Помимо текущей работы — занятий с детьми в Даунсайд Ап – специалисты фонда участвуют в реализации крупных образовательных проектов. Один из них, «Комплексный подход к речевому развитию детей с синдромом Дауна» («Логопеды Сибири»), стартовал в ноябре 2014 года на базе Новосибирского государственного педагогического университета. Проект рассчитан на два с половиной года, его поддерживают министерство образования и министерство социального развития Новосибирской области. Со стороны Даунсайд Ап его реализуют логопед-методист Ирина Панфилова и заместитель директора Образовательного центра фонда Екатерина Пономарева. В интервью нашему журналу Ирина Панфилова рассказала о том, в чем заключается проект и какие он имеет цели.
— Ирина Анатольевна, как возникла идея этого проекта?
— Несколько лет назад команда специалистов Даунсайд Ап (я как логопед, а также мои коллеги — психолог и дефектолог) работали в проекте «Логопеды Крыма». Мы проводили лекции, семинары и супервизии специалистов, и в результате в Крыму удалось сформировать крепкое профессиональное сообщество логопедов, которые успешно занимаются с детьми с синдромом Дауна. Об этом проекте узнали в других регионах, в том числе в далеком Новосибирске. Специалисты, которые работают там с детьми с синдромом Дауна, родители из «Общества “ДАУН СИНДРОМ”», а также сотрудники Новосибирского педагогического университета объединили усилия, чтобы подобный проект был реализован на сибирской земле. Даунсайд Ап давно сотрудничает с этим регионом, в Сибирском федеральном округе нами было запущено несколько крупных программ и проектов. Но было очевидно, что именно речевое развитие детей лежит в основе освоения любой программы и нужно усилить работу в этом направлении. Мы с коллегами разработали программу курса обучения логопедов, сформулировали цели и задачи, подготовили материалы для лекций и семинаров. И вот в ноябре 2014 года в Новосибирске состоялась первая встреча участников проекта. Всего их запланировано пять, а завершится проект в 2016 году итоговой конференцией.
— Как был организован набор специалистов на курс?
— Набором слушателей занимался Новосибирский университет. К проекту привлекли специалистов не только из Новосибирска, но и из близлежащих регионов: Красноярска, Омска, Горно-Алтайска и других городов Сибири. Желающих оказалось даже больше, чем мы запланировали. Это и теоретики – люди, которые читают лекции на кафедрах логопедии, — и практики, которые уже работают или планируют работать с детьми с синдромом Дауна. Всего на курс записалось около ста человек. Они были разделены на три группы. В первую вошли 25 человек – те, кто имеет высшее дефектологическое образование и некоторый опыт логопедической работы с нашими детьми. Специалисты из этой группы должны прослушать все лекционно-семинарские занятия, а также пройти супервизии. В результате такого обучения они смогут передавать новые знания другим специалистам в своих городах. Вторая группа участников будет посещать только лекционно-семинарские занятия, а третья – лишь отдельные темы, интересные для них. Соответственно, по итогам проекта все получат разные дипломы и сертификаты.
— Вы отметили, что слушатели первой группы проходят супервизии. Расскажите, в чем особенности и преимущества такой формы работы.
— Предполагается, что в рамках проекта каждый слушатель из первой группы представит видеоматериалы своих логопедических занятий для супервизии. Отрадно, что многие специалисты сразу согласились представить свои видеоматериалы, хотя решиться на это не так просто: занятие будут анализировать и «разбирать по косточкам». Работа строится так: специалисты подбирают материалы для супервизии и имеют возможность писать нам, задавать вопросы по ходу работы. В наш очередной приезд в Новосибирск несколько человек представляют свои материалы: рассказывают о ребенке, с которым работают, определяют цели и задачи занятия и показывают 25—30-минутный видеоматериал. Затем я как специалист провожу анализ увиденного. Безусловно, аудитория включается в обсуждение: люди задают вопросы, высказывают свои пожелания, замечания. На каком-то этапе я отхожу на второй план и предлагаю кому-то из присутствующих провести супервизию. Так как обсуждение проходит публично, это означает, что каждый специалист фактически присутствует на 25 супервизиях. Согласитесь, что не любой специалист в течение жизни бывает на стольких занятиях коллег с подробным разбором работы! Вообще, супервизия всегда дает большой профессиональный опыт и рост, ведь материалы, представленные на обсуждение, совершенно разные: это и индивидуальные занятия, и групповые, кто-то делает акцент на формировании правильного произношения, кто-то – на работе с неговорящим ребенком. Так что мы надеемся, что по итогам курса слушатели станут профессионалами и сами смогут проводить супервизии занятий коллег или родителей.
— Предполагается, что эта группа специалистов станет центром профессионального сообщества логопедов в сибирском регионе. Каковы, на Ваш взгляд, перспективы этой идеи?
— Основная цель проекта «Логопеды Сибири» — познакомить специалистов друг с другом, чтобы они обменялись мнениями и впечатлениями о работе и в итоге сформировали профессиональное логопедическое сообщество. Для нас важно не только поработать со специалистами в научно-методическом плане, но и объединить их, побудить выйти на новый уровень, изменить свои подходы к занятиям и распространять полученные знания дальше. С первой группой мы встречаемся до начала занятий и по их окончании, узнаем мнения и впечатления слушателей, обмениваемся информацией. Меня приятно удивило, как доброжелательно люди относятся друг к другу. Ведь группа очень разная по составу: в нее входят, например, все сотрудники кафедры логопедии и детской речи Института детства Новосибирского педагогического университета во главе с заведующей кафедрой и одновременно – логопеды-практики, которые только начали работу с детьми с синдромом Дауна. Но никакой пропасти между теоретиками и практиками нет: в группе создан приятный микроклимат, основанный на профессионализме и доверии. Люди планируют делиться своими материалами, понимая, что обмен знаниями необходим. В этом и заключается настоящий профессионализм.
— Как задействованы, помимо организационных, ресурсы Новосибирского педагогического университета?
— Помимо ста слушателей, которые присутствуют непосредственно на наших лекциях, их видеотрансляция охватывает еще две аудитории, где находится около ста слушателей, и, кроме того, в коридорах университета расположены телепанели, на которые также транслируются лекции. В основном наша аудитория — это студенты и аспиранты, и могу сказать, что они мгновенно подхватывают идеи и думают, как реализовать их в рамках дипломных и кандидатских работ. Вообще в этом университете студенты начинают практическую деятельность очень рано: организован студенческий прием детей на разных кафедрах, университет поддерживает тесную связь с организацией родителей детей с синдромом Дауна. Так что в итоге получается хороший симбиоз: университет имеет отличную теоретическую базу, специалисты Даунсайд Ап – опыт практической работы и методики. Кстати, благодаря прекрасным техническим возможностям университета нам удалось организовать в Новосибирске трансляцию семинара логопеда из Великобритании Джулии Хьюз, которая является специалистом мирового уровня и давним партнером Даунсайд Ап.
— Расскажите, как участвуют в программе курса родители.
— В Новосибирске очень сильная родительская организация – «Общество “ДАУН СИНДРОМ”». Его руководитель Татьяна Есипова активно работает в регионе, привлекает специалистов и организует для них повышение квалификации. Так что в число наших слушателей входят как раз специалисты, работающие с детьми с синдромом Дауна в этой организации. Но есть также и родители, которые становятся специалистами, получают второе высшее образование.
— Проект продолжается, впереди еще три поездки в Новосибирск и много работы. Но все же: какие-то промежуточные итоги вы можете подвести уже сейчас?
— Каждый логопед – творческая личность, мы обогащаемся друг от друга на каждой встрече. Я вижу, что специалисты-теоретики уже пересмотрели свою работу, захотели показывать студентам больше практических занятий, а практики поняли важность теоретической базы, в том числе международного опыта, который аккумулирует Даунсайд Ап. Если говорить об ожиданиях, то будет хорошо, если мы создадим логопедический клуб, будем общаться очно и заочно. Это может быть банк материалов или общий портал, куда можно будет выкладывать наработки, знакомиться с ними. На основе наших лекций силами университета составляются электронные учебники и спецкурсы, которые будут читаться в университете. Хочется, чтобы темы, поднятые в рамках занятий, взяли для разработки студенты и аспиранты: нам всегда не хватает научного подтверждения практических идей. Уже сейчас этим проектом заинтересовались и другие регионы, ведь это действительно цельный курс, продуманный от начала до конца и основанный на практическом опыте.
.jpg)
