Коротко о названии.
Лепетные слова представляют особый пласт русского языка, называемого "нянюшкин словарь". Часть таких слов, например, дядя, мама, папа, баба вошли в нашу «взрослую» речь, а другие, например, бах, бай-бай, ам-ам, ав-ав, мы используем, только общаясь с детьми.
Характеристика этапа.
Чтобы привлечь внимание взрослых или добиться желаемого, малыш использует жесты, движения и звуки. Например, может дать взрослому книгу, если хочет читать, или протянуть руку к желаемому предмету, который не может достать сам, произнести звукоподражание "кс", когда увидит кошку.
Постепенно, некоторые из звукосочетаний становятся устойчивыми, и мама, и ребенок начинают вкладывать в них постоянный смысл, обозначая знакомые и значимые ребенку предметы и события, например, бах/бух, ав-ав, бобо и т. д. и, если взрослые подхватывает эти первые слова, то они закрепляются в речи ребенка.
В этом отрывке видно, как взрослые подхватывают слова малышки и это стимулирует ее речь.
Кроме того видно, как Варя понимает предложение покормить собаку. И это еще одно достижение этого этапа - ребенок начинает понимать некоторые слова вне ситуации. На этом этапе объем активного словаря ребенка увеличивается медленно, но уже начинает понимать фразовую речь окружающих. (Подробно в приложение 1).
Развитие взаимодействия и общения
Старайтесь понять ребенка. Будьте внимательны к его сигналам
- Называйте все, что привлекло внимание ребенка, комментируйте свои и его действия, делайте паузы, давая ему возможность откликнуться.
- Вслушивайтесь и всматривайтесь в поведение малыша, старайтесь понять, что он пытается сообщить вам, и реагируйте на его обращение. Например, если ребенок потянулся к бутылочке с чаем, то недостаточно просто назвать предмет. В данном случае, прокомментировав просьбу ребенка, нужно протянуть ему бутылочку. Если вы будете внимательны и обратите внимание на просьбу ребенка, то ваш ответ позволит диалогу состояться.
Когда инициаторами диалога являетесь вы, используйте знакомые и интересные для ребенка ситуации.
Организация кормления. Снижение мышечного тонуса и телесной чувствительности сказываются и на движениях органов артикуляции. Основным методом, позволяющим стимулировать работу мышц лица и рта, является организация правильного кормления. Подробно об этом вы можете прочитать в приложении 4.
Продолжайте использовать предметы в качестве символов, например, если вы обычно выходите гулять с лопаткой, то она может стать дополнением к вашим словам: «Идем гулять!» Это поможет ребенку понять, какое событие его ожидает, а чуть позже он сможет принести вам лопатку, чтобы объяснить, что, по его мнению, пора собираться на прогулку.
Используйте бытовые ситуации для знакомства малыша с новыми словами. Мы уже упоминали, что купание или одевание как нельзя лучше подходят для знакомства с частями тела. Прогулка с малышом может стать неистощимым источником событий, интересных для обсуждения: проехал трактор, дети качаются на качелях, кошка спит на солнышке, голуби клюют крошки – все это интересно малышу. Вовлекайте ребенка в беседу. Попросите малыша показать, как клюют голуби и возможно он сможет повторить это движение.
Помогайте ребенку самому добраться до интересующего его объекта. Основное время бодрствования малыш должен проводить на полу, а не в кроватке или манеже, которые ограничивают его возможности, в частности, его естественное стремление исследовать окружающее и общаться с другими людьми.
Примечание: Подробно с рекомендациями по формированию навыков крупной моторики можно ознакомиться в книге «Формирование основных двигательных навыков детей раннего возраста с синдромом Дауна» Е.В. Поле, П.Л. Жиянова, Т.Н. Нечаева.
Общайтесь в игре. Игры- имитации - специально организуются взрослыми и предполагают чередование действий ребенка и взрослого. Например: взрослый постучал в барабан или позвонил в колокольчик, а затем протянул игрушку ребенку, чтобы тот повторил эти же действия. Еще один пример – поочередное нажимание кнопки музыкального центра. Помните, что такое соблюдение очередности в игре, не только формирует сотрудничество ребенка со взрослым, но и готовит малыша к речевому диалогу.
Начало сюжетной игры. Игры, с куклой, мишкой или другими игрушками становятся началом игры, знакомой вам под названием «дочки-матери». Ребенок учится кормить куклу, укладывать ее спать, катать на машине, сопровождая свои действия лепетными словами. В данном видео, вы можете увидеть элементы сюжетной игры "кормление", где девочка использует лепетные и даже начатки полных слов, которые активно поддерживают взрослые.
.jpg)
.jpg)
