В процессе общения каждый из нас помимо слов использует язык жестов, мимики и телодвижений. Психологи утверждают, что от 60 до 80% информации передается за счет невербальных (неречевых) средств.
При возникновении сложностей в формировании устной речи в ряде случаев с целью общения успешно используются системы, представляющие собой сочетания слов, мимики, жестов, движений, картинок, символов и табличек со словами. В зависимости от причины, вызывающей проблемы общения, соотношения этих средств различно.
В отличие от зарубежных специалистов, где и дома, и в детском саду, и даже школе используется развернутый язык жестов в качестве временной замены устной речи мы использовали только общепринятые и общедоступные жесты, понятные окружающим без специального обучения. Это чрезвычайно важно, так как малыш должен иметь возможность объясниться и в детском саду, и на игровой площадке, и в любой другой ситуации, где находятся люди не знакомые с жестами. Жесты и движения, которые мы используем в общении с детьми с синдромом Дауна, можно условно разделить на несколько групп.
Символические социальные жесты и движения, например:
указательный жест, да, нет, пока-пока, иди сюда, дай, на.
Дополнительные социальные жесты, например:
Смотри (указательный палец к глазу)
Слушай (указательный палец к уху)
Говори (указательный палец ко рту)
Другие варианты использования указательного жеста.
Все эти жесты ребенок усваивает постепенно в процессе ситуативно-делового общения.
Группа жестов являющихся в основном имитацией простых предметных действий. Ребенок знакомится с ними и начинает их использовать постепенно, по мере формирования предметной деятельности, например:
Ложка, кушать, варить кашу, пить, телефон, звонить, расческа, причесываться, чистить зубы, умываться, причесываться, звонить по телефону, ехать на машине, спать
Жесты, носящие описательный характер и отображающие характерные для данного субъекта или объекта черты или свойства, например:
Зайчик – показать, как прыгает зайчик или изобразить «ушки»
Кошка – погладить ладонью одной руки, тыльную сторону другой одной руки или изобразить усы
Курочка – жест «клюет»
Лошадь – изобразить движение «скачем на лошадке»
Медведь – показать, как мишка ходит
Птичка – жест «полетели»
Корова – жест «рога», забодаю и т д.
Со многими жестами этой группы малыш впервые знакомится на этапе эмоционального общения, слушая детские песенки и потешки. Затем эти жесты уточняются, для чего взрослый многократно соотносит их с реальными предметами, действиями, их изображениями, и конечно, со словом.
Итак, для ваших малышей важно использовать жесты в качестве временной замены устной речи. Еще раз напомню главный аргумент: Умственные способности ваших малышей и уровень понимания обращенной речи опережают их языковые возможности. Если не дать ребенку средство, с помощью которого он сможет выразить свои пожелания, просьбы и эмоции, это может сказаться на его развитии и создать дополнительные проблемы в поведении.
Есть много способов знакомства ребенка с жестами. Один из них, самый простой и увлекательный, – использование песенок, стишков и потешек, сопровождаемых движениями. Песенки и потешки на протяжении веков входят в арсенал народной педагогики. Для нас важно подобрать их так, чтобы жесты, с которыми они познакомят малыша, охватывали весь необходимый бытовой словарь.
Ниже мы приводим тексты наиболее часто используемых песенок и потешек.
Части тела и лица
Ручками похлопаем:
Хлоп-хлоп-хлоп.
Ножками потопаем:
Топ-топ-топ.
Мы коленки отряхнем:
Раз, два, три.
И ботиночки покажем:
"Посмотри!"
Пальчик о пальчик
(Адаптировано из сборника В.Л. Страковской)
Пальчик о пальчик тук да тук - два раза
Ручками хлопаем, хлопаем, хлопаем.
Ножками топаем, топаем, топаем.
Пальчик о пальчик тук да тук - два раза.
Глазки закрыли, спрятались, спрятались.
Глазки открыли - маму увидели.
***
Головка кивает:
Да-да-да.
Глазки моргают:
Раз и два.
Носик нюхает:
(Вдох.) А_______
Ротик кушает:
Ам-ам-ам.
Подбородок прыгает:
Прыг-прыг-прыг.
А мышонок серенький
в норку шмыг!
Величина
Наш медведь такой большой!
А зайчонок маленький.
Наш медведь пошел домой,
За ним прыгал заинька.
Бытовые предметы, игрушки и действия с ними
Мы на дудочке играем: "Ду-ду-ду, ду-ду-ду".
Пляшут зайки на лужайке: "Ду-ду-ду-ду-ду-ду-ду".
На гармошке мы играем: "Ля-ля-ля, ля-ля-ля".
Пляшут зайки на лужайке: "Ля…"
А теперь на барабане: " Бам-бам-бам, бам-бам-бам!"
Испугались наши зайки – разбежались по кустам.
***
Заинька, бей в ладошки,
Серенький, бей в ладошки!
Вот так, вот так, бей в ладошки,
Вот так, вот так, бей в ладошки.
Все последующие куплеты строятся по тому же принципу и включают все знакомые малышу действия, например:
Заинька, кушай кашку, пей компотик, причешись, чисти зубки, вымой ручки, спать ложись, поднимайся, потанцуй и т. д.
***
Бим-бом, бим-бом!
Едет (имя ребенка) верхом.
Бим-бом, бим-бом!
Бах! И в ямку кувырком.
***
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки,
Желтые цыплятки.
Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко!
Не ходите далеко!
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
***
Курочка моя,
Умница моя,
Вот зерно, вот водичка,
А ты дай мне яичко,
Умница моя!
Несколько советов по использованию песенок и потешек:
- Пойте или насказывайте медленно, но эмоционально.
- Сопровождайте слова жестами.
- Помогите малышу воспроизвести жесты, похвалите его.
- Хвалите малыша за любую попытку воспроизвести жест.
- Используйте все эти жесты в быту.
.jpg)
