Каждый из нас обрабатывает сенсорную информацию, начиная от зачатия и продолжая всю жизнь. Сенсорная интеграция воздействует на каждую область человеческой деятельности. Термин сенсорная интеграция описывает, как мы ощущаем окружающий нас мир, как мы ощущаем себя в этом мире, как представляем схему нашего тела, положение нашего тела в пространстве и концепцию нашего «я» во времени.
Сенсорная интеграция описывает, как наша нервная система, весь мозг и тело работают вместе, отвечая за информацию от внутреннего и внешнего мира. Как мы создаем план действий или движения, самосохранения и заботу о себе, или то, что часто называют поведением.
Как это работает
Нервная система представляет собой сеть взаимосвязанных нервных клеток, расположенных по всему телу. Плотное скопление нервных клеток, внутри черепа образует головной мозг. Пучки нервных клеток, расположенных вдоль позвоночника, называют спинным мозгом. Взятые вместе, головной и спинной мозг называется центральной нервной системой. Отростки нервных клеток располагаются и за пределами центральной нервной системы - в коже, мышцах, суставах, внутренних органах и органах чувств. Нервный (нейро) процесс - это какой-либо строго упорядоченный процесс, выполняемый нервной системой. Ощущения вызываются раздражителями, которые посылая определенные сигналы, стимулируют или активизируют нервные клетки и запускают нервные процессы. Вы можете читать этот текст потому, что зрительными сигналами стимулируются нервные клетки ваших глаз и запускаются сенсорные процессы в вашем мозге. Звуковая вибрация, прикосновение к коже, запах, мышечная активность и сила тяжести - примеры раздражителей, вызывающих ощущения.
Интеграция — это вид организации чего-либо. Интегрировать — значит собрать и организовать разные части в единое целое. Когда нечто интегрировано, его части работают слаженно, как одна система. Центральная нервная система, и особенно головной мозг, устроены так, что они могут организовывать бесчисленные кусочки сенсорной информации в единую систему. Нервные клетки действительно общаются друг с другом, поэтому во фразах типа «ощущения говорят телу, что оно делает» и «мозг говорит телу, что делать» мы употребляем слово “говорить”.
Сенсорная интеграция — это упорядочивание ощущений, которые потом будут как-либо использованы. Ощущения дают нам информацию о физическом состоянии нашего тела и окружающей среды. Они текут в мозг подобно ручейкам, впадающим в озеро. Каждую миллисекунду в наш мозг поступают бесчисленные кусочки сенсорной информации - и не только от глаз и ушей, но и от всего тела. Мы обладаем также особым чувством, которое фиксирует действия силы тяжести и перемещения нашего тела по отношению к земле.
Поскольку человеку необходимо двигаться, учиться или вести себя подобающим образом, мозг должен организовать все вышеупомянутые ощущения. Он определяет область соответствующих ощущений, сортирует и располагает их в определённом порядке, подобно регулировщику, направляющему движение машин. Когда ощущения текут организованно или интегрировано, мозг может использовать их для формирования восприятия, поведения, а также для процесса обучения. Если же поток ощущений хаотичен, жизнь становится похожей на час пик в дорожной пробке.
Сенсорная интеграция является бессознательным процессом, происходящим в головном мозге (мы не задумываемся о ней, как не задумываемся о дыхании), она организует информацию, полученную с помощью органов чувств (вкус, вид, звуки, заказ, прикосновение, движение, воздействие силы тяжести и положение в пространстве) и наделяет значением испытываемые нами ощущения, фильтруя информацию и отбирая то, на чем следует сконцентрироваться (например, слушать учителя и не обращать внимание на уличный шум). Также сенсорная интеграция позволяет нам осмысленно действовать и реагировать на ситуацию, в которой мы находимся (адаптивный ответ) и формирует базу для теоретического обучения и социального поведения.
Рис. 2
Почему это важно
Сенсорная обработка и интеграция лежат в основе общей моторики, мелкой моторики, речи и общения, а также в основе усвоения академических навыков. Неупорядоченный процесс сенсорной обработки и интеграции может привести к нарушению развития и функционирования человека и может стать причиной возникновения множества проблем.
Без правильного функционирования сенсорной системы человека невозможно сенсомоторное развитие: ребенок может не ощущать некоторых частей своего тела, у него могут быть нарушены процессы выработки рефлексов, моторного планирования, восприятия входящей информации, удержания равновесия и прочее.
Без сбалансированной работы сенсомоторной системы страдает перцептивномоторное развитие, а значит и речь, и поведенческая составляющая, внимание. И на вершине пирамиды (см. Рис. 1) мы видим познавательные способности и академическое обучение. Данные процессы возможны лишь при отлаженной и четкой работе всех перечисленных выше систем.
Рис. 1
Неупорядоченная сенсорная обработка может помешать нам чувствовать себя спокойно и безопасно, это может привести к состоянию тревожности, дезорганизации, трудностям с координацией и снижению участия в повседневной жизни.
Сенсорная обработка и интеграция являются неотъемлемой частью человеческого опыта. Попадая в школу, дети начальных классов оказываются в полисенсорном пространстве: достаточно долгий период времени необходимо сидеть спокойно, выполнять инструкции, слышать учителя, понимать сказанное, сосредоточиться на задании, не обращая внимание на шум, на движения и разговоры других ребят. Этот этап включения в образовательный процесс проходит успешно и достаточно быстро, если процесс сенсорной интеграции у ребенка прошел свой путь развития в раннем возрасте.
Но чаще всего в современном мире мы встречаемся с различными нарушениями в развитии детей: малоподвижный образ жизни (автомобили, гаджеты), патологии беременности и родов, психологические проблемы в семьях и многое другое. В связи с этим к школе дети приходят с несозревшей сенсорной интеграцией (с сенсорной дезинтеграцией), что мешает успешно усваивать образовательную программу (неумение контролировать свои эмоции, дезориентация в пространстве, проблемы с вестибулярным аппаратом, нарушение моторного планирования и т.д.).
Цель терапии сенсорной интеграции
Практически у каждого из нас есть какие-то особенности развития сенсорной интеграции. Но все мы уже взрослые, социальные и думающие люди, мы можем и знаем, как помочь своему организму "спастись" от перегруза или не допустить его социально-приемлемым способом.
А ребёнок не умеет ещё это делать, он не может понять, что с ним происходит, поэтому и выдаёт разные формы поведения или реакции на какие-то стимулы. Задача сенсорной интеграции: не "вылечить", а научить находить методы и способы решения проблемы приемлемыми в обществе и безопасными для себя приемами, понять и почувствовать свое состояние.
Специалист по сенсорной интеграции может оказать в данном случае профессиональную помощь. Благодаря специалистам и специальному оборудованию многие проблемы в поведении, трудностях в обучении можно решить с помощью занятий по развитию сенсорной интеграции.
Целью терапии сенсорной интеграции является предоставление такого количества соответствующих сенсорных, вестибулярных, проприоцептивных и тактильных стимулов, чтобы создать условия для нормальной работы центральной нервной системы. Желаемые адаптационные реакции появятся естественным способом, путем формирования в головном мозге новых устойчивых нейронных связей.
Занятия по развитию сенсорной интеграции отличаются от других привычных уроков и тренировок:
- Специалист опирается на интересы ребенка и его желания, направляя процесс и выбирая оборудование для игры с целью достижения результата.
- Практически все занятие проходит в весёлой, активной игре.
- Всегда занятия направлены на решение каких-либо социально-бытовых вопросов (формирование туалетного навыка, умение есть самостоятельно, коммуникация и др.).
- Занятия проходят в трехмерном пространстве с использованием гравитации.
- Специалист использует стимуляцию всех сенсорных систем, для этого всегда в зале есть все инструменты.
- Педагог внимательно отслеживает состояние ребёнка, его реакции на те или иные стимулы, и если это необходимо, меняет игру, ход занятия, следуя за ребёнком.
- На занятиях даётся много ситуаций, в которых ребёнок успешен, для поддержания мотивации, нормального уровня возбуждения и доверия к специалисту и пространству.
