Основные направления взаимодействия детского сада и Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Тверской» при подготовке к школе детей с синдромом Дауна

Образовательная область

ДОУ

ЦППРиК «Тверской»

      Познание

Продуктивная (конструктивная) деятельность

• Учить анализировать образец постройки;
• учить планировать этапы создания собственной постройки;   находить конструктивные решения;
• учить создавать постройки по рисунку;
• учить  работать коллективно

• Учить создавать постройку в соответствии с показом педагога и фронтальной инструкцией как пошагово (поэтапно) и совместно с учителем, так и с опорой только на готовый образец;
• учить создавать из деталей Нумикона плоскостные изображения (по шаблону, самостоятельно);
• учить работать в парах

Развитие элементарных математических представлений

• Учить считать (отсчитывать) в пределах 5;
• правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 5), отвечая на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»;
• учить уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы);
• учить сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверять точность определений путем наложения или приложения;
• размещать предметы различной величины (до 5) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины;
• знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон)
• Учить считать (отсчитывать) в пределах 5 с наглядностью (Нумикон и кубики Никитина);
• учить присчитывать, начиная с 2, 3;
• учить правильно пользоваться количественными числительными (в пределах 5), отвечая на вопрос: «Сколько?»;
• учить понимать и использовать порядковые числительные в пределах 5;
• учить понятию «столько же»;
• учить соотносить количество и цифру (в пределах 5);
• учить правильно (в порядке возрастания) располагать формы Нумикона в пределах 5;
• уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удалением и добавлением единицы). Учить пониманию вопросов: «Где стало больше?»; «Где стало меньше?»;
• учить сравнивать две группы предметов путем взвешивания на весах, с подведением к сравнению, где больше, где меньше, в зависимости от того, где тяжелее или легче;
• учить сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине) и проверять точность определений путем наложения или приложения;
• размещать предметы различной величины (до 5) в порядке возрастания/убывания их длины, ширины, высоты, толщины;
• продолжать закреплять знание основных геометрических фигур и форм: круга, квадрата, треугольника, ромба, прямоугольника, креста, звезды, овала, шара, куба, крыши

Формирование целостной картины мира

• Называть утро, день, вечер, ночь;
• Называть  дни недели;
• различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту;
• классифицировать  предметы, определять материалы, из которых они сделаны;
• знать названия родного города, страны, ее столицы;
• называть времена года, отмечать их особенности;
• иметь представление о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений;
• бережно относится к природе
• Называть утро, день, вечер, ночь;
• называть  времена года, понимать разницу между ними, знать главные отличия

Коммуникация

• Учить  участвовать в беседе;
• учить повторять за педагогом рассказы по сюжетной картине, по набору картинок;
• учить правильно подбирать слова к объектам действительности;
• учить определять наличие или отсутствие заданного звука в слове;
• учить отвечать на вопрос  простым предложением.
• Учить  участвовать в беседе;
• учить повторять за педагогом рассказы по сюжетной картине, по набору картинок;
• учить самостоятельно выкладывать последовательность из 2, 3 картинок  с простым знакомым сюжетом;
• учить правильно подбирать слова к окружающим объектам;
• учить определять наличие или отсутствие заданного звука в слове;
• учить отвечать на вопрос  простым предложением;
• учить задавать простые вопросы и дожидаться ответа на них;
• учить добавлять в играх – драматизациях простые реплики за выбранных героев

Чтение

художественной

литературы

• Выучить наизусть 2-3 небольших стихотворения;
• учить слушать чтение взрослого,  инсценировки детских сказок;
• учить участвовать в драматизации небольших сказок;
• учить называть  любимые сказки и рассказы
• Выучить наизусть песенно–потешковый материал, используемый на занятиях;
• учить слушать чтение взрослого, инсценировки детских сказок, простые детские передачи, видеоролики;
• учить участвовать в драматизации небольших сказок;
• учить называть  любимые сказки и рассказы

Художественное

творчество

Учить работать в соответствии с особенностями  изобразительных материалов.

Рисование

• Учить создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения;
• учить использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов;
• учить выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства

• Учить создавать изображения предметов (по образцу, схеме);
• учить выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства с использованием ритма- чередования;
• учить различать цветные и простой карандаш

Лепка

• Учить лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы;
• учить создавать изображения по мотивам народных игрушек

• Учить лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы

                                                                                                       Аппликация

• Учить создавать несложные предметы и сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги
• Учить создавать несложные предметы и сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги, пластилин, наклейки

Мелкая моторика. Графические навыки

• Учить правильно держать письменные принадлежности;
• Учить штриховать, обводить по контуру, проводить строго по линии, чертить вертикальные и горизонтальные линии, пользоваться ножницами, трафаретами

Социализация

• Развитие игровой деятельности;
• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам;
• формирование взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
• воспитание патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

• Закреплять принятые в группе нормы и правила;
• закреплять навык регулирования поведения посредством «стула для рассуждений», поощрений и наказаний;
• закреплять правила и нормы взаимоотношений со взрослыми (обращение по имени, глядя в глаза, слова «спасибо», «пожалуйста», «можно?» и пр.)

Труд

• Развивать умение доводить начатое дело до конца;
• вырабатывать привычку умываться, по мере необходимости мыть руки;
• совершенствовать умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь, аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи;
• закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде;
• формировать привычку бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников;
• продолжать закреплять умение помогать взрослым, поддерживать порядок в группе;
• вырабатывать привычку самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий;
• совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях;
• закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик);
• продолжать закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишек, веток, ягод) и других материалов (катушек, проволоки в цветной обмотке, пустых коробок и др.), прочно соединяя части
• Развивать умение доводить начатое дело до конца;
• закреплять умение замечать грязные руки, по мере необходимости мыть руки (по напоминанию, без напоминания);
• совершенствовать умение самостоятельно готовить рабочее место к уроку;
• формировать умение помогать педагогу раздавать другим детям необходимые для занятия материалы;
• формировать умение быть дежурным: организовывать свое поведение в соответствии с определенными обязанностями;
• учить по окончании занятия приводить кабинет в порядок совместно с педагогом и другими детьми;
• учить бережно относиться к своим учебным вещам, аккуратно разбирать и собирать портфель;
• учить работать с листом бумаги: переворачивать на другую сторону, поворачивать, складывать в четырех направлениях, сглаживать сгибы, разрезать в заданных направлениях;
• закреплять умение делать игрушки из природного и других  материалов по показу взрослого и в соответствии с фронтальной инструкцией;
• поощрять желание выполнить придуманную самостоятельно или частично работу с природными материалами

Музыка

• Совершенствовать навыки различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов, клавишно-ударных и струнных: фортепиано, скрипки, виолончели; балалайки;
• формировать певческие навыки, умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо;
• побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов
• Совершенствовать навык различения звучания музыкальных инструментов (барабана, фортепиано, гитары, ксилофона, металлофона, треугольника, маракасов);
• побуждать к участию в хороводных играх;
• учить повторять ритмические движения под музыку;
• учить подпевать, петь вместе со всеми

Здоровье

• Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты;
• формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком;
• закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель
• Регулярно менять виды деятельности и позы, чередовать деятельности за партой с деятельностью на ковре, подвижными играми, играми с физкультурными элементами;
• формировать умение пользоваться носовым платком;
• закреплять умение быстро и правильно снимать и надевать обувь

Физическая культура

• Совершенствовать умение прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении;
• закреплять умение сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе;
• знакомить со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами соревнования
• Учить применять умения и навыки, полученные на физкультурных занятия в ДОУ (прыжки, упражнения с мячом), в дидактических играх по математике и развитию речи с использованием элементов двигательной нагрузки.

Безопасность

• Закреплять умение соблюдать правила участия в играх с природным материалом: беречь постройки, сделанные из песка другими детьми, не кидаться шишками, песком и другими твердыми материалами;
• закреплять правила безопасного передвижения в помещении;
• объяснить, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «101» (при пожаре), «102» (вызов полиции), «103» («Скорая помощь»);
• рассказать, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар;
• закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми;
• закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон
• Закреплять правила безопасного нахождения в помещении центра (не пользоваться домофоном без взрослого, не трогать «тревожную кнопку», не бегать по коридору);
• закреплять знания о специальном транспорте и специальных номерах телефонов. Проекты «Машины спешат на помощь», «Позвоню по телефону»;
• закреплять элементарные знания о правилах дорожного движения. Учить понимать сигналы светофора;
• закреплять умение называть свою фамилию и имя. Учить  показывать, где на портфеле находится бейджик с именем, фамилией, адресом и телефоном. Учить применять данный навык на практике. Уметь написать свое имя