Чтобы продолжить просмотр материалов Электронной библиотеки, вам необходимо зарегистрироваться или авторизоваться
    304

    Рекомендации по развитию детей раннего возраста с синдромом Дауна. Пятый этап

    Описание:

    Признаками начала этапа служит понимание малышом простых просьб окружающих, его участие в совместной игре с использованием предметов. Завершается этап возросшей независимостью ребенка, часто его негативной реакцией на то, что до сих пор ему нравилось.

    Характеристика этапа

    Ребенок хорошо различает лица и поэтому начинает по-разному относиться к окружающим. Он любит участвовать в беседе – в ответ на речь взрослого говорит цепочки слогов, иногда лепетные слова (мама, баба, папа), копирует интонацию взрослых.

    И на этом этапе основой речевого развития ребенка продолжает оставаться его эмоциональное общение с близкими людьми.

    Вместе с тем формирующееся в этом возрасте сотрудничество ребенка со взрослым, о котором мы говорили в предыдущем разделе, постепенно приводит к тому, что все более значимую роль в его развитии начинает играть ситуативно-деловое общение. Ребенка все больше привлекает совместная игра со взрослым, причем в эту игру постепенно начинают вовлекаться все предметы, окружающие малыша. Вопрос «что это такое?» постепенно начинает соседствовать с вопросом «что с этим можно делать?», а что- бы понять это, нужно увидеть, как используют данный предмет окружающие, попытаться повторить и получить подтверждение, что попытка увенчалась успехом. Такое общение в понятной ситуации в процессе совместной игры, сопровождаемое положительным эмоциональным откликом и подкреплением взрослого, учит ребенка понимать обращенную речь.

    Помимо развития понимания речи развивается и собственная речь ребенка. В этом возрасте он начинает использовать лепетные слова и простые жесты. При синдроме Дауна развитие понимания речи и стимуляция собственных высказываний ребенка требуют особого внимания. Мы продолжаем знакомить его с простыми жестами, понятными всем окружающим без специального обучения (см. приложение 4), и создаем условия, чтобы ребенок реально мог их использовать.

    Расширяются социальные контакты ребенка: он начинает обращать внимание на сверстников и интересоваться ими. Теперь очень важно постараться организовать взаимодействие малыша с другими детьми его возраста. Характерная для данного возраста исследовательская деятельность требует хорошего уровня развития навыков крупной моторики. Отметим особенности двигательного развития детей с синдромом Дауна. Прежде всего, для передвижения малыш обычно предпочитает использовать двигательные навыки, не требующие переноса веса тела из стороны в сторону, то есть старается двигаться симметрично и с большой площадью опоры. Например, ползать малыш может, одновременно выбрасывая руки вперед, а затем симметрично подтягивая ноги, таким образом он преодолевает трудности с переносом веса тела.

    Развитие действий с предметами требует устойчивой позы сидя. Поэтому на данном этапе развития следует по-прежнему предлагать малышу игры, способствующие развитию равновесия, а также укреплению мышц спины и живота, комбинируя их со специальными упражнениями, направленными на освоение умения самостоятель- но сидеть.

    В этом же возрасте ребенку пора учиться стоять у опоры и передвигаться вдоль нее. Тазобедренные и коленные суставы при синдроме Дауна недостаточно стабильны, и малышу нужно учиться удерживать эти суставы в определенном положении, сохраняя при этом равновесие. Часто, пытаясь устоять, он «перераспрямляет» колени. Даже специалисты-медики могут ошибаться, предполагая, что у ребенка повышен мышечный тонус. Важно помнить, что для детей с синдромом Дауна подобная поза временна, она исчезнет со временем без специальных мер, когда малыш начнет чувствовать себя более уверенно и научится правильно стабилизировать ноги в тазобедренных и коленных суставах.

    Очень важно научить ребенка сохранять равновесие при переходе из одной позы в другую, чтобы он мог самостоятельно сесть, встать на четвереньки и на ноги, или, наоборот, лечь, когда устал сидеть или стоять.

    Развитие мелкой моторики и деятельности ребенка на этом этапе идет в двух основных направлениях.

    Первое из них – собственная исследовательская деятельность ребенка, и именно поэтому ему интересны игры, в основе которых лежит познание окружающего мира. Важно не «натаскивать» малыша на выполнение отдельных действий, а поддерживать и поощрять использование метода проб и ошибок.

    Второе направление развития деятельности заключается в том, что малыш с вашей помощью начинает открывать для себя удивительную возможность использовать предметы в качестве орудий. Этот процесс тесно связан с социализацией и предполагает, что ребенок постепенно начинает усваивать опыт окружающих людей. Раньше малыш всеми предметами манипулировал одинаково: тряс, стучал, грыз. Теперь он знакомится со спецификой каждого из них: машинку катаем, из чашки пьем, расческой причесываемся и т.д. Ребенку с синдромом Дауна нужно многократно и пошагово демонстрировать образцы выполнения этих действий. Для этого хорошо использовать игры, в процессе которых вы действуете поочередно с малышом. Лаконичный и внятный комментарий взрослого во время такой игры должен полностью соотноситься с происходящим. В то же время важно, чтобы игра была веселой, эмоциональной и не превращалась в скучное занятие.

    Развитие познавательной деятельности (когнитивное развитие) в этом возрасте во многом зависит от двигательного и речевого развития ребенка. Действия с предметами, которые осваивает малыш, его исследовательская деятельность становятся основой так называемого наглядно-действенного мышления.

    На этом этапе мы продолжаем самым внимательным образом от- носиться к совершенствованию навыков самообслуживания. В начале данного периода следует сделать акцент на умении есть твердую пищу руками, а затем малышу предстоит научиться есть ложкой и пить из чашки. Питье жидкости через трубочку помогает выработать плотное смыкание губ, необходимое для произнесения определенных звуков, то есть для того, чтобы ребенок научился говорить.

    В это же время ребенок учится стягивать с себя свободные носки, шарфик, он уже может снять шапочку и умеет протягивать ноги и руки при одевании.

    На этом этапе развития малыш еще не просится в туалет, но, если его высаживают на горшок, сидит на нем 5-7 минут.

    Взаимодействие с ребенком и создание развивающей среды

    Общение и речь

    Общение со взрослыми. Вашему ребенку по-прежнему нравятся стишки и песенки, но теперь он постепенно начинает все больше внимания уделять смыслу слов. Ваша задача – помочь ему связать слова с теми предметами, которые они обозначают, с качествами этих предметов, а также с действиями, которые совершаются. Что- бы малыш по слову (по имени) различал членов семьи, старайтесь всегда лаконично и четко комментировать их появление в поле его зрения. Игры в прятки по-прежнему являются одним из самых привлекательных способов «связывания» произносимого слова с его смысловым содержанием. Во время игры старайтесь говорить медленно, не будьте многословны, несколько раз повторяйте ключевые слова, например: «Вот какой зайка. Зайка хочет покататься на машине. Где у нас машина? Вот машина. Посади зайку на машину. Зайка поехал, дрррр!» Оба подчеркнутых слова – ключевые. Ваша следующая игра может продолжать эту тематику, и тогда вы можете добавить новое ключевое слово «едет» или «катается». Именно так ваш малыш постепенно будет учиться понимать обращенную к нему речь. В быту обязательно рассказывайте ребенку о происходящем, то есть комментируйте происходящие и ближайшие планируемые действия простыми фразами. Старайтесь при этом периодически бросать взгляд на малыша, чтобы видеть его реакцию, поддерживайте с ним эмоциональный контакт, иначе может оказаться, что вы, стоя все время спиной к ребенку и занимаясь хозяйственными делами, просто громко говорите «в воздух».

    Играя с малышом, возьмите за правило использовать простой прием «выбора игрушек». К примеру, держа в руках перед ребенком ложку и расческу, попросите его «покормить маму». Малышу потребуется сделать выбор между двумя орудиями. Приведем другой пример: малыш должен по вашей просьбе покатать зайку или мишку на машине. Первое время ребенку предлагают делать выбор из двух знакомых предметов, а затем – из трех.

    Читая книги и рассматривая альбомы, просите ребенка показывать знакомые фотографии и картинки.

    Чтобы малыш активно лепетал, используйте тактильную стимуляцию его лицевых мышц. Повторяйте за малышом его звуки, делайте паузы, чтобы ребенок мог вам ответить. Если вы будете сопровождать свою речь лепетными словами и жестами, вы не только облегчите ребенку понимание речи, но и дадите ему образцы речи, которые он сам реально может повторить.

    Наступило время, когда можно учить ребенка взаимодействовать с другими детьми. Пока малыш играет рядом со сверстниками. Его может заинтересовать игрушка в руках другого ребенка или деталь его одежды. С такого первичного контакта постепенно начинается детское взаимодействие.

    Развиваем движения ребенка

    Ползание или ходьба? Ваш малыш уже умеет передвигаться сам, и не так уж важно, каким способом он добирается до желаемого объекта. Родителям всегда очень хочется помочь ребенку научиться самостоятельно ходить, ведь его первые самостоятельные шаги – одно из самых заметных и радостных событий в жизни семьи! Часто маме с папой кажется, что малышу, который бодро и с удовольствием ползает на четвереньках, встает к опоре и ходит вдоль нее, нужно как можно быстрее научиться ходить, и для того, чтобы облегчить ему эту задачу, они активно водят его, держа за руки. Малышу, конечно, это нравится, но, тем не менее, не злоупотребляйте таким

    «средством передвижения», помните, что, передвигаясь таким образом, ребенок не научится самостоятельной ходьбе, поскольку он часто просто-напросто «виснет» на руках взрослого, да и от рук матери оторваться труднее, чем от другой опоры. Если уж маленький человечек идет, придерживаясь за ваши руки, следите, чтобы его собственные ручки не поднимались выше уровня плеч! Для этого взрослому придется сильно наклониться или встать на колени и уж потом только предложить ребенку ухватиться за руки.

    Использовать ли ходунки? Еще один важный момент, который часто встречается в нашей практике, это использование ходунков. Пожалуйста, не используйте ходунки, в которых ребенок находится практически в позе сидя и, перебирая ногами, передвигается по комнате! При этом у него нет возможности правильно приклады- вать мышечную силу, он не тренирует способность сохранять равновесие при ходьбе, словом, это не ходьба, а катание себя на колесиках! Имейте в виду, что использование такого вида ходунков может не помочь ребенку, а отсрочить появление самостоятельной ходьбы, причем иной раз отсрочить надолго! Гораздо лучше, если малыш будет ходить вдоль мебели, а также перемещаться, используя разные доступные ему способы. В один прекрасный день он, несомненно, оторвется от опоры и сделает первые шаги сам! Кроме того, детям вполне можно предложить принципиально другой вид ходунков, представляющих собой устойчивую тележку с опорной П-образной ручкой. При выборе такой тележки важно учитывать высоту верхней перекладины ручки. Она должна доходить до груди ребенка, иначе ему придется либо нагибаться, либо поднимать руки слишком высоко. Толкая эту тележку перед собой, малыш будет получать необходимую поддержку, опираясь, тем не менее, на свои ноги и правильно переставляя их. На прогулке можно дать ребенку в качестве такой каталки его собственную коляску, но, конечно, следить за тем, что- бы она не катилась слишком быстро и не опрокидывалась.

    Поза сидя. Теперь ваш ребенок много времени проводит сидя. Не оставляйте его надолго в креслице или детском стульчике со спинкой. Находясь на полу, он волей-неволей будет учиться менять положение тела.

    Смена поз. Если малыш добрался до заинтересовавшей его игрушки и хочет с ней поиграть, но еще не умеет самостоятельно садиться, не старайтесь сами подхватить его и посадить, а попробуйте помочь ему правильно сменить позу, оказывая минимальную физическую помощь. То же самое относится и к тому случаю, когда ребенок хочет взять игрушку, стоящую на возвышении. В этом случае нужно помочь ему встать с минимальной помощью.

    Если малыш уже умеет самостоятельно переходить из одной позы в другую, придумывайте игры, участие в которых будет требовать от него смены поз.

    Развитие ребенка в быту

    Малыш все больше начинает интересоваться окружающим миром, его привлекают происходящие вокруг события, он начинает улавливать, что они происходят в определенной последовательности, и учится устанавливать причинно-следственные связи. К примеру, он уже знает, что если мама надевает на него верхнюю одежду,

    – впереди прогулка, а если она посадила его на высокий стульчик, – пора кушать. Увидев соответствующие приготовления, ребенок может заранее начать радоваться или протестовать, к примеру, против приема лекарства или промывания носика. Все это говорит о том, что он не только понимает происходящее, но и может предвидеть последующие события, в которых раньше принимал участие.

    Во время купания не забудьте показать малышу, как можно отжать губку, лить водичку из чашки или леечки, шлепать руками по воде, ловить всплывающие игрушки и т. д. Порадуйтесь вместе с ним!

    Продолжайте максимально включать ребенка в жизнь семьи. Он уже вполне может принимать участие в совместной трапезе. Наблюдая за вашими повседневными действиями, малыш может захотеть присоединиться к ним, и это – замечательно! Старайтесь не отказывать ему в этом, ведь ему нужно многому научиться у вас! Если вы вместе находитесь на кухне, но ребенок не смотрит на вас, окликните его по имени, дотроньтесь до него, загляните ему в лицо, словом, привлеките его внимание к тому, что сейчас происходит и что вы делаете. Например, занимаясь приготовлением пищи, покажите, как вы опускаете картошку в кастрюлю, дайте малышу подержать в руке картофелину. Ничего, если он ее уронит, ведь сырую картошку всегда можно сполоснуть водой, а малыш получит возможность узнать и ощутить что-то новенькое! Затем вы можете, попросив отдать вам эту картофелину, бросить ее в кастрюлю: «Бах!». Обязательно кратко и четко прокомментируйте, что картошка сварится, и вы вместе будете кушать. Во время еды дайте ребенку ложку, чашку. Он уже может есть сам, правда, не очень аккуратно, и поэтому вам, возможно, потребуется отмывать и самого малыша, и все вокруг него. Но ведь, не пробуя, он ничему и не научится, а ему обязательно надо научиться есть и пить самостоятельно! Пройдет некоторое время, и ваш малыш сможет многое делать самостоятельно, да и вам поможет по хозяйству!

    Еда и питье

    Ребенку обязательно надо научиться есть руками твердую пищу и есть ложкой вязкую пищу, а также пить из чашки, держа ее двумя руками. Вы можете предложить малышу пить жидкость через соломинку (тонкую трубочку). Для этого возьмите маленькую упаковку сока, вставьте в отверстие трубочку и, когда малыш возьмет ее в рот, слегка, осторожно сожмите упаковку. При этом часть сока поступит в рот малыша. Так, постепенно, он приучится сам пить через соломинку. Будьте терпеливы и приветливы, повторяйте попытки снова и снова, не отчитывайте ребенка, если он что-то пролил или часть пищи все еще вываливается у него изо рта. Все это временно, а умение самостоятельно есть и пить нужно будет всю жизнь!

    Навыки одевания

    Малыш в этот период развития учится стаскивать с себя носки, шапку, а во время одевания – по вашей просьбе протягивать ручки и ножки. Если выделить на одевание и раздевание ребенка чуть больше времени, ему вполне по силам «лично» участвовать в сборах на прогулку или стягивать свободную одежду, дожидаясь купания.

    Гигиенические навыки

    Малыш уже может сидеть на горшке 5-7 минут, вытирать стол тряпочкой, подставлять ручки под струю воды и т. д.

    Помогите ему понять, что он может самостоятельно добраться до вас: если он находится в другой комнате и зовет вас, не спешите сразу бежать к нему, лучше позовите его к себе. В первое время бесполезно звать ребенка издали, находясь вне его поля зрения. Будет гораздо лучше, если вы встанете в дверях, чтобы малыш вас видел, постараетесь побудить его проявить двигательную активность, а потом обязательно похвалите, когда он доберется до вас. Постепенно увеличивайте разделяющее вас расстояние. Конечно, труднее всего малышу найти вас только по голосу, но он справится и с этим, опыт игры в прятки постепенно поможет ему. Занимаясь обычными домашними делами, организуйте пространство так, чтобы ребенок как можно чаще находился в позе сидя и стоя, то есть, чтобы у него было больше возможностей развивать баланс. Сидя в коляске во время прогулки, он будет учиться сохранять равновесие, подпрыгивая во время толчков и покачивания его «экипажа», а, надевая на малыша штанишки, постарайтесь организовать дело так, чтобы он не лежал, а стоял у опоры. Таким образом, вы создадите ему условия для обучения равновесию при переносе веса тела из стороны в сторону в положении стоя.

    Развитие ребенка в игре

    Место для игры. У вашего ребенка, вероятно, уже есть специально отведенное для игр место. На полу лежит удобный коврик, там же стоит коробка для игрушек. Но малыш уже не довольствуется этим маленьким пространством, ему хочется побывать в коридоре, добраться до ванной комнаты и обследовать кухню. Не ограничивате свободу передвижения ребенка! Конечно, вам придется убрать опасные предметы, в том числе неустойчивую мебель, но эти меры оправдают себя полностью, ведь их результатом будет активизация не только двигательного, но и общего развития малыша.

    Игрушки, оборудование и их использование

    Кассеты или диски, а может быть, пластинки с детскими песнями. Несколько книг из клеенки или плотного картона с самыми простыми картинками – для совместного чтения и самостоятельного перелистывания.

    Альбом с фотографиями или яркими четкими лаконичными рисунками. Их можно рассматривать вместе с ребенком, называть то, что на них изображено, просить показать определенную фотографию или картинку.

    Игрушка «би-ба-бо» (перчаточная кукла). Хорошо, если у этой куклы будут отчетливо видны глаза, нос и рот. Еще лучше, чтобы она этот рот открывала. Надевайте куклу на руку себе и своему малышу, танцуйте с ней, попросите ребенка покормить ее, пусть она здоровается: «привет!» и прощается: «пока-пока» и т. д.

    Заводные игрушки с простым заводом (лучше, если рычаг для завода находится сверху). Вы можете показать малышу, как нужно заводить игрушку, научить его играть в нее, вместе порадоваться, когда он освоит игру, а потом дать эту игрушку для самостоятельной игры.

    Игрушки на колесиках, которые можно толкать и тянуть.

    Круглые цветные стаканчики-вкладыши. Обычно они устроены по принципу матрешки, и их очень интересно вытаскивать один из другого, вкладывать, ставить один на другой.

    Стержни и кольца с большими отверстиями для нанизывания.

    Пирамидка с конусообразным стержнем. Стержень такой пирамидки не позволяет неправильно собрать ее, нарушив последовательность колец. Пока ребенок может снимать кольца и надевать на стержень одно кольцо.

    «Почтовый ящик». Этим названием мы обозначаем любую подходящую емкость с отверстием круглой формы и шарики или цилиндры для опускания в эту емкость. Почтовые ящики с одним отверстием очень трудно купить, поэтому вы можете сделать его сами из банки с крышкой или коробки, прорезав отверстие. Можно использовать покупной ящик с тремя отверстиями, но пока следует закрыть два из них картоном или заклеить пластырем.

    Барабан с палочками. Вместо покупного барабана можно использовать коробку или кастрюлю и ложки, извлекать звуки можно, используя две крышки от кастрюль. И в том и в другом случае малыш будет действовать двумя руками.

    Доска со вставляющимися в лунки колышками. Пока малышу следует учиться вытаскивать колышки из лунки и вставлять в дощечку один колышек.

    Горка для шарика или машинки. В качестве такой горки можно приспособить небольшую дощечку или что-то еще. Научите малыша самостоятельно помещать предмет (шарик, небольшую машинку или цилиндр) наверх так, чтобы он скатился.

    Мяч средней величины. На этом этапе ребенку по силам научиться катать и ловить мяч, катящийся к нему. Таким образом, вы можете играть, катая мяч друг другу.

    Сюжетные игрушки. Это не очень мелкая игрушечная посуда, телефон, кроватка с постелью, коляска, ванночка, машинки, не очень большая кукла или другая игрушка, изображающая человека.

    Разъемные игрушки. Их, соответственно, можно разъединять и соединять с помощью взрослого. Разъединять, скорее всего, малыш научится довольно быстро, а вот соединять их он пока сможет с вашей помощью. Тем не менее, такие игры очень интересны и полезны.

    Раскладные бочонки, яйца, матрешки. Их пора учиться раскрывать, из них можно доставать спрятанную игрушку или сушку, а потом снова ее прятать и т. д.

    Кубики. Малыш будет учиться наблюдать за тем, как вы строите башню, разрушать ее, а потом, подражая вам, начнет ставить кубик на кубик. Вместо кубиков можно использовать книги, кассеты, рулоны туалетной бумаги и многое другое, что заинтересует вашего малыша.

    Разнообразные игрушки и предметы для купания. Это могут быть плавающие мячики, кружки, ситечко, цветная губка. Их можно опускать под воду, а потом наблюдать, как предметы всплывают и выскакивают из воды, кружками переливать воду, можно устроить

    «дождик», выжимая губки или используя детскую лейку и т. д.

    Крем, шампунь, пена для бритья. Детям бывает интересно и очень полезно повозиться руками с кремом, взбитой пеной. Они с удовольствием будут все это ощупывать, размазывать, ну а вам придется приглядывать за тем, чтобы в рот малышу попало не слишком много мыльной пены.

    Пастель или цветные мелки большого диаметра. Лучше всего, если ребенок сначала сможет наблюдать за процессом рисования. Постарайтесь заинтересовать его, привлекая внимание к возникающему рисунку. Эти первые рисунки не должны быть сложными, зато они должны быть яркими! Сейчас важно, чтобы малыш заинтересовался самим процессом рисования, понял, что мелок оставляет следы. Будет хорошо и полезно, если вы поможете ему чиркать пастелью или мелком по бумаге или доске. В качестве поверхности для рисования можно использовать кусок линолеума, обложку от книги или цветную пластиковую папку. Можно порисовать на этой поверхности пастелью или цветными школьными мелками, а потом помочь малышу стереть рисунок мокрой, хорошо отжатой губкой. Ему будет интересен любой результат – как возникновение, так и исчезновение рисунка.

    Поднос с манкой или песком. Желательно, чтобы такой поднос имел бортики, а то вся крупа или песок быстро окажутся на полу! Зато сколько интересных форм и картин можно нарисовать на них пальцем! А можно и просто повозить руками, сжимать и разжимать кулачки. Ну а мама, конечно, присмотрит за тем, чтобы манка или песок не слишком часто попадали в рот!

    Безопасные предметы с небольшими отверстиями. Они нужны для того, чтобы малыш учился отделять указательный пальчик от остальных пальцев и всовывать его в отверстие. Подходят сушки, колечки от детской пирамидки.

    Коробочка с коллекцией кусочков ткани. Эти лоскутки должны быть разной фактуры. А может быть, вашему ребенку больше понравится сумочка с разными небольшими предметами. Благодаря таким «наборам», малыш будет исследовать разные по форме, фактуре и весу предметы. Но опять вспомним, что такие игры требуют обязательного контроля взрослого, чтобы обезопасить ребенка.

    Коробочки, закрывающиеся разными способами. Пусть малыш учится выдвигать, снимать, откидывать, отвинчивать крышку.

    Старые журналы, обои, мягкая фольга, калька, словом все, что можно под контролем взрослого мять, рвать, разворачивать в поисках спрятанной игрушки.

    Бельевые прищепки. Если вы вводите в свой арсенал это замечательное приспособление, то выбирайте широкие и нетугие прищепки. Если их прикрепить к пластмассовой тарелке или к бортику коробки, малышу будет интересно стаскивать их, заодно тренируя пальчики и способность рассчитывать мышечные усилия.

    Большие носки, туфли, шляпы или плотные панамки. Все это, как вы понимаете, можно стягивать и надевать.

    Бытовые предметы из пластмассы. Здесь речь идет не об игрушечных, а о настоящих ложках, чашках, ситечке, воронке, совке, грабельках, венике и т. д. Эти предметы малыш уже начинает использовать по назначению, подражая вашим действиям.

    Устойчивая тележка ходунки. Об этом «тренажере», мы уже говорили. Возможно, вы обойдетесь и без него!

    Описание игр и занятий

    Если малыш уже умеет некоторое время сидеть, опираясь двумя руками о горизонтальную поверхность (пол, диван) или о собственные колени, наступило время помочь ему научиться сидеть без опоры. Для этого нужно продолжать упражнения, способствующие развитию умения сохранять равновесие в позе сидя, и поэтому занятия на мяче и балансирование у вас на коленях по-прежнему интересны и полезны вашему малышу. Чтобы ребенок оторвал руки от опоры, нужно предложить ему потянуться и схватить руками интересную игрушку или предмет. Вначале располагайте игрушки только спереди и на уровне груди малыша.

    Когда он научится устойчиво сидеть без опоры, начинайте протягивать игрушки справа, слева и выше уровня его груди. Взять предмет в таком положении сложнее, поскольку здесь требуется более совершенная способность сохранять равновесие и одновременно выполнить координированное движение.

    Пожалуйста, помните, что, пока малыш сидит еще неустойчиво, сложные задания он может выполнять только в удобной и безопасной позе. Поэтому не стоит, к примеру, на первых порах предлагать ему снимать колечки с пирамидки, сидя без опоры! В подобных ситуациях он, конечно, еще некоторое время будет нуждаться в дополнительной опоре или вашей физической поддержке. Обучая малыша, используйте игры, требующие чередования действий. Говорите ему: «Смотри, как мама делает, а теперь – Ваня!».

    Игра «Постучи молоточком»

    Оборудование: музыкальный молоток, низкий столик, скамеечка или картонная коробка, достающие до груди ребенка.

    Описание игры. Если вам не удалось подобрать подходящий по высоте столик, вы можете использовать картонную коробку, положив ее боком так, чтобы открытая часть была направлена к ребенку. Поместите туда его ножки, соорудив, таким образом, импровизированный столик. Возьмите в руку музыкальную игрушку (в данном случае – молоток), назовите и покажите, что нужно делать, чтобы она зазвучала. Предложите малышу постучать молоточком по коробке. Если ему пока трудно сделать это самому, помогите ему. Используйте вместо молотка любые несложные и интересные малышу музыкальные инструменты и другие игрушки.

    Игра «Танцующий петрушка»

    Оборудование: деревянная игрушка с подвижными частями, например клюющие курочки.

    Описание игры. Покажите и назовите игрушку, продемонстрируйте малышу, как она движется, когда вы дергаете за веревочку с привязанным к ней кольцом. Предложите поиграть самому малышу. Если нужно, на первых порах помогайте ему справиться с игрой, но не забывайте, что вы помогаете ребенку, а не играете за него!

    Игра «Прокати шарик»

    Оборудование: желобок, сделанный из разрезанной пополам пластиковой бутылки, и яркий мячик с колокольчиком внутри.

    Описание игры. Приподнимите один край желобка и покажите, как можно прокатить по нему мячик. Помогите малышу положить мячик в желобок, вместе наблюдая, как он скатывается. Если ребенок еще не умеет класть предмет в определенное место, вы можете использовать более простой вариант игры: пусть он берет скатив- шийся мячик и отдает вам, а вы уже сами кладете его в желобок.

    Если ваш ребенок пока стоит не очень уверенно, игры в позе стоя особенно трудны для него. Как и при играх в положении сидя, следует помнить, что задания, которые вы предлагаете для малыша, на первых порах не должны быть слишком сложными. Важно привлечь внимание ребенка, заинтересовать его предметом или игрушкой, чтобы он постарался поиграть с ней стоя. Очень хорошо, если уже при легком прикосновении эта игрушка издает какой-то звук, который нравится малышу, а может быть, вам достаточно будет очень обрадоваться, когда он, стоя на пока еще качающихся ножках, все- таки сможет дотянуться до интересующего его предмета.

    Навык стояния, а потом и ходьбы, формируется постепенно, день ото дня, и усложнять игры и задания в вертикальных положениях тела тоже надо постепенно.

    Игра «Достань игрушку»

    Оборудование: устойчивая мебель, интересные игрушки и бытовые предметы.

    Описание игры. Если ваш ребенок уже умеет стоять у дивана или низкого столика, привалившись к нему грудью и животом, помогите ему постепенно снижать степень опоры туловищем. Отодвиньте его назад, чтобы он опирался на поверхность только ладонями.

    Усложнение игры. Положите на край стола или дивана (недалеко от стоящего у опоры ребенка) игрушку, и малыш потянется за ней. Играя в такую игру, он будет учиться опираться только одной рукой. Кроме того, ребенку нужно научиться переносить вес тела то на одну, то на другую ногу. Если предложить ему потянуться за игрушкой вверх и в сторону, чтобы достать интересный предмет, он перенесет вес тела на одну ногу. Затем привлеките его внимание к игрушке, поместив ее с другой стороны, и малыш опять сместит вес в нужную сторону.

    Игра «Иди к мишутке»

    Описание игры. Положите игрушку так, чтобы малышу нужно было сделать один приставной шаг, чтобы достать ее.

    Если ребенок тянется к игрушке, но не переступает ногами, обхватите руками его бедра и медленно покачайте его из стороны в сторону. Возможно, это поможет ему сделать необходимый шажок. Постепенно увеличивайте расстояние до игрушки, чтобы шагов становилось все больше.

    Усложнение игры. Привлекая малыша интересным предметом или игрушкой, побуждайте его переходить от одной опоры к другой, постепенно увеличивая расстояние между опорами так, чтобы малыш шагнул от одной из них к другой, не придерживаясь руками.

    Игра «Иди к маме»

    Описание игры. Чтобы малыш сделал первый самостоятельный шаг, поставьте его спиной к опоре, сядьте перед ним на пол и позовите его, протянув к нему руки. Когда ребенок «отважится» и шагнет к вам, обнимите и поцелуйте его.

    Игра «Стоим, стоим, стоим»

    Оборудование: довольно крупная, но не тяжелая мягкая игрушка, например мишка.

    Описание игры. Держа в руках мишку, помогите малышу ухватить его за лапки, предложите потанцевать с мишкой.

    Отпустите мишку и хлопайте в ладоши, говоря «Стоим, стоим, стоим!».

    Очень важно, чтобы ребенок научился самостоятельно менять положения тела! Эта способность развивается постепенно, но она необходима, чтобы малыш уверенно чувствовал себя и мог перемещаться куда хочет. В двигательном развитии любого ребенка всегда выделяется отдельное «направление» – это так называемые переходные положения тела. Переходные – потому, что они подразумевают переход из одной позы в другую. Малышу на первых порах не так-то легко справиться с этим, поскольку ему приходится нарушить устойчивое равновесие, которое он сохранял в первоначальной позе и, совершив целую последовательность промежуточных движений, принять новую устойчивую позу. Предположим, ребенок сидел на полу, а затем ему понадобилось добраться до мамы или любимой игрушки. Естественно, он должен для этого лечь на живот и поползти (на четвереньках, «по-пластунски» или просто перекатами). Даже если малыш уже умеет хорошо ползать, ему может быть сложно лечь из позы сидя, поскольку смена положений тела требует умения контролировать равновесие. Все это говорит о том, что, обучая малыша сохранять устойчивую позу, нужно обязательно тренировать способность попадать в эту позу и уходить из нее, снова и снова повторяя необходимые для этого движения.

    Игры, описания которых приведены ниже, помогут вам и вашему малышу в увлекательной форме двигаться к этой цели.

    Игра «Возьми собачку и садись»

    Оборудование: устойчивый низкий стол, кресло или диван, невысокая скамеечка. Вначале ребенок сидит перед опорой на коленях взрослого или на невысокой скамеечке. Вместо скамеечки можно использовать толстую книгу, чемодан или другой устойчивый предмет.

    Описание игры. На предыдущем этапе развития предлагалась игра, во время которой вы учили малыша вставать к опоре и садиться обратно. Все это он делал с вашей помощью. Теперь он чувствует себя более уверенно, поэтому для того, чтобы он совершал те же движения, вы можете лишь привлекать его игрушкой. Скорее всего, сначала он научится садиться без вашей помощи, а уже потом начнет сам вставать к опоре. На первых порах, вставая, ребенок будет подтягиваться руками и одновременно (симметрично) распрямлять обе ноги. Позже – научится вставать, уверенно перенося вес тела из стороны в сторону и используя промежуточную позу стоя на одном колене. Чтобы малыш научился вставать через одно колено, поставьте его на коленки перед диваном, качните его на левую ногу, а правую выведите вперед, поставив на стопу. Теперь ребенок стоит на левом колене. Качните его вправо и вверх, тогда он выпрямит правую ногу и встанет.

    Усложнение игры. Привлекая малыша интересным предметом, постепенно снижайте степень вашей помощи. Пусть он встает не с ваших колен, а со скамеечки, а потом и с пола.

    Затем попробуйте давать ребенку в руку игрушку, чтобы, вставая, он все меньше прибегал к опоре.

    Эти же приемы можно использовать, обучая малыша вставать без опоры.

    Игра «Подтяни машинку» (вариант 1)

    Оборудование: машинка с привязанной к ней лентой или тесьмой, на конце которой находится удобное для захвата кольцо.

    Описание игры. Взрослый сидит на полу, разведя в стороны выпрямленные ноги. Ребенок сидит на полу спиной ко взрослому.

    Поставьте перед малышом машинку так, чтобы он мог приблизить ее к себе, потянув за колечко. Теперь поместите машинку сбоку от себя, чтобы между малышом и машинкой находилась ваша нога. Согните ту ногу малыша, которая находится ближе к машинке, и помогите ему перейти в положение полусидя. Лента с колечком должна быть расположена так, чтобы ребенок из этой позы уже мог до нее дотянуться. Потянув на себя машинку, он сядет обратно. Если он не смог сделать этого самостоятельно, помогите ему, чуть приподняв свою ногу. На следующем этапе машинка (или другая привлекательная для малыша игрушка) располагается так, чтобы, потянувшись за ней, ребенку нужно было, пройдя через положение полусидя, лечь на живот. Для того чтобы помочь ему сесть, чуть приподнимите свою ногу, одновременно направляя ноги и бедра малыша нужным образом, как бы «придавая» ему позу сидя. Положив игрушку с другой стороны, проделайте те же действия.

    Не забывайте, что основная цель малыша – не смена положения тела, а сама игрушка! Обязательно хвалите ребенка за попытки достать игрушку, поиграйте с этой игрушкой вместе с ним. Меняйте игрушки, прячьте их под платком, возможно, игра в прятки покажется ему более интересной.

    Игра «Подтяни машинку» (вариант 2)

    Этот вариант предыдущей игры используется, если малыш уже умеет стоять на четвереньках. Сядьте на пол позади малыша и потяните его за таз назад по диагонали так, чтобы он сел сначала на бедро, а потом на попку. Когда ребенок сядет, дайте ему в руки что- нибудь интересное, чтобы такая смена положения тела стала для него привлекательной.

    В играх, направленных на достижение цели, используются все двигательные возможности малыша. Принцип организации подобных игр таков: для того чтобы добраться до вас или до интересующего его предмета, ребенку необходимо выполнить ряд последовательных действий. Для примера приводим один из вариантов такой игры и надеемся, что ваша фантазия и знание интересов ребенка помогут вам разнообразить ваши игры.

    Игра «Найди маму»

    Описание игры

    • Посадите малыша на пол и поиграйте с ним в прятки, например, прячьтесь за диван, а когда малыш, используя любые способы передвижения, доберется до вас, потормошите его, поцелуйте, подкиньте вверх или сделайте то, что особенно ему нравится.
    • Играя с ребенком на коврике, опрокиньте его на спину, потормошите и пощекочите, так чтобы он развеселился, а затем снова спрячьтесь за диваном. Выгляните и позовите ребенка по имени, убедившись, что он вас увидел, конечно. Теперь, чтобы добраться до вас, ему придется предварительно сесть или встать на четвереньки (в зависимости от его двигательных возможностей).
    • Постепенно удлиняйте цепочку действий. Например, можно взять игрушку и поместить ее на возвышение. Чтобы достать ее, малышу нужно добраться до опоры и встать. Помогайте ему только в первое время, пока он не усвоит эту игру! Пожалуйста, помните: важно учить ребенка двигаться самостоятельно!

    Усложнение игры. Следующим звеном, которое добавится к уже описанной цепочке движений, будет умение залезать на возвышение.

    Когда малыш встал к опоре, например к дивану, отодвиньте игрушку подальше, чтобы ребенок не мог достать ее.

    Качнув ребенка, перенесите его вес на одну ногу, а вторую ногу, согнутую в колене, поставьте на диван. Затем помогите малышу перенести вес тела на ногу, которая находится на диване, и тогда он подтянет туда и вторую ногу.

    Не забудьте, что с дивана малышу еще надо слезать! Обязательно учите ребенка, как сделать так, чтобы не упасть! С точки зрения физических усилий и двигательной активности это задание не такое уж сложное, основная трудность заключается в том, что малышу нужно перевернуться на живот и только после этого сползти на пол вниз ногами. При этом он теряет из виду интересующий его предмет. Как правило, ребята стараются спуститься с дивана вниз головой, не упуская игрушку из виду, что, естественно, небезопасно. Вам понадобиться терпение, чтобы научить малыша слезать правильно. Многократно повторите с ребенком правильную последовательность движений, поворачивая его на живот и говоря при этом: «Повернись и слезай!». Спустя какое-то время ему станет достаточно только вашего напоминания, ну а потом он научится все делать сам и без вашего контроля.

    К числу игр, направленных на развитие навыков общения относятся игры-потешки с движениями, все виды пряток, игры перед зеркалом. Возможно, малышу понравится вместе с вами читать книжки, рассматривать альбом с фотографиями. Ну а в качестве подвижной игры можно использовать всем нам известную «Догоню-догоню».

    Малышу нравится исследовать содержимое ящиков, коробок или сумок. Если он достал знакомый предмет, то может его «обыграть»: ложку, например, поднесет ко рту, а телефон – к уху. Следующий этап такой игры – складывание содержимого обратно в емкости. Позвольте малышу исследовать окружающее пространство, используя все имеющиеся у него навыки. Разложите вещи так, чтобы он мог открыть ящик стола или тумбочку и с интересом порыться там.

    Конечно, опасные для него вещи нужно поместить в недоступное для него место.

    Игры, требующие умения разъединить части игрушки, также интересны малышу. Примером такой игры может служить игра с кольцами. Сначала следует учить малыша снимать кольцо с руки, а затем и со стержня. Когда он научится сам снимать кольца, вы можете помочь ему надеть кольцо на стержень. В первое время лучше играть с кольцом, имеющим большое отверстие, и стержнем малого диаметра, поскольку так малышу будет легче освоить это умение. Проще всего на первых порах использовать крупные сушки и обычный карандаш.

    Игры, требующие умения помещать предмет в определенное место, имеют большое значение в развитии ребенка. Примером могут служить строительные игры. Учиться строить можно из кубиков, а можно – из рулонов туалетной бумаги, видеокассет и других удобных и легких предметов. Сначала малыш будет только ломать возведенную вами постройку, а затем постепенно научится ставить один предмет на другой. Чтобы ребенок построил свой первый дом, подберите два кубика, один из которых будет больше, чем другой, тогда меньший легко будет поставить на широкий «фундамент». Важно, чтобы маленький кубик было легко удерживать детской рукой.

    Игры – сортировки. Учите малыша раскладывать предметы на две группы. Для того чтобы он понял, в чем смысл игры, подберите две различные группы предметов. Следует иметь в виду, что на первых порах различие этих групп должно быть отчетливо выражено. К примеру, это могут быть каштаны и бельевые прищепки. Каштаны вы будете опускать в отверстие в коробочке, а прищепки цеплять на штанишки малыша. Поиграв немного, дайте ребенку каштан и спросите, куда его положить, а затем то же самое проделайте и с прищепкой. Если ребенок ошибся, помогите ему правильно выполнить просьбу, кратко прокомментировав то, что происходит:

    «Каштаны – сюда!». Когда малыш поймет смысл такой «бытовой» сортировки, переходите к сортировке по форме. Например, вы можете взять кубики и шарики. Кубики будете грузить в машинку, а шарики – скатывать с горки. Не опережайте события: сортировка по величине (большой-маленький) и, тем более, по цвету пока еще сложна для ребенка!

    Игры с сюжетными игрушками и бытовыми предметами (машинками, посудой, телефоном, расческой). Хорошо, если малыш научится обыгрывать эти игрушки не только потому, что вы настойчиво учили его этому. Будет гораздо лучше, если, наблюдая за вашими действиями в повседневной жизни, он начнет вам подражать. Если ребенок, увидев, как вы говорите по телефону, захочет поучаствовать в разговоре, сядьте с ним на пол и дайте послушать голос в трубке, можно, например, набрать номер «говорящих часов». Конечно, он непременно захочет сделать это множество раз, но зато точно усвоит, что телефон нужен для того, чтобы разговаривать с кем-то и будет знать, как именно надо с ним обращаться. Только когда малыш понимает смысл действия с предметом и имеет некоторый опыт его использования, обыгрывание бытовых предметов, игрушек станет осознанным. Такие игры служат основой для сюжетной игры типа

    «Дочки-матери», а это, согласитесь, и есть обучение жизни!

    Что умеет делать малыш к концу пятого этапа развития

    Использует в речи простые лепетные слова, например, собачка – «ав-ав».

    По просьбе выполняет одно из двух действий или находит одну из двух соответствующих сюжетных картинок (мишка спит, мишка едет на машине).

    Свободно передвигается по поверхности любыми доступными способами.

    Ходит у опоры, иногда отрываясь от нее.

    По подражанию, по просьбе взрослого, а потом и самостоятельно выполняет действия с бытовыми предметами.

    Долго играет, самостоятельно сохраняя позу сидя.

    Учится помещать предметы в определенное место (пирамидка – без учета величины, почтовый ящик – круглые предметы).

    Ищет игрушки в одном из двух мест.

    КРИЗИС ОКОНЧАНИЯ МЛАДЕНЧЕСТВА

    По мнению психологов, этот кризис возникает из-за несоответствия возросших физических и психических возможностей ребенка и существующей формы общения.

    Рассмотрим более подробно сопровождающие этот этап обстоятельства. Малыш научился свободно передвигаться и может добраться до мамы, если она вышла из комнаты. Он уже умеет справляться со страхами и поэтому часть времени предпочитает посвящать самостоятельным исследованиям окружающего мира. Физическая независимость сопровождается и эмоциональным отделением от взрослого; личностное общение с близкими взрослыми, так привлекавшее его до сих пор, перестает его удовлетворять, такого взаимодействия оказывается недостаточно. Интерес малыша к человеку дополняется активным интересом к предметному миру, и малыш, невзирая на запреты взрослых, упорно исследует содержимое всех шкафов, тумбочек, коробок, мусорного ведра. Чувство опасности снижается, и ребенок безмятежно может отправиться к интересующему его предмету, даже не оглянувшись на маму. Родители часто воспринимают такое поведение как потерю близости с ребенком: малыш, который совсем недавно настойчиво и радостно искал общения с ними, тянулся к ним, как подсолнух к солнцу, вдруг отказывается выполнять их просьбы, становится капризным и даже агрессивным. В ряде случаев наблюдается «откат назад» в области навыков самообслуживания: ребенок ни с того, ни с сего вдруг не хочет сидеть на горшке, размазывает кашу, а во время питья может набрать в рот жидкость и выплюнуть или выплеснуть ее из чашки.

    В это время вам понадобится большое терпение, поскольку, естественно, такое поведение может вызвать у вас тревогу, порой просто опускаются руки, и совсем непонятно, что же делать? Пожалуйста, помните, что такой этап совершенно естественен, просто малыш впервые заявляет свои права на самостоятельность! Если до сих пор вы были одним целым, то теперь у ребенка все отчетливее будут проступать собственные предпочтения, он охотнее и дольше сможет обходиться без вашего присутствия. И это хорошо, поскольку доказывает, что ваш ребенок освоил массу умений и навыков, что он психологически вырос и теперь ему предстоит еще более активное освоение большого мира, где так много других детей и взрослых, не говоря уже о всевозможных предметах и событиях!

    В этот непростой период очень важно признать, что ваш ребенок стал более компетентным, что он действительно способен самостоятельно исследовать окружающий мир. Конечно, это относительная самостоятельность, да и интерес к вам у ребенка не пропал, а трансформировался в заинтересованность тем, что вы делаете, и этим вы можете воспользоваться для привлечения его внимания. Если вам хочется предложить ребенку какое-то занятие, вам достаточно, находясь в его поле зрения, с увлечением выполнять те или иные действия. Скорее всего, малыш, понаблюдав за вами некоторое время, подключится к тому, чем заняты вы. Возможен и другой вариант: ребенок не сразу подойдет к вам, а начнет действовать с предметами, когда вы оставите их на виду, а сами отойдете.

    Разумеется, все эти изменения происходят не за неделю и даже не за месяц, но будет лучше всего, если вы внимательно и уважительно отнесетесь к личности вашего малыша, стараясь подстроиться к его изменившемуся поведению и построить новые, положительно окрашенные отношения сотрудничества. Речь, конечно, не идет о том, чтобы покорно сносить все протесты ребенка, стараясь сделать что угодно, лишь бы он не кричал и не плакал! Этот путь ведет в тупик, поскольку дети довольно быстро начинают чувствовать наши «слабые места» и очень изобретательно этим пользуются, чтобы добиться того, что именно им в этот момент надо. Если малыш негативно реагирует на ваши замечания, а вы хотите отвлечь его от нежелательного для вас занятия, рациональнее не запрещать, а использовать универсальный прием привлечения внимания к своим действиям или другим, приемлемым забавам. Иными словами, переключение внимания действует гораздо лучше, чем прямые запреты.

    Еще раз подчеркнем, что речь идет о СОТРУДНИЧЕСТВЕ, в котором участвуют две полноправные стороны. И каждая должна научиться ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ, УМЕНИЮ ДОГОВАРИВАТЬСЯ И ПОНИМАТЬ ДРУГОГО.

    Похожие материалы