Проблемы в играх с ребенком

С какими затруднениями сталкиваются родители во время игры с ребенком и как их избежать?

1.Игры в тишине.

Очень часто родители и дети играют в тишине. Взрослый выглядит уставшим, он что-то делает, строит, не проявляя при этом эмоций и не сопровождая игру комментариями. В таких случаях и ребенок ведет себя точно также.

Играя с ребенком позаботьтесь о том, чтобы он «звучал»! Это важно! Игра должна быть эмоционально окрашенной, чтобы ребенок мог «заразиться» от вас позитивными эмоциями, чтобы был громкий смех, восклицания, оживление.

2.Слишком быстрый( преждевременный) переход к символическим играм.

Прежде чем перейти к играм «понарошку», нашим детям важно получить достаточный опыт взаимодействия с реальными или игровыми предметами.

Символические игры предполагают воспроизведение реальности в абстрактной символической форме. Например, в процессе игры можно «есть понарошку», при этом родитель держит раскрытую ладонь, словно это тарелка, а второй рукой символически изображает ложку, которой кормят куклу или самого ребенка.

Для того, чтобы ребенок понял, принял и осознал такие символические действия руками, очень важно, чтобы у него к этому моменту обязательно был значительный опыт использования настоящих и игрушечных тарелок и ложек, то есть был опыт взаимодействия с настоящими предметами.

Порой можно увидеть такие игры взрослых и детей, когда, например, родитель, будто бы надевает куртку на ребёнка, потом выполняет действие, словно застёгивает молнию или когда вообще много суеты вокруг игровых действий. При этом всё это делается молча, а ведь у ребёнка в анамнезе присутствуют речевые затруднения! Так вот, трудности здесь состоят в том, что взрослый, хотя и много «активничает» в игре, но его действия символичны и не понятны ребенку. Тот или смотрит на все происходящее растеряно, или вообще разворачивается и идет заниматься своими делами. Так бывает, когда в жизни ребенка, в его игре было мало действий с соответствующими предметами.

Чтобы избежать таких ситуаций, я призываю использовать в играх как можно больше и дольше по времени различные атрибуты: игрушки, реальные предметы или природный материал. Это могут быть и обычные игровые предметы, связанные с кулинарией, и гигиенические принадлежности, именно игровые. А в каких-то случаях можно использовать и предметы-заместители.

3.Родители путают отдельные действия ребенка с сюжетной игрой.

В игре важно, чтобы всё было понятно. И действия, и слова, и перемещения персонажей. К примеру, ребенок берет две игрушки, одна из которых у него что-то непонятное говорит, и вторя тоже что-то непонятное отвечает. Это не сюжетная игра, как считают довольно часто, это простое действие с двумя игрушками. В психологии есть термин «эгоцентрическая речь» - это отражение эмоционального фона, эмоционального состояния ребёнка. Описанные действия ребенка с двумя игрушками чаще всего являются отражением его эмоций, но это еще не сюжет.

Сюжетная игра отражает социальные отношения, именно этим она ценна, причем контекст этих социальных отношений понятен всем. Сюжетная игра предполагает, что ребенок выстраивает игровые действия по определенному сценарию. И здесь важно понимать, что именно взрослый, принимающий участие в игре, помогает ребёнку прояснить ситуацию с двумя говорящими и двигающимися игрушками. Взрослый вносит ясность в то, кто что делает, кто кому что говорит, и именно он помогает ребёнку с осознанием и принятием образов.

*Материал подготовлен при грантовой поддержке Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь»