Ученые саратовского ГМУ провели исследование в котором приняли участие дети с синдромом Дауна и умеренно выраженной степенью умственной отсталостью. Их поделили на две подгруппы по десять человек возрастом 11-14 лет. Сначала медики анкетировали родителей, а стоматолог осматривал детей и рассчитал индекс гигиены для объективной оценки частоты полости рта.

На практических занятиях детей учили стандартным контролируемым техникам чистки зубов. Исследователи следили, чтобы дети осваивали последовательные шаги чистки зубов. Курс обучения длился 9 дней, а каждая сессия занимала 30 минут.

Первая группа училась чистке зубов в интерактивной игре под руководством гигиениста. Затем они повторяли чистку дома дважды в день. Вторая смотрела видеоролики и практиковалась дома самостоятельно. Эффективность усвоения знаний ученые проверяли на третий, пятый, седьмой и девятый день.

В первой группе полная последовательность движений сформировалась на седьмой день обучения у семи из десяти детей. На девятый день правильно выполняли движения уже девять ребят.

Во второй группе результаты оказались слабей — три и пять детей на седьмой и девятый день. Эксперты СГМУ отметили, что самые большие трудности у детей возникали на завершающей стадии чистки зубов — движение широкой кистью вдоль всей зубной дуги.

Ученые пришли к выводу, что методика индивидуального подбора и адаптированные педагогические технологии позволяют значительно ускорить процесс овладения навыком правильной чистки зубов у детей с особыми образовательными потребностями.

«Наиболее эффективной технологией обучения пациентов с синдромом Дауна стандартной технике чистки зубов оказалось игровое упражнение в стиле делового общения с многократным повторением движений „Рука-в-руку“ и комментарием к действиям, сопровождаемым похвалой ребенка. Для формирования устойчивого динамического стереотипа цикл обучения должен включать минимум девять сеансов», — рассказали в пресс-службе СГМУ.