Чтобы продолжить просмотр материалов Электронной библиотеки, вам необходимо зарегистрироваться или авторизоваться
    9195

    Глобальное чтение

    Описание:

    Методик глобального чтения, используемых в раннем возрасте, много, но все они сводятся к умению соотносить картинки со словами, написанными на картинке и, соответственно произносить эти слова.

    Методик глобального чтения, используемых в раннем возрасте, много, но все они сводятся к умению соотносить картинки со словами, написанными на табличке и, соответственно, произносить эти слова.

    Первый этап. Знакомство и игра с картинками 

    Ребенка знакомят с картинками и их названиями. Используются картинки/фотографии с изображением знакомых ребенку предметов, игрушек, членов семьи, домашних питомцев, других животных. 
    Подписи к картинкам к картинкам и таблички на данном этапе не используются. 

    Достижения этого этапа:

    Ребенок начинает понимать речь окружающих ( 50-60 слов). Это значит, что по устной просьбе он может выделить/показать картинку при выборе из 2-4, а затем и большего количества картинок. 
    Ребенок умеет подбирать пары одинаковых предметов и картинок, Например, умеет подложить яблоко к фотографии или рисунку с его изображением, подбирает парные картинки.

    Ребенок умеет называть 15-20 картинок доступными ему средствами
    Ребенок подбирает парные картинки и играет в лото. Он четко прикладывает картинку к картинке при выборе из 4-6 картинок.
    После соблюдения этих условий можно переходить к этапу, который заключается в использовании табличек со словами.

    Второй этап. Знакомство и использование табличек

    Ребенка знакомят с табличками, на которых написаны слова и учат соотносить их с картинками:

    Взрослый слово читает и подкладывает табличку к картинке. На картинке тоже может быть надпись: либо на лицевой либо на обратной стороне.
    Предлагает сделать это ребенку: повторить слово (как сможет) и подложить табличку к картинке.
    Предлагает сделать это при выборе из 3-4. То есть, ребенок учится подбирать пары: картинка- табличка.


    Если ребенок различает таблички и подкладывает их к картинкам, можно закрепить соотнесение картинок и табличек следующим образом:

    Картинки раскладываются на столе вниз изображением и вверх надписью.
    Например, используются три картинки: мяч, машина, кошка.
    Взрослый просит показать, "где мяч?" Ребенок, ориентируясь на слово, находит и переворачивает картинку изображением вверх.

    Рисунок "мяч" подтверждает правильность выполнения. Это похоже на игру "мэмори", но карточку ребенок находит не по памяти, а соотнося услышанное слово с написанным.
    На этом этапе ребенок должен научиться читать 16 слов.


    Дополнительные упражнения для узнавания и различения табличек со словами: 

    Ребенка учат ориентироваться в табличках, то есть находить табличку по слову и находить к ней парную табличку. Например, найти к табличке со словом "дом" такую же табличку.
    Состав словаря Важно помнить, что в словарь должны войти слова обозначающие существительные и глаголы.


    Третий этап. Фраза

    Ребенок считается готовым к этому этапу, если он понимает не менее 200 слов, из них 30-50 слов он должен произносить сам и читать 16 и больше слов. В их число должны входить и глаголы

    Работа над фразой:

    Ребенку предлагают простую сюжетную картинку, например, «мишка спит». Перед ребенком также лежат таблички со словами, например: мишка, кукла, спит, ест

    Взрослый задает вопросы: кто это?
    Ребенок: мишка.
    Взрослый. Где написано "мишка"? 
    Ребенок находит табличку и кладет под картинку.
    Взрослый: что мишка делает?
    Ребенок: спит. Находит табличку и кладет под картинкой
    Далее прочитывается вся фраза: «мишка спит»

    Далее фразы увеличиваются до трех и более слов, например: мишка ест кашу.

    Похожие материалы