабочий конец должен быть направлен не вниз, к мизинцу, а вверх – к указательному и большому пальцу. Вы поможете этому переходу, если будете предлагать рисовать не на столе, а на вертикальной поверхности, например, прикрепив на стену большой кусок обоев и создав тем самым что-то вроде мольберта.
Захват щепотью подразумевает способность брать и удерживать предмет большим, средним и указательным пальцами. Так малыш сможет захватывать мелкие кусочки еды и ближе к трем годам, возможно, научится рисовать мелком, удерживая его таким способом. Вы поможете ребенку освоить этот захват, если предложите ему короткий мелок, который невозможно обхватить ладонью.
При захвате «пинцетом» ребенок берет и удерживает предмет, зажимая его большим и указательным пальцами. Так ребенок способен брать мелкие предметы, вытаскивать цветные ленты из прорези в крышке коробки, опускать крупные пуговицы в копилку.
Использование различных видов захвата в рисовании
Ладонный захват – первая ступень
Ребенок держит мелок/карандаш/фломастер в кулаке, рабочий конец направлен к мизинцу. Так дети начинают рисовать на горизонтальной поверхности.
Ладонный захват – вторая ступень
Ребенок держит мелок/карандаш/фломастер в кулаке. Рабочий конц направлен вверх к большому пальцу. Этот захват удобно использовать при рисовании на вертикальной поверхности, например, на мольберте или доске. Так часто рисуют художники
Ладонно-пальцевой захват. Формируется после 2-3 лет.
Предмет лежит в ладони наискосок, рабочий конец зажат между большим, указательным и средним пальцем. Удобно при рисовании на вертикальной поверхности.
Захват щепотью. В рисовании используется, обычно, после трех лет.
Ребенок удерживает карандаш/кисть/фломастер большим, указательным и средним пальцем. Так мы с вами держим карандаш или ручку.
Использование различных видов захвата в рисовании
Ладонный захват – первая ступень
Ребенок держит мелок/карандаш/фломастер в кулаке, рабочий конец направлен к мизинцу. Так дети начинают рисовать на горизонтальной поверхности.
Ладонный захват – вторая ступень
Ребенок держит мелок/карандаш/фломастер в кулаке. Рабочий конц направлен вверх к большому пальцу. Этот захват удобно использовать при рисовании на вертикальной поверхности, например, на мольберте или доске. Так часто рисуют художники
Ладонно-пальцевой захват. Формируется после 2-3 лет.
Предмет лежит в ладони наискосок, рабочий конец зажат между большим, указательным и средним пальцем. Удобно при рисовании на вертикальной поверхности.
Захват щепотью. В рисовании используется, обычно, после трех лет.
Ребенок удерживает карандаш/кисть/фломастер большим, указательным и средним пальцем. Так мы с вами держим карандаш или ручку.
.jpeg)
.jpg)
